2023年苏教版数学三年级下册教案集合篇

2023年苏教版数学三年级下册教案集合篇苏教版数学三年级下册教案1

教学目标：

1、通过练习使学生能进一步理解分数的意义，能利用直观教具正确地用分数表示相关的数。

2、能利用分数学问将低级单位的长度、钱币换算成高级单位，并用非常之几的分数表示，为下面相识小数打下基础。

教学过程：

一、基本训练

600÷3320÷4690÷3720÷9

60×40×7889+2572-56

80×6080+6015×616×5

二、在下图中涂上分数所表示地部分。

3/4

2/3

三、巩固练习

1、做“想想做做”第6题

2、做“想想做做”第7题

提问：为什么第一个括号填写1/10，其次个括号填7/10？

老师在线段上再随意表上几个括号。

3、做“想想做做”的第8题

出示放大图。

这把尺总长是几厘米？也是几分米？看着直尺说一说1厘米是1分米的几分之几？为什么？也就是几分之几分米？3厘米和7厘米呢？

4、做“想想做做”第9题。

5、做“想想做做”第10题

6、做“想想做做”第11题

四、全课。

苏教版数学三年级下册教案2

教学目的：

通过进一步的练习，让学生熟识的驾驭整十数整十数的口算方法。

在练习中，进一步巩固笔算两位数乘两位数的乘法。

进一步发展数学思索，提高学生的解决实际问题的实力。

教学打算：小黑板

教学过程：

一、口算

1．小黑板出示

14+5954-2316×5230×4

168÷830×20xx×1050×80

2．完成复习的第1题

提问：13×30，你是怎么口算的？

80×30，你又是怎么口算的？

二、估算

在黑板上写上算式。

23×58

师：假如要估算这个算式，你可以怎么进行口算？

完成复习的第3题

要让学生说明是怎么估算的，把多少看作几十，然后口算出积即可。

三、笔算

小黑板出示：

43×2125×2356×7863×80

并要求第一二小题进行验算。

集体反馈时，要留意让学生口述计算过程，特殊是乘数末尾有0的乘法的书写格式。

要留意强调，乘法的验算方法，可以调换两个乘法的位置即可。

四、填表找规律

完成复习的第3题

集体探讨，你从中发觉了什么？

通过引导与板书，让学生初步发展，一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也跟着扩大几倍。

五、解决问题。

通过条件与问题的分析，让学生感觉到图中的3个书架是个多余的条件，并没有用的。

六、课堂作业。

复习第2、4题。

苏教版数学三年级下册教案3

教学目标：

1．通过整理和复习，建立面积学问之间的联系，培育学生的归纳、概括实力。在探讨归纳整理的过程中，树立自主探究的意识，养成学数学、用数学的好习惯。

2．通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能依据实际状况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简洁的单位换算。

3．能进行有关长方形、正方形面积的计算。并能利用所学的面积学问解决生活中的实际问题。

教学重点：共同整理学过的面积学问，使学生形成完整清楚的学问结构，并能运用学问解决实际问题。

教学难点：在整理中构建面积学问之间的联系，正确地利用学问解决有关的实际问题。

教学过程：

一、情境导入

马小虎日记——从错误动身引入“面积的复习”。

二、回顾整理、构建学问

1、独立思索：我们学习了有关面积的哪些方面的学问？

2、全班沟通、构建学问

依据学生汇报，老师相应板书：

面积物体表面或封闭图形的大小

面积单位平方米平方分米平方厘米

（进率）100

（1平方厘米、1平方分米等有多大。

抢答方式完成面积单位填空，口答完成单位换算。）

面积计算长方形面积=长times;宽正方形面积=边长times;边长

（小练习：计算图形面积）

三、应用学问

1、油画长15分米,宽10分米,要给它配上玻璃，再装个画框。画框长多少分米？玻璃的大小是多少平方分米？

一生板演，其余学生完成在练习本上。沟通反馈。

2、教室有一面墙壁，墙壁中间有一扇正方形的窗户。现在要粉刷这面墙，要粉刷的面积是多少平方米？

练习，沟通。

四、课堂总结

结合板书简洁向学生渗透复习整理的方法。

五、介绍小嬉戏“抢地盘”。

苏教版数学三年级下册教案4

教学内容：

教材第47-48页练习十

教学目标：

1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、娴熟地进行笔算。

2、运用所学学问正确、娴熟地解决问题。

教学重点：

正确、娴熟地进行笔算和会解决实际问题。

教学难点：

正确、娴熟地进行笔算和会解决实际问题。

教学打算：

多媒体课件计算题卡片

教学过程：

一、复习整理

1、复习两位数乘整十数的口算。

34×20xx×1013×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10

巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。

2、复习两位数乘两位数的笔算。

12×4432×1342×1121×23

指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。

3、老师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用其次个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。

二、巩固练习

1、笔算。

12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12

全体同学在练习本上完成，集体订正结果。

2、39×1131×3123×3322×2412×41

让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡察，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示激励和表扬。

3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。

这两道题是图文结合题，所以要引导学生仔细视察题和图，正确找出解决问题的信息数据。

三、课堂作业新设计

1、列竖式计算。

34×2131×1312×1222×1111×25

2、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？

3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？

4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？

四、思维训练

1、连一连。

18×10860

31×12605

20×43180

55×11372

2、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？

3、李老师买了2个足球，张老师买了4个篮球，王老师买了1个足球、1个篮球、3个网球，他们每人所用的钱正好相等，1个足球的价钱相当于几个网球的价钱？

教学反思：

通过本节课的练习，使学生进一步巩固复习了两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、娴熟地进行笔算。在实际练习中，学生能正确、娴熟地进行笔算和会解决实际问题，提高了学生列竖式计算的实力。

苏教版数学三年级下册教案5

教学目标

1、使学生相识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

2、能进行质量单位间的简洁换算。

3、通过视察、比较和猜想推理等活动，培育学生对物体质量估测意识和实力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重难点

1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

2、难点：建立质量单位“吨”的概念。

教学过程

一、激情导入

1、创设情境

老师创设一个生活情境：同学们看，今日小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。路上有座桥，上面写着：限重1吨。(出示课件)。看到这你想提出什么问题?

从而引发学生提出问题：“吨”是什么?限重1吨是什么意思?小动物们能过桥吗?……

2、了解学习起点

师：关于“吨”的学问，同学们已经有哪些了解?指生回答。

(依据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位;有大货车、有的电梯上看到“吨”;还知道1吨等于1000千克……)(出示货车图)

3、谈话揭题

师：同学们对“吨”的学问有不少的了解，那么“1吨”究竟有多重?吨与千克又有什么关系呢?这节课我们就一起来学习“吨的相识”

[抓住孩子的“童心”，由孩子们宠爱的小动物去森林公园玩的生活情境导入，激发学习爱好。了解学生的认知起点，依据学生已有的学问阅历来确定教学的侧重点，做到有的放矢。]

二、新授

(一)亲身体验，建立“1吨”的概念

师：“1吨”究竟有多重呢?

1、搬一搬

(1)师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。

(2)每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。

(有的学生说轻，有的说重)

(3)让学生选出一名“大力士”来搬大米。看他一次能搬几袋这样的大米。

(学生站着，老师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他学生喊“加油”，并仔细视察“大力士”的表现。搬后请“大力士”说说感受。)

(4)想象推算。

让学生想象如搬2袋、3袋……感觉如何?

引导推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。

1000千克也就是1吨。板书：1吨=1000千克

2、抱一抱。

(1)同桌相互抱一抱，抱后相互沟通各自的体重和感受。

(2)想象：如一起抱2个人、3个人有什么感觉?

(3)推算：假如按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克?

“老师，老师，那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊?”一位高个的男生喊道。这时我抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立(全班只36人)，还请一位听课的老师加上我自己(共约1吨)，一起“跳一跳”。(感受一下1吨物体落地的感觉)

3、小组探讨：生活中还有哪些物体的重量约1吨呢?介绍用字母“T”来表示。

4、举例说说生活中哪些物体的重量要用“吨”作单位?为什么?

师：在我们日常生活中，什么时候会用到吨做单位呢?1吨大约等于()头牛(500千克一头牛)一桶油100千克()桶水泥50千克()袋?

(1)许多物体重量的总和;(如100袋大米;50桶水等)

[“吨”对孩子们来说是抽象的，通过让学生搬10千克的大米，抱一抱同桌等实践活动。让学生推算、估计、想象。并通过“大力士搬大米”、“全班同学加老师跳一跳”的嬉戏活动。让学生在亲身体验的基础上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同学的体重”等详细实物帮助学生建立起“吨”的概念表象。在体验的基础上让学生通过推理和想象帮助学生建立“吨”的概念，同时培育学生对物体质量的估计实力。]

(2)很重的物体的重量;

小熊400千克

小马300千克

小牛500千克

小鹿100千克

小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗?谁来回答，限重1吨，他们不能一起桥。

(如鲸的体重，大象的体重;厚街标记的雕塑，海月岩公园的石头等)

(3)交通工具的载重量;

说一说生活中什么东西的重量大约是1吨?

师：猜一猜，什么叫载重量?(最多能承受的重量)如：电梯的载重量大约是1吨;(大约20个大人)一辆卡车的载重量大约是10吨。假如超过这个重量，就是超载，极有可能出危急。汽车超载不仅毁坏地面，还威逼到人身平安，被大家叫做“马路杀手”。因此我们平常坐车是要千万当心，不要挤车或电梯，万一超载很危急。

生活中用吨作重量单位的东西有许多，如钢铁、水泥、煤等等。

5、填上合适的质量单位

(1)货车载重4()

(2)明明体重35()

(3)一个鸡蛋的重量是50()

(4)我国广东籍的举重运动员陈燮霞，在奥运会上以212()的总成果打破奥运会记录并获得08年奥运会首面金牌。

(5)虎门港码头停岸的一艘货轮能载重30()

(二)吨的单位换算

吨和千克的关系：师：我们已经知道了1吨=1000千克，你会进行单位之间的换算吗?(课件出示)

(1)一只河马约重那3吨，想一想：3吨=()千克?5吨呢?你是怎么想的?

(2)一只大象重约6000千克=()吨你怎么想?

四、应用

1、把合适的体重与对应的动物连起来。

[利用“吨”学问，结合生活实际对学生进行交通平安教化。]

2、解决导入时主题画的问题

(出示画面并出示每只动物的体重)

小熊400千克

小马300千克

小牛500千克

小鹿100千克

小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗?谁来回答，限重1吨，他们不能一起桥。

它们能同时过桥吗?为什么?你有什么方法让他们过桥吗?

3、课后延长(数学日记)

回家，了解一下你家每月的用水量是多少吨。假如每月少用1吨水，你认为能做到吗?跟爸爸、妈妈商议一下，可以实行哪些节水的方法?请写一篇数学日记。

五、总结

师：学了这节课同学们有什么新的收获?

在数学上得到不同的发展。

“数学日记”能拓展学生思维的空间，激发学习数学的爱好，体验生活中到处有数学，同时渗透节约用水的思想教化。

六、教学板书。

苏教版数学三年级下册教案6

教案内容：

一、学生状况分析

本学期接着教学三年级数学，通过两年半的学习，学生的数学基础学问驾驭得比较扎实，个别学生思维比较敏捷，学生学习数学的爱好也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成果不太志向，本学期将重点抓好后进生的培育。

二、教学内容：

除法年、月、日平移和旋转乘法视察物体千米和吨轴对称图形相识分数长方形和正方形的面积统计相识小数

三、教学目标：

1、学问与技能方面

数与代数：

·会口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)、比较简单的几百几十除以一位数、比较简单的两位数乘整十数。

·能笔算三位数除以一位数(包括商中间、末尾有0的状况)、两位数乘两位数(包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数)，能笔算一位小数的加、减法。

·能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。

·能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米、几角是非常之几元。

·能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。

·相识年、月、日，能区分大月、小月，能推断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。

·在详细的生活情境中相识千米、吨。知道1千米二1000米，1吨：1000千克，并能进行简洁的换算.

空间与图形：

·能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能依据比较简洁的视图要求拼搭物体。

·结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，相识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简洁的图形平移，能动手制作简洁的轴对称图形。

·结合实例理解面积的含义。相识面积单位平方厘米、平方分米和平方米能选用相宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探究并驾驭长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简洁的单位换算。

统计与概率：

·结合实例了解平均数的意义。

·会求一组简洁数据的平均数(限结果是整数)。

·会用平均数描述一组数据的状况

会用平均数对两组数据进行比较、分析

2.数学思索方面。

·经验在实际情境中相识分数、小数的过程．学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感。

·经验利用已有的数学学问和生活阅历探究三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括与推理的实力。

·在应用数学学问和生活阅历解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，发展抽象思维。

·在简洁的物体及其三视图的相互转化活动中，在探讨平移、旋转、对称现象的数学活动中，进一步感知物体的形态特征及平面图形的变换，发展初步的空间观念。

·在探究长方形、正方形面积计算公式的过程中，进行视察、试验等数学活动，发展合情推理和初步的演绎推理实力。

·在探讨求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问题的过程中，发展统计观念。．

·初步具有清楚地表达自己思索过程的实力。

苏教版数学三年级下册教案7

教学目标：

1．进一步体会小数的意义，驾驭一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确快速地进行相关计算。

2．结合详细情景，敏捷运用小数的有关学问解决生活中的实际问题。

3．通过了解小数产生及发展的过程，提高学习数学的爱好，增加爱国情感。

教学重点：进一步理解小数的含义，驾驭一位小数的读写、大小比较和加减计算。

教学难点：敏捷运用有关学问解决生活中的实际问题。

教学打算：小黑板。

教学过程：

一、揭示课题提出要求

今日这节课，我们将对小数的有关学问进行一次综合练习。（板书课题）通过练习，希望同学们能进一步体会小数的意义，驾驭一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合详细情景，敏捷运用小数的有关学问解决生活中的实际问题，能正确快速地进行相关计算。

二、分层练习内化提升

（一）基本练习

1．完成第106页练习十第1题。

（1）出示图，学生独立涂色完成。

（2）指名口答，重点说说是怎么想的。

（3）师生共同归纳：先看平均分成了几份，再看涂了几份。

2．完成第106页练习十第2题。

（1）独立在课本上填写合适的小数。

（2）集体反馈，重点说说是怎么想的。

（3）。

3．完成第106页练习十第3题。

（1）出示题目，请学生口头说说每人储蓄的钱各是几元几角？

（2）比较，集体反馈，重点说说是怎么比的。

（3）。

4．完成第106页练习十第4题。

（1）引导看懂数轴，理解题意。新课标第一

（2）独立完成，思索哪个数最接近0.5，哪个最接近2？

（3）全班沟通反馈。

（二）综合练习

1．填空。

（1）1元的.6/10是（）元，写成小数是（）元；3角是1元的（），是（）元，写成小数是（）元。

（2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是()厘米。

（3）零点八（），2.6读作()。

（4）1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角

2．在○里填上>、<或=。

0.5○0.91.2○0.82.6○3.410.5○9.8

3．把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按从小到大的依次排列起来。

4．在跳远竞赛中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小军跳了4米，()跳得远。在100米竞赛中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，()跑得快。

独立在作业纸上完成。

小组校对、沟通。

全班沟通，重点说说有疑问的题目。

5．作业：练习十第5题（前四个）

独立完成后全班校对。

比较每组中上下两题，你发觉了什么？把你的发觉在小组里说一说。

三、反馈升华

你觉得自己这节课表现得如何？有什么收获？还有什么疑问？

苏教版数学三年级下册教案8

教学目标：通过动手操作、沟通、探讨等数学活动，经验相识简洁分数的过程；初步相识分数，了解几分之几表示的意义，相识分母、分子和分数线；主动参加数学活动，激发学习数学的爱好。

教学打算：多媒体课件圆片涂色笔练习卡片模型

教学过程：

教学环节设计意图教学预设

一、谈话导入。

1、师∶同学们，今日老师给大家带来了一份礼物，你们看这是什么？（圆饼）假如把这个饼分给2个同学，可以怎么分？

2、师∶（结合学生回答，课件出示105页（1）的两个图）哪种是平均分，哪种不是平均分？

3、师∶把一个圆平均分成2份，谁来指指哪部分表示这个圆的二分之一？

二、探究思索，构建新知。

1、师∶现在拿出你的圆片来平均分成3份，涂其中的1份，用分数怎样表示？

（生答，出示课件105页的图。）

2、师：昨天的学问驾驭不错，涂2份用分数怎样表示呢？自己试着涂一涂，写一写！

3、（大部分学生涂完后）投影展示学生的结果，并找几生说说为什么这样涂。

（课件出示105页的图）

4、师：同学们学得很仔细，现在把一个圆平均分成4份，分别涂其中的1份、2份和3份，你能用分数表示出来吗？看看谁最聪慧。（学生自己涂色并用分数表示出来）

（投影展示结果，出示课件105页（3）的三个图。）

5、（课件出示）“议一议”：里面有几个？里面有几个？

在中，4和3各表示什么意思？

从学生熟识的分东西入手，强化学生对“平均分”的理解。

一切独创创建都源于猜想，让学生从

中猜想出2份是，培育学问的迁移实力。

在充分信任学生的基础上，激励生自己动手，体现学生学习的主体性。

既培育其合作意识，又让学生在沟通中进一步相识分子、分母表示的意义。

放手让学生写分数，说名称和意义，深刻相识分母、分子表示的意义，也体现学生的特性化。

学生可能有两种分法：一种是“平均分”，一种不是“平均分”。

生可能会指出涂色部分是这个圆的二分之一，老师可用模型进行演示，相识1份是这个圆的二分之一。

涂2份用分数怎样表示呢？假如一些学生有困难，可以降低难度，问：“想想怎样表示呢？

（1）小组中沟通。（2）全班沟通。

7、师：像、、、、、这样的数，都叫做分数。（边说边板书）

在中，3是分子，4是分母，中间的横线是分数线。（边说边板书）

8、（课件出示）106页“试一试”。

三、实践应用，深化新知。

1、涂色嬉戏。

在卡片上随意涂色，并用适当的分数表示涂色部分。

独立涂色，展示沟通。

2、

（1）说分数，提问题。（课件出示“练一练”）

（2）找生活中的分数。

师：在我们的生活中，有很多可以用分数来表示，你能从教室里找出用分数来表示的吗？

3、资料：“学问窗”——分数发展史。

四、总结质疑。

师：同学们，这节课我们学习了什么内容？你有什么收获和体会？

涂色嬉戏变更了给定一个分数按要求涂色的练习形式，可以涂几分之一，又可以涂几分之几，有自主选择的空间。

加强数学与生活的联系，使学生感到数学就在身边。

“学问窗”与谈收获、体会激发了学生学习数学的爱好，实现情感目标。

学生可能会写出如：、这样的数来，有可能是对分子、分母表示的意义不明白。师先确定学生写的，再重点说说你知道分子、分母表示什么意义吗？假如涂色够不够呢？激励生再写出类似本课所学的分数。如还有困难，可让其用圆片动手剪一剪，画一画。

苏教版数学三年级下册教案9

活动目标

1、进一步理解巩固小数加减计算的算理、算法，并能较娴熟地进行计算。

2、进一步培育学生提出问题和解决问题的实力，体会数学能广泛应用于生活的价值。

教具打算

挂图、计分表等。

活动建议

一、宣布活动内容

1、课题“森里旅游”。

2、出示挂图(课本插图)。说明“森林旅游”的购物情境，营造氛围。

二、活动形式

把“森林旅游”的购物活动组织成同桌之间的数学嬉戏。其中一人扮顾客，担当提出购物问题的任务，另一个扮服务员，担当解决问题的任务。

这里有两幅(二种情境)，当购物地点从森林食品店转到纪念品商店，两人也随着对换角色。

三、活动要求

1、结合详细情境，由顾客提出数学问题。从简单到困难，从简洁到困难，并由服务员解决这些问题。

2、“服务员”、“顾客”都应当加强角色意识，讲究服务看法，讲究礼貌，言语文明。

3、老师巡察，帮助组织活动，留意保持课堂秩序。

四、活动过程

1、出示两张情境挂图。

由于教材上的插图没有注明物品名称。所以，先依据图形形态给物品标上名称。

2、宣布活动规则。

(1)每人有5分的基础分。

(2)“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满足，可加1分。这里的满足包含礼貌用语。

(3)“顾客”能发觉并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分;“服务员”每失误一次扣1分。

(4)假如“服务员”能发觉并指出“顾客”对失误的指控是错误的，并能以理服人，那么“服务员”额外加1分，同样，“顾客”应当扣1分。

(5)在事先规定到每家商店购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可获“优秀服务员”或“诚信顾客”荣誉称号。

3、发放记分表。

4、活动起先。

同桌同学面对面进行嬉戏活动，老师进行巡察，加强课堂组织、辅导部分学生。

为增加嬉戏活动有序而正确地进行，提高精确性，可引导(或准许)学生在活动起先时，先各自记录所要提出的问题，从易到难。然后再把问题向对方提出，要求对方解决。这样也便于检查谁对谁错，从而进行正确地评分。

5、活动小结。

(1)各小组汇报最终得分状况。

(2)评出“优秀服务员”和“诚信顾客”。

(3)小组供应富有新奇的问题，让大家共同共享，引导启发学生从不同的角度提出富有创意的问题。

(4)分析。总结计算方法，进一步理解，领悟什么问题用估算解决，什么问题可以用口算解决，什么问题应当用笔算解决。

五、实践活动

课本第15页的“实践活动”。

这里的第1题，第2题是通过“找一找生活中的小数”与“调查自己家两个月水费、电费开支状况”的实践活动。

要求：

1、按课本要求记录“生活中的小数”。

2、与同伴沟通，进一步感受小数与生活的亲密联系，获得并共享实践活动的初步阅历与良好的情感体验。

3、用数学日记形式记录下自己对“生活中的小数”独特的发觉或对调查现状的感受及节约开支建议。

苏教版数学三年级下册教案10

教学目标：

1、学问目标：结合实例和详细活动，感知镜面对称现象。驾驭镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子找寻对称轴(特殊是不能对折的物体)。

2、实力目标：引导学生视察、探究、发觉、沟通，经验探究镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度说明生活，发展学生的空间观念和创新实力。

3、情感目标：感受数学与生活的亲密联系，激发学生的学习爱好，使每个学生都能在活动中体验胜利的喜悦。

教学重点：

探究镜面对称的一些特征。

教学难点：

感知镜面对称现象，发展空间知觉和空间观念。

教学打算：

课件，镜子。

教学过程：

一、讲故事，引入新课

1、讲《猴子捞月》的寓言故事。猴子在路边漫步，看到天空高挂一轮圆月;猴子走到井边，发觉井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里;猴子大声叫喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。问题：“这是什么缘由?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你们好有没有发觉类似的现象?”(照镜子时，出现的现象;光滑的地板也会出现倒影等。)

2、揭示课题。

(1)总结，说明以上几种现象的特征。

(2)板书课题：镜子中的数学。

二、组织活动

1、老师示范。

(1)在黑板上贴一个大的黑体字——“王”的一半。

(2)把镜子放在虚线上(对称轴)，让全班学生视察镜子里的图形和整个图形。

(3)让学生说一说看到了什么?有什么发觉?(看到“王”字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。)

(4)让学生试一试。

2、试一试。

第(1)题：让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形。说一说，看到了什么。在书上画出对称图形。说一说，这条虚线在对称图形中称什么?

第(2)题

(1)镜子中的小女孩是举起了左手，小女孩其实举起的是哪只手?

(2)从镜子你能知道现在是几点吗?

(3)小组探讨：你发觉了镜子中有什么数学学问?原委小女孩照镜子时是几时?

(4)小组代表汇报小组探讨的成果。

3、小嬉戏

模拟照镜子的嬉戏。

师：假设苏老师站在镜子前，谁来做镜子中的苏老师呢?

(师生表演。)

采访镜子中的人：你为什么能做得这么精确?

(同桌相互做嬉戏，请一组学生全班展示。)

三、归纳小结，提升相识

师：今日同学们有什么收获?你的心情怎样?

(评析引导学生学会反思，培育学生的总结归纳实力，关注学生情感。)

苏教版数学三年级下册教案11

教学目标：

1、通过练习，能较为熟识地驾驭周长和面积的计算，会进行单位名称的填写。

2、在学习解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，表达在解决问题过程中的收获和体会。

3、通过反复练习，使学生在沟通中增加应用数学的意识。

教学重点难点：

巩固长方形、正方形的面积计算。

教学资源：

投影仪、小黑板

教学过程：

一、做练习八第1题

1、出示题目，齐读要求，让学生实际指一指，摸一摸。

2、你能估计出课桌面的周长和面积吗？

3、同桌合作完成。

4、反馈沟通。

二、做练习八第2题

1、出示题目：

在括号里填上合适的单位名称。

（1）课桌长106（）

（2）一张邮票的面积是6（）

（3）一座塔高36（）

（4）一个房间地面的面积是14（）

2、让学生先独立完成后全班沟通。

3、依据学生的作业状况，明确选择长度单位还是面积单位，再作出推断。

三、做练习八第3题

1、先让学生独立算一算，填一填。

2、再指名说一说周长、面积的计算方法。

（板书）

长方形的周长=（长+宽）×2正方形的周长=边长×4

长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长

强调：要求长方形的周长、面积必需知道它的长和宽；要求正方形的周长、面积必需知道它的边长。

四、做练习八第4题

1、出示题目，让学生同桌探讨：这题该怎样计算？

2、全班沟通。

3、提问：单位之间是怎样换算的？

五、做练习八第5题

1、出示题目，让学生细致看图和题目。

2、让学生推断要求的是面积还是周长。

3、学生独立完成。

4、沟通时要求说说是怎样想的。

六、全课。

作业：完成练习册。

苏教版数学三年级下册教案12

教学目标：

1．进一步体会小数的意义，驾驭一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确快速地进行相关计算。

2．结合详细情景，敏捷运用小数的有关学问解决生活中的实际问题。

3．通过了解小数产生及发展的过程，提高学习数学的爱好，增加爱国情感。

教学重点：进一步理解小数的含义，驾驭一位小数的读写、大小比较和加减计算。

教学难点：敏捷运用有关学问解决生活中的实际问题。

教学打算：小黑板。

教学过程：

一、揭示课题提出要求

今日这节课，我们将对小数的有关学问进行一次综合练习。（板书课题）通过练习，希望同学们能进一步体会小数的意义，驾驭一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合详细情景，敏捷运用小数的有关学问解决生活中的实际问题，能正确快速地进行相关计算。

二、分层练习内化提升

（一）基本练习

1．完成第107页第6题。

（1）出示例图，学生独立完成。

（2）指名口答，全班校对。

（3）师生共同归纳。

2．完成第107页第7题。

（1）自由读题，独立思索完成。

（2）集体校对。

（3）你还能提出什么问题？

（4）指名提出问题，集体解答。

（5）。

3．完成第107页第8题。

（1）指名读题，理解题意。

（2）细致视察，说说每组的规律。

（3）独立试着往下写。

（4）集体反馈并。

4．完成第107页第9题。

（1）引导看图，理解题意。

（2）独立完成，比一比，看谁填的正确。

（3）全班沟通反馈。

5．完成第107页思索题。

（1）尝试独立解答，如有困难可请教你的同位或小组成员。

（2）集体沟通思索方法。友情提示：可以把其次个条件中的“2倍”在图上表示出来。

6．自由阅读“你知道吗？”

（1）自由阅读文字介绍。

（2）沟通获得的信息。

（3）补充介绍课前搜集的信息。

（4）谈谈了解这些学问后的体会。

7．作业（小黑板出示）

（1）一桶色拉油，连桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？

（2）一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。

①买一支牙膏和一把牙刷一共多少元？

②一只茶杯比一把牙刷贵多少元？

独立完成后全班校对。

三、反馈升华

你觉得自己这节课表现得如何？有什么收获？还有什么疑问？

苏教版数学三年级下册教案13

一、创设情境，揭示课题

今日我们上课来了好多客人老师，还来了一个小客人呢！猜猜他是谁？（放旺仔广告语）从它身上你看到了什么？（说到日期特写）旺仔牛奶上怎么会有年月日啊？

我们生活中常常会用到年月日的学问，今日我们就一起来探讨有关年月日的学问。（揭示课题）

二、视察年历，探求新知

1、你已经知道了哪些年、月、日的学问呢？说给大家听听好吗？

2、（1）请大家拿出你带来的年历卡，你会看吗？那在年历卡上找一找你的生日，把它圈一圈。

谁来说给大家听听？你是怎么找到的？

3、请大家再细致地视察年历卡，你有什么发觉和同桌一起填一填、想一想、说一说。

（1）你是怎么填表格的？

（2）通过刚才的视察和统计，你还发觉了什么？

4、嬉戏

随意报一个月，要是大月男生起立，小月女生起立。李老师报了月份后，喊了起先才能起立，不然你就犯规喽！

7月你怎么推断的？

8月怎么8月还是男生站起来

4月10月2月

5、计算全年天数

（1）2月特别特别。你知道今年2月有多少天吗？今年一年有多少天呢？你会算吗？看谁算得又对又快？

（2）沟通总结方法

三、巩固练习

1、猜节日

年月日不但可以用来记时，有时候人们还给它给予了特别的含义。在我们历史上有许多有纪念意义的日子。猜一猜，下面这些是什么节日？

国庆节植树节儿童节老师节

2、修改日记

（1）三（4）班的王心是个很仔细的小挚友。他有个写日子的习惯。在学习年、月、日之前写了这样一篇日记，一起来读读好吗？

（2）读了王心的日记你想说些什么？

3、整理食品

（1）年月日在我们生活中的用处真大。日记中要用到它，还有哪里也要用到呢？听听旺仔他又要说什么？

（2）这里还有些食品，大家来看看它们能不能顺当通过检查

光明酸奶牛肉干巧克力蛋糕喜之郎果冻

20xx.3.1020xx.3.2520xx.3.120xx.9.1

30天1年一个星期半年

四、总结

通过今日的学习你有什么收获？在我们学校网站上有一些有关年月日的一些小故事和小学问，课后大家可以去看一看。

五、制作

回去后做一张20xx年1月的月历卡。

苏教版数学三年级下册教案14

教学内容：

苏教版小学数学第六册教科书第9294页。

平均数是描述一组数据集中趋势的统计特征量。求平均数是分析数据的一种重要方法，在日常生活中，特殊是在工农业生产中常常要用到，如平均成果、平均身高、平均产量、平均速度等。这样的平均数常用于表示统计对象的一般水平，它既可以反映出一组数量的一般状况，也可以用来进行不同组数量的比较，以看出组与组之间的差别。这部分教材是在学生已具有肯定的收集和整理数据实力的基础上教学比较简洁的求平均数问题。本节课是三年级下册《统计与平均数》的教学，是把已学的统计学问和相识平均数结合起来，学会求平均数的基本方法：移多补少。引导学生进一步体会到求平均数是解决问题的有效方法之一。以帮助学生敏捷运用平均数的学问解决生活中的实际问题，并通过多种练习让学生加深对平均数意义的多角度理解和先求和再平均分的求平均数一般方法的驾驭。

教学目标：

1、在详细问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的须要，并通过进一步的操作和思索体会平均数的意义，学会计算简洁数据的平均数（结果是整数）。

2、在运用平均数的学问说明简洁生活现象、解决简洁实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。

3、进一步增加与他人沟通的意识与实力，体会运用已学的统计学问解决问题的乐趣，建立学习数学的信念。

教学重难点：

理解平均数的意义，学会求简洁数据的平均数。

教学过程：

一、创设情境，自主探究

1．呈现套圈情境。