2023年大班教研工作总结标题14篇(实用)

第页共页2023年大班教研工作总结标题14篇(实用)大班教研工作总结标题篇一我们大大班教研组内的老师老、中、青结合,中老年老师经历丰富、青年老师有朝气、富有活力。而在知识不断更新的时代,不学习就会落伍。为了使老师们在教学工作中有所进步,我们教研组加强了学习和理论。首先是制定了严密的制度,保证每次的业务学习,人人参与,认真做好笔记。我们制定了教研组工作方案、班级工作方案、园本课题方案等。在方案施行过程中,老师们能及时进展反思,总结经历与缺乏的地方。在业务学习时,大家能互相讨论如何使《任务意识的培养》课题内容更能吸引幼儿的兴趣，使教研活动更加科学化、系统化。教研组的理论活动也形式多样,我们每周一次开展一次教研活动，讨论教育教学当中的难题、讨论和孩子们在一起出现的问题。通过活动，使大家的教育教学程度都有一定的进步，使老师的教学经历越来越丰富。时代在不断进步,对于每个人的要求也在不断的进步。需要我们老师具有更全面的专业知识和更高层次的专业开展。本学期,我们采用"一课三议(一个课例，三次讨论)"的形式，由黄琳敏、简龙梅、陈竞芳、刘璐四位上了四结课，发扬团队协作精神。一议：教研组长必须参与的小组备课试教，要在听取上课老师对教材分析^p的根底上集体备课，对如何打破本节课的重难点作出阐述；二议：教研活动周的周四是由上课老师按设计的教学思路教学，其他老师集中听课再评议，共同剖析、评价和反思，提出修改意见；三议：是上课老师按修改的教学设计思路再次教学，其他老师再集中听课再次评议，共同剖析、评价和反思，以此促进老师反思课堂教学行为，不断改良教学策略，转变教学行为，形成与新课程相适应的教学方式。1.结合本园课题加强幼儿安康教育，保证有两小时的户外活动，形式多样。2.三月份组织了早操观摩活动、科幻画画展、四月份组织了经典诵读活动、五月份组织了玩具制作比赛。3.6.1进展"六一"游园活动，让幼儿过上了一个快乐的节日。目前,越来越多的孩子依赖性强,做事丢三落四,缺乏责任意识。为了让幼儿能更快地适应升入小学后的学习与生活,各班与家长及时获得联络,共同担负起培养幼儿责任感与才能的任务。如每天鼓励孩子带一个任务回家、照料自然角的动植物;在家帮助大人做力所能及的事;鼓励催促孩子自己整理文具、玩具;在家、在园争做值日生;以及对孩子进展一些听、写、记忆为主的训练。从各班孩子的表现,我们发现我们的教育活动收到了积极的效果。六月份我们努力创新，开拓进取，做好幼小衔接工作。我们开展了“毕业庆典”等一系列活动，特别是“毕业庆典”开展得有声有色，获得家长和小朋友的一致好评，让大大班幼儿度过了难忘的一天。总之，在教研教学中,我们每位老师都在努力,不断发现问题,解决问题,一起进步。相信在我们教研组老师的共同努力下,我们的教研工作会更出色,有更多的进步。大班教研工作总结标题篇二这学期，大家推荐我为大班级的教研组长，我凭着自身的经历，尽自己的才能，努力带动大班级的全体老师开展了主题教学活动。在学期初，我们三个大班的老师利用课余时间，根据大班的年龄特点，共同编出了一套体能操，并根据需要，录制了一段节奏合拍、合适幼儿的音乐作为早操音乐，经过理论，这套体能操，能到达锻炼的要求及力度，能促进幼儿体质的增强。二、注重班级的常规培养，建立良好的班级气氛，大班幼儿到了第二学期，自然会有一段时间的燥动期，这与他们向往小学的意愿有关。所以，我们大班老师根据这些情况，对幼儿进展了常规培养：让幼儿清楚理解一日生活各环节的次序、课堂纪律、游戏规那么、上下楼梯方法、礼貌、与同伴相处、处理问题的才能、关心集体……。常规的教育，不是一天就可形成的，大班级的老师把常规教育灌输到学习生活各环节中，让幼儿每时每刻都能主动要遵守纪律。有了良好的常规，班级中就自然会形成良好的气氛，让幼儿在有序的环境中学习和成长。学期初，组织了大班级的全体老师学习了"活动区域的摆设及材料的投放"，老师们都能认真去学习、去考虑，并根据本班活动室的构造，提出自己的设想，经过大家的讨论、考虑和提议，各班创设了：语言区、科学区、美工区、表演区、建构区，并根据校外辅导老师--齐老师的指导以及《活动中的幼儿》一书中的要求，科学地摆设了各活动区域，相应投放了各类材料，同时注重材料的可操作性、反复使用及平安性，还引导幼儿绘制了相应的标记。老师们充分发动家长搜集一些日常用品及废旧物品，这样下来，活动区域的材料日益丰富了，孩子们的探究活动的范围大大得到扩展。六月份，又组织老师学习了"如何写幼儿活动观察记录"，通过这次学习，老师学习了科学理论活动、谈话活动、小组讨论活动的记录形式及方法。让老师们尝试着对幼儿的各活动进展观察、记录，为下学期的记录工作打好根底。四、教改路上共同进步这学期，我们尝试着：提倡资共享，资互补，加强班级之间的联络与合作。尽快、认真做好教学改革的工作，各班互相推广各班的成功经历。这样下来，三个大班的老师交流的时机比以前多了，大家有空时就坐在一起交流自己的教学心得及经历，有空就到邻班看看主题活动的开展情况，同时提出自己的见解及建议。大家对主题教学活动都不是很有经历，但把12个人的智慧集在一起，经历也就集少成多，集精华于一体了。预防"非典"工作成为这学期的工作重点，各班都能很认真地做好预防工作、消毒工作。把各项工作抓到实处，思想觉悟提得高高的，不敢有半丝松懈。经历三个月，各班都能较好的完成预防、消毒工作，确保教学能正确开展。为了让幼儿进入小学后，尽快地适应小学生活，我们三个大班共同地有方案开展了最后一个主题--我要上小学了。在这个主题中，我们三个大班的老师由主题的设想到成立，由引导幼儿拉主题网络到提出问题，由制定教育活动内容到探究活动的开展，由记录、表征到墙饰的制作、制作博士帽……"模拟小学"的创设到活动完毕，都在共同参与讨论、考虑和反思。真正做到了资共享、资互补。在工作中，我们遇到了一些困难，如：有关主题探究活动的书刊数量有限，很少有时机走出园外去看看其他幼儿园的主题教学活动的开展情况；年青老师的经历还有待学习和积累；大局部老师的教学观念仍停留在以老师为主体的教学形式中。虽然老师们对主题教学活动有了初步的理解，但这只是起步，我们仍需努力去学习相关的知识、汲取好的经历，凝聚大家的智慧及经历，共同探究出一条具有本园特色的主题教学活动的新路，我们为这一天的到来将做出最大努力，将教改工作推上一个崭新的台阶。大班教研工作总结标题篇三本学期我们大班教研组五位老师继续坚持理论学习和教学理论相结合的工作形式，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《浙江省学前教育保教管理指南》的精神，针对大班幼儿的年龄特点和开展情况，有目的有选择地开展教研活动，努力进步教学质量，进展了不断的学习、理论、反思、再理论、积累的过程，现将本学期的主要工作作以下简单总结。一、老师是《纲要》与幼儿开展之间的桥梁与纽带，建立高质量的老师队伍，是全面推进素质教育的根本保证，也是进步教育质量的关键。本学期我们将从老师开展需要出发，把教科研与教学研究、继续教育等有机结合起来，实在进步老师的科研才能和业务程度，努力促进老师队伍的专业化成长。1、加强老师理论学习为提升老师的理论程度、更新教育观念，就得加强理论学习，增强教书育人的使命感。平时我组利用教研活动及教研会议时间扎实开展有效的教研活动，做到有详实的教研方案及内容安排、做到会议前有事先准备的学习资料，并认真做好教研活动记录，从老师们的积极参与—积极互动—有话想说—有话大胆说的教研气氛，通过这样的理论学习，不断进步老师的业务程度及业务综合才能。2、注重教学反思一个优秀的幼儿老师必定是一个研究型、反思性的理论者。我们在学习新理论、新观念的同时，要加强对自我教学理论的反思。本学期根据教研方案要求，老师每月围绕教学活动撰写教育心得1篇及教学反思一篇，以便进步老师们的写作程度及反思性才能。3、师幼开展阅读活动大班的孩子即将步入小学，故此，培养他们良好的阅读习惯也是至关重要的。在每周的周方案安排中就表达了幼儿阅读活动的开展，幼儿在老师们的带着下，利用晨间及饭后的时间开展师幼共读活动，使孩子们开阔眼界、丰富内心、深华境界、健全人格；老师开展阅读，为老师的学习与交流搭建了平台，在阅读的同时老师们还不忘做好阅读笔记摘录，活动的开展为老师的幸福成长进展了有意义的探究和尝试。本学期，在园领导的带着、指导下，认真做好一学期一次的家长半日开放活动，邀请家长和我们的孩子一起参加学习、游戏活动。幼儿自主地学习及快乐地情绪让在座的家长带去了笑声，同时家长对孩子的进步表示了肯定，对老师的付出表示感谢；平时我组还适时开展各种教育教学互评互查活动，如备课笔记、听课笔记、读书笔记的心得交流、怎样开好家长会、班级主题环境的创设、图书角的创设、班级论坛的互动等等。通过以上活动，激发老师们的教育热情，努力营造良好的教育气氛、学习气氛、书香气氛。11月中旬，我组开展了科学—数学活动的“行为跟进、同课异构”活动，组内的韩丽佳老师、王士飞老师围绕“找房间”的主题，根据大班幼儿的年龄特点，有针对性地设计了教学环节，从一样的教学目的出发，面对____材，进展不同的构思设想，展示了不同形式的教学风格，引领幼儿在看一看、想一想、说一说、摆一摆的过程中找空间、方位，使幼儿在宽松的气氛下学知识、长见识；12月中旬，全园开展了六年内老师的“科学独立备课、同课异构”的教学评比活动，大班教研工作总结标题篇四作为教研组长，我总在左思右考：终究什么样的教研活动是老师乐于参与的？什么样的活动才能促进老师的专业成长呢？经过一学期的探究，有了一些我们自己的尝试：从去年开场，我们就实现了电脑备课，一人备课多人共享，却大大减轻了老师的工作负担。每次教研活动时，总先抛出一个活动主题，然后分组讨论，有记录人、记录员、讲解员，参与者在各自的岗位上各尽职责，并简短、直接地提出自己的观点，记录员尽快地记录上准确的文字。比方：我们就“家园沟通”、“当孩子有对抗行为时，我们怎么办？”“孩子用餐能不能说话。”等平时经常接触到的问题进展讨论。还以“有趣的鞋子”进展集体备课，每位老师都能提出自己的观点。讨论的气氛热烈，内容丰富，并能引人考虑。在开展教研活动前，我会进展口头同志，知道老师作好预习工作，大家分头搜集相关资料，有了一定的准备或书面材料准备后，教研活动就不会显得干巴巴或无话可谈。活动完毕前的小结很重要，我们在原有经历的根底上及时反思、及时小结、及时调整，有必要时形成口头材料或书面材料，增强活动的目的性。教研内容的选择只有贴近现实，才能使老师“有言可发”、“有感可发”。如有一次一位老师提出一个案例：在上打击乐《小____》时，小朋友一拿到乐器就兴奋的不停敲打，特别是在随乐演奏时，几个小朋友就不听节奏，胡乱敲打，场面很难控制。面对这位老师的困惑，我们及时生成了“教学活动的规那么和自由”的主题大家各抒己见：有的认为老师不应该干预幼儿的行为，那样回压制幼儿的热情。有的老师那么认为不能放认自流，没有有效的管理就没有成功的教学活动……通过老师间的互相讨论、共同反思，驾驶在快乐的气氛中主动参与活动，获得了丰富有效的经历。大班教研工作总结标题篇五紧张而又充实的一个学期又完毕了，回首这一学期所走过的路程，在领导的关心下，在老师们的共同努力下，确立本学期研究的重点，在教研研究和教育教学工作上获得了一定的成效。那么我们是如何开展幼小衔接的呢？本学期我们针对大班幼儿的年龄特点和开展情况，有目的、有选择地开展教研活动，根据毕业班在幼儿园的特定地位在开展丰富的活动的同时我们注意研究“营造良好的气氛，幼小衔接”理论研究。为什么要开展幼小衔接呢？《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园与家庭亲密合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育资，共同为幼儿的开展创造良好的条件”。为让适龄幼儿可以顺利、自然地适应小学学习生活。幼小衔接是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大，因此，从理论和理论两方面对幼小学段的衔接教育进展研究探究显得尤为重要。我们通过什么途径开展幼儿衔接的工作呢？首先通过理论学习，使老师理解幼儿的行为习惯、心理特点和学校的教育目的、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的老师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好根底。其次定期进展教育理论观摩，根据大班幼儿的年龄特点及目的要求，开展主题活动，以民间故事、阅读、识字、美术、计算等多种形式开展教育理论活动的研究，激发孩子的学习兴趣、培养孩子的学习习惯，让幼儿建立自信心、能安康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐开展。我们通过主题活动，以民间故事、阅读、识字等多种形式开展教育理论活动的研究，激发孩子的学习兴趣、培养孩子的学习习惯，让幼儿建立自信心、能安康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐开展。理清了思路，在民主讨论的根底上共同制定了教研组活动方案，通过这些细化和量化的方案建立，在增强了可操作性的同时也进步了老师组织与施行、评析、专题研究、研讨及撰写的才能。在每次的教研活动中都研讨与区域活动有关的理论学习文章，通过学习、理论、反思、大家的实际操作才能也随之得到了很大的进步……这样的研讨方式不仅促进了老师教育观念的转变，同时老师也获得了许多信息交流及理论观摩、操作的时机，渐渐的老师能以理念去指导教育理论、拓宽研究的思路，在研讨中感悟学习的真谛。1、通过理论的学习，增强老师的衔接意识。通过学习《上海市幼小衔接的指导意见》老师端正指导思想，增强衔接意识。我们知道学前教育与小学教育是互相区别又是互相衔接的。幼儿教育阶段，既要充分识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；毕业班级的工作要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化”；增强衔接意识的根本要求是明确入学准备的内容，这不是详细知识的多少，而是幼儿的社会性适应才能和学习适应才能的开展程度，这是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。进展有目的、有方案的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的才能，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而探究才能的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐开展，这是研究幼小衔接的本质所在。为此，在活动前我们制定了实在可行的方案，以保证幼小衔接工作能有的放矢地展开。2、重视教育理论活动，聚焦集体活动研究我们认为经典的故事作为幼儿课程的重点补充是非常必要的我们选择了具有哲学启蒙知识，幽默诙谐的寓言成语故事《小马过河》《守株待兔》，《三个和尚》表现智慧和力量的《夸父追日》《神笔马良》等，颂扬爱国、树立崇高理想的《闻鸡起舞》、《岳母刺字》等作品，深得幼儿喜欢。大班幼儿认知理解才能更强，使幼儿在快乐愉悦中得到更多生活启迪和为人做事启蒙道理。在研究中我们分两步走，根据主题，老师的教学特长选择相应的内容，以同课异构的形式开开展每月两次的教研活动。上午观摩两位老师组织同一内容的集体活动，下午进展研讨。如三月份大一班马老师、大五郑老师选择了同一内容语言活动“神笔马良”，下午我们围绕以下问题开展了讨论，内容是否合适？老师的教育策略有何不同？活动中孩子的兴趣如何，故事教学中老师的提问等。研讨中上课的老师首先对活动从活动的目的达成、重难点把握、幼儿课堂开展状况进展反思，观摩的老师根据以上问题进展点评，在比拟中解决存在的问题，寻找更合适的方法。茅炜、金丽函两位青年老师选择了美术活动“曹冲称象”美术活动，以故事为切如点引导孩子进展连环画创作，在比拟中我们感到茅老师的设计的环节更合理、幼儿的兴趣很浓重，而金老师的课重难点不突出，没有凸显美术活动的特点。四月份根据研究的重点：老师是否为幼儿创设一个良好的心理气氛，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，老师采用什么策略？活动效果？围绕这些问题开展讨论。汲军红、夏益飞选择了《三个和尚》故事开展语言教学，两位老师目的侧重点不同，过程设计不同，但教学效果很好，给了听课老师很多的启示与考虑。五月的主题“劳动最荣耀”大四班的陆叶云老师选择了《守株待兔》成语故事，在活动中老师创设了良好的师生关系，运用讨论辨析法、情节迁移法等教学策论，我们认为构建幼儿互相沟通，互相协调的心理气氛，对激发幼儿个体情感和情趣非常有作用。老师根据幼儿需要让幼儿自愿组合小组，开展讨论让幼儿在全班学习中找到问题聚焦，在小组学习互助互教，才能强的可以帮助才能弱的，幼儿间互相沟通、欣赏模拟，喜欢在一起学习，不仅可以有时机让老师在别的同伴面前表扬自己，能有时机得到更多人的积极关注，情感活泼，在良好生生学习气氛中，幼儿理解、表达交往力都得以进步。“同课异构”教学研讨为老师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同讨论教学中的热点，难点问题，讨论教学的艺术，交流彼此的经历，共享成功的喜悦。或者，为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、讨论，整体提升老师的教学教研程度，进步了教学质量。3、从各方面入手进步幼儿的才能，真正做到幼小衔接。时间上的互相靠拢：在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三非常钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四非常钟，与幼儿园相比拟静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四非常钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开场绝望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十五分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有充分的准备。生活才能上的重点培养：针对小学老师提出的要进步幼儿的生活自立才能的要求，我们对衔接班幼儿生活才能的培养做为生活活动的重点。如：培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。为了配合小学教育，大班末期我们允许幼儿带书包入园，目的是让幼儿学会自己整理书包，管理自己的物品。训练幼儿在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等。培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。此外还要培养幼儿的任务意识、规那么意识和独立意识。鼓励幼儿自己的事情自己做。培养幼儿做事有方案，有条不紊，按时完成不拖拉。使幼儿在自理才能、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的才能、独立交往才能、以及建立良好的人际关系才能等方面打下良好的根底。在日常活动中我们通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规那么，并锻炼其意志、品质。减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开场忙而不乱、有条不紊的生活。清明节是缅怀先烈和先辈的日子，为了教育幼儿继承____先烈的荣耀传统、弘扬民族精神，我们特别组织幼儿开展了向____烈士扫墓活动。活动前我们先向幼儿介绍了烈士的事迹，然后献上各班幼儿亲手制作的花圈，并在各班老师的带着下参观了____烈士纪念碑，给孩子们上了一堂生动的爱国教育课。端午节让孩子感受中国民俗文化的魅力，六一节让孩子体验快乐的、幸福……我们组织幼儿到中山小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后老师有目的，有方案地进展指导，引导幼儿自己主动参与环境的创设。以“我心中的学校”为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。使幼儿在获取新的信息同时，增强了当一名合格新生的自信心和紧迫感。本学期是幼儿在幼儿园的最后一个学期，而毕业典礼那么标志着幼儿即将毕业。为了让幼儿能有一个难忘的毕业典礼，在繁忙的工作中我们的老师结合主题“离园倒计时”进展了专题的讨论，在活动中大家出谋划策，精心设计活动的每一个环节，我们本着人人参与的原那么，努力使每一位幼儿都有展示自我才能的时机。通过活动激发幼儿爱集体、爱老师、爱同伴的情感和依恋之情以及对对小学生活的渴望，本次活动成为幼儿成长道路上的一个美妙回忆。积极向上，充满集体温暖的教研组是帮助我成长的基地，理解每位老师的不同潜力，擅长诱发老师积极性是做好教研组工作的保障，在现有程度上我们将继续攀登，不断进步！大班教研工作总结标题篇六转眼,一个学期的工作即将完毕。本期以来我组全体老师的共同努力,各项工作进展得井井有条、有条不紊,圆满地完成学校安排的工作。为了更好地开展今后的工作,结合开学初期制定的教研方案,现将教研工作小结如下:本期以来,我们大班组全体老师继续坚持理论学习和教学理论相结合的教研形式,认真贯彻落实《纲要》精神,通过老师们的学习、探究、研究,教学才能与理论程度有了一定的进步。我们在继续培养幼儿良好的生活常规的同时,进展教育教学工作,加强“运动”课程的研讨,在表达幼儿自主、自由、自愿的同时,建立良好的生活、学习常规,为幼儿今后学习打好根底。本学期为了进步本组老师运用课改理念进展理论的才能,我们结合大班年龄特点和教育教学方案,进展了“运动课程”教研的活动。我们把教研重点放在了对年轻老师培养和运动课程的设计上。运动活动我让老师们先上,活动后我们觉得在哪个环节设计上缺乏的,不太符合大班幼儿的年龄特点的,我们又开展了教研活动,对各环节作了精心的料想,在材料等环节上进展调整,再让大家老师上。这样教研活动后,老师的教学方法及细致的指导使教学活动到达了料想的效果,有了较大的进步,通过这样教研的活动让青年老师增长了教学经历,进步了教学技能,也从理论中使自己得到了锻炼。本期大班组有骆琼,刘传容两位老师被学校派出去学习,回来后,两位老师都就各自所学上了汇报课,得到大家的好评。幼儿园本期主要活动之一“冬季运动会”本组老师选择了适宜的、幼儿感兴趣的运动内容:“走竹鞋”、“拍皮球”、“助跑跨跳”。为了能在冬运会中获得好成绩,大家一遍一遍练习,每天都汗流浃背。一份耕耘,一份收获,大班孩子们在我们老师的组织带着下,冬运会非常成功。许多孩子的走竹鞋已经练到跑竹鞋了;拍皮球孩子们一分钟能拍150个以上的不少;有的孩子的助跑跨跳简直像飞一样,每样活动都让不少家长们都伸出大拇指夸奖,说孩子们的表现真棒!以上是本学期以来我组全体老师所做工作的局部掠影,今后还将面临更多、更详细的工作,我组老师将一如既往、继续同心协力为我们共同的目的加油、努力!大班教研工作总结标题篇七一学期以来大班年级组根据方案展开了一系列深化细致的研究，在共同学习、互相交流、观摩讨论的过程中老师们对主题核心经历的理解和把握有了显著进步，以下就本学期的工作进展回忆：1、采用自学、互学、集体学相结合的学习形式，认真学习《课程指南》、《幼儿开展评价指标》，贯彻标准使用老师参考用书的上级思想，使每位老师标准教学，认真学习与使用《学习活动》《游戏活动》《生活活动》《运动》四本教参。2、围绕《“玩乐陶陶”游戏环境中培养大班幼儿创造意识的理论研究》这一专题进展研究，在教研中浸透科研，以科研带动教研，进步老师科研探究才能。3、严密围绕园本课程，开展集体备课、组内互相观摩、微格研讨等各种形式，尝试创设大班“玩乐陶陶”游戏环境。〔一〕让老师成为教研活动的主人。教研活动中，每位老师都是活动的主人，为了让老师发挥好她们的积极性与主动性，我采用了轮流主持的活动方式调动老师的积极性，让她们成为活动的主人。首先，在每次教研活动的信息交流版块，我要求当次活动主持的老师要寻找好有关与教研重点相关的理论资料，先对信息进展内化与提炼，然后提早告诉组员进展先学习；在研讨活动中，组员再对其中1——2点进展剖析与讨论，挖掘出其潜在的价值，从而能为我所用。理论证明，这样的信息交流形式不仅转变了组员搜集信息的态度〔由被动变主动〕，同时也增强了可操作性与理论意义。其次，针对在施行新课程的过程中老师对《教学活动目的的定位》面临一些困惑与存在的问题，我们老师共同搜集学习了《追求有意义的教学》、《让素材点转化为有效地集体教学活动》、《新课程背景下集体教学活动目的的考虑》等理论文章，在学习中又采用了“多问、多议、多讲”的形式，并要求组员将学到的知识在实际中进展操作，让老师们自己提出质疑与困惑，最后在主题活动完毕后，大家都写好了对《教学活动目的制定的适切性》的研讨体会，使教研活动真正表达出学习和研究的浓重气氛，成为教学研究的小阵地。第三，在研讨活动中采用“问题大家谈”的方式，促动老师“吃透”教材。在每一个主题活动开展之前，我要求组内老师熟悉教材，使老师在与教材的对话中确立自信，在研究教材、拟订主题开展网络的过程中把握教材的脉络，然后要求每位老师围绕主题活动中的某个点设计一个教学活动，然后进展各自理论交流，使大家对教材有更进一步的理解；同时，又要求组员能根据班级实际，将四本教材整合地运用，特别是能将《生活》、《运动》教材中与主题相关的内容进展梳理与整合，并且能设计一些有价值的区角活动等等。在此根底上，在主题开展前利用教研活动各班进展交流，彼此再取长补短进展调整与修改，这些做法不仅使得组员对教材有了更进一步的理解，同时还进步了她们在主题背景下整合各类教育因素的才能。〔二〕理论活动促进老师成长。学习是为了更好地理论。为了让理论活动促进老师的成长，本学期中，我们尝试使用了新的教研方式“微格研讨”，既由大家共同设计一次主题背景下的个别化学习活动，最后确定方案，大家互相观摩后马上提出缺乏和修改意见，然后再理论，大家再反思；最后向全园展示出比拟有质量的个别化学习活动。如此理论活动使老师的互评才能有了进步，同时，也进步了个别化学习活动的环境创设的才能及活动中师幼互动的质量。同时，针对活动中由于每个区域记录表比拟缺乏，老师观察不够深化，我们采用边观摩边评析的方法来弥补这一缺乏，使组员对师幼互动的有效性促进幼儿开展有进一步的理解，也更有效促进老师的专业化程度。〔三〕加强教研组建立，进步教研质量。随着幼教改革的不断深化，老师们都已掌握了一些正确的教育观念，但在观摩现场活动时，却发现她们并没有将理念较好地在自己组织的教育活动中表达出来，究其原因，一是理论与理论脱节。二是怕管不住幼儿，影响教育效果，故在组织教育活动时，不敢让幼儿充分感知，而是草草收场留于形式。教研组作为老师学习的阵地，是进步保教程度的重要手段之一，有效地开展教研活动，能使研究更为深化、准确，因此教研组也制定出相应的教研组公约，形成“我要学”的学习气氛。在老师业务学习采用听读式的根底上，观摩各种活动，并结合实际，充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识，这样使老师明白，幼儿的主体地位主要表如今老师在组织个别化学习活动时，但凡幼儿能想的，就让他自己去想；能做的，就让他自己去做，以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，从而结实树立以幼儿为主体的观念，促进观念与理论的统一。同时，为了帮助老师能获取最新信息，每次外出观摩其他姐妹园公开活动的老师向组内老师及时反应，让老师们从一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的认识，教研活动的学与思、教与研的有机结合，理论与理论互相转化，促进老师进步自身认识，优化教育行为。〔四〕让家长工作更显人性。二期课改强调我们的教学要走出课堂，走进社区，充分利用好周边资，更强调家长的作用。在以往的观念中家长是幼儿教育的支持者、配合者，而如今我们提倡让家长成为学前教育的亲密合作伙伴。为了能与家长之间建立良好合作关系，我们在本学期开家长会之前各班对如何开好这次会议进展了沟通与交流，对原先的活动方案进展了调整与补充。家长会之后，我们发现家长的配合工作较之以往更主动了，他们积极搜集主题开展所需要的资料，搜集区角活动所需的废旧物品，丰富自然角的内容等等。同时，我们各班还根据主题活动的需要，与个别家长进展交流，让他们来园参与我们的教学活动。利用软陶节、亲子活动，我们邀请家长来园观摩半日活动，在外出活动中与家长进展交谈，让家长对孩子在园的表现有进一步的理解，为家园共同教育孩子奠定了根底。在教学业务上，我们教研组的老师通过一系列的教研活动确实有不同的收获，但还存在许多问题，在许多方面还需作进一步努力如：教研组对问题研究的深化程度还不够，大局部还停留在问题的外表，所以，下学期的教研组活动要改变以往研讨的点太过广泛的情况，将教研的点抓实、抓细、抓深，要表达一些具有较强针对性的教研内容，对老师的工作有所帮助，总之还要在教研的内容和形式上下功夫。老师环境创设才能的进步，对“主题环境的创设”可以更加表达创新意识、整合意识，使环境在主题活动中能更好的突显其隐含的教育价值，让幼儿在互动的过程中获得更多才能的提升。一学期在紧张而又繁忙、愉快而又充实中完毕了，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展、成功都离不开我们每位老师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的现代教育气氛中，我们将不断努力，不断探究，以使我们教研组在今后的工作中不断创新、不断完善，更好地为幼教事业做出奉献。大班教研工作总结标题篇八下半年大班教研组人员再接再厉、团结协作，继续深化主题性网络活动，同时根据学龄前儿童心理需要与幼小衔接的目的，我们将教研重点放在了讨论如何将幼小衔接任务有机地浸透到主题性网络活动中去，目的是既要满足幼儿的需求，同时又加强了幼儿的责任意识与规那么意识，为入小学做好准备。幼小衔接工作是大班第二学期的重点工作。老师组织活动如假设按成人的经历与意图设想问题。提出要求，必然与幼儿的所思所想存在差距，为了理解幼儿的需求，激发其上学的愿望，消除其对将上小学的心理压力，我们教研组的老师群策群力讨论出多种活动方式：如带幼儿参观小学校、观看小学生上课。争选“红领巾”活动；大班组老师与小学老师面对面的座谈。以及听小学校长作报告、共同讨论如何将教育内容渗入到活动区里、观摩教育活动等，为顺利地过渡做好积极的准备，同时也充分调动了老师“研”的积极性、主动性。目前，越来越多的孩子依赖性强，缘于家长的过分溺爱和包办代替，以致于孩子入了小学后不适应，做事丢三落四，缺乏责任意识。为了让幼儿能更快地适应升入小学后的学习与生活，各班与家长及时获得联络，共同担负起培养幼儿责任感与才能的任务。如每天鼓励孩子背书包来园、签到；照料自然角的动植物；在家帮助大人做力所能及的事；鼓励催促孩子自己整理文具、玩具；在家在园争做值日生；以及对孩子进展一些听、写、记忆为主的训练。从各班孩子的表现，我们发现我们的教育活动收到了积极的效果。由于后半学期，杭城“非典”的影响，我们的一些教研活动没有按预期的进程完成，例如，教研组老师筹划的一场集认知、语言、情感、艺术于一体的大型义卖活动——“小鬼当家”，不能按方案进展比拟遗憾。教研活动让我们学会了带着问题去考虑，养成了肯钻研。虚心向同行学习的工作作风，我们深切地感受到老师自身的素质和才能已在不知不觉中成长、进步。大班教研工作总结标题篇九随着孩子学习方式的进一步转变、培养孩子创造才能的日益凸显以及幼小衔接工作的不断推进，个别化学习作为是二期课改中生成出的新事物，越来越备受关注。个别化学习是孩子们积累个体经历，获得不同学习方式的良好途径。个别化学习的组织与施行涉及到的问题很多，而交流分享环节在个别化学习中至关重要。交流分享环节是提升老师才能、进步活动价值性和有效性的关键：是老师教育理念的外显，是老师教育教学的关键才能，是达成教育目的，促进和支持孩子开展的重要环节。为此我们进一步抽丝剥茧、聚焦关键，期待通过核心问题的研究，有效而快速地带动老师组织与施行个别化学习的整体才能。基于这样的一种指导思想，本学期我们将针对“个别化学习中的交流分享”开展教研，现对一学期的教研研讨进展小结。1、理论学习实在转变教育观念首先，在教研活动中，注重学习加强实际联络，个别化学习，以及交流分享等问题开展自主学习搜集资料，在教研活动之前，我根据教研方案和教育教学工作中需要解决的内容，制定每次活动的方案。让老师能在活动前根据活动方案作好充分的准备，使老师在教研活动中，根据内容及自己需要解决的困惑，在教研活动中呈现出来，让老师们一起研讨、分享、交流，共同帮助解决，尽量使老师学到更多先进的教育理论、教育观念，让老师成为活动的主角。2、利用身边有效资，贴近老师实际。3、日常理论活动，分享彼此得失结合园展示活动，我们本学期让每个班级都开放了个别化学习活动，从预设观察要点、ppt对自己的活动进展反思，并运用论坛的形式展示交流。帮助老师修改完善活动。从而获取更多的成功案例。本学期一共开展了4次理论活动，分析^p观摩了8个班级的个别化学习活动。在这过程中我们将落脚点放在了“个别化学习活动中交流分享环节”上，研讨的点变小了，大家讨论的更细致了。老师们对于交流分享环节有了更深化的讨论。1、交流分享的内容选择在新主题开场时我们在观察孩子的兴趣或是在和孩子交流互动中，选择孩子的热点、兴趣点来进展交流分享。在主题开展中我们可以选择孩子们遇到的成功、困难进展，这时我们有针对性的提问是很关键的，这样能让孩子围绕主题展开交流。我们还应当关注孩子生活习惯、学习习惯的养成教育的分享交流。尤其对于中大班孩子来说，对于活动时的持久性、坚持性等意志品质的形成在我们的交流分享中也是重要的内容其次：2、交流分享的侧重点选择〔1〕在交流侧重点的把握突出了以下几个原那么对多种活动内容的兴趣介绍多样的学习方法，激发探究欲望，鼓励创新培养良好的心理品质，〔2〕分析^p个别化学习活动提供的学习材料的队友开展的价值有哪些。使交流更有针对性。〔3〕各个年龄阶段的交流分享的侧重点也是有不同的小中班交流分享的侧重点在于兴趣的广泛性。习惯的培养，以及学习的目的性和持久性的交流。而大班幼儿更多的在于他们创造力、再次探究愿望、以及和别人的合作才能、自信的培养上。3、交流分享中的生生互动开放性的提问，有效地追问，能进步孩子之间的争议。在争议中思辨，更大程度的发挥孩子主角地位。发挥作品内在的教育价值。除了展示还可以和孩子们来解读。通过观察、分析^p引发幼儿互动。从生材的互动转向生生的互动。交流分享的形式可以使用孩子主讲式。这也是在日常一点一滴中让孩子去磨练的。事先准备孩子来质疑。老师可以是倾听者，点拨者、推动者。熟话说：“老师可以装点傻”。4、交流分享的形式首先巧用多媒体：通过图像、声音等方式记录学习过程。这些适用于小年龄孩子，而中大班幼儿可以展示过程的一局部大年龄的孩子可以“含”多露“少”，对于小年龄的孩子，那么相反，甚至“全面展示”，以吸引兴趣，激发他们交流的积极性。其次：在交流中注重动静交替，说说做做事学前幼儿的特点。再次：照片、文字、图示、标记展示都是详细形象的帮助老师有效地梳理总结。回忆这一学期的工作，我们清楚的认识到，要以更高的标准要求自己，还存在一些差距和缺乏。1、有效地交流分享来于老师有效材料的投放。2、对于每一个材料内在的教育教职挖掘的深化性。3、交流分享中注重知识技能的交流，而忽略了情感态度的激发。一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们组内每位老师的辛勤付出，在以后的教研工作中我们将继续考虑、继续完善，用科学的教育理念，指导自己的工作理论，争取更大的转变和进步。随着幼教改革的深化开展，教育理念的不断拓新，本学期我们大班教研组全体老师在园领导的关心、指导下，按照制定的教研活动方案，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，积极开展教研活动，使老师获得教育理念和教学理论才能的双重进步。现将主要工作作一下简单小结。其次，组织老师学习幼教杂志上的有关文章，搜集各类幼教新信息，在教研活动之前，我根据教研方案和教育教学工作中需要解决的内容，制定每次活动的方案。让老师能在活动前根据活动方案作好充分的准备，使老师在教研活动中，根据内容及自己需要解决的困惑，在教研活动中呈现出来，让老师们一起研讨、分享、交流，共同帮助解决，尽量使老师学到更多先进的教育理论、教育观念，让老师成为活动的主角。第二、教研组作为老师学习的阵地，以进步自身业务程度为目的，以进步保教程度为主要手段，恰当合理地开展教研活动，使研究更为深化、有效。因此教研组创设了“我要学”的学习气氛。老师在学习听读式的根底上，通过观摩各种活动，结合实际，充分发表自己的见解，交流看法。最后形成共识，使老师知道运用多媒体辅助教学，能激发幼儿的学习兴趣、培养幼儿的思维才能、鼓励参与，培养幼儿的创新才能。但是多媒体做的再精彩也是不能取代老师与幼儿间的交互作用的，老师要把自己的教学策略融于课件的合理运用中，从而进一步表达幼儿的主体性和老师的主导性。其三、在每次的教研活动中，我们以进步自身业务程度为目的，开展主题活动之前把写好的教案拿出来大家讨论，从活动目的的制定，活动的准备，活动的设计，活动组织、活动环节等方面进展研讨；然后开展实际教学；活动后大家坐在一起，客观的进展效果评价，为同事指出缺乏，取长补短。反思是老师发现、分析^p、研究、解决问题的过程，也是老师的专业学习与全面开展的过程。本学期，我们老师已经形成了每日一反思的教学行为，在活动中进展自我反思，对孩子的一些表现、活动中出现的一些问题进展及时的反思、调整。搭班老师进展互评及组长的周评，在互动反思的研讨当中，不断进步老师的反思才能，促进老师的专业化成长。在以往的观念中家长是幼儿教育的支持者、配合者，而如今我们提倡让家长成为幼儿园的亲密合作伙伴。为了能延续上学期我们与家长之间建立的良好合作关系，我们在本学期的大班组家长会上给家长介绍我们的主题并邀请他们参与到我们的主题活动开展中。家长会之后，我们发现家长的配合工作比以往更主动了，他们积极搜集主题活动开展所需要的资料，丰富自然角的内容等。同时，我们还开展了向家长开放活动，“迎圣诞亲子活动”等，在家长学校活动中，我们以录象的形式展示了孩子在园快乐生活的点点滴滴。这样的活动很受家长欢送，从家长的反应我们感到了家长的理解和支持。另外，我们定期更换、丰富《家园联络栏》的内容，认真做好《幼儿成长手册》、等，为家园共同教育孩子奠定根底。回忆这一学期的工作，我们清楚的认识到，要以更高的标准要求自己，还存在一些差距和缺乏。1、从本组实际出发，加强课题研究与管理，进步教研组老师的课题研究才能。2、继续对家长、社区资的利用，引导家长理解新课程，走入新课程，帮助我们顺利施行新课程。一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们组内每位老师的辛勤付出，在以后的教研工作中我们将继续考虑、继续完善，用科学的教育理念，指导自己的工作理论，争取更大的转变和进步大班教研工作总结标题篇十幼儿园教研组是老师从事教育研究的集体，是进步保育和教育质量的组织保证，教研组的根本任务是以教育改革为中心，认"教书育人"为出发点，开展保育、教学研究和教育改革理论活动，不断进步全体老师，保育员的专业程度，教育理论才能。从而进一步进步教学和保育质量。新的学年，在幼儿园园领导的指导下，以《规程》、《纲要》为精神根据，在骨干老师和园内老师的努力下，顺利完成了各项工作，获得良好成绩，现总结如下：1．学习和贯彻《幼儿园工作规程》在老师个人钻研各科教学大纲的根底上，进展集体学习和研究，围绕学习《新纲要》认真书写反思，每位老师定期交出课程理论中获得的经历与心得。2．认真集体备课，定时检查老师们的教案。1．本学年我们大班a组成员围绕“情境体能”举行了互听互评活动。通过全园流动式的观摩和学习，我们对“生疏的领域”有了新的认识。2．定时召开教学教研会，认真讨论教材，在教材选定后认真组织骨干老师，年级组长分科制定，提早做好新学期的教学方案。基于以上活动的启发，今后教研组还要加大自己的工作力度进步自己的工作才能，进步老师的工作积极性。发现和培养更多的优秀老师，组织更多的实在可行的活动，让老师的各种素质获得全面的进步。大班教研工作总结标题篇十一本学期，我们大班教研组以园务精神为指导，结合上海市优秀教研组评价指标，通过观摩半日活动组织与理论定期研讨课题和交流教育教学案例经历等形式,引导老师在学习与反思的理论中，不断探究、梳理和积累教育经历，从而进步老师的教育教学程度，推进教研组整体的教研程度。下面将从以下几方面进展总结：通过理论观摩、反思、研讨等形式，增强老师如何有效组织和开展各环节的意识，从而进步不同层次老师组织半日活动的时效性。1、活学活用，不断进步不同层面老师的专业化素养作为幼儿老师应该是全能无所不会。由于我们组大局部老师是非师范类专业，老师们在技能技巧方面有一定的落差，因此，我们围绕每月主题内容在月头制定相应的活动内容〔美术、音乐等〕，继续采用一对一的互助形式，针对才能弱的年轻老师，以级组骨干力量手把手地教她。例如：凤凤和yy老师比拟年轻，弹唱技能较薄弱。期初时，两位老师连歌曲都不能完好的弹下来。于是我们就请骨干老师带教她们，我们首先制定每周五为固定时间，从理解歌曲的性质，到指导老师弹，她们唱，最后在熟悉曲调的根底上，让她们去练习。当她们给指导老师看过后，满意了才让她们带到自己的理论课中。这次，当顾老师表扬风风时，她像孩子一样笑得可甜啦！为了让年轻老师学以致用，我们遵循“陶行知先生”的理念“活学活用”。因此，每班两位老师做到每周轮换一次开展技能技巧的理论活动。此外，我们还开展听评活动，在这过程中，既增强老师的执教才能，又帮助老师提升反思才能。可见，团队合力能使大家取长补短，共同学习，共同进步。2、理论联络实际，理解大班幼儿特点为了进步老师的自身素养，我们组织老师进展了《课程指南》的理论学习，在学习的过程中，我们针对大班孩子的年龄特点，根据生活、学习、运动和游戏四大课程，组织老师进展互动式的学习。如：学习中哪些内容和要求是针对大班孩子的，哪些运动的材料和玩法是合适大班孩子的。在大家讨论商量下，最终达成一致的内容作为大班孩子必需要到达的。此外，为了让理论的知识融入于自身的教育理论中，每周建议老师们自主学习后写一篇自我反思，从而进步自身的修养。此外，组长还深化走进班级进展实地观摩半日活动，针对每位老师的实际情况和现状进展了分析^p和指导，同时对于级组老师的优势情况进展了肯定，对于困惑进展了指导，对于缺乏提出了建议，让每位老师都能理解自我，更好的进展幼教工作。从中可见，有了团队的合力，理论的学习和理论的评价，才能让老师们理解大班的特点，理解自身在半日活动中的问题，进展不断修改和调整目的：加强教研专题的理论和研究，做好专题的过程管理，立足“实”、追求“真”、开展“研”，不断进步老师的反思和梳理才能。1、商讨区域，设置层次每当新主题即将开展前，我们就利用教研组的时间，聚在一起，大家针对自己班级将要投放的区域内容和材料的层次性进展沟通和交流。例如：主题《我是中国人》中有一个区角活动：去旅游。在介绍这个区域时，老师只投放景点卡片、名称及门票让孩子通过对门票上数字的相加，去找相应的旅游景点进展玩耍。听完介绍后，老师们纷纷提出自己的观点，给大一班的老师们提出了很多建立性的珍贵意见。接着，在老师们的建议下，大一班两位老师的理论操作下，孩子个别化的操作得到了很好的效果。2、组织研讨，梳理经历教研组长组织大家研讨，能有效发挥老师研究共同体的作用，可以使执教者在执教过程中遇到的困难以及自己不知旁观者清等问题都需要运用集体智慧才能解决。例如：大二班的区域游戏：《破译号码》，当初自己班的两位老师根据自己班孩子的情况把材料分层了三个层次：〔即第一层：点数加减运算，以箭头表示顺序方向；第二层：十以内加减法第三层：十以内混合加减法〔连加或连减〕，在大家互相交流的过程中，我们建议性把难易分成四层，第一层圆点的加或减，第二次两个数加法〔加法比减法简单〕，第三层两个数的加或减，第四层混合加减。每道题目都用格子圈起来，第一第二层的题目分别标上序号，便于幼儿认识箭头。2、把板做大，题卡与景点连在一起，下面留白，让孩子们操作完题目后把答题卡贴在板上，便于幼儿操作、检验。3、制作查询本，便于幼儿操作后比对、检验。最终，我们共同梳理出了三个经历：1、根据不同孩子的兴趣点与认知才能材料投放表达层次性与及时的调整性。2、材料投放的层次性：可从孩子的经历、材料的操作上进展考虑，同时可运用暗示性的符号提醒孩子。内容要同一层面的，围绕本区角的目的进展。〔心中有大目的，操作小目的有层次〕3、材料投放要具有标准性和可操作性。让孩子一目了然便于自己和同伴进展验证。可见，老师通过研讨、观摩与评析活动使每位老师受益。在“一课三研”活动中，让大家形成了一个共同学习与研究的集体，同时不断地通过阶段性的总结与反思，减少了年轻老师教育的盲目性，增强了有效性。帮助老师更好地使用新教材和理解了教材教育思想。为了能保障孩子的平安和效劳于孩子和家长，园长李老师为每班装备了二位老师和一位生活老师。由于生活老师以前老师和孩子都称为叫“阿姨”，如今为了能让孩子们和家长理解她们的辛苦，能尊敬她们，我们请孩子、家长一起叫她们“老师”可见，师德教育已渐渐的延伸到我们的孩子身上。同时，我们每班还根据自己班级的情况，与生活老师共同商量制定了一些一日活动中所进展的事项。当生活老师有困难时，大家一起来帮助。例如:大三班的生活老师病了，她们班的黄老师和徐老师挑起了生活老师的工作，此时，大二班和大一班的生活老师以及其他老师也都共同来帮助她们，让她们感受到大家庭的温暖。同时，老师们通过一篇篇的案例树立了师德演讲稿，进展朗读。可见，师德永远在老师们的心中。大班教研工作总结标题篇十二在园内和中心教研组的指导下，本着“让老师真正成为教研的主人”这一宗旨，在本学期中，我们大班教研组开展了系列的学习、理论和研究活动。21世纪是知识与信息的时代已成为共识，教育信息的承受，决定着老师思维的灵敏和教育观念的转变，而只有不断地、主动地学习才是承受信息的最正确途径。在本学期的教研活动中，我们组新增了“向你推荐”的活动内容，旨在改变以往由组长一人来选择、决定学习的内容，而是由每一位组员通过自身的学习、理解，然后将有所感悟的文章推荐给同伴。这样不仅促使老师主动地去查找信息、自学理论，而且也大大减少了小教研中理论学习所占的比例，让老师们能有更多的时间去讨论、解决一些教学中存在的实际性的问题。一学期下来，我们共搜集了《蒙氏教育有助于促进幼儿社会性的开展》、《如何恰当的组织小组讨论》、《大班幼儿社会性才能的界定和框架》等近十篇理论资料。大家在搜集、推荐、交流、分享的过程中进步了学习的自主性，也体验到了学习所带来的快乐。正如前面所说的，学习决定着老师思维的灵敏和教育观念的转变，而观念的更新、思想的解放必然会带来行为的创新，可一旦到了详细施行的时候又难免会“穿起新鞋走老路”。这就需要我们可以大胆地尝试，不断地通过理论来发现问题、分析^p问题，从而解决问题。应该说我们的组员参与理论的积极性还是很高的，本学期中有三人五次进展教研组和园内外的理论活动。其中，x____师为了多给自己一些理论、锻炼的时机，还在期末主动请缨，对全园老师开放了教学活动。虽然给自己添了不少的“费事”，但她从活动后同伴们的评析中获得了许多珍贵的意见，对进一步进步自己教育理论的才能起到了很大的帮助。此外，我们组结合“促进幼儿的社会性开展”这一重点，筹划、组织了“重阳节知多少”、“小小送报员”、“‘迎新年·献爱心’小小拍卖会”等幼儿社会理论活动，带着着孩子们走出幼儿园，走向社会。这些理论活动不仅促进了孩子们的安康开展，我们老师也从中开拓了视野，增长了知识，更把幼儿园、家庭、社会三位一体的大教育观落到的实处。老师间的合作研讨可以增进老师彼此间的理解，强化老师的合作意识，开展老师的反思才能。每次教研活动的时间，我鼓励老师将自己在工作中遇到的问题或一些有价值的内容提出来，作为研究讨论和反思的议题。然后各自充分阐述自己的见解，听取其他老师的看法。当然，有时意见会有分歧，但就是在这种冲突与争论中，在沟通、互助、分享中，老师们有了更多的新的认识。同时，“今天我来当组长”的活动形式为每一位老师提供了组织评析的时机，使大家可以运用已有的理论知识，从各自不同的角度来对待、分析^p老师在理论中的教育行为。然后通过研讨、质疑进步反思和评析的才能。在这样一个合作研讨的气氛中，有一位老师针对教研重点，制定了《大班幼儿任务意识及完成任务才能的调查研究方案》，希望自己能以科学的方式来促进教学质量的持续提升。当然，回忆一学期的教研活动，有收获也有缺憾的地方：1、老师对课改理念的理解深度不够，虽在设计活动时能注意运用新的观念和教法，但还没能很好的转化成自己的教育行为。2、对探究型主题活动中如何寻找适宜的探究切入点、如何将老师的预设和幼儿的生成有机地结合存有一定的困惑。3、通过学习、理论，对“社会性开展”有了初步的认识，但同时也发现了对“社会性开展”、“社会性适应才能”、“幼儿的社会化”、“亲社会行为”等几个概念的界定不是很清楚。针对以上的问题，我们将在下学期制定相应的教研方案，共同讨论研究，解决困惑，实在进步教研、教学的质量。大班教研工作总结标题篇十三本学期我们大班教研组全体老师认真学习了<<纲要》》内容，坚持努力将新的教育思想转化为教育行为。持"以促进幼儿全面、主动、富有个性的开展"为宗旨，将保教目的浸透与幼儿一日生活的各个环节之中。根据园内教研总课题："树立规那么意识，强化自我管理。"和我组幼儿的实际情况，我们共同制定了<<加强大班幼儿生活习惯方面的自我管理》》的教研课题。我们结合理论指导，坚持边学习，边理论，边总结。现将本学期的教研工作做以下总结：首先，我们大班组的全体老师制定了教研课题后，根据各班的详细情况制定了小的课题。分别针对幼儿入厕，盥洗，进餐前后的活动，认真分析^p班内孩子的现状，共同商讨了每月阶段性培养方案及详细措施。我们先制定出了家长问卷，发放调查后，各班对数据进展了统计、分析^p。我们还设计了家长教育讲座内容，并在各班施行，实在帮助孩子进步了生活习惯方面的自我管理才能。能做到了入厕时安静排队，不拥挤，