以法国为中心的哥特式建筑课件

以法国为中心的哥特式建筑46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。以法国为中心的哥特式建筑以法国为中心的哥特式建筑46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。GothicArchitectureinfranceasacenter以法国为中心的哥特式建筑高萌宋皎焦体静周元wGothicarchitectureintroduction哥特式建筑~简介下面的图表是我地某农村中学2008―2010连续三年数学期末考试平均成绩:近几年来,由于多种因素,导致我地农村中学各科成绩都有明显下降,而数学学科的表现尤为明显,出现整体性的成绩滑坡,给学校生存带来挑战。?v城里重点中学数学成绩往往超出农村中学的一倍多?w因此要提高农村中学的数学成绩是一项非常艰巨和长期的任务。下面就农村中学数学质量的现状的成因和对策作几点剖析成因:1.实施九年义务教育后,所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习,基数变大,平均成绩降低。2.初中教材内容的加深、教学要求的提高,导致一批学生不能适应,学习成绩自然滑坡。3.学习方法的改变。初中阶段,学生自主学习、合作学习都需要一定的能力。4.外界因素的干扰。进入初中,伴随着青春期的来临,媒体的影响,一部分把握不好的学生上课不专心听讲,精力不集中,成绩两极分化的现象特别严重。5.整体质量下降后的恶性循环。大量的优等生纷纷进城,不能进城的学习没有了竞争,没有了积极性,生源质量进一步下降。对策:生源质量和外界因素干扰问题另当别论,仅就课堂教学诸多方面谈点粗浅看法:1.激发兴趣兴趣是每一个人学习的最大内驱力。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”从现代心理学的角度来看,学习兴趣与学习的关系主要表现在,当学生对某门学科产生学习兴趣时,就会产生渴求掌握知识的理智感,集中自己的注意力,采取积极主动的意志行动,使心理活动处于积极状态,从而提高自己的学习效率。所以我们要设法让学生对数学产生兴趣,这并不是简单的讲几个数学故事、举几个和生活有关的事例就能让学生对数学有兴趣的,而是要学生真正的了解数学、认识数学、喜欢数学,一旦找到数学的门径,甚至会迷恋上数学。几次到山东的杜郎口中学参观学习,他们那里的学生的学习兴趣就非常值得我们探讨。2.强调责任当今的中学生,因生活条件极其优越,各种责任感较差,相当一部分学生学习责任不强。我曾经调查过一个初三班的学习情况,马上要参加中考了,还有三分之一学生无所事事,无心学习。我们要培养学生的责任意识,教育他们,应从自己肩负的责任出发,端正学习态度,充分利用精力充沛的大好时光抓住现实,迎接机遇和挑战。从学生的学习抓起,从他们做每一道题做起,让他们勇于为自己的行为负责,及时弥补自己的过失,凡事都能认真负责,从而达到我们既教书又育人的目的。3.学会方法教会学生预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。预习是学习各门课的有效方法之一,调查发现,农村中的学生多数不会预习。因此,教师有必要教会他们预习的方法。教师指导学生预习,应着重注意以下几点:对预习的内容应有所选择,预习的要求要明确、具体、可操作,范围要适度,预习的时间与课堂教学时间间隔不应太长,预习时应注意“读”与“思”结合。教会学生听课的方法。抓好课堂45分钟是教学成功的关键,农村中学学生多生在听课时不懂方法,要让他们学会听课:(1)专心听课。(2)边听边记,记重点、记老师强调的问题、记学习方法、记听不太懂的问题。(3)多多提问。(4)积极回答教师的提问。指导学生掌握知识的方法。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类,这就要求教师,教会学生将新旧知识进行归纳、对照、比较。比如解方程,针对不同的解法,什么样的问题选择什么样的解法,总结各自的特点。可以增强学生对几种方法的理解、掌握,使学生对不同的题灵活运,举一反三。4.养成习惯习惯决定性格,性格决定人生。教育家布鲁姆认为:90%以上的学生的智力是相差很小的,都能学好。后进生往往是没有好的学习习惯造成的。他们对数学概念、公式、定理、法则死记硬背;有的老师强制学生抄写公式定理,一抄数十遍当做作业。在教学中,我注意要求学生预习、自学,在学习中特别注意知识的形成过程、结构和联系,寻找学习的规律,培养自觉学习的好习惯。解答问题时,也要注意启发引导,引导他们分析问题,解决问题。随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们自觉思考的能力。培养学生自觉学习的好习惯。这不论是在课前的预习,还是课堂上的学习,甚至是课后的练习巩固。都需要学生通过自觉学习来完成。培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问,引发学生进入教师所创设的教学情场景中,引发他们积极探讨,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。让学生讨论,找出相应的方法和规律。培养观察的习惯。观察是引发学习的一种动力。成绩较差的学生的观察能力一般要差些,我们的老师就要采用丰富多彩的方法去引导学生观察,充分调动学生积极性,他们就能够积极主动地去观察去思考,去主动获取知识。这样使学生体会到观察带来的收获与兴奋,就自觉养成了观察的好习惯。培养反思的习惯。在课后教师要求学生对知识点进行反思,即反思本题的解题思路,关键点,易错点,方法步骤。反思使学生学习的效果明显增加,认识结构更清晰,学过的知识不容易忘记。针对农村中学的数学质量现状,要求我们既要重视基础,也不能放弃对能力的要求,要切实提高农村中学数学的教学质量,要求我们要注重自身的素质的发展,加强自身业务能力;从教学方法上说,一要狠抓基础,夯实双基,真正掌握好每一个数学概念,有了基础,就容易提高。二要对各章节中的题目典型例题进行深人的研究,使学生通过一题或几题的学习,就基本上掌握这些章节中的题目的基本解题思路和技巧。最后通过有效的练习与反馈,促使学生不断地进步。通过几个学期的努力,农村中学落后的数学质量现状就一定能够得到改观。作文是一个动态发展的过程，需要长期的积累和不断的训练。农村学生从小接受文学熏陶少，阅读面狭窄。“厚积薄发，边积边发”是两种写作方法，而少之又少的文学积累，给学生的写作带来很大的困难。“言之无物，言之无序”是学生作文中普遍存在的现象。农村学生对作文认识不足、重视不够以及对作文的畏惧情绪，也是导致学生到高一仍然不能写出一篇结构完整、内容充实、语言畅达的文章的原因之一。还有一个原因是我们部分老师在教学过程中不愿写下水作文，在学生的作文指导与教学方面不够深入，走过场现象严重。这在很大程度上影响了学生写作水平的提高。面对当今世界日新月异的形势和城市学生综合素质不断提高的局面，如何推动农村高中作文教学，使我们的学生能写出一篇篇文质优美的文章来已迫在眉睫！根据笔者高中教学的实际情况，结合《高中语文教学大纲》中对作文教学的具体要求，提出农村高中作文教学应采取分阶段教学的方法，并扼要介绍如下。一、高中一年级高中一年级是培养学生写作兴趣，改变学生写作观念的关键一年。在这一年中，作文教学起点切不可太高，否则学生容易产生畏难情绪。具体的操作可以这么安排：（一）抄写。教师提供给学生文质优美的文章，字数以400―600为宜，可随着时间的推进，字数逐渐增加。在抄写过程中，要成句的抄写，标点也不要抄错，即看一句抄一句，直至全文抄完为止。（二）短文训练。教师根据单元和课文特点，选择恰当的角度，隔几天训练一篇200―400字左右的短文，并对好的习作作课前三分钟点评。一月以后，可选取20篇左右的优劣对照文编成一辑，印发给学生，作月末总讲评。（三）扩大课外阅读面。针对学生阅读面不广的特点，给学生开一个书目，让学生在节假日期间好好读一读书目中所列的精品著作，从而在一定程度上培养学生的文学素养。二、高中二年级高中二年级是在高一打好的基础上继续强化，最终奠定学生写作能力基础的一年。这一年中，教师要采用分层次教学法，即根据学生在高一作文中的表现，划分为两个层次，对两个层次的作文教学要有所不同。分层次教学方法实施时间大致为一学期，到高二第二学期就取消这一方法，所有的学生都采用同一标准。层次教学法中低层次的学生习作仍以高一的一套训练方法为主，并适当加以强化。在课堂教学中要求基本与高层次学生相符。高层次学生经过高一一年的训练，写作的能力已有长足的发展。所以，在高二时标准要适当提高。（一）限时作文训练。这一时段的作文训练以命题作文与材料作文互相交错使用为好。在课堂45分钟时间里，要求学生能完成一篇字数600以上的作文。此文结构要完整，语句要通顺，能表达所要表达的意思，段与段之间要有内在的联系，尽量不出现错别字。（二）初步点评作文。限时作文每一星期训练一篇为宜，到月末，选择10篇优劣对照的作文成集，利用3到4课时让学生对同学作文进行点评。点评评语可先让学生写在作文集眉批中，使得在讲述时有准备。（三）继续扩大阅读面。高二阶段阅读面要进一步扩大，并要求能写心得体会，利用课外时间开展心得体会的交流活动。在高一、二训练的基础上，高中三年级的学生基本上能够在限定时间内写出一篇符合教学大纲所要求的作文来。但是，根据现今对学生作文新的要求（发展等级中所提到各项要求）来看，学生写出一篇符合常规要求的文章来还是不够的。所以，在高三年级的作文训练中，要在高二的强度上继续有限度的深化。具体操作如下。（一）限定时间训练。在高二的基础上，作文的字数提高到800字以上。（二）作文有新意，有思想力度。学生在习作过程中，尽可能使作文有新意。新意可以体现在观点上，也可以体现在文章的结构上，或者体现在文章的写作技巧上。思想力度在作文中的体现，能够看出一个学生的思辨力到底如何，而思辨力的培养是多种因素综合的结果。教师尽可能在这一过程中点拨一些哲学知识，让学生在写作中合理运用。（三）作文互评。在高二点评的基础上，高三可以适当的让学生互相批改作文。具体可以这么做：1.交换作文本，有声朗读，在朗读过程中改正错误字词句；2.写上眉批和总评，并打上分数；3.同桌间相互探讨修改结果，并共同改正修改得不合理的地方；4.前后桌相互讨论批改的具体过程，并打上最终分数；5.推出组内分数最高和最低的两篇文章，进行全班交流；6.选取全班分数最高和最低的两篇文章作示范讲读分析；7.收起全班作文，教师课外检查学生批改情况，并作批改反馈小结报告。在上述三个阶段性教学过程中，教师随时进行“下水作文”要始终贯穿。经过这样分阶段的训练，不仅可以增加农村学生的积累，帮助他们掌握一定的写作技巧，而且可以在提高他们作文能力的同时，培养他们的语文素养，整体提高其语文能力。以法国为中心的哥特式建筑46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留1GothicArchitectureinfranceasacenter以法国为中心的哥特式建筑高萌宋皎焦体静周元GothicArchitecture2wGothicarchitectureintroduction哥特式建筑~简介w3哥特式建筑-简介口哥特式建筑是11世纪下半叶起源于法国,12~15世纪流行于欧洲的种建筑风格口主要见于天主教堂,也影响到世俗建筑口哥特建筑是建筑史上一朵奇蘸。口它的风格与古典建筑完全不同,为后来的建筑开辟了一条新路口文艺复兴时期的建筑师认为它与古典建筑背道而驰,所以称之为“哥特式”(贬称)。哥特式建筑-简介4哥特式建筑-简介哥特式建筑-简介5BackgroundofGothicArchitecture哥特式建筑产生的背景BackgroundofGothicArchitect6哥特式建筑产生的背景◆时代背景一政治与宗教a1056-1122“主教叙任权之争始末口1096-1291十字军东侵a1198-1216教皇英诺森三世在位,教皇权势达到顶峰1309-1377教廷自罗马迁往阿维农,史称“阿维农时期1378-1417天主教会大分裂哥特式建筑产生的背景7哥特式建筑产生的背景时代背景-社会经济口手工业的发展使反封建领主的斗争高涨口城市有较大的自治权口城市教堂取代修道院成为主导的建筑物哥特式建筑产生的背景8哥特式建筑产生的背景◆时代背景一建筑技术与设计:口世俗文化文化进一步渗透教堂建筑,对基督教的信仰产生改变,而教堂亦不在纯粹用于基督教仪式口技术上解决了罗马式十字拱的结构问题,骨架券、两圆心尖拱的应用为哥特式教堂提供了技术保障哥特式建筑产生的背景9哥特式建筑产生的背景哥特式建筑产生的背景10FeaturesofGothicarchitecture哥特式建筑的特点FeaturesofGothicarchitectur11以法国为中心的哥特式建筑课件12以法国为中心的哥特式建筑课件13以法国为中心的哥特式建筑课件14以法国为中心的哥特式建筑课件15以法国为中心的哥特式建筑课件16以法国为中心的哥特式建筑课件17以法国为中心的哥特式建筑课件18以法国为中心的哥特式建筑课件19以法国为中心的哥特式建筑课件20以法国为中心的哥特式建筑课件21以法国为中心的哥特式建筑课件22以法国为中心的哥特式建筑课件23以法国为中心的哥特式建筑课件24以法国为中心的哥特式建筑课件25以法国为中心的哥特式建筑课件26以法国为中心的哥特式建筑课件27