部编版三年级语文上册习作《写日记》教学设计

习作：写日记（教案）教学目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记里可写的内容以及日记的格式。2.能用日记记录自己的生活。教学准备教师观察学生的课间活动，拍摄学生课间活动的图片、视频，并整理制作成课件。教学课时2课时第一课时课时目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处和日记里可写的内容，激发学生的写作兴趣和热情。2.能通过学习例文知道日记的格式。3.尝试独立完成日记。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ创设情境，趣味导入1.情境激趣，趣味导入。（1）课件出示学生课间活动的图片、视频。（2）师生趣味欣赏，让学生介绍相关图片、视频中发生的事情和当时的情境。（3）师：听了同学们的介绍，大家觉得怎么样？预设1：介绍的事情很有趣，让人难忘。预设2：把图片、视频中记录的事情介绍得很清楚。2.过渡，引出日记。图片、视频都是现在记录生活的方式。不仅图片、视频可以记录生活，文字也可以。如果我们每天都能把生活中难忘的事情记下来，与爸爸妈妈、小伙伴分享，该多有意思啊。那我们就需要一个好帮手——日记。（板书：写日记）【设计意图】这是学生第一次接触日记，从熟悉的日常生活引入，引导学生观察生活，激发学生的兴趣，引发写日记需求。Ⅱ结合经验，了解日记1.师：什么是日记呢？（学生思考后回答）预设1：记录一天的事情。预设2：记录一天的心情。师：所以日记就是对自己一天中的所见、所闻、所做、所感进行有选择的记录。可以写人，可以记事，可以写景，可以状物。2.师：哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？结合自己的经验，分享感受。预设1：写日记可以记录生活中难忘的事，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。预设2：日记是习作的形式之一，写日记能锻炼我们自身的写作能力。3.小结：看来写日记真的有很多好处。不但可以使美好的记忆得到保存，还能锻炼我们的写作能力，为我们的写作积攒素材。Ⅲ初读例文，掌握格式1.师：（过渡）日记可以记录生活中难忘的事情，那么我们该怎样写日记呢？我们来看看课本上的例文吧。2.初读例文，了解日记格式。（1）课件出示课本中的日记例文，请学生朗读观察并启发思考：日记在格式上有哪些要求呢？日记的第一行中间写日期、星期和天气，日期和星期之间、星期和天气之间都要空格。另起一行写日记的正文，正文每个自然段前面要空两格。（2）进一步明确日记格式。（板书：格式：日期、星期、天气）注意：日记可以写题目，也可以不写题目。3.巩固格式。（1）课件出示格式有误的日记。星期四9月21日今天，妈妈下班回来给我带了一本新书，我看了书的名字叫《爱的教育》。妈妈告诉我这本书是意大利著名儿童文学家亚米契斯写的，记录了一个四年级学生一年之中在学校、家庭、社会的所见所闻。妈妈陪我一起读了第一个故事。故事介绍了主人公由三年级进入四年级的开学第一天所发生的事。他遇到了以前教他的老师，还介绍了自己的新老师。以后，我会每天坚持读《爱的教育》，同时也会给大家介绍这本书，希望大家也能喜欢这本书。（2）请同学们根据我们刚才所学，观察这篇日记的格式是否正确，如果有误，说一说是哪里有误，该怎样改。（3）学生观察交流：第一行日期与星期颠倒了，还没有写天气。应把日期写在最前面，星期写在中间，星期后面加上天气。每段话开头都没有空格。每个自然段前面要空两格。（4）出示调整格式后的日记。4.小结：看来大家都有一双火眼金睛，能发现日记的格式问题，还能帮忙解决呢！【设计意图】学生通过例文发现日记形式上的特点，加深了印象。出示格式有误的日记，让学生在修正错误的迁移运用中，进一步巩固学习日记的格式。Ⅳ再读例文，掌握写法1.再读课本例文，了解日记内容。（1）在这则日记中，小作者告诉了我们一件什么事情呢？（拔牙）（2）日记中都写了关于拔牙的哪些内容呢？先写早上起床时，“我”的牙齿更松了；再写“我”左摇右摇，牙齿就是不掉，很难受；最后写牙齿终于掉了。（板书：内容：在哪里所经历的事怎样的心情）（3）为什么写这些内容呢？松动的牙齿让小作者很难受，他自己把牙齿晃了下来，印象十分深刻。（4）小结：小作者不仅把时间、地点、人物介绍清楚了，内容也写得很清楚。所以日记的内容，一定要选取自己在一天中看到的、听到的或者亲身经历过的印象最深刻、最值得记录的事。2.发现生活，拓展思路。（1）启发：你最想在日记里写什么呢？哪些事情让你觉得印象深刻呢？选择最想写的内容与同桌交流。预设1：昨天我们在体育课上玩了老鹰捉小鸡的游戏，很有趣。预设2：今天妈妈给我买了一本新书《木偶奇遇记》，我特别喜欢。（2）组织学生交流自己最想写的内容，鼓励学生畅所欲言。在学生交流的基础上，教师适时进行归纳，或者引导启发，如：日记除了记录生活中的事情外，也可以写写自己的心里话，还可以写想象的内容。3.小结：大家看，写日记其实很简单，把自己在日常生活中看到的、听到的、想到的有意思的事情用文字记录下来，就成了一篇日记。写日记时，可以像刚才那样，先把要写的内容说一说，再按照日记的格式写下来。Ⅴ灵活运用，完成日记1.布置习作任务。请同学们按照正确的格式写好这篇日记。确定主题：今天发生的最有意思的事情。（板书：特点：真实、有趣）2.提示学生，要写好日记，就要在日常生活中做个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。3.学生灵活运用，完成日记。教师巡视，了解学生习作的情况，并进行个别指导。4.课堂小结：本节课我们通过例文学习，掌握了日记的格式，学习了日记的写法。另外，我们在生活中要做一个细心观察的人，感受写日记的快乐。第二课时课时目标1.在交流分享中感受写日记的乐趣。2.通过修改进一步掌握日记的格式。3.逐步养成用日记记录生活的习惯。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ复习巩固，回顾内容1.展示学生的日记，指名学生回答自己日记格式上存在的问题。2.交流分享，归纳整理。写日记小小日记写生活，正确格式要牢记。先写日期、星期和天气，再把正文写完整。段落开头空两格，表达符号用正确。写完以后再复读，日记成为好朋友。Ⅱ组织交流，分享日记组织开展班级日记交流会。1.组内分享各自的日记，推选一位代表，后续全班交流。2.各小组代表上台朗读日记，其他同学认真倾听。指名交流：刚才同学的日记里都写到了哪些内容？3.根据交流，进一步指导日记的选材。可以写发生在校园中的事情，发生在家中的事情。分享的是让人感到温暖的故事，分享了生活中的趣事……写日记就需要多留意生活，记录自己的见闻、感受、想法等。4.请学生交流自己最喜欢的一则日记，并说一说喜欢的原因。预设1：有的日记写的内容很有意思，让人眼睛一亮。预设2：有的日记用上了有新鲜感的词句，并运用了修辞手法，让人印象深刻。【设计意图】引导学生养成分享的意识和习惯，在分享中拓宽思路，交流想法，学会评价，从而感受习作的乐趣，提升素养。Ⅲ自主学习，修改日记1.自我评价。结合之前的学习经验，分析评价自己的日记在格式和内容上有无问题，哪些地方写得好，哪些地方需要修改。要求把格式写正确，不写错别字，把句子写通顺。2.自主修改。3.课堂小结：我们的生活中有很多值得记录的事情，如果坚持每天写日记，等长大了再来看，一定会有许多美好的回忆。我们要坚持写日记，只要多观察、善思考、勤动笔，有感而发，一定能写出优秀的日记来！同时还可以提高我们的写作能力！（板书：细心观察善于思考）4.课后作业：誊写日记。请学生将修改好的日记誊写到作文本上，提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。板书设计写日记写日记格式：日期、星期、天气内容：在哪里所经历的事怎样的心情特点：真实、有趣细心观察善于思考教学反思成功之处：教案设计过程中，特别注重读写相结合的训练和指导，在例文展示和自我评价中让学生逐步掌握日记的格式和写作方法。利用日记例文，让学生在读写的过程中认真写好日记，可以培养其对生活的热爱，对知识的探索，感受到写日记的乐趣。不足之处：日记大多是记录自己的生活，有部分学生的日记存在格式不完整的问题，记流水账的问题，这些都要在今后的日记书写训练中解决。习作：写日记教学目标1．能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。2．能用日记记录自己的生活。教学重难点了解日记可写的内容及日记的基本格式；能用日记记录自己的生活。教学准备准备资料：“”多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1．通过阅读例文激起写日记的兴趣。2．掌握日记的格式，知道写的内容来自真实的生活。教学过程板块一阅读例文，激趣导入1．提问：小朋友，你们捉过鱼吗？（学生自由交流）2．导入：好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的，看一看他最后有没有捉到鱼。3．教师范读日记，学生看课件。课件出示10月25日星期一晴今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。我哈哈大笑起来，放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸告诉我捉鱼时不要着急，要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼！我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，不一会儿爸爸和舅舅好像就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。今天真是高兴的一天。4．交流：这位小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？5．学生发言，教师评议并小结：是啊，我们一起感受到了小朋友捉鱼的乐趣。同学们想一下，如果没有这篇日记，我们能这么真切地感受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇日记，这种乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的乐趣写下来，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！6．总结：同学们，写日记是多么重要的一件事，写日记又是多么有趣的一件事。不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事！课件出示把当天亲身经历的事、看到的事、听到的事、自己的想法和感受等写下来，就是写日记。养成写日记的习惯，是很多有成就的人的一个共同特点。这节课，我们一起来学写日记。【设计意图】用一篇有趣的例文，激起学生写作的兴趣，让他们知晓写日记的好处，同时对日记写什么和日记的格式有初步了解。板块二读懂例文，初学日记1．学生快速浏览教材中的例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呢？课件出示格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。（用笔在教材中画出例文的时间、星期、天气）（板书：日期星期天气）指导学生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。指导写日期、星期、天气的格式，强调漂亮美观，每写一个内容空一格，整体居中。正文每段开头空两格。（板书：正文每段开头空两格）2．学生再读例文，体会文中的趣味。（1）请小朋友再读读这则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想一想为什么这样写就有趣。（2）小组里交流。（3）指名说一说为什么这样写就有趣。课件出示摇牙齿的动作：左摇右摇、晃动。对牙齿的描写：松动、摇摇欲坠。摇牙齿时的心情：唉！怎么办？很难受。【设计意图】采用谈话的形式，并出示范文引导学生了解日记的格式，使学生兴趣盎然地进入教学情境。板块三拓宽思路，明确内容1．引导学生回忆一天的所见所闻所感。请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？2．选择素材：上体育课。师：每天都上课，但是每天都上体育课吗？每次都上同样的体育课吗？这值得好好去写写，怎么写呢？3．同桌讨论：体育课可以写什么内容？课件出示上课的心情、上课前的准备、上课的老师、上课的过程、上课的收获……提示：这么多内容，自己多问几个问题，再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。好日记的检验标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上体育课了，上课的内容是什么了。把上述要点写清楚说明白，你就成功了。4．指导写：上课前、课堂上、下课后。（板书：上课前、课堂上、下课后）（1）学生先讲一讲上体育课的过程。（2）师生评议。5．学生练写。大家说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得这段记忆溜走了。如果把你们刚才说的写下来，就是一篇很好的日记了。（指导学生写日期和小标题，正文自己写，不会写的字可以用拼音代替，课件出示一些词语）课件出示生龙活虎欢声笑语你追我赶遥遥领先【设计意图】联系生活实际，拓宽学生的写作思路。交流内容，记住格式，先说后写，层层深入，循序渐进，让学生喜欢上写日记。第2课时课时目标1．指导学生修改日记。2．能写出句子通顺、意思明确、重点突出的日记。教学过程板块一指导互改，突破提升1．学生练写草稿。写完指导学生检查。第一遍检查句子通不通顺，自由读。第二