《普通话训练》课程教学大纲

普通话训练课程教学大纲学时数：32学时学分数：2适用专业：全校性选修课一、课程的性质、目的、任务本课程是非中文系专业学生的校选课程，属于应用语言学科课程。本课程的教学目的和任务是教育学生热爱祖国语言，了解国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能用标准或比较标准的普通话进行口语交际；有一定的用普通话辨正方言的知识和技能；了解普通话水平测试的考级标准与测试内容，初步掌握普通话水平测试所要求的各种口语技巧。二、课程教学的基本要求本课程由普通话训练、一般口语交际训练和普通话水平测试系统介绍三部分构成。普通话训练要求学生正确掌握普通话的语音系统，能熟练地发准普通话的声、韵、调，掌握普通话语流音变的规律。一般口语交际是社会人际交往中基本的口头言语活动，是适应现代社会发展需要的重要能力，是普通话训练的继续和深化。三、课程教学内容、重点、难点绪论一、口语和口语表达二、口语交际的过程三、口语表达的基本要求四、口语能力的构成五、教师口语课的结构重点：口语交际的过程；口语能力的构成。第一章普通话语音训练第一节普通话声韵调训练一、声母的发音及辨正二、韵母的发音及辨正三、声调的发音及辨正四、直呼音节的发音重点、难点：声韵调的准确发音及辨正第二节语流音变训练一、各种语流音变现象的特点及规律二、语流音变现象的发音（一）变调（二）轻声（三）儿化（四）语气词“啊”的变化重点、难点：语流音变现象的发音。第二章一般口语交际训练第一节发声技巧训练一、发声技巧训练的内容二、发音控制训练：呼吸控制、共鸣控制三、吐字归音训练四、声音的弹性训练重点：吐字归音训练难点：呼吸控制；共鸣控制；吐字归音训练。第二节语调训练一、语调的含义二、语调的内容意群的停连音量的强弱节奏的快慢句调的抑扬重点、难点：语调的掌握。第三节朗读训练一、朗读的基本要求二、朗读前的准备内部心理状态外部表达技巧三、各种体裁的朗读处理诗歌的朗读散文的朗读小说的朗读议论文的朗读说明文的朗读文言文的朗读重点：外部表达技巧；各种体裁的朗读处理。难点：外部表达技巧。第四节口语表达训练一、口语表达的基本形式（一）复述（二）描述（三）解说（四）评述二、命题说话的技巧（一）命题说话的基本要求（二）命题说话的注意问题重点：复述；评述。普通话水平测试介绍一、普通话水平测试的形式与内容二、普通话水平测试的评分标准三、普通话水平测试的准备四、普通话水平测试的基本技巧五、普通话水平计算机辅助测试系统介绍重点：普通话水平计算机辅助测试系统介绍四、课程各教学环节要求教学把训练放在突出位置，教师注意理论指导，注重示范，辅导学生反复练习；现代化教育手段是教学的重要组成部分，配备必要的音像设备；课内训练与课外训练相结合，通过多种渠道、多种形式加强口语训练；考核方式是口试，平时检测既有专项训练，又有综合训练；因口语训练的特殊性，每个教学班以40人为宜，选修人数超过50人应另设教学班。五、学时分配章节主要内容各教学环节学时分配备注讲授实验讨论口语训练课外其它小计O章绪论2√2第一章普通话语音训练第一节声韵调训练23√5第二节语流音变训练23√5第二章一般交际口语训练第一节发音技巧训练11√2第二节语调训练23√5第三节朗读训练23√5第四节口语表达训练23√5第三章普通话水平测试介绍3√3总计161632六、课程与其他课程的联系在语音理论的指导下进行有效的口语训练，课程训练的最终目的是提高汉语口语表达的能力。七、教材与教学参考书（一）教材国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心．普通话水平测试实施纲要．北京：商务印书馆，2004年。（二）教学参考书[1]国家教委组编．教师口语训练手册．北京：北京师范大学出版社，1994。[2]宋欣桥．普通话朗读训练教程．长春：吉林人民出版社，1993年。[3]颜逸明．普通话水平测试指要．上海：华东师范出版社，1995年。[4]王理嘉．粤港人