儿童角色游戏-角色游戏的指导

角色游戏

2.5角色游戏的指导-游戏前发展儿童的智力01促进儿童的社会性发展02促进儿童意志品质的发展03促进儿童身体和语言的发展04上节课内容角色游戏教育作用儿童角色游戏的指导游戏前的指导游戏中的指导游戏后的指导时间准备

经验准备场地材料准备

游戏前的指导时间准备幼儿期的角色游戏所需时间一般都较长，每次不能少于30分钟。只有在较长的时间里，儿童才能有寻找游戏伙伴、商量主题和情节、分配角色、准备材料等的机会。时间太短，游戏情节难以充分展开，势必影响游戏的结果，这既会影响儿童继续开展角色游戏的兴趣，也不能使角色游戏达到它应有的教育效果。经验准备儿童的生活经验越丰富，角色游戏的内容也就越充实、越新颖。教师要利用一切机会引导儿童观察周围生活，拓展儿童的视野，丰富和加深对周围生活的

印象。还要指导和协助家长安排好儿童的家庭生活，丰富特儿的见闻。在超市体验购物经验准备儿童在角色游戏中所反映的内容，并不是周围生活的直接再现，而是经过意识和情感的酝酿，于适当场合才在游戏中表现出来的。教师不能急于要求孩子将看到和听到的印象，立即反映在游戏中，更不能要求孩子将参观到的内容照搬到游戏中去。我要卖菜场地和材料准备游戏场地、游戏设备、玩具和材料是儿童开展角色游戏的物质条件，同时又是激发儿童游戏愿望和兴趣、发展儿童想象力的重要工具。开个水果店场地和材料准备注意问题：要为儿童设置一定的固定的游戏场所和设备。固定设置的小吃店游戏区场地和材料准备注意问题：要提供丰富多样的玩具材料。让儿童参与环境创设和游戏材料准备。

自制多样游戏材料场地和材料准备支持儿童使用替代性材料丰富角色游戏材料。海绵：角色游戏中的点心饮料瓶：角色游戏中的超市商品药瓶：角色游戏中的药店道具旧纱巾：表演活动中的舞蹈道具牙膏盒：角色游戏中的超市商品

场地和材料准备注意问题：游戏材料便于儿童随时取放有目的地引导儿童参与环境创设和材料准备的过程，使之产生教育价值。现在开始复习本次课的内容！现在我们来复习一下本次课学习的内容。教师在儿童角色游戏前的指导任务有哪些？

答案：游戏时间的准备（不低于30分钟）

儿童经验的准备

场地材料的准备

您学会了吗？下节讲课内容是儿童角色游戏中的指导哦！角色游戏角色游戏的指导儿童角色游戏的指导游戏前的指导游戏中的指导游戏后的指导时间准备

经验准备场地材料准备

游戏前的指导游戏过程中的指导1鼓励和协助儿童按照自己的意愿提出游戏的主题2指导儿童选择和分配角色3指导儿童丰富游戏内容和情节，提高游戏水平4加强角色之间的内在联系，增强游戏的合作性5引导儿童遵守游戏规则1指导儿童提出游戏主题角色游戏是儿童自主自愿的游戏，其主题应来自于儿童的需要。教师要善于发现儿童游戏的需要，适当启发儿童游戏的动机，帮助儿童学会确立主题。不同年龄阶段的儿童有着不同的特点，教师要根据这一特点进行有针对性的指导。教师不应是游戏计划的设计者和实施者，而应该成为儿童游戏的观察者、促进者、支持者和引导者。2指导儿童选择和分配角色教师要在平时的游戏中教儿童学会各种分配角色的方法。儿童分配角色产生纠纷时，教师要采用多种方法帮助儿童解决纠纷。在分配角色时，教师还要注意观察，使儿童在扮演角色时有一定的针对性和公平性。教师还要注意到，不要总是让那些能力强的儿童扮演主要角色，而能力弱的儿童总是处于被支配的地位。3丰富游戏内容和情节教师指导的方法有两种：一起来玩水果店游戏参与游戏，以角色的身份指导游戏的方法“定做小镜子”不参与游戏，通过提供玩具和材料进行指导的方法丰富游戏内容和情节（1）教师参与游戏促进游戏情节的发展教师参与游戏，扮演角色，可提高儿童游戏的兴趣，调动和激发儿童的主动性和创造性，在不知不觉中提高儿童游戏的能力和水平。注意适度的指导：介入指导要以儿童为主体，不要把自己的设计和意图强加于儿童；要有目的地根据每个儿童的发展需要进行针对性的指导。丰富游戏内容和情节教师可在活动室的一角设立一个百宝箱，收集一些半成品和废旧物品放在里面，方便儿童寻找替代物。别动，我帮你吹吹风丰富游戏内容和情节（2）提供有助于丰富游戏内容和促进情节发展的玩具和材料娃娃家的炉灶在游戏中，教师应注意观察儿童游戏的情况，按需要随时增减与特儿游戏的主题相关的玩具和材料，引导游戏情节的进一步发展。01角色游戏中出现问题或困难时02当游戏需要获得提升时03当教育目标需要在游戏中完成时教师介入指导的时机4增强游戏的合作性角色的职责及其相互关系，是角色游戏重要的规则，也是反映游戏水平的重要指标。教师要指导扮演各个角色的儿童，加强与其他角色之间的联系与交往，使游戏的内容更加丰富。需要注意的是，游戏中角色之间的联系是自然的联系。为联系而联系，或强制儿童去联系，结果都将破坏游戏，影响儿童在游戏中发挥主动性、积极性和创造性。5引导儿童遵守游戏规则角色游戏包含内部规则和外部规则两种游戏规则。内部规则是角色本身的职责以及角色间的相互关系。外部规则包括不干扰他人的游戏、游戏结束按照类别收放玩具、游戏过程中注意环境卫生等方面。教师要引导儿童发掘角色的任务，按角色间应有的关系行动。对于外部规则，由于儿童对于自己参与指定的规则往往比较乐意接受，所以教师可引导儿童共同制定和完善游戏常规。现在开始复习本次课的内容！现在我们来复习一下本次课学习的内容。教师在儿童角色游戏过程中的指导要注意哪些方面？

答案：1鼓励和协助儿童按照自己的意愿提出游戏的主题2指导儿童选择和分配角色3指导儿童丰富游戏内容和情节，提高游戏水平4加强角色之间的内在联系，增强游戏的合作性5引导儿童遵守游戏规则

角色游戏包含内部规则和外部规则指哪些方面？

答案：内部规则是角色本身的职责以及角色间的相互关系。外部规则包括不干扰他人的游戏、游戏结束按照类别收放玩具、游戏过程中注意环境卫生等方面。您学会了吗？下节讲课内容是儿童角色游戏后的指导哦！角色游戏角色游戏的指导儿童角色游戏的指导游戏前的指导游戏中的指导游戏后的指导时间准备

经验准备场地材料准备

游戏前的指导游戏过程中的指导1鼓励和协助儿童按照自己的意愿提出游戏的主题2指导儿童选择和分配角色3指导儿童丰富游戏内容和情节，提高游戏水平4加强角色之间的内在联系，增强游戏的合作性5引导儿童遵守游戏规则游戏后的指导让游戏在愉快自然的状态下结束评价、总结游戏做好游戏后的整理工作愉快自然地结束游戏教师要把握好结束游戏的时机和结束游戏的方法。结束游戏的时机有两种情况：游戏情节开展比较顺利，应在儿童情绪尚未低落时结束游戏。这样就可以让儿童感觉意犹未尽，盼望着下次游戏的开始。游戏情节已告一段落，再往下发展有困难，这时即使是游戏时间还没结束，也应该提醒儿童结束游戏，以免产生倦怠感。“该下班了。请明天再来吧！”做好游戏后的整理工作游戏结束后整理场地，收拾玩具既是方便游戏下次开展的必要条件，又是培养特儿良好生活习惯的重要时机，教师千万不能包办代替。针对不同年龄班特儿的特点，教师应该采取不同的指导方法。评价、总结游戏教师讲评的内容：就游戏情节进行讲评就游戏材料和玩具的制作和使用进行讲评就游戏中特儿的行为进行讲评评价活动的形式：讨论

现场评议汇报讨论游戏中发生纠纷时，教师可以让儿童讨论是与非。不要试图通过讨论，引导低龄儿童或智力落后儿童发掘游戏中的闪光点。游戏开展得很好,为了教育全体儿童。现场评议教师可以保留游戏现场，组织现场评议汇报发言让各组儿童都讲讲他们是怎么玩的。教师应有重点地抓住某些主题汇报，使它与今后的游戏联系起来。①提问以开放性问题为主，以使儿童不仅有讨论的话题，而且能表达出不同观点。②每次游戏讲评都要有重点，讲评