小学道德与法治课程教学中教师存在的问题及对策

小学道德与法治课程教学中教师存在的问题及对策，需要加强培训和指导。调查结果显示，有大量教师从未参加过教材培训，同时也有一部分教师对新课程标准的理解不够深入。因此，教育部门应该提供更多的优秀教学案例和课堂实录，同时加强教师的专业培训和指导，提高教师的专业素养水平。2.学生学业水平评价仍以成绩为主，缺乏多元化的评价方式。在调查中，有大量教师选择笔试作为学生学业水平的检测方式，而社区等社会机构参与评价的比例较低。因此，教育部门应该探索多元化的评价方式，注重学生的综合素质评价，使得评价更加客观、全面。3.授课形式单一，缺乏创新。调查结果显示，教师主讲授课的比例较高，而合作探究式授课和活动加体验方式授课的比例较低。因此，教师应该注重探索创新的授课方式，让学生更加主动参与课堂，提高课堂效果。4.缺乏与社会的联系。在授课中，教师应该将课堂延伸至课外，让学生体验校园、走进家庭、参与社会志愿者服务等。同时，学校应该加强与居住社区、社会志愿者机构等多部门的合作，让学生真正参与到生活实践中来。三、对策建议1.加强教师的专业培训和指导，提高教师的专业素养水平。2.探索多元化的评价方式，注重学生的综合素质评价。3.注重探索创新的授课方式，让学生更加主动参与课堂，提高课堂效果。4.加强学校与社会的联系，让学生真正参与到生活实践中来。道德与法治课程的授课教师应该得到更多的专业培训和支持，以提高他们的专业素养。这包括为教师提供培训课程、搭建交流平台和促进教师之间的交流，以便他们更好地理解新的教学理念和标准，并且能够适应课程的变化和重点的转移。2.多元评价，全面提高学生能力和素养评价方式应该更加多元化，以便更好地反映学生的学习过程和情感态度。这包括学生互评、其他教师评价、家庭评价和社会机构评价等多维度评价方式。同时，评价应该更加注重学生能力和素养的培养，而不仅仅是考试成绩。3.创新教学方法，提高课程的吸引力和实用性教师应该采用更加创新的教学方法，以提高课程的吸引力和实用性。这包括采用合作探究的方式学习、活动加体验的授课方式、以及结合当时当地实际情况利用校园、家庭、社区、实践基地等广阔的大课堂空间有的放矢。同时，教师应该更加注重学生主体意识的培养，以便让学生更加积极地参与到课堂中来。新课程标准要求加强学生的价值观、法治和生命教育，强化公民意识教育，加强情感体验和道德实践。教师需要转变理念，认识课程的意义，创新教学方法，提升专业素养。为此，可以开展“精品”培训、组建区级“名师工作室”、建立任课教师微信群等，共享资源，提高专业素养。建立多维度立体的学业水平评价体系，不是为了选拔，而是为了获取反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生发展。评价方法包括观察、访谈、问卷、成长资料袋等，鼓励多方面参与评价，包括学生自评互评、其他教师参与评价、家长、社区等参与评价，加强与家庭、社会的联系与合作，达到更好的教育效果。打破传统，建构灵活、多元、开放的课堂教学，让学生在开放的环境中通过活动来获取感受。例如，在教学“玩得真开心”一课时，让学生自由选择并参与各种游戏，通过小组合作制订游戏规