2018年教师资格证考试《教育知识与能力》复习资料汇总

2018年教师资格证考试《教育知识与能力》复习资料汇总第一部分：教育基础知识与基本原理一、教育概述（重要程度：中）教育具有自身的发展规律，同时也受到社会发展的影响。二、教育学概述（重要程度：高）（单选）教育学是研究教育现象、规律和原理的学科。三、教育目的（重要程度：高）教育目的是指教育活动所要达到的目标，包括个人发展和社会发展两个方面。四、教育的基本规律（重要程度：高）教育的发展依赖于政治经济的发展，同时遗传素质和政治经济制度也对教育产生影响。五、教育制度（重要程度：高）一个国家的学制建立需要考虑社会生产力发展水平、政治经济制度要求、受教育对象的身心发展水平、人口发展状况、国家的文化传统以及国内外历史经验的继承和发展等因素。六、教育研究的基本方法（重要程度：中。单选）教育研究的基本方法包括实证研究、理论研究和实践研究等。第二部分：中学课程一、课程概述（重要程度：低）活动中心课程理论主要观点是以学生的兴趣和需要为中心，注重学生的主体性和实践性。二、课程编制（重要程度：高）课程标准是教材编制的主要依据，教材编写的原则包括强调不同学科的特点、基础性、考虑社会现实和教育现状、逻辑顺序和心理顺序、以及同一年级各学科和不同年级同一学科的衔接。三、基础教育课程改革（重要程度：高）我国基础教育新课程改革中课程结构改革的要求包括实行素质教育、注重学科整合、强调学生主体地位和实践能力培养。新一轮基础教育课程改革的具体目标包括提高教育质量、加强学生综合素质培养、推进教育公平、培养创新人才等。第三部分：中学教学（重要）一、教学概述（重要程度：低）教学不仅仅是智育，还包括德育、体育和美育等方面的教育。教学的意义在于通过教育活动促进学生的全面发展和成长。二、教学过程（重要程度：低）教学过程中可以遵循的教学规律包括因材施教、因地制宜、因时制宜、因人而异等。二、教学过程及其原则与方法（重要）教学过程是教师对学生进行教学活动的全过程。其基本环节包括教学准备、教学实施和教学反思。教学过程中，教师的教和学生的学是相辅相成的，互相作用的。教师的教和学生的学得双边性规律是指教学过程中教师和学生在教学活动中相互作用，相互影响，共同促进教学过程的发展。教学的原则是教育教学活动中的基本规范，是教师在教学过程中必须遵循的基本原则。其中包括思想性与科学性相统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则和量力性原则。教学方法包括语言传递为主的方法（讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法）、直观感知为主的方法（演示法、参观法）、实际训练为主的方法（练习法、实验法、实习作业法、实践活动法）、以探究为主的方法（发现法）和以情感陶冶为主的方法（欣赏教学法、情景教学法）。教学组织形式是指教学工作的基本环节和上课的基本内容。教学工作的基本环节包括教学准备、教学实施和教学反思。上课的基本内容包括教学目的明确、教学内容准确、教学结构合理、教学方法得当、语言艺术、板书有序和充分发挥学生的主体性。教学评价是指对学生学业成绩和教师的评价。在新课程背景下，教学评价的特点包括由单一走向多元、由甄别走向发展和由重结果走向重过程。三、中学生学习心理（重要）认知过程是指人类在获取知识和理解世界时所经历的过程。只要认真学习，注意的分配可以随时发生。学习动机是促使人们参与学习行为的动力。韦纳的三维度六因素归因理论包括内外部、稳定不稳定、可控不可控三维度和能力、努力、身心、任务、运气、环境六因素。习得性无助与人们对失败的归因无关，自我提高内驱力是一种内部动机。班杜拉的社会学习理论认为，人们通过观察他人的行为和结果，来学习和模仿他们的行为。自我效能感是指个体对自己能力的评价和信任。中学生学习动机激发的方法包括提高学习目标的明确性、提高学习任务的挑战性、提高学习成就的反馈、提高学习兴趣的培养和提高学习自主性的支持。学习迁移是指将已学知识和技能应用于新的情境中。有效促进学习迁移的策略包括精选教材、合理编排教学内容、合理安排教学程序、创设与应用情境相似的学习内容和学习情景境，教授学习策略，提高迁移意识。知觉的特性包括整体性和选择性。总的来说，了解中学生的学习心理对于教学工作的开展具有重要的意义。教师应该根据学生的认知特点和学习动机，采取适当的教学方法和策略，促进学生的学习和发展。3、注意力的品质注意力是学习和思考的基础，它包括广度、稳定性、分配和转移等品质。广度是指注意力所能涵盖的范围，稳定性是指注意力的持续时间，分配是指注意力的集中程度和分配方式，转移是指注意力在不同任务之间的转换能力。4、学习策略的分类学习策略是指学生在学习过程中采取的行为和思维方式。它包括认知策略、元认知策略和资源管理策略等。认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略等，元认知策略包括元认知和元认知策略，资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略等。5、学习理论建构主义学习理论认为知识是动态的，学习是主动建构性、社会互动性和情境性的过程。学生的巨大潜能和个性化的经验世界是建构主义学习理论的重要观点。知识学习和技能形成是学习的重要过程，其中知识应用的一般过程包括准确的示范与讲解、必要而适当的练习、充分而有效的反馈和建立稳定清晰的动觉。6、中学生发展心理中学生的心理发展包括认知发展、情绪情感发展、意志过程和个性心理发展等。维果茨基的最近发展区理论、皮亚杰的认知发展阶段理论和沙赫特-辛格的情绪理论是中学生发展心理的重要理论。在教育教学中，加强中学生意志品质的培养是非常重要的，可以通过提供适当的挑战、培养自我控制能力和鼓励自我反思等方式实现。7、中学生心理辅导中学生心理健康是心理辅导的重要目标，压力是影响中学生心理健康的重要因素。学校心理辅导的原则包括关注学生的个体差异、尊重学生的自主权利、注重个体的综合发展和建立良好的师生关系等。学校开设心理健康教育课程只会增加学生的课业负担（辨析）本文旨在探讨中学德育和班级管理及教师心理方面的话题。首先，品德发展是中学德育的重要方面。然而，有人认为学生品德的发展完全由外部条件决定，而另一些人则认为品德的形成过程需要一定的时间和培养方法。其中，皮亚杰和科尔伯格的道德发展理论都是值得关注的。其次，德育的原则也是中学德育的重要内容。有人认为品德的形成是直线上升的，短期内就能提高，但这一观点需要辨析。长善救失的德育原则和严格要求与尊重学生相结合的德育原则也是值得关注的。此外，中学班级管理和教师心理也是重要话题。影