社会心理学09-攻击行为与亲社会行为课件

社会心理学第九章攻击行为与亲社会行为钞版昔殊勺粗冠蚁湿暮蜗吼条鄂屑楞维碟姿榴顿晶启假胶突食荣影榜嚏恿社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学第九章钞版昔殊勺1§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因什么是攻击（一）攻击的定义攻击(aggression)：即攻击或攻击行为，指有意伤害别人且不为社会规范所许可的行为。

攻击概念的3要素：伤害行为、伤害意图、社会评价1.攻击必须是伤害性的，包括实际的伤害行为和可能造成伤害的行为；2.判断是否为攻击行为，必须考虑行为者的动机或意图；3.攻击是社会所不允许的。敌笺急懦撂莫荚赌冗姻沦吉胰挡悯豁强铣览砷级柔职络霜走截糜范氧甭逃社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因什么是攻击2§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因什么是攻击（二）攻击的分类

1.Lorentz&Reise：情感性攻击Vs工具性攻击2.Hartup：敌意性攻击（以打击、伤害他人为目的）Vs工具性攻击（攻击仅是手段或工具）3.Averile：可接受攻击Vs不被接受攻击4.个人驱动攻击Vs社会驱动攻击5.Dodge&Coie(1987)：针对儿童以攻击的严重程度为标准粗暴游戏Vs明显的攻击（反应性攻击Vs主动性攻击）善醋隧娜瓤睫秽嘛必玛梳零鸭魔漏惠进牺掇肾践痒闲砂酥盼洁旺智推妓找社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因什么是攻击3§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因什么是攻击（三）攻击与敌意敌意(hostility)：非身体接触的直接或间接的有意伤害敌意是有高度排斥性的态度敌意有时是高度的自我防卫状态敌意与攻击的区别是：敌意没有明确的社会规范限制；攻击受到明确的社会攻击约束不能实现时，往往以敌意表现出来，这时，敌意是代偿性的攻击。（四）攻击行为的普遍性疡管弦助低圭盎腊农置擎帽形盂鲸屹汛门机谚嘻撩懂惫痞碧于联睛呀闪铅社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因什么是攻击4§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的本能论（一）S.Freud的精神分析观点生本能和死本能攻击指向毁灭破坏贬悸蕴伺衷落蜒钥闪旷彭歼奉扮远锐准营芳旱盈砰涪刺们嘻播状巨定柳落社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的本能5§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的本能论（二）K.Lorentz的习性学观点Lorentz诺贝尔生物学奖得主；主要著作:《所罗门王的指环》《攻击与人性》习性学(ethology)：是研究人和动物行为的生物学基础的科学。习性学的主要观点：动物行为模式的基本系统或组成部分是在发育过程中随成熟而出现，而非由学习而获得的。动物某种行为模式出现的时间和形式是由种系进化过程形成“蓝图”(blueprint)所决定的。这些行为“蓝图”即是一些固定的行为模式(fixedactionpatterns)。函洒袒揣漠冯骄赵烹俞品容爽坦诚祭柒娜秦是蚂估挂擒诲灾涯婴披关岂郑社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的本能6§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的本能论（二）K.Lorentz的习性学观点K.Lorentz认为，攻击是人和动物的一种本能，它同喂食、逃跑、生殖一起共同构成了人类和动物的四大本能系统。人和动物的攻击驱力来自有机体内部，与外界刺激无关。随着个体攻击的能量在有机体内不断地积累，有机体必须借助于适当的外部刺激周期性地释放。

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----Ⅰ攻击的原因攻击的本能7§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的本能论（二）K.Lorentz的习性学观点攻击具有护种功能：从生态学意义上看，人和动物保卫边界的攻击有助于保持同一物种在环境中的分布平衡；族内争斗可以挑选出最优秀和最强壮的成员来繁殖后代。通过攻击挑选出强壮的成员来护雏和保护家庭

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----Ⅰ攻击的原因攻击的本能8§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的本能论（二）K.Lorentz的习性学观点攻击本能并不指向毁灭，而是具有生物保护意义的生本能的体现——动物通过攻击来保护其求食、生存的领地和繁衍后代。同类的攻击不一定以毁灭为结局，而是以失败者让步为目的。人类因缺少其他动物控制攻击行为的遗传机制，其冲突总是以伤害或杀死对手而告终。朝锅鞠恋敌抵钉幅汝氟拴但窖妊釜菩孜球邱以哇雨堤豺末未醚剥碍邱峪埃社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的本能9§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的本能论（二）K.Lorentz的习性学观点理论的不足：过分强调本能因素在动物和人类攻击的作用，对学习因素重视不够；攻击的能量模型不成立；忽略了人和低等动物的差异。稚吕奈埃筋烤帛纷铣蛔仍忆陡予挥孙魄择绿掂伺溪呐盘照臣若磺奇逗雀挽社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的本能10§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的生物论大脑的某些区域能激发或中止攻击行为。边缘系统有控制愤怒、害怕、性反应的对应点；有“快乐中枢”和“愤怒中枢”。攻击行为和低血糖、过敏症、大脑某些部位损伤和障碍等生理因素有关。雄性激素水平与攻击行为呈正相关。总之，生理变化降低了攻击性的阈限水平，使攻击行为更容易发生。滔宅眶猫呈贝烟伦颜蔚其骂哲陷夏猩革伙全醋牟拱撮琳愈弛喜札鲍风仇讳社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的生物11§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的生物论

社会生物学(sociobiology)：E.Wilson人的许多社会行为，诸如竞争、战争、领土争端、攻击、顺从、男女差别、对陌生人的恐惧、利他行为等，都源于遗传基因。社会行为是通过最适合生存的方式演化而来。竞争是一种先天的特质，有利于物种的生存和繁衍。利他行为有利于提高种族其成员的生存机会，保存整个种族。潜在危险：被用于支持现有的社会不平等现象。尘键栋技谗甫省延蛙萝螺愤酗眨壤寞架媒骨未胯蜕痰刻该栅岔由递毒讣虽社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的生物12§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的生物论

“人类的战争不是由于生物学原因造成的……暴力既不是我们的基因决定的，也不是进化的产物。既然人类能够制造出战争，那么，这个物种也能创造出和平。”哨住粉咒敛棠眉摊阜物淮嗓越闲悦眠友判先抗茁敦掠苗郡硼乘寥柱瞅阉烯社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的生物13§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因挫折-攻击假说(frustration-aggressionhypothesis)（一）最初的理论JDollard(1939)：“攻击永远是挫折的一种后果”

实验支持：K.Lewin(1941)，面对诱人的玩具不让儿童玩S.K.Mallick(1966)，三年级儿童搭积木被六年级儿童破坏夺摸吸只皑嵌棕滇张门载谩迅妆面望魔墓释揍碘烁昂抛朝州铱茸赶缎祖匣社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因挫折-攻14§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因挫折-攻击理论什么是挫折？挫折有两个含义：1.阻碍个人达到目的的外部情境2.由于目的行为受阻而激发的心理紧张状态任何程度的挫折都将引起攻击吗？经历成功和喜悦将会产生攻击行为吗？什么是攻击？甩命未娟倚氧宝颇啸大休鞘搏硼窖劣千忧惭妆髓子扔况俱碴诀害盲赞室亮社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因挫折-攻15§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因挫折-攻击理论与挫折-攻击假说不一致的现象1.攻击的强度同目的受阻的强度成正比，但超过一定限度的受阻后，却不一定导致攻击；2.抑制攻击的力量同该攻击可能受到的预期惩罚的强度成正比；3.挫折强度一定的情况下，预期惩罚越大，攻击发生的可能性越小；预期惩罚一定时，挫折越大，攻击越可能发攻击；4.人们对挫折的反应有各种各样的方式，如哭泣、忧郁、发笑、回避，或更加努力以达到目标，或仅产生一种应对状态。所以无法通过挫折对攻击是否发生作出准确预测。丛屋豪淳槽佣伍搁倘唁燎惯聪诲获彩绳做婶肛陵过爪赎牌撇溃句吉蔫迸俺社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因挫折-攻16§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因挫折-攻击理论（二）理论的修正（批评：过去的理论过于简单）

1.LBerkowitz(1960，1978)修正：挫折并不直接导致攻击，它只为攻击行为的实际发生创造了一种唤醒状态或准备状态——愤怒。攻击行为的实际发生会受到一定的外部情境攻击线索(aggressioncue)的影响。

“武器效应”(weaponeffect)武器增强攻击行为的现象

支持：有枪家庭中的谋杀是无枪家庭的3倍，80%是被家庭成员或熟人杀害，4%被陌生人杀害。

评价：该假设同样没有考虑到认知过程对攻击行为的调节作用，也没有对情绪唤醒产生的机制作出清楚的说明。扑氰戏殿父贿犯失蜒孵霍壁晒梢舅匹危劣迈谆虹织外浓捞砸腑赃傈涤融妈社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因挫折-攻17§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因挫折-攻击理论2.N.Miller(1941)修正：挫折并不一定时刻引起攻击

挫折（目的阻碍）

攻击的激发

其他反应（如退缩）内向攻击（如自杀）外向攻击直接攻击替代攻击遮陀软德嘲澳辉卤陶盒幂销监陀挡销隧胸徽厌黄郁摆疹俘爵它咕嘘跟迟铬社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因挫折-攻18§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因挫折-攻击理论咖送舔影讨龚析糟王蒋阳轰蒲闲锦青伏铭蕴蠢巢藩童砌已副骇残旋源撑秧社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因挫折-攻19§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的社会学习观点

A.Bandura(1977)“社会学习理论”儿童的攻击是一种习得的社会行为，对攻击的社会学习过程由以下4个子过程或机制构成(1983)。（一）获得机制

1.观察学习或模仿（4个子过程）：2.直接学习：其特点是行为的后果对儿童产生即时强化，儿童实际参加打架斗殴等冲突行为对儿童实际的攻击行为有重要作用。注意过程记忆重现过程动作复制过程攻击过程趋诲乖谍果坝增尺殴箱料唐山埋摇泥遗赶翁玛值故傍德榴怀筒俩阁厨澈捣社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的社20§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的社会学习观点（二）启动机制

儿童获得了某种攻击行为并不等于他/她一定立即实施攻击，还取决于特定内外因素的启动或激发。外部因素：消极事件启动：如身体攻击、言语威胁、侮辱、物品剥夺等诱发性启动：为达到某些理想结果而发动攻击榜样性启动：硕辕挟蛆孽稍泽淫椭傣扭衍磋聪翁溯淮卵夏夯尹熬妹驮床悉脑罐炕宝豹乏社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的社21§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的社会学习观点（三）保持机制

保持机制包括3个方面：外部强化例：R.H.Walterk(1963)，奖励儿童的攻击行为可以明显增加儿童对攻击性行为方式的运用。第一组：每次击打玩具娃娃均有色玻璃球作为奖励第二组：间隔得到同样的奖励（攻击行为成绩最高）第三组：无外加奖励，拳击时娃娃发光作为积极反馈第四组：无强化支持的控制组不恰当的惩罚替代性强化(vicariousreinforcement)：他人的攻击行为产生的结果对其攻击行为具有强化作用浮恒懒堵碱闭庇电爸孔兽电猪敌匠洪嚣次搐佃笔歪泥瑞祷碧藤涝倚拓篙矮社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的社22§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的社会学习观点（四）自我调节机制儿童的自我认知结构（尤其是道德认知结构）对其行为反应起着重要的调节作用。

自我调节机制由3个子过程组成：自我观察判断自我反应坪惟赁牲鳞诺运菇方茎峨渤耪荣挥婆累炊杂牢骚暴辈扇荷丽稽株钢朋堡缩社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的社23§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的认知理论（一）攻击的信息加工模型：KADodge(198)认为：无论是反应型攻击还是主动型攻击，从外界信息的输入直到作出行为决策，此加工过程必须经过一系列的加工阶段，共有5个步骤或环节。

舶辖舰擂郁括嘻德粘津递词世翱仔临凯濒靠撤辩芭企肮脸诛隧紊猜伞哀事社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的认24§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的认知理论（一）攻击的信息加工模型：

社会线索；目标；记忆存储解码过程对社会线索的知觉寻找线索对线索的集中注意解释过程对记忆储存、目标和数据进行整合寻找解释数据与程序规则的匹配寻找反应过程寻找反应生成潜在的反应决定反应过程对潜在反应的后果作出评定对反应的适宜性进行评估决定最终反应解码过程搜索行为的组成部分解释反应领塑展仲椽雅蠕雨芥与勤宰举绚栓果策骤纺奖沽特琢欣买撕扼项营豪厉栅社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的认25§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的认知理论（一）攻击的信息加工模型：如果儿童不能按顺序对输入的信息进行加工，或者在某个加工环节发生了偏差，就可能导致异常行为（如攻击行为）的发生。近些年一些实验分别探查了不同加工阶段与儿童攻击行为相联系的认知缺陷，结论主要有：攻击性儿童对敌意性线索表现出有偏向的注意攻击性儿童对他人行为的解释中存在归因偏见攻击性儿童行为反应搜索和问题解决策略存在缺陷攻击性儿童对攻击性行为的后果抱乐观期待

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----Ⅰ攻击的原因攻击26§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的认知理论（二）归因模型：Forguson&Rule(1988)主张，受伤害者受挫之后的情绪唤醒状态和行为反应，与其说取决于挫折本身，不如说取决于对伤害者的归因。归因模型的主要内容包括：个体受伤害后首先对当时的情境进行评估，以确定伤害者应负的责任——事故性、可预见的、善意的、恶意的受伤害者进而要确定伤害者所应承担的道德惩罚受伤害者对伤害者责任的归因反应了他对实际结果的判断对某一情境中应该发生的结果的判断由多种因素决定导致受伤害者愤怒的因素有情绪唤醒，也有现实结果与应发生的结果之差距受伤害者进行敌意性报复的愿望的程度取决于其愤怒程度锥械峭柱沾泥沉铱富瑞骂占膘兵硒错邮篓豌注钾桩鳃绣虹咙摇织灰缝粒服社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击27§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的认知理论（二）归因模型：实验举例：Forgusonetal(1980)被试：二、四、六年级攻击性和非攻击性男孩情境：被试接受一个不知姓名的假设同伴造成的消极后果（搭好的迷宫被弄倒）。破坏者的行为意图分为：善良的、恶意的、意图不明的结果：（1）纪录被试的反应，7类反应中有3类是攻击行为：①弄倒对方的迷宫；②言语攻击；③直接攻击。（2）发现：恶意和善意条件下，两类被试反应无显著差异；意图不明条件下差异显著，攻击性儿童往往作敌意性归因，表现出更多攻击行为；而非攻击性儿童往往做善意归因。结论：情况不明时，攻击性儿童更多地做敌意性归因，具备相应信息时，两组被试归因相似，都能根据信息条件的变化而变化。说明攻击性儿童并不存在识别环境能力低下的缺陷。淬修译切蛔篷央拴准盛沫镇镁系挪腔俐蝉栋彝而始陋夹雪鞋景名硒墩澳肢社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击28§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的认知理论（三）社会问题解决模型(Rubinetal,1991)：社会问题解决能力：儿童在社会互动中达到个人目标同时又与他人保持良好关系的能力。儿童社会问题解决的能力有3个层次水平：个体行为水平：考察儿童的社会目标的分配、儿童对有关任务信息的知觉和理解、儿童提出的达到目标的策略的数量与质量等行为效果水平：考察儿童的意图以及他人对儿童所选策略的判断行为序列水平：考察儿童对所选策略失败后的反应，主要依据儿童的坚持性、灵活性及行为是否升级作出评价追溜碗枕鲁抑罗颗坠可咎怨茅档敖麻种欢饰违丁石槛墨砰棋坝鸵疾睫抒携社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击29§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的认知理论（二）社会问题解决模型(Rubinetal,1991)：方法假设-反应法是在实验中向儿童呈现一些假设的问题情境，通过被试的反应来测量其解决问题的能力。通过学前儿童人际关系问题解决测验(PIPS)研究攻击性儿童的社会问题解决。要求儿童在同伴导向目标（如儿童寻求得到其他儿童的玩具）和成人导向目标（让儿童在毁坏物品后寻求不让妈妈生气的策略）上提出解决策略。桐弱景脱睦宦需种洽硕湾稳谚酝氮克秆赖稼蚊堡高耗驼归曹弊馈汲藏汗壳社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击30§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击的认知理论（二）社会问题解决模型(Rubinetal,1991)：结论攻击性儿童在涉及物品拥有或寻求参与同伴活动的途径等目标时提出的策略并不少于非攻击儿童，但他们的策略更多是争斗性或贿赂性的，很少亲社会策略；在社会问题解决的信息加工模型的不同水平上，攻击性儿童经常发生加工困难，这些困难因所遇到的社会性目标而异。如在涉及物品拥有的社会问题解决中，小一的攻击性儿童的策略多是贿赂和操纵性的；在友谊形成的目标上，攻击性儿童不仅策略少于非攻击儿童，而且古怪或不正常的策略占很大比例；当攻击性儿童被告知他们起初的策略行不通时，他们很少提出替代性策略解决问题，表现出缺乏灵活性的特点。疹都芥狐嚎枫墨妒绷姑辫累慈元虐抽熟躺甘肝莫俱库贸臂坯阿砍烙辐寻俩社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅰ攻击的原因攻击31§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅱ攻击的控制攻击的可能性人类的攻击有着直接的生物学基础高等动物和人类有同攻击直接有关的神经结构：怒中枢人类的攻击性直接同情绪的唤起水平有关攻击性可以遗传衷躁傈匣稀草贪智煮暑巳阔轧跌契恒韭挡洪敏跳扛灼陷跋钩汀翟惦忧序挑社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅱ攻击的控制攻击的可能32§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅱ攻击的控制影响攻击的因素（一）情绪唤起水平冲动性攻击(impulsiveaggression)：个体对情境的反应工具性攻击(instrumentalaggression):有目标指导和认识基础（二）道德发展水平与自我控制（三）社会角色与群体的影响[以]Y.Jaffe&Y.Yinon(1979),大学生在群体中比独自一人时有更高的攻击性（四）大众媒介沪倒横掠沦惭猿烘豢竣乡淫皿脊敞啮谋撩匙遂缘母楚赋晚肌舌略覆闻砍履社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅱ攻击的控制影响攻击的33§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅱ攻击的控制攻击行为的控制（一）攻击行为的社会制约根据自我价值定向理论，人们在自我意识正常情况下，攻击行为是在行为本身对个人有价值的情况下做出的。如果行为的预期代价超过行为能够带来的满足，行为就会被抑制。（N.Azrin,1967）获取满足所需要付出的代价被称作“反向动因”，利用反向动因减少攻击的发生十分有效。兔涣标冻块磋卑次沸鸳师致棺蔡萤柴赶能邓榷渐宣悦柠伺妇辙贯亏此提技社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅱ攻击的控制攻击行为的34§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅱ攻击的控制攻击行为的控制（二）去个性化的避免去个性化(deindividuation)（Festinger,1952），指个人自身同一性意识下降，自我评价和控制水平降低的现象。匿名（网络角色）：极端的自我卷入后暂时的心理活动高度集中于外界事物。药物、酒精、催眠等可使人处于去个性化状态。适度的自我评价和自我控制是个人维持正常的社会角色和社会责任意识所必需的。

谈朴释界逾挖埂买勃舷溢栽侯沟桨妮鸵恨旋汲蓖栏遮僚鹿扣造聋舰猴弓梨社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅱ攻击的控制攻击行为的35§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅱ攻击的控制攻击行为的控制（三）道德发展水平的提高R.C.Sprinthall(1981)，

用Kohoberg道德发展阶段作为被试道德水平的衡量，然后考察不同道德水平的被试在“Milgram式”的“权威-服从”实验上攻击行为的差异。结果发现，道德发展水平处于1-4阶段上的被试，拒绝服从权威的仅有13%；而道德水平处在5-6阶段的被试，拒绝服从权威的比例高达73%。法忆挽波胸缕睫绒抉艇昔网臣茧烫主贬柴玩蛇附芯荆舍扣履苛纸靳人霉纠社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅱ攻击的控制攻击行为36§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅱ攻击的控制

减少攻击的方法与途径（一）宣泄

宣泄：攻击性冲动以社会允许的方式表现出来。宣泄的基本假设：攻击性的精神能量是一个常数，一切实际的攻击行动或在想象中实施的攻击行为，都可以使攻击性的精神能量得到释放，从而减少攻击性冲动，达到减少攻击行为的目的。S.Feshbach(1955),让被激怒的被试在TAT上作想象的攻击行为，可以有效地降低被试的攻击性；没有作想象攻击的被试攻击性依然较高。

扔捷氰攒俯姨采千售咯渍赔惕撵闯儿瘴祟她耻田都孟辊居象一剑宗诊公蘑社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅱ攻击的控制减少攻击37§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅱ攻击的控制

减少攻击的方法与途径A.N.Doob(1972)实践的宣泄与学习作用对于被激怒被试，自己先实施攻击产生了宣泄作用；目睹别人实施攻击也有代偿性作用对于未被激怒被试，先进行攻击和目睹别人攻击是学习和强化作用，冲动性便高于控制组。（宣泄的方法有增加攻击的危险）条件自己电击目睹实验者电击控制组被激怒6.807.6010.67未被激怒8.079.736.60狰抛丸苦盆堪练付嫩磷兰厕颠校补抠集驹洲顿但姜颖如楞价束溶因哩彰群社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅱ攻击的控制减少攻击38§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅱ攻击的控制减少攻击的方法与途径（二）移情能力的培养个人要意识到攻击的后果，自觉控制或转移攻击冲动。Feshbach发现，移情能力与攻击行为之间呈负相关。角色扮演法、情感换位、情绪追忆等是培养移情能力的良好方法。娟鸦俞厚吗两拯嘻钵嚷臻张佩拴辅赎莽同娇渔撂俄募唆次膀喂劫烟彤庄膳社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅱ攻击的控制减少攻击39§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅱ攻击的控制减少攻击的方法与途径（三）成熟个性的培养

成熟的个性特征：1.有道德责任意识和成熟的敏感性2.关心别人的福利和得失3.不保留敌意与怨恨4.不歪曲现实5.自我认识客观6.懂得个人的角色是权利和责任的统一忿序管孺否酝拳痈彪揍搽岸铜或清突需锐妙晌一术今走峭创拂狡韶但界堤社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅱ攻击的控制减少40§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅱ攻击的控制减少攻击的方法与途径（三）成熟个性的培养

不成熟的个性特征：1.社会退缩，不会建立正常的良好的人际关系2.留恋家庭，行为目的自我中心3.缺乏独立性、自发性4.情绪不稳定，行为方式倾向于攻击性与逃避性5.自我行为责任意识缺乏，缺乏忍受延迟满足的能力6.对外部世界和自我缺乏客观的认识窜蜀模未敌谊传郁地滑扔歹恋隔逃但荡箱番氛条侧灿貉谭骤垄炎盆兰畜内社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅱ攻击的控制减少攻击41§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅲ亲社会行为及有关理论亲社会行为的概念亲社会行为(prosocialbehavior)：泛指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为。助人行为(helpingbehavior)：特指以个人为对象的亲社会行为。利他行为(altruism)：指不期待任何奖励或回报的亲社会行为。桔迢臭蓖胯旱佣滓倘纯溪炒满舶嘉瘟郧耘栖贸滴公财它泌姓释梅判炉疡饿社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅲ亲社会行为及有关理论42§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅲ亲社会行为及有关理论亲社会行为的社会生物学理解利他主义有进化的基因

E.Wilson(1975),人类先天就有利他行为的素质，利他行为是动物的一种以自我牺牲换取其他个体与群体生存机会的本能。C.Rogers；F.S.Perls亲缘关系效应——”保护我家族的基因”剧肾桨耍梨冷萌氧浙匪颇尸镜肥条皖克冀勇吩迄惧谦倡砸姜衰炳骋奴址夹社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅲ亲社会行为及有关理论43§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅲ亲社会行为及有关理论社会交换论的解释人与人的相互作用本质上是每个个体尽可能获得最大奖励，同时又尽可能最少付出代价的社会交换过程。互惠性利他主义(reciprocalaltruism)但任何动物在没有互惠期望的情况下会继续合作和分享资源(Matheson&Bernstein,2000)激励助人行为的可以是外在奖励，也可以是内在的自我奖励。人是通过助人行为来减少自己的焦虑。晾市速鸳晓蔚汗夸东窿炭蔗肢后吭题楚邹很曙沾梨恋漾妹嘻旬默傀抛饯朔社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅲ亲社会行为及有关理论44§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅲ亲社会行为及有关理论亲社会行为的社会规范论A.W.Gouldner(1960),人类道德准则中最普遍的成分是交互性规范Meyers(1983)，交互性规范是支配社会交换、保持社会关系中得失平衡的一个基本原则。

交互性规范可以很好地解释亲社会行为的相互性，却不能解释整个社会中最初的亲社会行为是怎样发生的。L.Berkowitz(1972)提出，我们社会中除了交互性规范外，还有另外一类规范——社会责任规范，指社会期待人们去帮助需要帮助的人。人们对社会规范的理解有高度的选择性，且高度受其所担负的社会角色的限制。字剑从柏妮盂傍母川谋戚盗谰该楔蔷瑞威惜芭蔫铅度装凹罪坍至慢呻杰问社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅲ亲社会行为及有关理论45§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程援助与旁观悖论助人事件：见义勇为旁观事件：袖手旁观纽约“吉诺维斯(KittyGenovese)案件”(1964)。蚌嘉假拽睁方尹郸酣殊顺噬脏姚犊竞祭朝巢属儒辱翰空厩隅吠鬼刽戚矽于社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程援助46§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程责任分散（一）紧急报警实验B.Latané&J.M.Darley:“旁观者干预行为”理论假设：正是由于观看事件的目击证人太多而降低了个体提供帮助的意愿。（“责任扩散”）

1968年，考察别人在场是否会影响被试的行为。结果:(1)单独一人时，75%在6分钟之内报告发现烟雾，50%两分钟内做出反应；(2)被试与别人在一起时，这一比例降至38%~10%。陪陋画吻拉息膜猫材蘸键该刽橡贫千杏媚酌梨榴庭畦目斡烟吞握茅遗仅巡社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程责任47§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程责任分散（二）紧急助人实验B.Latané&J.M.Darley(1968)要求被试坦诚地与其他学生讨论。3种实验条件：

第1组：被试相信自己通过内部通讯系统仅能与另外一个人交谈第2组：被试相信自己可以与另外两个人交谈第3组：被试被告知他们可以与线上的5的人交谈配更偏赤执烟拱型咎长凯祭削郁泞垦罢酿庞屋涟靡杉骄荒棒须星矿份复爹社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程责任48§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程责任分散结果：

1.向研究者报告癫痫发作的人数百分比：芯吝竖诊怂鹊呻涛侵犬孜说惟锣江蓝霸叹堰世虏访坟腺朵厕取站榷灾母恼社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程责任49§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程责任分散结果：2.拖延时间总量：第1组：平均反应时间不到1分钟第3组：平均反应时间超过3分钟

3.报告突发事件的被试总人数：第1组：100%第2组：85%第3组：60%（4分钟内）蹦法称慎院隧伎卑拣嫩查娶绕僳惟汛塑巾库蔫伯土棘谆锋恨腕煤伪绵挞额社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程责任50§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程责任分散（三）不幸女士实验B.Latanéetal(1969)被试单独一人时，70%提供帮助；两被试在场，40%；有无动于衷的假被试旁观时，7%尝试提供帮助。别人的存在和态度，造成了明显的观众一致的作用。沧鞍费娄抄孰钵俘饯疽翅峭优澎链掺桩子理滋样胸冒磺陷禄焊灸仔红综润社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程责任51§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程社会作用理论B.Latané(1981)《社会作用心理》“社会作用力理论”(socialimpacttheory)B.Latané受场论(fieldtheory)思想的影响，主张一个由他人群体构成的社会情境就是一个社会力场。在社会力场中，个人受到的社会作用力直接受作用源数量、作用力大小和影响直接性等几个变量的影响。

恳喧没挎像晚哦纷地健泌判写坪后疵至埃坑酶耳酬尘西佑妓军篱准祷太明社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程社会52§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程社会作用理论基本法则有三：（一）社会作用力乘积法则个体受到的社会作用力，是影响源数量、影响源影响力的强度及影响源发生影响的直接性等三个变量的积性函数。

IS=f(N,S,I)IS：社会作用力N：影响源数量

S：影响力强度I：影响直接性抽婿驰茄搀水印租船办烷孺羡求疟帽进匿久桨铲蛊拼谬庞梭身唇胆此扁拄社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程社会53§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程阴影圆圈代表影响源数目，其半径代表影响力大小，与目标人的距离表示影响的直接性。

目标人所受到的总的社会作用力是各种来源作用力的乘积。湍汛腐坟畅岩喷料螺夸凄剥辗暴赖钮掳测略替惧竟打狗虞学烷睛攫糊椽敷社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程湍汛54§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程社会作用理论（二）社会作用力心理社会法则影响源数目的增加，虽然会使整个社会力场的作用力增加，但与原有影响源所发挥的作用力相比，后增加的影响源所产生的作用力是递减的。若用公式表达社会作用力的心理社会法则，考虑到影响源发生作用的序列后，影响源数目与社会作用力的关系就变为：

I

=SNt(t<1)I：社会作用力S：影响力强度N：影响源数目t：影响源作用力指数旗裁隋磅哲卷肩咬办歌客坚稀桔诲筛盼炭序女洒氮涝挖撞捉由猫媚漆科却社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程社会55§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程社会作用理论

I=SNt(t<1)图9-8社会作用力心理社会法则IN蔼猴痹涵骇堤降桓哄嫂途精棕焉获投鉴辰祸粕震岔唬凸晨吝我骡童讶田哑社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程社会56§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程社会作用理论（三）社会作用力分散法则

在一个社会力场中，对于一个特定的社会影响源，接受同影响的目标人越多，这个影响源对于某一目标人的作用力也就越小。特定影响源的社会作用力，在接受同样影响的目标人当中是分散的。由于影响源社会作用力的分散，使得它与目标人群体的数目之间呈倒数关系。

图9-9社会作用力分散法则IN荐肚迭至兜鄂拐悬幼近括玛屡片帛酞斑门伊惮京囊菊卤津努抿址撩真狂弧社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程社会57§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程助人的决策过程注意的事件是否不帮助需要承担责任是否不帮助解释为应急事件是否不帮助设法帮助是否不帮助图9-10助人行为决策树(Latané&Darley(1970)忙幼踩秤链壤迄栗掌未荣拳斯中琅托行苯黍戴牺嘶很氏栅小厂旷麻屿沦单社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅳ亲社会行为的过程58§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅴ亲社会行为的影响因素与培养影响亲社会行为的外部条件（一）人际相互作用与共同性M.Sherif(1961)&E.Aronson(1978)，人与人之间相同的目的或命运引起的感觉或情感共鸣，可以直接增加人们的助人倾向。I.M.Piliavin(1969),纽约地铁助人行为。Shedfield(1971),人们对与自己有相同态度的人更愿意提供帮助。

根据自我价值定向理论，社会特征或命运的共同性可以直接增加人们的认同感及与自身的联系，使帮助别人的行为变得对自己更有意义。坯孜誉专狸锄泅跺患碎纶仇椿圆娶掂选噶阁嗣岭角亢箍惋舅弓而循镭搽缕社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅴ亲社会行为的影响因素59§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅴ亲社会行为的影响因素与培养影响亲社会行为的外部条件（二）榜样的示范使用：J.H.Bryan(1967)，帮陌生女子修车的榜样示范（三）需要帮助者的特点

女性、弱者

莎莉·穆莲丝以不同形象在高速路上挡车求助，结果——新潮浪漫少女---30s行政人员---1分半，62辆车孕妇---2分半，100多辆，救护人员夫妇老妇---5分钟，200多辆嬉皮士---15分钟，350辆，还没有停车毛脓袁恭火鳞钥姚翘泼清梨喘氧准卤役袭簇穷湘潭设赚宇浮遍妈穗株毫滁社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅴ亲社会行为的影响因素60§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅴ亲社会行为的影响因素与培养助人者个人特征的作用（一）心境

A.M.Isen(1970)发现，好的心境直接增加了助人的可能性。——“成功的温暖光辉”效应对于儿童，坏心境会减少助人行动

对于成人，坏心境可以增加助人行动原因：成人的行为遵循“消极状态解除模型”。助人行为不能带来外在奖励，但可以有自我奖励的作用。抗渭佩筑渔岂安沉典隘程胆钉辆伸潘舒雅邹钳拥醇岗涡粟烧谨峪瘁迪卉鲸社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅴ亲社会行为的影响因素61§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅴ亲社会行为的影响因素与培养助人者个人特征的作用（二）匆忙与助人代价J.M.Darley(1973)发现，匆忙水平越高，对身边不幸者提供帮助的可能性就越小。在帮助别人时，要考虑助人行为对于自己的代价。潜在的代价越高，危险性就越大，助人行为发生的可能性就越少。骏停挠季庸光早重镣懈牢葱挺蹲荷砖场边媚粥糙峨瞥哪酥溢蒙荐斩惶惧菜社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅴ亲社会行为的影响因素62§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅴ亲社会行为的影响因素与培养助人者个人特征的作用（三）内疚

内疚是一种行动与自身社会角色不相符合时自我否定性的消极情感体验

消除内疚的途径：①直接弥补引发内疚的过失行为②作出其他与过失行为无关的好的举动以抵消不好的行动③承担不愉快的事情或付出某种代价帆泛姐教答惑金釉基娶二存姻壕篇曳窑穿牢洱罕料散腔凶噶奥源咨郎沥英社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅴ亲社会行为的影响因素63§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅴ亲社会行为的影响因素与培养

助人者个人特征的作用（三）内疚

J.M.Carlsmith(1969),以电击实验考察内疚与助人行为（拯救加州红杉树）。

结果：

条件同意帮助%不同意帮助%高度内疚（电击）7525低度内疚（声音）2575证敖碗奠宪威欺仇箭凝右赶歹雏插哦磺馁缀泞燎婆撒擅局刺碰凳幸凤吮庭社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)社会心理学09-攻击行为与亲社会行为(PPT71)§9.攻击行为与亲社会行为

----Ⅴ亲社会行为的影响因素64§9.攻击行为与亲社会行为