3000字大学体育对大学生终身体育意识的培养研究

论文题目：大学体育对大学生终身体育意识的培养研究摘要：这个论文运用了文献综述法、逻辑分析法、比较法、综合分析法，针对大学生终身体育意识的培养做了相对应的考察和总结，发现了当代大学生具备终身体育意识是有必要而且意义重大的。旨在为大学生体育教育的规范化、合理化发展贡献一点力量。关键词：大学体育;终身体育意识;培养Title：ResearchontheCultivationofCollegeStudents'ConsciousnessofLifelongPhysicalEducationAbstract:Thispaperstudiesthestatusquoofuniversitysportsandthecultivationofcollegestudents'lifelongsportsconsciousness,andexpoundstheimportanceofcultivatingcollegestudents'lifelongsportsconsciousnesstotheimportanceofcollegestudents,andanalyzesthecurrentsituationofcollegestudents'Theauthorputsforwardthesuggestionofcultivatingcollegestudents'lifelongsportsconsciousnessincollegephysicaleducationteaching,hopingtoprovidethetheoreticalvalueforthereformanddevelopmentofcollegephysicaleducation,andtocultivatecollegestudents'lifelongsportsconsciousness.Keywords:UniversitySports；Lifelongsportsawareness；tocultivate目录摘要IAbstractII1前言12理论概念阐述22.1终身体育意识的简述22.2研究方法22.2.1文献资料法22.2.4逻辑分析法23高校体育与终身体育意识的关系33.1大学体育教育是终身体育的基础33.2培养大学生终身体育意识的意义34大学生终身体育意识培养存在的问题54.1高校体育教育与社会体育教育脱节54.2忽视了人体科学知识的教授54.3教学方法有待完善，教学内容有待更新55高校体育教育培养大学生终身体育意识的策略65.1建立健全终身体育教学体系，注重大学生终身体育意识教育75.2完善教师教学方法，激发大学生终身体育锻炼的兴趣75.3培养大学生终身体育锻炼的能力8参考文献91绪论大学不单单是培养综合性人才，还要培养大学生喜欢体育锻炼的良好习惯。大学校园是大学生由象牙塔进入现实社会的最后一方“净土”，背负着重要的责任，只有人民体质增强国家才会强。人们在生活中是否会经常从事体育运动取决于他对于体育运动的认识,如果人知道在体育运动里可以获得的健康，快乐，放松心情，那么人们就会抽出时间来进行体育运动，体育运动也会成为人们生活的一个环节。所以说人觉得体育活动是很重要的，因此便会去运动。大学体育课程大部分都是教学生体育比赛的知识，教材枯燥没有趣味难以学懂，加上老师讲课速度快，所以学生对体育就失去了兴趣，纯属应付考试。所以导致了大多数学生在体育课结束后,没有感觉到通过体育课学到体育基础知识,也没有体会到体育带来的快乐与兴趣,以后却没有提高健康水平,不能自己有效的锻炼身体,造成大一、二年级有体育课大部分学生体能水平有所提高,之后体育课减少大部分学生也就很少从事体育运动选择了安逸的生活，在选课方面也刻意的避开了体育课程，担心太累。2理论概念阐述2.1终身体育意识的简述终身体育意识是属于人们的意识形态，是人们在思想上认识了解体育运动是有好处的，不是没有任何用处只会浪费时间的。认识到体育运动的重要性是终身体育的关键所在在大学期间。2.2研究方法2.2.1文献资料法在编写这篇论文期间，查阅了大量的相关资料，包括书籍和网上资料，从中进行分析总结，针对大学生体育这方面发现了许多现实存在的问题。从书籍中我发现当代大学生对体育运动的好处了解的过于浅显，只知道体育运动对身体好，却不知道运动对人精神心理上的益处不可埋没，还有的是，体育教材过于陈旧内容老套，主要传授学生体育比赛的知识，在生活中实用性太少，所以学生不感兴趣，再加上教师讲课速度过快，学生更是提不起精神，更别说培养兴趣了。所以教材改革是大学体育教育改革的前提，形成完整书籍体系才会使学生第一体育感兴趣，才会想去学习。2.2.4逻辑分析法论文编写期间，我查阅了很多的文献资料，包括书籍还有网上，从中进行了分析总结，并发现了相应的问题，提出了可行性的建议。3高校体育与终身体育意识的关系3.1高校体育是终身体育的基础大学时为社会为国家培养应用型人才的地方，关系到国家的建设与发展，必须严格重视。身体是革命的本钱，有了好身体国家才会有动力，一个人民体质脆弱的国家是无法强胜的。好的体育教育可以帮助学生形成良好的体育意识，提高其社会适应能力和抗压能力。坏的体育教育则恰恰相反。从宏观方面说，体育终身意识对国家政治、经济所产生的影响，也是不容小觑的。目前高校体育教育是通过理论与技能训练相互结合的方法，教学方式还存在很多问题，学生的学习积极性不高，需要进一步完善教学模式，提高教学效率。如果学生能在高校期间打下良好的理论与运动实践基础，获取更多运动经验，养成良好的体育锻炼的习惯，那么当他进入社会后有良好的条件便可以成为一个终身体育锻炼者。3.2培养大学生终身体育意识的意义目前，全世界都在研究终身体育，终身体育也是教学的重要部分，使学生毕业进入社会还可以有继续的锻炼和自己学习体育知识的学习习惯，在身体上和心理上保持健康，在精神上磨炼意志品质，为以后的工作和生活打下结实的基础。高校体育教育是学生毕业进入社会前最后一次在校的正规教育，也是极为重要的，所以应该以完善的教学模式和训练方法；为学生提供完善的体育设备，营造良好的体育文化，不仅会学生终身体育意识的培养准确充足的物质基础，还要有丰富的思想基础。据查，当前我国高校大学生面临身体素质不断下降、体育运动兴趣偏低、缺乏参与的活动的主动性和积极性等情况。4大学生终身体育意识培养存在的问题4.1高校体育教育与社会体育教育脱节单方面让学生学习理论知识和体育技能是不全面的，在教授理论的同时还要注重培养学生终身体育的意识。将高校优良的体育资源片面的集中在教学中是不对的，这不是实现学生终身体育意识的良好的方法。其次，传统的教学模式已严重脱节，严重影响到教学效率和学生学习兴趣的培养，学生的主体性和自主性没有得到发挥，不利于形成良好的自主锻炼意识。4.2忽视了人体科学知识的教授体育教育以主干课程为主，除了这些课程的器材配备齐全之外，其他的不仅教材缺乏，开展教学也只是走走过场，没有针对性，忽视了人体科学知识的教授。在教学中片面的将体育教学简单的定位为为个别体育项目的训练、锻炼身体一、达到学校教学考核目标就算是完成体育教学任务了，导致很多学生掌握的知识不全面，没有形成深刻的认识，很多时候都是停留在表层。4.3教学方法有待完善，教学内容有待更新现在的大学的教学中，教学方式枯燥无味，还是老师讲学生听，毫无趣味可言，学生也就不感兴趣，无法体会体育运动的乐趣，这样以来学生课外的体育活动就可想而知，大部分都会在宿舍打游戏。还有就是学校里的体育气氛不够浓厚，多多组织一些简单易于参加的体育活动，让更多的学生都参与其中，结果什么的都不重要，目的就是让学生爱上体育。在教学中学校更多的是通过考试和考查来检验教学成果，大多为基本技能的教授，而对如何培养学生终身受益的体育意识和习惯则很少触及，也就造成学生在走出校门踏入社会后，这些学到的技能又“还”给了学校，没有形成继续锻炼和提高的意识和习惯。5高校体育教育培养大学生终身体育意识的策略5.1建立健全终身体育教学体系，增强大学生终身体育意识教育据调查，目前高校的体育教学现状具体表现在教学内容以技能训练为主，以考核目标为最终目的，难以达到学生全面发展，怎么会喜欢体育运动，更不可能主动的在课外去进行体育锻炼。教学过程中理论知识传授要与思想层面相结合，教师多运用现代化教学的方法教学，比如多给学生播放体育影片，老师要经常组织学生进行体育的小游戏，扩大学生的体育知识面。在上体育课的同时，教师要传授学生运动的方法与注意事项，避免运动损伤，更大化的获得体育益处。5.2完善教师教学方法，增加大学生终身体育锻炼的兴趣一个具备终身体育意识的教师会给学生产生非常正面的影响，让学生形成终身体育意识。因此，高校体育教育必须意识到这一点，对大学教师队伍的培养也应该给予必要的重视，帮助教师形成终身体育运动意识，进而对学生产生较好的影响。这是能够实现双赢的，不仅高校体育教师能力得到很大的提升，也对学生形成良好的终身体育意识产生正面积极的影响。在具体的做法上，教师要积极对教学方式进行改进，依据学生实际情况，培养学生的体育兴趣，吸引学生积极主动的学习。学生兴趣所在，一定会获得极佳的教学效果。还有教师不能拘泥于传统教学方法，要大胆创新，积极培养学生学习动机。帮助学生感受到体育带来的成就感和乐趣，从而帮助学生养生主动参与体育锻炼的习惯。5.3培养大学生终身体育锻炼的能力要求大学在给学生上课的时候要全面的教学，不能片面的进行理论知识的灌输。在思想上培养学生对体育运动的深层认识，使学生从心底热爱体育，使之成为生活的一部分，使学生们获得身体和心灵的健康，成为健康体育运动的弘扬者，为社会做一点力所能及的贡献，这也是祖国强盛繁荣不可或缺的一部分。参考文献[1]宋海燕.我国主观幸福感的研究现状与趋势[J].社会心理科学，2006（2）.[2]徐媛.大学生主观幸福感的影响因素及其培养策略[J].法制与社会，2007（7）.[3]张雯，郑日昌.大学生主观幸福感及其影响因素[J].中国心理卫生杂志，2004（1）.[4]严标宾，郑雪，邱林.中国大陆、香港和美国大学生主观幸福感比较[J].心理学探新，2003.[5]姚家新，张力为，李京诚，梁承谋，刘淑慧，毛志雄，任未多，姒刚彦，张忠秋.运动心理学研究进展[J].天津体育学院学报，2008（1）.[6]彭健民，黎杰.高校体育教学对促进大学生心理健康的研