人教版小学语文三年级下册《卖木雕的少年》教学设计

人教版小学语文三年级下册《卖木雕的少年》教学设计本节课的教学目标包括认识11个生字并正确书写，感知和理解四字词语“游人如织”、“爱不释手”、“构思新奇”和“栩栩如生”，以及通过朗读课文体会人物内心活动和少年的美好心灵。同时，学生也将了解中非人民之间的深厚友谊。本节课的重点是学习和积累四字词语，朗读对话并揣摩人物内心活动。难点在于理解少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情，以及了解中非友谊。为了达到教学目标，教师准备了生字卡和多媒体课件，包括莫西奥图尼亚瀑布、非洲木雕和中国援助非洲的资料图片及背景音乐等。教学方法包括朗读体会法、形象感受法、质疑探究法和多媒体课件展示法。教学过程中，教师通过情境导入，引导学生猜字游戏和观看非洲风情的图片，激发他们的兴趣。重点介绍莫西奥图尼亚大瀑布和非洲木雕，让学生通过学习语言文字和图片相结合，真切感受它们的壮观和精美，激发学习兴趣。教师还通过质疑探究法，让学生在自主学习的过程中，发现问题、探究问题，并获得丰富的情感体验。同时，多媒体课件的展示也有助于学生进一步理解中非人民之间的友好情谊。总之，本节课通过多种教学方法和教学准备，让学生在感知和理解四字词语的同时，体会人物内心活动和少年的美好心灵，了解中非友谊的深厚感情。设计意图：通过引导学生理清文脉，帮助他们更好地理解文本，把握文本的结构和内容。三、感悟情感，理解文本。（一）情感体验。师：同学们，你们有没有被文中的情感所感染呢？有些情感是可以通过语言表达出来的，有些情感则需要我们自己去感受。请你们仔细阅读下面这段话，看看你们有没有被其中的情感所触动。（板书：感悟情感，理解文本）生：（阅读）师：同学们，你们有没有被这段话中的情感所感染呢？请你们一起来说说你们所感受到的情感。（引导学生表达感受）（二）理解文本。师：同学们，我们在阅读文本的时候，不仅要理解每个词语的意思，还要理解文本的结构和内容。请你们仔细阅读下面这段话，看看你们能不能理解它的结构和内容。（板书：感悟情感，理解文本）生：（阅读）师：同学们，你们能不能说一下这段话的结构和内容呢？（引导学生表达对文本的理解）【设计意图：通过情感体验和文本理解，让学生更好地感知文本的情感和思想内涵，提高学生的文本理解能力。】同学们，你们刚才听到他的朗读了吗？他的表达流畅吗？你们有什么感觉？这就是所谓的“语无伦次”。让我们一起读一遍，注意标点！“您是中国人吧？”那个少年看着我猜测道。谁想来读这句话？老师也想读一遍，可以吗？听听老师的读法有什么不同？谁听出我刚才是怎么读的了？是的，读书时要想象当时的情景。当少年说“您”时，他在猜测……接下来，我们一起阅读对话，加强朗读训练，学习如何朗读好人物对话，提高阅读能力，同时深入理解和感受课文。在这段话中，有一个词出现了两次。有一个是……我感到遗憾是因为……是啊，真可惜！但是，为什么少年也感到遗憾呢？我们可以联系上下文来思考，看看少年的话中是否有线索。我们可以结合生活中的知识来理解课文。让我们再来看一下故事背景资料。看完这段资料，你们明白了为什么少年感到遗憾吗？同一个词语在“我”和少年的心中有着不同的意义。让我们一起读一遍，加深对课文的理解和体验。【设计意图：通过板书设计，让学生更直观地了解文章的主题和情节，加深记忆。】附2：改写后的文章本节课的设计意图是让学生品味两个“遗憾”，理解少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情，并结合资料了解中非友谊。接下来，我们来研读第二次见面场景。首先，让我们听一下“沉甸甸”的描述。少年将一件沉甸甸的东西送到我手里，同学们，这拳头大小的象墩子有这么重吗？你觉得这里的沉甸甸还包含着什么？通过深入了解，我们可以感受到少年对中国人的深情厚谊。接下来，让学生用已学的朗读方法自由练习读第二次对话，然后指名读并评议。最后，师生合作读对话，深情引读。少年为了让我不留遗憾，专门在暮色中等我，连夜赶制一模一样的小象墩送给我，因为在他的心目中，我们将永远是朋友！在总结主题时，我们再次回忆这位真诚善良的非洲少年给我们留下的深刻印象。不论贫富与距离，不论肤色与种族，我们都是朋友！请同学们伸出你的手，让我们一起呼吁——同一个世界