经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件

经济刑法学江维龙经济刑法学展示系统课程中心展示系统经济刑法学江维龙第一章经济刑法学概述■第一节经济刑法的概念第二节新中国经济刑法的历史沿革第三节经济刑法学的概念及其与相邻学科的关系■第四节经济刑法学的研究对象和体系第一节经济刑法的概念经济刑法的概念国内外对经济刑法的界定主要有广义说、狭义说和折中说(一)广义说■广义说认为,经济刑法乃指一切与经济活动与经济利益有关的刑法规范。[1我国学者赵长青先生认为,经济刑法是规定经济犯罪的认定与刑事责任的法律规范的总和林山田著:《经济犯罪与经济刑法》(修订本),台湾民书局1981年版,第87页②赵长青主编:《经济刑法学》,法律出版社1999年版,第8页。体育课堂教学中的即时评价，是指体育教师自我教学活动和学生课堂学习活动做出的立即反应，帮助学生调整、控制后续学习行为。因此即时评价也叫即时表扬与批评。即时评价是教学过程中不可缺少的一部分，它直接影响着学生的发展。课堂教学中，学生最大的期望莫过于得到教师的评价和激励。在很多时候这种评价与鼓励会使学生内心产生新的期望，并促使其积极参与练习。因此，合理、符合学生实际的激励性即时评价，能充分调动学生学习积极性和主动性，对教学活动起到很好的导向和激励作用，使教学活动更趋完善，为此，本文为了比较分析，我们在研究中选取了甲已两个班做样本，在事先不通知的情况下，对上课的教师与学生进行随堂听课、座谈等途径，我们对多个教学案例进行了剖析，在分析学生的学习行为及相应的教师即时评价行为时，我们归纳得出了以下数据。（略）数据处理:(一)、甲班课堂：课堂中错误评价的百分比较小，但存在错误评价占3.3%。无效评价占25.8%，主要是重复学生的发言。课堂中简单评价所占百分比较大，达50.1%，发展性评价所占比例较小，占22.4%，前者大于后者。特别是很多教师在课堂中甚至没有让学生互动评价。（二）、乙班课堂：课堂中错误评价的百分比极小，但存在错误评价占0.5%。无效评价占9.5%，主要也是重复学生的发言。课堂中简单评价所占百分比较大，达22.2%，发展性评价所占比例较大，占68.8%，后者大于前者。（三）甲班乙班课堂比较：各项指标差异显著错误评价:都存在,但甲班大于乙班。无效评价：都存在，但甲班大于乙班，相差16.3个百分点。简单评价：甲班大于乙班。乙班也超过20%。发展性评价：甲班所占比例为22.4%,乙班所占比例为68.8%,甲班与乙班相差46.4个百分点。从现行的体育课堂教学即时评价语言情况分析，我们认为存在着如下一些问题：1、吹毛求疵在体育课堂教学评价中，对学生批评和指责往往多于表扬。教师习惯于居高临下，习惯于对学生拟定一个统一标准，对达不到标准的或偏离标准的学生随意的加以批评，甚至用寓意挖苦、讽刺的语言指责学生；总是看不到学生的优点，看不到学生的进步，许多教师对学生吹毛求疵，紧紧盯住一些所谓的缺点唠唠叨叨的说个没完，好像不如此就不能显示老师的“尊严”和“水平”。2、评价缺乏，语言单调现代心理学表明，当学生某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力。许多优秀教师饱含真情，恰如其分的评价语言往往可以激励学生。但在课堂教学口头评价中，常常听到机械地重复一些套语，如：“你真棒！”“你真了不起！”“真厉害！”......可以看出老师缺乏感情，甚至言过其实，缺乏对内容实质性的评价。教师脱口而出的随意性评价不仅不能给学生产生积极的导向，反而可能导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度。3、含糊其词有的教师认为新的理念要求只能表扬或正面引导，不能否定与批评。于是当学生出现错误时便含糊其词，如：学生在学习篮球中的跨步上篮动作技术时，出现了双腿起跳的错误动作，教师没有对错误动作进行指正，却表扬道：“你的动作已经接近正确了”。再如：在一次气排球传球练习时，学生传球的手型明显错误，传球手整个掌心都触及球，传出的球没有弹性，方向明显偏差，这时教师却表扬道：“对，棒极了！只要能把球托起来就离成功近一步了。”这种评价显然委婉，但对于初学者来说，无法从这句话中判定自已所学的动作到底是否正确？教师对学生这些模糊两可的评价只能误导学生，久而久之，动作定型了，以后再想纠正错误动作就难了。4、教师评价过分注重形式，且形式单一。许多教师在进行评价时，或用词不当或吞吞吐吐，总是不能明确到位，让学生摸不着头脑，起不到应有的效果。如一些教师喜用“好、好、好”或“错、错、错”来评价学生的练习情况，非常单一，没说明好在哪里，如何进一步提高，也没有指出错在哪里，如何纠正。调查时发现有位教师在一节课里用这种含糊的评价多达七次，成了令人讨厌的口头禅。根据上面的分析，我们认为要提高体育课堂教学的效益，使学生在平等的教学活动中得到充分、和谐、可持续的发展，就要树立新的“学习观”、“教学观”、“评价观”，就要优化体育课堂教学即时评价语言，改善教师的即时评价行为，创设有利于学生发挥主动性，创新意识，积极参与，勇于实践的氛围，促进学生身心发展。在实验的研究与分析过程中，我们觉得提高教师的即时评价应该从以下几方面采取措施：1、依据课标，钻研教材，夯实评价的基础。评价学生的学习行为，其立足点是课程标准和教材。因此，作为课堂评价的主要实施者就要认真领会课程标准的内涵，会用标准，活用课标。同时要钻研教材，吃透教材，紧紧抓住教材的灵魂，把握住教学的重点和难点，积累评价的素材，攒足评价的底气，使评价为自已的教学服务，这才是评价的依靠点。2、纠正不良语言习惯。有些体育教师有用地方口头语和口头阐的习惯，在体育课堂教学中不时流露出来，不管学生回答问题的实际表现如何，总是重复学生的发言或用口头阐评价学生。造成了评价语言缺乏针对性或无效的后果。克服不良语言习惯，可通过观看自已的课堂教学录像、录音，从中找出不当评价语言，加以纪正，并注意提醒自已，坚持下去，不良语言习惯就能得到纠正。3、勤练评价基本功，丰富评价的手段。有效的课堂评价，需要教师敏锐地捕捉能力和思考能力，而这样的能力根植于科学的教育理念，深厚的文化底蕴，娴熟的运动技能，扎实的教学功底。为此，教师在日常的教学工作中要深化教育教学的观念，积蓄文化知识，加强教学反思，使自身课堂评价的基本功逐步提高。4、了解学生，善待差异，使评价具有针对性。课堂评价对象是千差万别的学生，每个学生都有不同的性格、体质、学习基础等，这就要求我们深入了解学生，与学生交朋友，做学生的知心人。因此，在课堂评价时应从学生的喜好，情感出发，形成区别对待的评价方式。在评价的内容方面，根椐不同学生在不同阶段的特点，设计有所侧重的评价目标，如有的学生天生胆小，因此，培养他的勇敢性作为他的评价目标；学习能力比较弱和比较强的学生，以他的进步作为他们的评价目标，肯定学生的进步，等等。要重视差异，尊重差异，这样才有利于学生的发展。总之，我们在教学实践中，任何教法的实施，都离不开教师的常用语，教师在课堂上的每一句话，都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。教师在借鉴这些常用语时，教师应该特别注意对学生在学习过程中的反应和学习前后的变化评价，应该针对不同问题、不同情况、不同对象和不同风格，抓住时机启发、赏识、激励和反思。这样，才能充分发挥课堂教学语言的积极评价功能。留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分孩子随父母涌入城市。但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在在农村。他们由自己的祖父母或其他亲戚照料，这类未成年的特殊群体称为留守儿童。简言之农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家的那些孩子。一、“留守儿童”现状与存在的主要问题留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”，一方面：他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们却不得不接受“骨肉分离”的现实。我们调查发现，“留守儿童”在教育、安全、生活、心理和生理方面会面临更多的困难，在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品行和心理素质等多方面的综合表现，明显差于其他孩子，具体表现在以下几个方面：1.学习较差由于“留守儿童”的祖辈文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使“留守儿童”的学习得不到有效的督促和引导，大多数“留守儿童”在学习上自觉性差，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差，加之孩子本身自控能力较差，造成厌学、逃学甚至辍学的现象发生。2.性格缺陷由于缺乏有效监管和教育，“留守儿童”明辨是非能力差，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，造成一定程度的道德缺失和不良行为。例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，打架斗殴，模仿成年人抽烟喝酒，被社会上的不良青年拉拢、利用，甚至参与盗窃、抢劫。一些常年在外打工、经商的父母，出于一种补偿的心理，给孩子拿钱方面十分慷慨，无计划、无节制，儿童缺乏一定的自控能力，他们自恃手中有钱，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求享受，学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。3.心理障碍由于父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，致使部分“留守儿童”缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。不少“留守儿童”性格内向，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，不愿意也不善于同他人交往，存在自卑的思想，有较强的孤独感。4.安全意识差“留守儿童”自身在生理上没有足够的自我保护能力，心理上也缺乏防范意识，容易受到侵害。由于大多数主要劳动力外出，“留守儿童”缺乏必要的安全保护。此外，部分“留守儿童”的身体状况令人担忧。5.亲情意识淡薄由于父母长期外出打工，半年甚至一年不回来，一方面孩子得不到父母的关爱，另一方面孩子与家长的交流沟通缺乏。不但造成孩子与父母亲之间关系淡漠，而且致使留守孩子不懂关心、尊敬别人，团队意识也较差。二、“留守儿童”教育对策探索近年来，针对日益严峻的留守儿童的教育问题，我校高度重视并进行了一些积极有益的探索：1.实施“四个一”工程要求每位家长每周打一个电话；每月写一封信；每月至少与班主任通一次电话；每年回家团圆一次。2.建立“留守儿童”辅导档案“留守儿童”所占比例较大，但他们并不是集中在学校的一个班或几个班，因而增强了学校班级管理的难度。同时，每个留守儿童所表现出来的特征也不一样，为了准确地掌握“留守儿童”的真实情况，我校以班级为单位，以班主任为主力，认真摸底调查。通过家访、电话了解“留守儿童”的家庭情况，掌握父母的外出动向以及托付于何人何地等情况。同时，将调查情况，认真分析，分类梳理，详实的掌握留守儿童的真实情况，并建立“留守儿童”档案。3.注重“留守儿童”的情感教育，把关爱留给儿童“留守儿童”从小缺乏父母的关爱，这就需要长辈、老师与他们进行情感上的沟通，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导；要注意谈话的技巧和方法，美的语言。做到这些，不但可以更好地传授知识，而且还可以陶冶孩子的情操、净化孩子的心灵。在与留守儿童进行情感沟通时，脸上一定要有微笑。微笑是一种自信、一种教养，是良好的风度、是成熟的心态；微笑是对成功的赞许、对失败的鼓励；微笑是朵朵小花，应绽放在“留守儿童”寂寞的心田。4.净化社会环境、营造关爱氛围要配合公安等部门，加强对校园周边环境的整治和管理，通过切实有效的措施，净化未成年人的成长环境，积极开展各类健康有益的活动，给“留守儿童”营造积极向上的成长环境。农村留守儿童的健康成长与否，直接影响社会主义新农村的建设和整个社会的和谐共建。从目前现状而言，农村留守儿童问题将在一个时期内长期存在。它不仅是学校和家庭的责任，更是全社会的责任。我们必须把关爱留守儿童工作当作一项希望工程，民心工程来抓，并切实落实在行动上，全面推动和谐社会的进程，关爱留守儿童。经济刑法学经济刑法学展示系统课程中心展示系统经济刑法学1第一章经济刑法学概述■第一节经济刑法的概念第二节新中国经济刑法的历史沿革第三节经济刑法学的概念及其与相邻学科的关系■第四节经济刑法学的研究对象和体系第一章经济刑法学概述2第一节经济刑法的概念经济刑法的概念国内外对经济刑法的界定主要有广义说、狭义说和折中说(一)广义说■广义说认为,经济刑法乃指一切与经济活动与经济利益有关的刑法规范。[1我国学者赵长青先生认为,经济刑法是规定经济犯罪的认定与刑事责任的法律规范的总和林山田著:《经济犯罪与经济刑法》(修订本),台湾民书局1981年版,第87页②赵长青主编:《经济刑法学》,法律出版社1999年版,第8页。第一节经济刑法的概念3(二)狭义说狭义说认为,“经济刑法”是以整体经济及其重要部门为保护对象的法律。”1经济刑法学链接经济刑法学概悆(折中说)ppt1参见林东茂著:(危险犯与经济刑法》,(台湾)五图图书出版有限公司1996年版,第63页(二)狭义说4经济刑法的概念(折中说)折衷说认为,经济刑法是指规定违反经济济违反行为的处罚条件及其法律后果的刑事法规范济违反行为包括适用刑罚的经济犯罪行为和适用行政罚或秩序罚的经济秩序违反行为。经济刑法的概念(折中说)5国内经济刑法的概念■近年来,国内学者关于经济刑法概念具有代表性的观点主要第一种观点认为:“经济刑法是国家的统治阶级,为了维护本阶级的政治、经济什么行为是经济犯罪以及对经济犯罪应如何处罚的法律第二种观点认为:“所谓经济刑法,是指违反我国经济管理法规,破坏社会主义经济经济制度及社会主义公共财产关系制度的经济违法犯罪行为及处罚的法律规范的总和④刘白笔等:《经济刑法学》,群众出版社1989年版,第23页。⑤马立:《经济犯罪与经济刑法》,吉林人民出版社1988年版,第21页国内经济刑法的概念6国内经济刑法的概念■第三种意见认为:“经济刑法是指规定经济犯罪及其刑事处罚的刑法规范。”1■第四种观点认为:“我国的经济刑法是指规定社会主义生产、分配、交易等经济活动中犯罪及处罚的法律。”⑦■1陈兴良主编:《经济刑法学》,中国社会科学出版社1990年版第18页。■①孙国祥:《中国经济刑法学》,中国矿业大学出版社1989年版,第3页国内经济刑法的概念7笔者观点■我们认为,从经济刑法的特性以及定义的准确性、严密性、简练性出发,认为经济刑法是指规定破坏社会主义市场经济秩序的犯罪、刑事责任及刑罚的法律规范的总称。经济刑法规范的是‘市场经济秩序”。离开了“市场”,离开了“经济秩序”,就难以将其归入到经济犯罪中,因此也不是经济刑法规范的对象。笔者观点8经济刑法的特点(一)经济刑法内容的发展和调整经济刑法内容的发展性,是指经济刑法所规范的行为的范围以及行为的质和量往往处于不断变化发展之中,行为的犯罪化或非犯罪化同样处于发展变化之中经济刑法的特点9经济刑法的特点■(二)经济刑法的空白罪状■由于市场经济规范的负责性,使得经济刑法的罪状很难将其内容全部包括,其罪状必然大量地分散在其他经济和行政法律法规中。经济刑法中的许多条款的规定都是以“空白罪状”的形式出现。经济刑法可能只规定罪名,一部分构成要件和法定刑幅度,犯罪构成的一些具体内容则由其他法律法规规定经济刑法的特点10经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件11经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件12经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件13经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件14经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件15经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件16经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件17经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件18经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件19经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件20经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件21经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件22经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件23经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件24经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件25经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件26经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件27经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件28经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件29经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件30经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件31经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件32经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件33经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件34经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件35经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件36经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件37经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件38经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件39经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件40经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件41经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件42经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件43经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件44经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件45经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件46经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件47经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件48经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件49经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件50经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件51经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件52经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件53经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件54经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件55经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件56经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件57经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件58经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件59经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件60经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件61经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件62经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件63经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件64经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件65经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件66经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件67经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件68经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件69经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件70经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件71经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件72经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件73经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件74经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件75经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件76经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件77经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件78经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件79经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件80经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件81经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件82经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件83经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件84经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件85经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件86经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件87经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件88经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件89经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件90经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件91经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件92经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件93经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件94经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件95经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件96经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件97经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件98经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件99经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件100经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件101经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件102经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件103经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件104经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件105经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件106经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件107经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件108经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件109经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件110经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件111经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件112经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件113经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件114经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件115经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件116经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件117经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件118经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件119经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件120经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件121经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件122经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件123经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件124经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件125经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件126经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件127经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件128经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件129经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件130经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件131经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件132经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件133经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件134经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件135经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件136经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件137经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件138经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件139经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件140经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件141经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件142经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件143经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件144经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件145经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件146经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件147经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件148经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件149经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件150经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件151经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件152经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件153经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件154经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件155经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件156经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件157经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件158经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件159经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件160经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件161经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件162经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件163经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件164经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件165经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件166经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件167经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件168经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件169经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件170经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件171经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件172经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件173经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件174经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件175经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件176经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件177经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件178经济刑法学展示系统课程中心展示系统课件179经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