第七章-教师与学生(上)课件

前言教师传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，影响人类未来。教师的劳动一头挑着民族的未来与希望，一头挑着千百万家庭的幸福与前途。什么样的教师能胜任21世纪的教育？怎样才能培养高质量的教师？这一系列社会广泛关注的问题，值得我们认真探讨。.

前言教师传播人类文明，开发人类1第七章教师与学生（上）一、教师职业概况二、教师的专业发展三、教师的职业角色与形象四、我国教师的资格、任用及考核制度.第七章教师与学生（上）一、教师职业概况.2演说训练

你心中的好老师是什么样的？

.演说训练你心中的好老师是什么样的？.3保罗·韦地论教师1、友善的态度2、尊重课堂上的每一个人3、耐性4、兴趣广泛5、良好的仪表6、公正7、幽默感8、良好的品性9、对个人的关注

10、伸缩性11、宽容12、颇有方法.保罗·韦地论教师1、友善的态度7、幽默感.4霍姆斯小组:《明天的教师》教师的专业教育至少应包括五个方面：１、把教学和学校教育作为一个完整的学科研究；２、学科教育学的知识，即把“个人知识”转化为“人际知识”的教学能力；３、课堂教学中应有的知识和技能；４、教学专业独有的素质、价值观和道德责任感５、对教学实践的指导。.霍姆斯小组:《明天的教师》教师的专业教育至少应包括五个方面：5新课程背景中的好教师

关注课程改革，做信息型、有视野的教师；树立新的理念，做现代型、有思想的教师；加强专业学习，做专业型、有学养的教师；投身教育科研，做研究型、有灵气的教师；

重塑师生关系，做民主型、有魅力的教师；

形成自身风格，做个性化、有才情的教师；

热爱生活生命，做生活型、有激情的教师。

.新课程背景中的好教师关注课程改革，做信息型、有视野的6一、教师职业概况（一）教师的概念及职业的产生与发展1、教师的概念

1993年10月31日颁布的《中华人民共和国教师法》“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。”

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

.一、教师职业概况（一）教师的概念及职业的产生与发展教师是履7(1)教师是专业人员(2)教师的职责是教育教学(3)教师的使命是教书育人.(1)教师是专业人员.8教师的责任

——教书育人，对学生负责——指导家庭教育，对家长负责——团结协作，对教师集体负责——行为世范，对社会负责.教师的责任

——教书育人，对学生负责.9职业的基本要素——获取衣食资源的连续活动（生活的维持）——完成社会期待的职务分工（任务的实现）——履行个人天职作出的奉献（个性的实现）2、教师职业的产生与发展基础：人类教育活动的出现

根本原因：社会生产力的发展.职业的基本要素——获取衣食资源的连续活动（生活的维持）——完10专业地位经济地位职业声望政治地位（二）教师的社会地位与作用

.专业地位经济地位职业声望政治地位（二）教师的社会地位与作用

11课堂小思考

怎样提高教师的社会地位？.课堂小思考怎样提高教师的社会地位？.12提高教师社会地位的途径1、提高教育认识，形成尊师重教的社会风尚；2、提高教师待遇；3、提高教师职业的专业性；4、推进教师权益的法制化。.提高教师社会地位的途径.13（三）教师职业的性质

专业性专业技术人员教书育人.（三）教师职业的性质

专业性专业技术人员教书育人.14（四）教师职业劳动的特点示范性长期性和迟效性连续性和广延性创造性复杂性集体性和个体性.（四）教师职业劳动的特点示范性长期性和迟效性连续性和广延性创151、强烈的示范性——学为人师，行为世范2、独特的创造性——教学有法，教无定法3、空间的广延性和时间的连续性4、长周期性和后延性5、协作性——团队精神，合作意识..16（五）教师的权利与义务1、教师的法定权利①教育教学权；②科学研究权；③学生管理权；④获取报酬待遇权；⑤民主管理权；⑥进修培训权。

.（五）教师的权利与义务1、教师的法定权利.172、教师的义务①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；②贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；③对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；④关心、爱护全体学生、尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；⑤制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。.2、教师的义务①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；.18“生存型”教师：无奈的苦捱机械简单的重复，按部就班的上课全部生活都被悲观苦闷、绝望无奈的情绪包围把教书当成是谋得更好职业之前的跳板（六）教师职业的客观状态“享受型”教师：吃苦也是享苦把教师职业看成是自己最喜爱的生活方式教师最大的成功就是创造出值得自己崇拜的学生在教师职业中体验双重幸福和三倍快乐“发展型”教师：创造就是幸福进行终身自我教育反思与研究已经成为职业发展的内在需要以自己高尚的灵魂去工作.“生存型”教师：机械简单的重复，按部就班的上课（六）教师职业19二、教师专业发展

1966年联合国教科文组织通过了《关于教师地位的建议》，强调教师的专业性质，认为“教学应被视为专业”。由此而在全世界兴起了教师专业化运动，开展了大量的有关教师专业发展的研究。

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

.二、教师专业发展教师是履行教育教学职责的专业人20案例：繆老师的“第一课”

随着一阵清脆的上课铃声，缪老师精神抖擞地迈进教室。今年，他又接了一个新班。面对这40多个陌生的面孔，看到这些熟悉的神色——孩子们总是以种种期待又疑虑、好奇而又狡黠的神气来观察新老师的，老师开始了他的开场白：“同学们，我姓缪——”他正准备转身板书“缪”时，突然不知从哪里发出一声模仿猫咪的叫声：“喵——”于是理所当然地引出了哄堂大笑…….案例：繆老师的“第一课”.21课堂小思考

如果你是这位缪老师，将如何处理这一“突发事件”？

.课堂小思考如果你是这位缪老.22（一）教师专业性发展的内涵

专业态度专业知识专业技能专业品质专业意识.（一）教师专业性发展的内涵

专业态度专业知识专业技能专业品质23专业意识科学精神人文精神敬业精神.专业意识科学精神人文精神敬业精神.24专业态度责任感、使命感——奉献（热爱教育事业）为人师表（严谨治学、团结协作）

热爱学生（尊重学生、接受学生）

.专业态度责任感、使命感——奉献为人师表热爱25专业知识熟悉的相关学科知识第一第二第三第四精深的学科专业知识娴熟的教育理论知识广博的文化基础知识.专业知识熟悉的相关第一第二第三第四精深的学科娴熟的教育广博的26设计教学能力表达能力组织管理能力教育研究能力交往能力反思能力教育教学机智创新教育能力专业技能.设计教学能力表达能力组织管理能力教育研究能力交往能力反思能力27专业品质胸怀开阔忍让、克制平静、幽默积极、乐观坚强的毅力

.专业品质胸怀开阔忍让、克制平静、幽默积极、乐观坚强的毅力.28中小学教师职业道德规范

（2008年修订）

——爱国守法——爱岗敬业——关爱学生——教书育人——为人师表——终身学习.中小学教师职业道德规范

（2008年修订）.29（二）教师专业发展的过程

——“非关注”阶段——“虚拟关注”阶段——“生存关注”阶段——“任务关注”阶段——“自我更新关注”阶段.（二）教师专业发展的过程

——“非关注”阶段.30（三）教师专业化的基本条件1、具备专门的知识技能；2、以奉献和服务精神为核心理念的职业道德；3、具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力；4、具有充分自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理。.（三）教师专业化的基本条件1、具备专门的知识技能；.31教师资格需要具备的基本条件

1、必须是中国公民；2、必须具有良好的思想道德品质；3、必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格；4、必须具有教育教学能力。.教师资格需要具备的基本条件1、必须是中国公民；.32专业发展途径在职培训自我教育师范教育新教师的入职辅导（四）教师个体专业性发展的途径.专业发展途径在职培训自我教育师范教育新教师的入职辅导（四）教33师范教育的改革——贴近时代，贴近生活——走向基础，塑造自我——关注个性，鼓励选择——重视沟通，体现综合——调整结构，突出特色——整合资源，强化实践.师范教育的改革.34教师专业成长的四个阶段

1、调整磨合期——前3年2、适应发展期——4-6年

3、成熟提高期——7-10年4、反思创新期——10年以后.教师专业成长的四个阶段

.35教师专业发展的主要形式1、专业引领2、行动反思3、同伴互助.教师专业发展的主要形式.36

1、师德：高尚2、知识：宽厚3、能力：优秀4、心理：健康教师的基本素质.1、师德：高尚教师的基本素质.37三、教师的角色与形象

教师角色是指教师在学校教育中，为实现与其身份地位相对应的权利和义务时，所表现出来的符合社会期望的态度和行为模式的总合。.三、教师的角色与形象

教师角色是指教师在学校教育中，为实现与38教师是“知识的传授者”教师是“神父”教师是“专家”教师是“学生行为的塑造者”教师是“教育环境的设计师和规定者”——总体强调教师对儿童的支配和控制（一）国外对教师角色的探索.教师是“知识的传授者”教师是“神父”教师是“学生行为的塑造者39（一）我国对教师的职业角色的探索传授者角色设计、组织、管理者角色

培育者

角色学习者角色

父母与朋友角色研究者角色三、教师职业角色与形象.（一）我国对教师的职业角色的探索传授者设计、组织、管理者角色40角色注解先知侦探保姆学生在校发生的事情教师要负责法官圣人必须对班级情况了如指掌对学生的争执作出裁判老师是道德楷模老师是权威，无所不知教师角色的错位：骗子告密者替罪羊要作社会认可的教师让社会知道学生的现状教师要为教育问题负责.角色注解先知侦探保姆学生在校发生的事情教师要负责法官圣人必须41道德形象以敬业精神为基础，以协调师生关系为主要内容

为人师表

身正为范，学高为师（二）教师职业形象.道德形象以敬业精神为基础，以协调师（二）教师职42★浅入浅出★浅入深出★深入深出★深入浅出文化形象不断更新知识，调整知识结构；多元文化的交融；由教书匠转变为教育家..★浅入浅出★浅入深出★深入深出★深入浅出文化形象不断更新知识43人格形象

稳定乐观的情绪人际关系和谐健全的人格身体素质社会适应能力①同情心②仪表③谈吐④诚恳⑤乐观⑥热心⑦好学⑧活力⑨公正⑩严谨.人格形象稳定乐观的情绪人际关系和谐身体素质社会适应能力①同44父母态型有明显的权威感和优越感，喜欢统治人、训斥人，强调传统的常规，注重学生双基的掌握，有“护犊”现象。成人态型有自我广延的能力，与他人热情相处的能力，情绪上有安全感和自我认可，表现具有现实性知觉，具有自我客体化的表现，有一致的人生哲学。儿童态型易于冲动、感情用事，缺乏主见，服从和任人摆布，教学随意性大。教师的人格态型.父母态型有明显的权威感和优越感，喜欢统治人、训斥人，成人态型45传递的只是固定的已知的经验和原则，以达到解决既定的问题，维持现状的目的。传授的是灵活的可以预料又有利于个体和社会发展的经验，以达到支配和适应环境的目的。维持型教师新世纪对教师职业的要求由维持型向创造型转化创造型教师特征——认知特征：满腔热情的求知欲。——才能特征：勇于创造和灵活机智的才能。——行为特征：善于冒险并鼓励创新。.传递的只是固定的已知的经验和原则，以达到传授的是灵活的可以预46强调以传授知识为本，尤其注重书本知识的学习。在传授知识的同时更强调学习方法的指导和对学生成长中困惑的指导。本体型教师指导型教师由本体型向指导型转化.强调以传授知识为本，尤其注重书本知在传授知识的同时更强调学习47只是再现知识，教学以课堂和书本为中心，强调灌输式和注入式的教学。关注现实和学科教学发展的前沿，注意学生思维的训练、技能的提高和智慧的发展，把教学和研究结合在一起。再现型教师研究型教师由再现型向研究型转化.只是再现知识，教学以课堂和书本为中心，关注现实和学科教学发展48只会教一、两门课，只能适应“应试教育”的要求。知识渊博、多才多艺、和谐发展，既是学者和教学者，又是交往者和决策者。单一型教师全能型教师由单一型向全能型转化.只会教一、两门课，只能适应“应试教育”知识渊博、多才多艺、和49教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。它规定着从事教师工作必须具备的条件。教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可证制度。四、我国教师的资格、任用及考核制度（一）教师的资格.教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。它规定50

1、教师职务制度（1）职务设置（2）任职条件（3）职务评