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文档简介

统编教材“快乐读书吧”的教学策略初探《义务教育语文课程标准（20XX版）》强调了培养广泛的阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量和提高阅读品位的重要性。统编教材也将课外阅读纳入了教学体系中，形成了“三位一体”的阅读课程体系。其中，“快乐读书吧”是特别设置的板块，旨在指导学生进行有效的课外阅读。本文将探讨如何通过开设阅读课、采取阅读策略和方案来激发学生的阅读兴趣，让他们爱上阅读。一、开设阅读课，激发阅读兴趣从一年级开始，统编教材就安排“快乐读书吧”的板块，将课外阅读纳入课内教学中。教师可以开设读书课，有计划地开展“快乐读书吧”阅读课，引导学生进行整本书的阅读。如何激发学生阅读的兴趣，使其爱上阅读？这需要教师精心策划阅读推荐课。在读书课上，教师需要采取一定的阅读策略和方案，以激发学生的阅读期待。（一）预测一本新书呈现在学生面前，从封面到目录、从人物到情节，都可以让学生仔细观察并进行合理大胆的预测，这样可以有效唤起学生的阅读兴趣。比如，在六年级下册《骑鹅旅行记》的导读中，教师可以让学生根据书名提出疑问：“为什么要骑鹅旅行？骑鹅到了哪些地方旅行？发生了哪些有意思的事情呢？”运用的是预测这一阅读策略。通过预测，唤起学生已有的阅读经验，同时发挥他们的想象，使他们产生浓厚的阅读兴趣。（二）朗读美国吉姆·崔利斯所著的《朗读手册》一书指出：给孩子朗读，能够建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。俗话说：读书百遍，其义自见。朗读是最有效、最直接的理解内容的途径。朗读是读者和作者之间情感交流的媒介，是培养学生语感和感悟力的重要途径，也是让学生喜欢上阅读的重要方式。在读书课上，教师可以选择一些经典、有趣、刺激的片段朗读，这可以有效地调动学生的阅读情感，让他们更乐于走进故事情节。例如，在六年级上册的《卖课》中，教师可以选取一些经典片段让学生朗读，比如《小英雄雨来》中雨来给八路军送鸡毛信的片段、雨来为八路军站岗放哨的场景、雨来和小伙伴制造地雷迷惑敌人的场景等。同样，也可以在《童年》中选取外祖父把阿廖沙打得失去知觉的片段或外祖母安慰他的场景。这样，丰富多彩的童话内容、人物的悲欢离合和情节的起伏曲折就会呈现在学生的眼前，吸引他们去主动阅读，共同感受。其次，在小学阶段，阅读教学的目标是激发阅读兴趣和培养阅读习惯，让学生逐渐形成语文思维能力。因此，教师可以利用阅读单，根据学生阅读的书目，设计阅读话题和问题，搭建简单有趣又有创意的思维支架，引导学生层层深入阅读，在获得阅读乐趣的同时得到思想情感的熏陶，有效地渗透社会主义核心价值观。例如，可以利用阅读单和阅读鱼骨图提炼信息，培养学生的认知和感悟能力，设计阅读单，培养学生的理解能力。六年级下册的《鲁滨逊漂流记》就是一本充满惊喜的书，指导梳理故事情节能让学生快速、有效地把握整本书的内容。最后，阅读虽然是一个内化的过程，但是教师应该给学生提供交流的平台，让学生将阅读感悟外化。这样，有

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