语言学概论讲解

语言学概论

语言学概论大纲第一章导言第二章语言是符号系统第三章语音第四章语法第五章词义第六章文字和书面语第七章语言的发展第八章语言的接触第九章语言系统的发展学习语言学的必要性一、什么是语言学？二、为什么要学习语言学？三、怎样学习语言学?一、什么是语言学？普通语言学/语言学：是研究语言的本质、语言普遍现象，提供基本概念、理论、模式和方法的科学。应用语言学：把语言学的研究成果作用于各有关实际领域的科学。例如，社会语言学、心理语言学、地理语言学、生物语言学、计算语言学、人类语言学、神经语言学，等等。

二、为什么要学语言学？（一）语言学的重要性。（二）语言学与中文专业密切相关。（一）语言学的重要性语言学的重要性主要是由其研究对象的重要性所决定的。语言——平常又不平常。语言的起源，语言的发生，语言的习得，语言的运用，语言与心理，语言与社会，等等，其中存在许多亟待我们探索回答的问题。（一）语言学的重要性1、语言与我们的日常生活密切相关。2、语言与国家政治密切相关。3、语言和文化密切相关。1、语言与日常生活密切相关

（1）汉语方言分歧造成日常交际困难汉语有七大方言区：北方方言区、吴方言区、湘方言区、赣方言区、客家方言区、闽方言区、粤方言区。因此我国一直在推广现代汉民族共同语——普通话，而普通话的规范如何制定，如何推广，如何制定相关的语言政策，等等，这些都需要对语言进行充分的研究，需要语言学的知识（2）学语言学与学外语的关系语言学是研究语言的科学。这里的语言指人类的语言，而不是某种语言。因此语言学理论是具有一般性、共性的理论。无论是学习什么语种，都可以运用一些语言学的基本知识，将外语与汉语进行对照比较，这对于我们掌握学习外语的技巧、提高外语水平是有帮助的。当今世界的政治格局并不稳定，政治版图在不停地发生着变化。由于语言是一个国家民族的重要标志，所以，一旦社会政治发生了变化，往往影响到语言。例如前苏联的许多加盟共和国的语言裂变；在哈萨克斯坦，语言的运用已经成为总统选举的一项条件。有些国家分裂后，原来统一的语言也随着分裂为不同的语言，今后将随着社会政治经济文化的分离而彻底分离为亲属语言。2、语言与国家政治的关系

2、语言与国家政治的关系（续）不少国家，地区与地区之间，为使用何种语言作为官方语言，往往闹得不可开交，甚至出现分裂倾向。例如：加拿大的法语区与英语区之争；欧盟诸国的工作语言之争等。在外交场合使用什么样的语言，涉及到国格问题，涉及到民族尊严问题，所以必须使用自己国家自己民族的语言。如：我国举行新闻发布会使用语言的的前后变化还有一些国家，语言问题至今没有很好地解决，有些跨国语言因为语言地位的规定问题，成为民族之间、国家之间、地区之间争斗的导火线。2000年7月印度绑架案：印度一电影明星被泰米尔走私集团绑架，绑架者开出的释放人质的10项条件中，有一条竟然是要求将泰米尔语定为卡纳塔克邦泰米尔人聚居区的官方语言！

2、语言与国家政治的关系（续）我国香港、澳门在被西方殖民主义强占的时期，汉语除了日常交际使用外，在政治、行政、司法以及学校教育等方面都没有地位，尽管港澳同胞在当地占绝大多数。二战后，台湾的“国语运动”很快普及了共同语；而现在，一部分人主张台湾要实现本土化，推行台语即闽南语，妄图从语言上割断台湾与大陆的密切联系，这是全体中国人民包括台湾同胞所不能答应的。

2、语言与国家政治的关系（续）想一想：

为什么看起来平常而又平常的语言，在社会政治生活中又是如此重要，如此敏感呢？

语言在政治生活中如此敏感的原因

语言中蕴藏着一个民族的思维方式、价值观念、文化习俗等多方面的内容，在思维、心理方面会产生潜移默化的影响。因此，一些国家在外语的运用方面都有严格的规定，外来词也不得随意使用在广告、产品等上面，而且要求尽量使用本国语表述。比如：法国就禁止使用英语的E-mail（电子邮件）一词，而主张使用法语的合成词Courriel。

语言在政治生活中如此敏感的原因（续）

语言在政治生活中如此敏感的原因（续）

也正是因为如此，有很多国家都把全国通用的国语看作是民族主权与尊严的象征，看作是国家民族的荣誉，把语言权看作是人权的一个部分，在宪法或专项法律或其他法律法规中对语言的使用作出专门规定。法国于1975年颁布了《法兰西共和国法语使用法》，以维护法语的地位，限制外语的使用，禁止全部使用外语词或外语表达产品介绍、使用说明、保证条款、服务项目等，规定经济活动中不使用法语将以诈骗罪起诉。

1994年，法国又通过了一部保护法语、限制外语使用的《托宾法》，规定法国本土生产的产品必须以法语命名。语言在政治生活中如此敏感的原因（续）

语言本身是文化，语言又是文化的载体。人的思想观念，对事物的评价态度，无不在语言中打下烙印。对于种种语言现象的解释分析，也需要具备一定的语言学知识。3、语言与文化密切相关想一想：英语中，很多表示某类人的单词都是以man（男人）作为词根构成的。这是为什么呢？

例如：mankind.manmade.manpower.chairman.congressman等，这些遭到女权主义者的反对，认为应该取消其中的man，用people.being.artificial等代替，一些极端的女权主义者甚至认为应该以woman为词根造一个对应的词，比如“主席”，就应该有chairwoman，似乎这样才公平。再如：表示贬义的很多汉字，其结构中都有一个“女”字旁，例如“嫉、妒、奸、婪、奴、妖、妄、妓、妨”等等。类似这样的情况，是不是需要改造词语改造汉字呢？这都需要运用语言学知识加以回答。

小结语言学概论只是语言学的入门课程。近年来，随着语言学与其他学科的交叉融合，形成了许多新的学科，如心理语言学、社会语言学、交际语言学等等，研究语言问题已经与社会密切地结合起来了。例如：“寡妇”改为“妇女已故丈夫的名字＋遗孀”；“弱智”现在称为“智障”；“瞎子”改称“盲人”；“瘸子、跛子”用“残疾人”代替；“小姐”一词，从上个世纪至今经历了从喜（解放前）到悲（解放后尤其是文革中）、从悲到喜（改革开放以后）、再从喜到悲（现在）的变迁。“戏子”一词也有类似的遭遇。

由此可见，虽然客观对象没有发生变化，但是相应的词语发生了变化，这里的词语替换变化或词义的色彩变化，实际上涉及到了人的社会心理，反映了社会的变化，是社会语言学所要研究的。

（二）语言学也同中文专业的特点有关语言学概论又是一门基础理论课程，有关语言的基本理论知识，作为汉语言文学专业的学生，必须了解。中文专业是一个素质教育性专业，因此学习要耐心，需要潜移默化的改变，而教学效果上不可能立竿见影。三、怎样学习语言学概论？

“如果一种愚蠢的方法是有效的，那么这个方法就不是愚蠢的。”

——美军作战守则寻找适合自己的方法（一）要解决两个思想问题

（二）弄清教学内容结构

（三）加强自学，学会实践。三、怎样学习语言学概论？

（一）解决两个思想问题1、不喜欢语言学英国语言学家帕尔默说：“语言是所有人类活动中最足以表现人的特点的。”

因此，学习语言学理论，不但是必须的，而且完全是应该的。现代许多新的学科，都是在语言学理论基础上建立起来的。比如像神经语言学、心理语言学、社会语言学等。当代比较前沿的科学，如人工智能、人机对话、机器翻译等，都离不开语言学理论的指导，都要运用语言学的研究成果。所以，现代语言学已经成为一门领先的学科，它的研究早已经超出了语言这个范围本身，语言学的理论和方法已在人文社会科学中得到了越来越广泛的应用。瑞士心理学家皮亚杰对语言学的科学体系中的重要地位给予了极高的评价：

“语言学，无论就其理论结构而言，还是就其任务之确切性而言，都是在人文科学中最先进而且对其他各种科学有重大作用的带头学科。”

1、不喜欢语言学（续）

2、认为这门课程枯燥难学

枯燥乏味容易产生畏难情绪。但是如果我们在学习本课程的过程中结合现实语言现象来思考，把语言的应用与社会生活结合起来认识，不仅不枯燥，而且还会很有收获。古人云：

“天下事有难易乎，为之，则难者易矣，不为，则易者难矣。”

（二）弄清楚教学内容结构《语言学纲要》全书内容共分十个部分，可概括成“性质”、“结构”、“发展”三个部分。语言学概论语言的性质语言的结构语言的发展

学习中要注意：

1、前后内容的联系，学会融汇贯通。2、前后内容的对比，避免混淆。了解相关概念，注意疑难问题。（三）加强自学、学会实践第一章

导言

授课纲要语言学的任务和对象语言学在科学体系中的地位语言学的分类语言学主要流派一、语言学的对象和任务1、语言学的对象：

语言学是以语言作为研究对象的科学，是以人类的语言为研究对象。2、语言学的基本任务

是研究语言的规律，具体地说，语言学研究语言的性质、作用、结构，语言的发展变化，使人们懂得有关语言的理性知识，从而提高学习语言和运用语言的水平。语言学的三大发源地：中国、印度、希腊—罗马。语文学——语言学（1）研究对象不同：古代的书面语——人类语言；（2）研究目的不同：阐释经典中的“微言大义”——研究语言本身的规律。(3)地位不同:附庸地位——独立的学科3、语言研究的历史中国传统语文学——“小学”

小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。训诂学解释字义，文字学分析字形，音韵学研究字音。小学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，所以被人们称为经学的附庸。小结

由此可见，语言学的历史虽然悠久，但由于其研究的局限性，在古代，语言学并没有成为一门独立的科学。4、语言的结构

对语言结构的研究可分为三个部分：

语音、词汇和语义、语法。（现在一般认为是四要素：语音、语义、词汇、语法）二、语言学在科学体系中的地位

语言的研究和其他科学的关系十分密切，不仅与社会科学有联系，而且与自然科学也有十分密切的联系。

1、与社会科学、

自然科学的联系

语文学时期：语言研究的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。如古印度——《吠陀经》，古希腊——哲学，中国——先秦典籍。

1、与社会科学、

自然科学的联系

与其他学科相交叉产生社会语言学、心理语言学、计算语言学、生物语言学、模糊语言学、实验语音学等。1、与社会科学、

自然科学的联系

如：运用语言传递信息的过程，可分为五个阶段：

编码——发送——传递——接收——解码

对这一具体过程的解释需要结合心理学等其他学科的知识。2、语言学的地位

语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。首先，语言伴随着人类一起出现，是人类社会生活必不可少的，所以人类很早就注意语言的重要性，很早就开始研究语言了，所以语言学是一门古老的科学。

年轻的科学语言学成为一门独立的学科是19世纪的事。语言学家吸收和使用比较的方法来研究梵语和希腊语、拉丁语、日耳曼语等的关系，创造了历史比较法，用来研究和揭示语言的发展规律。这时语言学家的视野扩大了，不但研究书面语，也研究口语；不但研究本国语，也研究其他语言，对多种语言的结构、特点进行比较分析，以历史的眼光去研究语言。语文学——语言学

这样，语言研究有了自己独立的研究对象——语言，同时也有了自己独立的研究方法——历史比较法，从而使语言学摆脱了过去的附庸地位而成为一门独立的学科。

三、语言学的基本类别

总体上，语言学可以分为理论语言学和应用语言学两大类。（二）根据研究对象的不同，理论语言学可分为：

1、一般/普通语言学：以人类所有语言为研究对象，是语言学重要的理论部分；本课程就是普通语言学性质；

2、个别/具体语言学：以某一种或某一系族语言为研究对象。如现代汉语和古代汉语就是专语语言学性质。

具体语言学（1）历时语言学：研究语言发展的历史，观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变，是从纵的方面研究语言的历史。涉及一种语言的，叫做历史语言学；涉及多种语言和方言的，叫做历史比较语言学；具体语言学（2）共时语言学：以同时的、静态分析的方法，研究语言相对静止的状态，描写分析语言在某一时期、某一阶段的状况，是从横的方面研究语言。又可分为描写语言学和对比语言学两类。

（三）应用语言学1、社会语言学：社会学＋语言学，注重语言与社会集团的关系。如地域方言、社会方言、语言的接触、语言规划等；2、心理语言学：心理学＋语言学。如儿童语言习得、语言的接收和发生过程等；3、神经语言学：语言和大脑结构的关系，中心是大脑如何生成语言。此外，还有统计语言学、实验语音学等。（三）应用语言学四、语言学流派

从一个特定的视角去研究语言的结构和演变、总结语言理论和方法，就形成了语言学中各种不同的流派。

学习要求：基本了解各派的代表人物、代表著作和基本观点。

现代语言学历史比较语言学结构主义语言学转换生成语言学1、历史比较语言学

又称比较语法，主要通过语言亲属关系的比较研究语言的发展规律，拟测它们的共同语。在19世纪逐渐发展和完善，主要是印欧语系的比较。

19世纪历史比较语言学（1）初期阶段：19世纪初丹麦的拉斯克（R·Rask）、德国的格里姆（J·Grimm）和葆扑（F·Bopp）被称为历史比较语言学的奠基者。19世纪历史比较语言学（2）第二阶段：19世纪中德国的施莱歇尔（AugustSchleicher），其代表作是《印度日耳曼语系语言比较语法纲要》。他为有亲属关系的语言的历史演变过程设计了一种树形谱系图，这是历史比较语言学的一大进展。19世纪历史比较语言学（3）“新语法学派”时期：19世纪末

代表人物是奥斯特霍夫（H·Osthoff）和布鲁克曼（K·Brugmann），他们在自己创办的刊物《形态学研究》上正式宣布：语音演变规律不允许任何例外。历史比较语言学的优点相对于语文学时期是一个巨大进步，使语言学走上了独立发展的轨道。历史比较语言学建立了比较法；注意古今语言、当代不同语言的对比；运用进化论观点考察历史来源和亲属关系。

历史比较语言学的缺点对口语的重视仍然不够，侧重考察古语及其发展，将语言事实作孤立的分析；忽视了语言各要素之间的联系；忽略了语言整体的系统性考察。2、结构语言学

兴起于20世纪30年代的欧洲，基本理论源出于索绪尔的《普通语言学教程》，反对对语言现象进行孤立的分析，主张系统的研究。

主要论点：第一，认为每种语言都有一套独特的关系结构；第二，每种语言的个别单位都不是孤立存在的，而是在跟其它单位的区别、对立中存在的。

结构语言学三大学派（1）布拉格学派（结构-功能学派或功能学派）观点：强调语言是一个功能体系。代表人物：有马泰修斯，雅科布逊、特鲁贝茨柯伊等。

1926年10月，由马泰修斯和雅科布逊等6人发起，建立了布拉格语言学会。该学会在第一届国际语言学会议上第一次把音位学的观点公诸于世。

特鲁贝茨科依的《音位学原理》。结构语言学三大学派（2）哥本哈根学派：观点：语言是完整的符号系统，符号是表达方式和内容的综合体。代表人物有叶姆斯列夫、布龙达尔、乌尔达尔等。

1931年，叶姆斯列夫和布龙达尔共同创建了“哥本哈根语言学会”，该学会成为当时欧洲结构主义语言学的一个中心。

1938年创办会刊《语言学学报》，1939年的创刊号布龙达尔发表了他的论文《结构语言学》，遂成为这个学派的纲领。结构语言学三大学派

（3）美国结构语言学：

它是本世纪美国的一些学者在对美洲印第安语的调查和研究基础上逐步形成和发展起来的。先驱者是鲍阿斯和萨丕尔，二人都强调要对语言作客观的共时描写。这个学派最重要的代表人是布龙菲尔德，1924年在鲍阿斯和萨丕尔、布龙菲尔德等人的倡议下创立了“美国语言学会”，1925年该协会出版会刊《语言》。1933年布龙菲尔德的《语言论》出版，成为这一学派的奠基性著作，使美国描写语言学进入“布龙菲尔德时期”。（3）美国结构语言学：50年代，美国结构主义语言学进入“后布龙菲尔德时期”，哈里斯和霍盖特是这一时期的主要代表。1951年，哈里斯的《结构语言学的方法》出版，被人视为后布龙菲尔德时期的象征和转折点。霍盖特1958年出版的《现代语言学教程》是美国结构语言学集大成的理论著作，对美国结构语言学的发展进行了一次科学的总结。结构语言学的

优缺点优点：强调语言是一个完整的符号系统，从不孤立地看待语言单位，从各成分间的关系、结构的层次、符号系统得整体性来认识语言；注重对立成分的分析。缺点：过于追求形式，忽视了语句的具体内容。将形式和意义割裂开来。只能描写语言事实而不能解释其原因。3、转换生成学派

出现于二十世纪50年代末，以美国乔姆斯基为代表，运用转换生成的理论和方法研究语言。另外，在欧洲有一个专门研究转换生成语法的学术组织，称为“旧大陆生成语言学协会”，它是一个国际性的组织，于1975年秋成立于荷兰。3、转换—生成学派1957年乔姆斯基的《句法结构》出版，标志着“转换生成语法”的诞生。这一理论是建立在理性主义的哲学基础之上的，因此，它的出现是对当时居于主流地位的美国结构主义语言学的一大挑战，被人称作“乔姆斯基革命”。3、转换—生成学派

乔姆斯基受美国描写语言学的影响，最初曾经运用结构主义的方法研究希伯莱语的语法，他发现结构主义语法只对语言结构的表面现象作了一定分析，但对于语言结构内在的联系却解释不了，比如某些“同形异构”的现象，主动句和被动句之间的关系。他举了一个例子来说明结构主义分析的不足：例如：1〕Johniseasytoplease.2〕Johniseagertoplease.

这两句意思根本不同。这是因为第一个句子可以转换为：ItiseasytopleaseJohn.第二个句子不能，如果转换为“ItiseagertopleaseJohn”，意思就完全错了。

这就促使乔姆斯基和其他一些语言学家积极思索，另辟语言分析的蹊径，于是产生了转换生成语言学，这就是该语言学产生的背景。转换生成语法的四个阶段（1）第一阶段：古典理论时期（2）第二阶段：标准理论时期

（3）第三阶段：扩展的标准理论时期（4）第四阶段：支配和约束理论时期（1）第一阶段：古典理论时期1957-1965年，《句法结构》是这个时期的代表作，重要影响的理论：有短语结构规则、转换规则以及语素音位规则。古典理论最显著的一个特点：主张语法自主，把语义排除在语法之外。（2）第二阶段：标准理论时期1965-1971年，代表作：《句法理论要略》，其语法包括四部分规则，即基础部分、转换部分、语义部分和语音部分。标准理论最引人注目的修正是把语义纳入到语法中来，提出语法结构有深层和表层之别，深层结构决定语义，它通过转换规则而转化为表层结构。（3）第三阶段：

扩展的标准理论时期1972-1978年，《深层结构、表层结构和语义解释》（1972）标志着这一时期的开始代表作：《关于形式和解释的论文集》（1977）1972年的主要变化在于认为表层结构对语义解释也起一定作用，而在1977年的理论中，语义解释则被全部放在了表层。此外，这一阶段还提出了“虚迹”的理论。（4）第四阶段：

支配和约束理论时期1979——，代表作：《支配和约束论集》，这一阶段的理论有两个重大变化：一是在原来的规则系统之外增加了原则系统，二是提出了“虚范畴”。小结：转换生成学派

转换生成语法强调对人的语言能力作出解释，而不是仅仅描写语言行为，它要研究的是体现在人脑中的认知系统和普遍语法。乔姆斯基认为“语言”不是实际存在的东西，这个概念是从语法中派生出来的，只有语法才是实际存在的，因此，转换生成语法研究的对象是语法而不是语言。转换生成学派

的优点这种学说适合计算机的应用，克服了结构主义语言学只重表层结构、忽视深层结构的不足。为语言研究开辟了一条新的道路，展现了一个全新的发展方向，促进了认知科学的发展；它把语言学的研究和神经科学、心理学以及生物学等学科的研究结合起来，在计算机科学、人工智能特别是人机对话方面产生了深远的影响。

转换生成学派

的缺点生成语法理论虽然获得了令人瞩目的发展，但仍然对许多问题没有明确作出解释，语法模式也似乎更加抽象，人们越来越感到难以理解。

复习思考题1、古代的语言学和现代的语言学有哪些不同？2、“语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。”怎样理解这段话的含义？3、现代语言学的发展经历了哪几个阶段？其主要的代表流派有哪些？课后自学认识语言和说话的关系为什么说语言是一种特殊的社会现象？领会语言是人类最重要的交际工具第一章语言的社会功能一、语言和说话的关系二、语言在人类社会生活中的重要作用三、语言是人类最重要的交际工具四、语言和思维的联系与区别五、语言是思维的最有效的工具一、语言和说话的关系语言不等于说话，也不等于说出来的话。一种语言的语法规则和语汇材料是有限的，而说的话却是无限的。语言是说话和表达思想、交流思想的工具，而说话是运用语言进行思想交流的行为，说出来的话则是人们运用语言工具生产出来的“产品”。

语言规则支配说话，说话是对语言规则的具体运用，语言就存在于无数的说话之中。语法规则和语汇材料的有限性

说的话的无限性

相同的使用规则：小王打碎了杯子。小猫撞翻了花盆。

中国人民打败了日本帝国主义。语法规则和语汇材料的有限性

说的话的无限性

小王打碎了杯子。杯子打碎了。小王把杯子打碎了。杯子被小王打碎了。小猫撞翻了花盆。花盆撞翻了。小猫把花盆撞翻了。花盆被小猫撞翻了。中国人民打败了日本帝国主义。日本帝国主义打败了。中国人民把日本帝国主义打败了。日本帝国主义被中国人民打败了。一样的变化规则二、如何理解语言在人类社会生活中的重要作用？

语言在社会生活中具有非常重要的作用，只要有人群活动的地方就需要语言，人们用它进行交际，交流思想，以便在认知现实、改造现实的过程中协调相互之间的行为，以取得最佳的效果。

所以，语言是人们的一种交际工具，而且是一种最重要的交际工具。语言是组成人类社会的一个重要条件，没有语言，人与人之间的联系就会中断，社会就会解体。语言是组成民族的一个非常重要的因素。语言的性质来说，它对社会中的每一个人都一视同仁，没有任何偏见，都可以自由地用它来表达自己的思想，跟其他人交流。所以，语言是一种交际工具，而且是全民的交际工具。三、如何理解"语言是人类最重要的交际工具"？P11

1、人类的交际工具除语言外，还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式、手势表情等，但它们与语言相比，其重要性就要差得多了。2、文字从属于语言，是一种辅助的交际工具。3、旗语、电报等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，是适用于某些特殊领域的辅助性的交际工具。4、体态语言是在语言的基础上产生的，必须有语言的交际为基础，预先有了一定的了解，对方才能领会。5、总之，在上述的种种交际工具当中，……语言是人类最重要的交际工具。p13

四、语言与思维的联系与区别

1、语言和思维的联系

语言和思维是相互依存，共同发展的。语言是思维的工具，思维离不开语言，同时语言也离不开思维。二者如影随形，谁也离不开谁。一方面，没有语言，思维活动无法进行，思维成果无法表达，思维实际上就不可能存在；另一方面，语言作为思维的工具，只有具有思维活动，只有在思维过程中运用才有存在的意义，如果没有思维活动，无所谓交际和思想，语言工具也就失去了存在的价值，没有必要存在了。所以语言和思维是相辅相成的，二者各以对方为存在条件。思维必须在语言材料的基础上进行，哪里有思维活动，哪里就有语言活动。语言和思维的密切关系还表现在，语言和思维是互相适应的，思维发展水平有多高，语言的发展水平就有多高。

四、语言与思维的联系与区别

2、语言和思维的区别

语言和思维是两种不同的事物，它们是不同的社会现象。第一、语言是物质的，因为语言的所有单位――语素、词、词组、句子等，都是以声音为物质外壳的，思维作为大脑的特质是观念的，它没有物质性，没有质量、重量、长度等。第二，语言是思维的工具，既然是工具，就不可能是思维本身。第三，构成方式不同，思维的组成成分是概念、判断和推理，它运用概念，按照逻辑规律构成种种不同的判断，并由一个或几个已知判断推出新判断；语言是由语音、词汇和语法组成的，语言运用词语和一定的结构规则构成句子。第四，概念、判断和推理这几种思维形式同语言中的词与句子并非完全对应，这也说明了语言和思维的区别。第五，语言具有民族特点，思维是全人类共同的。五、为什么说语言是思维的最有效的工具？语言是思维的工具，只要是一个正常的人，他就得用语言进行思维。没有语言也能进行思维，依靠其他的行为方式也能表达一些清楚的意思，例如鞠躬、敬礼之类的行为可以表示感谢或敬意。如聋哑人能进行思维，并用手势表达相关的意思。但是聋哑人由于不会语言，思维受到很大的限制，很多比较抽象的意思无法得到准确的表达，也无法自如地表示以往喜怒哀乐的经历，更难展望今后的畅想。掌握了语言的正常人，其思维就不受这种限制，既可以说古道今，表达深邃的哲理，翱翔于丰富的想像，思想驰骋到哪里，语言就能如影随形地跟随到那里。任何其他的非语言的交际工具都无法实现这种回忆与想象。通过比较得出一个明确的结论：语言是人类最重要、最有效的思维工具。六、为什么说思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的？参见P20-22第二章语言是符号系统

第一节语言符号的性质和特点

学习目标:

1、认识什么是符号

2、认识符号的构成

3、弄清语言符号的内涵第二节语言符号的系统性

学习目标:

1、认识语言的系统性特点

2、认识语言系统的二层性的组成规则

3、弄清组合关系和聚合关系及其相互关系

第一节语言符号的性质和特点

一、什么是符号

1、符号的含义

2、符号的构成

3、符号的特点二、语言符号及其特点

1、语言符号

2、语言符号的本质特征

3、语言符号的特点一、什么是符号

1、符号的含义：

符号是一个社会全体成员共同约定用来表示某种意义的记号、标记。如：红绿灯；军营中的号声；盲文。1、符号的含义：征候不是符号：

征候是事物本身的特征，它代表着事物，我们可以通过它来推知事物。

如：炊烟；病人的脉象、气色、舌苔、口气；罪犯的指纹、脚印、DNA等。本质不同：征候与所代表的事物有自然的联系，而符号与所代表的事物没有必然的联系。2、符号的构成符号的构成：形式＋意义（二者相互依存，缺一不可。）形式就是符号外在的形状、结构，是人们的感官可以感知的。任何符号的形式都不是抽象的，非物质的，否则人类就无法感知符号了。意义就是符号所代表的具体内容，任何一个符号都有一定的意义。3、符号的特点任何符号都不是孤立存在的，而是与其它符号相对存在的。如：交通信号灯有红、绿、黄三种，构成一个系统；戒指二、语言符号及其特点

1、语言符号：从本质上看，语言也是一种符号，也有形式和意义两方面，具有符号的一切特点。形式——音意义——义

如：“电视”，用记号“dianshi”

来表示就可以了。音与义是语言符号的两个“面”，互相依存，缺一不可。语言符号的形式与意义的关系

“比较正确的是把它（语言）比作化学中的化合物，例如水。水是氢和氧的化合，分开来考虑，每个要素都没有水的特征。”

“语言还可以比作一张纸:思想是正面,声音是方面。我们不能切开正面而不同时切开方面，同样，在语言里，我们不能使声音离开思想，也不能使思想离开声音。”

——索绪尔2、语言作为符号的本质特征——

“约定俗成”语言符号的音义结合是社会约定俗成的。同一般符号一样，用什么样的声音形式代表什么样的意义一样，是使用语言的社会集团的成员共同约定的，大家共同遵守。如：“人”

语言符号的社会性同其他符号一样，语言符号的形式和意义的联系也是约定俗称的，具有社会性。如：“苹果”的意义在各种语言中形式不同。同样的内容，形式不同，就是因为不同的社会集团选择了不同的语音形式的缘故。荀子曰：

“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜。名无固实，约之以命实，约定俗成谓之实名。”语言符号的约定俗成

“玫瑰即使我们不叫它玫瑰，不也一样芬芳吗？”

——莎士比亚

语言符号的约定俗成

P28图示：

音义结合形成符号。音和现实现象之间没有必然的联系，意义是联系现实现象和音之间的桥梁。没有意义，就没有对事物的反映，那么声音归声音，现实现象归现实现象，相互之间无从建立联系。3、语言符号的特点一是任意性，二是线条性。这是瑞士语言学家德.索绪尔在《普通语言学教程》中提出来的，现在这一观点已经被人们普遍接受。

3（1）语言符号的任意性

任意性/约定性是就语言符号的音与义之间的关系而言。指语言的声音形式和意义内容之间的联系是任意的，没有必然的、本质的联系。

“物的名称，对于物的性质，全然是外在的。”

——马克思3（1）语言符号的任意性

语言符号任意性的表现：第一，语言符号的音义的结合是任意性的，由社会约定俗成的，即什么样的语音形式表达什么样的意义内容，什么样的意义内容用什么样的语音形式表现是任意的；第二，不同语言有不同的音义联系，音义结合具有不同的特点（不同语言可以用不同的音来表示相同事物），如“人”；第三，同样的语音形式，在不同的语言中表示不同的意义，不同语言音义联系不对等（如ai）；第四，同一语言的音义关系也有任意性，如方言；第五，语言不断发展变化，语音等也在变化，但所代表的现实现象没有改变，这也说明语言符号的音义关系是规定的，不是天然的。3（1）语言符号的任意性

注意：1）语言符号的任意性仅指语言起源时的情况，指符号创制时有某种任意性成分，那时用什么语言形式表示客观事物是任意的，或者说是偶然的。2）但一定的声音形式一旦和一定的意义内容联系在一起，约定俗成了，得到了社会全体成员的认可进入交际了，那么它就有了强制性，社会的全体成员都得这样用一个相对固定的语音表示某个事物，个人无权更改。如“石头”，汉语说“shitou”，英语说“stone”；又如“书”，汉语说“shu”，英语说“book”。语言是任意性与强制性的统一

语言属于制度文化，作为一种制度，它首先是人类创造的，但在社会实践中，它又要求社会全体成员共同遵守，具有强制性。3（2）语言符号的线条性1）是指语言符号在交际使用过程中，其声音形式只能一个一个依次出现，形成线条，随着时间的推移而延伸，在时间的线条上绵延，不能同时在空间范围内展开。2）依次出现的文字符号还要遵守一定的规则，不能随意乱排。即符号的线条性是由规则支配的，对社会成员具有强制性。

注意：

符号的任意性是就单个符号的音与义之间的相互关系来说的，而符号和符号组合时不是任意的，而是有条件的，是可以论证和解释的。符号和符号的组合条件就是语言里的各种结构的规则。如“香瓜”和“瓜香”不一样，因为前者是偏正关系，后者是主谓关系。3（2）语言符号的线条性学习小结

学习本节，首先要弄清什么是符号，人类为什么要使用符号，符号的构成，符号的一般特点等。理解语言符号的任意性特点，可以结合不同的语言或者方言来作具体认识，同时要注意语言符号任意性和强制性的对立统一关系。

第二节语言符号的系统性

一、语言的层级关系

1、语言的组合规则

2、语言的层级性二、组合关系和聚合关系

1、组合关系

2、聚合关系

3、组合关系和聚合关系的联系

4、组合关系和聚合关系的作用第二节学习目标1、认识语言的系统性特点2、认识语言系统的二层性的组合规则3、弄清组合关系和聚合关系及其相互关系一、语言的层级关系语言符号之间存在规律性的联系，组成一个严密的系统。可以从两个方面来认识这种系统：一是组合规则，二是运转规则。1、语言的组合规则语言是一种分层装置（组合规则）

组合规则主要表现为结构的层次性，可以从低到高、或者从下到上分出若干个层次，各个语言符号间又存在一种互相依存、彼此制约的关系，形成一个严密的系统。2、语言的层级性（1）最底层——音位语言符号是音义结合体，因而音与义处于最底层。音与义一旦经约定俗成而结合，就成为语言符号。什么是音位？如：比较钢gang帮bangg-和b-是音与义结合而划分出的音的结构成分，所以称为“音位”。音位本身没有意义，但可以区别意义，具有单面性。因而处于语言系统的最底层。2、语言的层级性（2）语言的上层：音位经组合后与某种意义相结合就能构成语言的符号和符号的序列，这是语言的上层；低一级的层级单位再组成高一级的层级单位，最后组成语言这个复杂的系统。一：语素——语言中音义结合的最小单位；二：词——由语素组合而成，是语言中最小的可以独立使用的单位；三：由词构成句子。语言系统的层级结构：音位语素词句子在这个层级装置中，各个层级呈现出这样的特点，那就是层次的单位数量逐层增多，从有限到无穷。最底层的音位系统，一般只有几十个，它们为语言符号准备了形式的部分，音位组合与意义联系构成数千个语素，语素组合构成数万个词，数万个词再组成无数的句子。语言二层性的核心就是以少驭多。2、语言的层级性思考题：

1、什么是语言的结构二层性？其核心是什么？请以汉语为例加以说明。（1）语言的结构二层性指语言是由音位层和由音义结合的符号序列层构成的装置。（2分）（2）语言的底层是一套音位，语言的上层是音义结合的符号和符号的序列，它又分语素、词、句子三级。（4分）（3）语言结构二层性的核心是以少驭多。如汉语底层是三十来个音位，它们组成数千个语素，这些语素又组成数十万条词，词又组成无穷无尽的句子。（4分）思考题：2、语言层级体系中的两个飞跃指什么？1、从音位到语素，这是语言分层装置里最关键的接合部，因为音位只能构成符号的形式，语素才是形式和意义结合的符号；从音位到语素有性质上的飞跃。2、语言里的音位只有几十个，语素的数目则有几千。几十个音位的组合产生几千个符号的形式，故从音位到语素有数量上的飞跃。小结语言结构的二层性是就语言系统的整体结构来说的，而每一层、每一级的结构单位如何运转呢？有两大运转规则：组合和替换二、组合关系和聚合关系语言系统是一种复杂而灵活的装置，而聚合关系和组合关系则是这个系统灵活运转的两根“轴”或“纲”。本书就是以这条“纲”为基础来安排、组织语言材料，阐述语言的基本结构原理的。1、组合关系组合关系是两个同一性质的结构单位（如音位与音位、词与词等）按照线性的顺序组合起来的关系。简单说，就是符号和符号组合起来的关系。语言具有线条性的特点，符号和符号依次出现，因而具有时间性，不具有空间性。正因为语言符号是依次出现的，所以谁先谁后，组合起来是什么关系等都十分重要。所以符号的组合顺序是有条件的，有限制的。顺序不同，位置不同，组合起来关系就不一样。如“白花”和“花白”，“蓝天”和“天蓝”就不一样。1、组合关系（续）因而，

组合关系直接体现了语言的结构规则要求，并非是任意两个词就能构成组合关系。如：我吃饭——我饭吃——饭我吃——饭吃我符号的组合关系不是任意的，而是有讲究、有一定的规则的。2、聚合关系聚合关系是指语言链条同一位置上有相同作用、互相能替换的符号间的关系。在语言的组合链条上，每一个符号都是可替换的，有许多有相同功能的单位可换用，而且替换后语言结构的关系和功能不变。这些有相同功能的单位（具体结构中的符号和用来替换的符号）聚合在一起，它们就形成了聚合关系。2、聚合关系（续）聚合关系其实就是有相同功能特点的一群符号间的关系，由于它们的功能相同，所以在同一结构关系中可互相替换，替换后虽具体内容有所改变，但功能与结构关系没有变化。如：“红花”“白、蓝、香、小”等；“光、线、眼睛”等如替换后发生了变化，那就说明替换的符号和被替换的符号功能不同，无聚合关系。如：“红”不能用“动”代替；“花”不能用“很”代替。3、组合关系和聚合关系的联系词的组合方式是顺着时间的线条前后相续，好像一根链条，一个环节扣着一个环节。语言链条上由符号组成的每一个环节都可卸下，换上另一个环节，组成新的链条。组合关系和聚合关系二者之间的联系如下：3、组合关系和聚合关系的联系（续）例如：他看小说（横向——组合关系）我烧开水你干什么？他们讨论明天去什么地方老师批改学生的作文我买书他写字我们唱歌小张主持节目（纵向——聚合关系）语言研究最关心组合位置中的替换，因而后面也较多地从这一角度研究语言中的聚合关系。符号的组合关系和聚合关系犹如几何中的横轴和纵轴，我们可借助这两个轴说明符号在语言系统中的地位。组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。不但语言符号（词、语素）处在这两种关系之中，而且构造符号的音位和意义也都处在这两种关系之中。4、组合关系和聚合关系的作用如与北京话中“ao”有组合关系的有：b，p，m，z，c，s，d，t，n，l，zh，ch，sh，r，g，k，h，与“an”相比，少了个“f”，由于这些音能在相同的语音结构位置上出现，所以构成一个聚合——声母。

在声母这个大的聚合中，还可根据发音部位或发音方法的共同性构成小的聚合。如汉语拼音方案的声母表，d，t，n，l，就是根据相同的发音部位排列的，都是“舌尖中音”；b，p，d，t，g，k，就是根据发音方法排列的，都是塞音。4、组合关系和聚合关系的作用同样，词义的搭配，同义词的选择也反映出意义方面的组合和聚合关系。正确理解结构的二层性和组合、聚合的运转规则，这是理解语言符号系统的关键。4、组合关系和聚合关系的作用本节学习小结语言的层级体系，其核心是以少驭多，以少数有规则地组成多数，而这种“组成”的运转是通过组合规则和聚合规则来实现的。因此，学习本节，要把层级性、组合与聚合关系结合起来认识理解，这样才能真正把握住这些内容。复习思考题：1、举例说明什么是符号，由哪些因素构成的？2、就语言符号而言，什么是形式？什么是意义？它们相互关系有什么特点？3、语言符号的系统性表现在哪些方面？4、举例说明什么是组合关系，什么是聚合关系？5、名词解释：符号、符号的任意性、二层性、组合关系、聚合关系

课后复习并自学以下内容：

理解和掌握第三章语音及语音四要素，音素和音标。第三章语音内容提要语音的物理属性、生理属性语音单位的分类及发音原理音位的划分原理音位的组合和音节国际音标

第一节语音的基础知识学习目标：认识语音及语音的最小单位认识国际音标的构成特点弄清音素与音标的关系初步认识语音的属性一、什么是语音（重点掌握）：语音是代表语言的声音，是语言的物质外壳，是由人体发音器官发出来的代表一定意义的声音。语言依靠语音实现它的社会交际功能。1、语音与一般的声音有本质区别（1）语音是人的发音器官发出的声音，有别于风声、雨声、铃声、琴声，也有别于其他各种动物发出的声音。（2）语音是代表有一定意义的声音，它同语义紧密联系在一起，须臾不可分离。它有别于也是人的发音器官发出的不表示准确意义的声音，如咳嗽、喷嚏、呼噜等自然人声。第一节语音的基础知识1、语音与一般的声音有本质区别（3）语音与其所代表的意义之间的联系是社会约定俗成的；语音系统所包含的所有构成成分和要素也是社会约定俗成的，所以语音是一种社会现象，而语音之外的其他声音则是一种自然现象。2、语音是语言的物质外壳任何表达信息的符号都要以物质材料作为载体，使它本身能得以发出、传递和被感知。语言也不例外。语言必须凭借声音这一可感知的物质形态，把语言成分物质化。人类的交际过程如下：

编码——发送——传递——接收——解码二、语音单位的划分—音节和音素1、音节：从听觉上最容易分辨出来的

最小的语音结构单位。(P81)

如：“新世纪”有三个音节如：汉语音节辅音一般在音节的前面（n/ng在后面）；而英语中前后皆可，还可以几个辅音相连（jump）。2、音素(P44-45)音素是最小的语音单位。如：xin-x、i、n一个音素只有一个发音动作，发音动作改变了，发音器官的形状改变了，就发出了不同的音。一种语言系统中的音素通常只有几十个。知识的融汇贯通通过语音单位的分析我们还可以进一步结合第二章认识“语言系统是人类特有的”这一点。动物的“语言”是没有人类语言这样明晰的语音单位的，是不可分析的囫囵整体，它不可能像人类语音这样各个单位可以拆卸组合。3、音标——记录音素的符号（P46）制定原则：一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。音标是在拉丁字母的基础上创制的，不够用就用希腊字母等补充，、、、、、t

。音标和字母不是一对一的关系。如：汉语中的zh、ch、sh、er都是一个音素。三、国际音标（P46）国际音标是国际上通用的记录人类语音的符号系统，是以拉丁字母为基础构成的。国际音标最初由斯威特（H.sweet）设计出草案，1886年帕西（P.Passy）在此基础上进一步设计出来的，目前已经在世界上得到了广泛的运用，1888年由国际语音协会公布使用，提供了一套记录语音的国际标准方法。三、国际音标为了同一般符号相区别，国际音标通常用方括号[]表示。国际音标记音有宽式和严式两种。严式记音要求只要一个音素有区别就要使用不同的符号，又叫音素标音法；宽式记音对于没有意义区别的几个音素使用一个符号记录，实际上记录的是音位，是音位标音法。宽式记音和严式记音宽式记音英语中基本上没有不送气的清塞音，送气与否并不区别意义，所以英语中的送气音也没有使用附加的送气符号，如person、tool、kind中的p、t、k是送气的，而spring、stand、sky中的p、t、k是不送气的，但它们都用[p]、[t]、[k]来表示，这就属于宽式记音。严式记音比如汉语普通话音节ai、ba、gao中的音素a，都是不同的音素，按宽式记音要求用一个a就够了；但按严式记音要求，这三个a要分别用三个元音表示ai[a]、ba[]、gang[]

。注意音标和字母的区别（P46）国际音标所代表的音是全世界一致的，不要把它和具体语言中形状相同的字母的读音混为一谈。音标是音素的标写符号，字母是文字的书写符号。例如，汉语拼音方案中的字母i，在bian（舌面前高不圆唇元音[i]）、zi（舌尖前高不圆唇元音[]

）、zhi（舌尖后高不圆唇元音[]

）中代表三个不同的音素，它们的国际音标是不同的。国际音标与汉语拼音字母的对应国际音标(重点掌握)要求掌握常用的国际音标的书写及认读，能用来给汉字注音；要特别注意汉语拼音方案中的符号同国际音标符号的区别，不能混淆。四、语音的属性物理属性生理属性社会属性语音的自然属性语音的本质属性1、物理属性声音的发出是一种物理现象。物体振动－形成声波－传入人耳－听到声音语音的发生和传递跟一切自然界的声音一样，因此具有物理属性。2、生理属性语音是通过人类各个发音器官的协调作用发出的，具有生理属性。发声器官：肺、气管、声带、舌头、双唇、鼻腔、口腔等。自然界的动物发声也具有生理属性。3、社会属性自然界的所有声音没有社会属性。人类语言具有社会性，作为语言物质外壳的语音也就具有社会属性。而且，一种语音代表什么意义，什么样的意义由什么语音形式表达，也由社会所决定。因此，社会属性是语音的本质属性。怎样理解语音的社会属性？所谓语音的社会属性，就是指一个音素在不同的语言或方言中具有的不同作用，在交际中执行不同的功能。如：[y]汉语普通话中有，英语和我国有的方言中无（四川西南部念成[i]，“买鱼”

→

。）再如：[ai]，在英语中表第一人称的主格形式，还表示自我、极端自私的人等。五、语音四要素(P48-50)

语音四要素：音高、音重、音长、音质。从物理属性角度看，语音具有四要素。要注意四要素在语言中的作用，弄清不同音质形成的原因。1、音高：指声音的高低音高由发音体形状及振动频率快慢决定(P49)

。人耳能够听到的频率范围在16—20000赫兹（频率的单位）之间。字的音高变化的对比可用来区别意义。如：汉语的声调就是由音高变化形成的，由相同的几个音素构成的音节，只要声调不同，音高变化形式不同，表示的意义就不一样，如“ma”(“妈麻马骂”。)2、音重（音强）：指声音的强弱音重取决于声波振幅的大小，而振幅的大小与发音时用力大小有关，用力大，呼出的气流强，声音就强，反之，声音就弱(P49)

。音重在语言中有区别意义的作用。如：汉语中的“莲子”、“帘子”；英语中的conduct重音在前是名词，“行为”、“举止”义，重音在后是动词，“引导”、“传导”义。区别音高和音重音高和音重不是一回事。声音高，那是因发音体振动频率大的缘故；声音强，那是因用力大的缘故。声音高不一定声音就强，反之，声音强不一定声音就高。3、音长——声音的长短音长取决于发音体振动持续时间的长短(P49)

。如：英语it［it］和eat［i:t］音长不同，词义也不同；广东话也有类似现象，同是［sam］，同是55调值，读得稍长，是“三”；读得稍短，是“心”。

4、音质（音色）——声音的品质和个性在音高、音重、音长相同情况下，声音间的差异就是音质的差异。语音中的音质决定于：发音体、发音方法、共鸣器的形状(P50)

。从声音的产生方面分析，发音体、发音方法和共鸣器的形状三个发音条件中只要有一个不同，就会产生不同音质的声音。（1）发音体发音体，要看声带振动不振动。英语“fat”（肥胖的）中的“f”和“vat”（大桶）中的“v”声音不同，就是因为后者“v”声带振动（浊音），而前者“f”没有振动声带（清音）。（2）发音方法发音方法，要看肺里呼出的气体所碰到的阻碍用什么方法克服。普通话“gao”（高）中的“g”和“hao”（蒿）中的“h”声音不同，就是因为二者发音方法不同。发“g”时把舌根抵住软腭形成阻碍，堵住气流的通道，然后突然打开，让气流冲出（塞音）；发“h”时使舌根靠近软腭形成缝隙，然后让气流从缝隙中摩擦而出（擦音）。（3）共鸣器的形状共鸣器的形状，要看肺里呼出的气流在什么部位受到阻碍，如没有受到阻碍，口腔的形状又是什么样的。这些都会造成共鸣腔的不同形状。普通话“lü”（绿）中的“ü”和“lu”（路）中的“u”声音不同，就是因为发这两个音时口腔这个共鸣腔的形状不同。

复习思考题人类发音器官分为哪几部分？各部分的主要功能是什么？音高和音重在汉语中是否区别意义？举例说明。课后预习什么是元音？怎样对元音进行分类？什么是辅音？辅音的分类方法是什么？第二节元音和辅音学习目标要求掌握元音和辅音的区别学会分析和比较元音、辅音的音质一、人类的发音器官p56要熟悉发音器官各个部分的构成及功能。发音器官分三大部分：（1）动力部分（肺）；（2）发音体（声带）；（3）共鸣器（口腔、鼻腔、咽腔）。（见书P.57图）发音器官的分类(p59)

（1）主动发音器官：唇、舌头、软腭、小舌、声带等，舌头是最灵活的器官，在发音中起很大的作用；

（2）被动发音器官：上齿、齿龈、硬腭等。二、元音和辅音及其区别1、元音(P59-62)

元音是呼出气流不受口腔部位器官阻碍的音。所有元音的发音体都是声带，发音的方法都是让肺部呼出的气流冲击声带，使声带发生振动，然后让气流毫无阻碍地通过声道。元音的分类

元音音质的差别主要是由共鸣腔的不同形状决定的。根据发音时舌头起作用的部位不同，可把元音分为“舌面元音”、“舌尖元音”、“卷舌元音”。语言中的元音绝大多数是舌面元音。

舌面元音的音质差别由口腔的不同形状决定（1）舌位的高低：汉语普通话里“i”（衣）和“a”（啊）之所以听上去不同，主要就是因发“i”时舌位高，发“a”时舌位低。（2）舌位的前后：如“ü”（迂）和“u”（乌）之所以听上去不同，就是因发“ü”时舌位在前，发“u”时舌位在后。（3）嘴唇的圆展：如“i”（衣）和“ü”（迂）之所以听上去不同，就是因发“i”时嘴唇是平展的，发“ü”时嘴唇是撮圆的。舌面元音图(P60)决定舌面元音的音质的因素舌位的前后、高低、嘴唇的圆展这三个方面的因素共同决定一个舌面元音的音质，任何一个方面的变化都会改变元音的音质，需要同时从这三个方面去分析和把握舌面元音的特征。例如，根据后、高、圆唇这三个条件，就可知道这是元音“u”（乌）。2、辅音(P62-69)辅音是呼出气流受口腔部位器官阻碍的音。它的发音过程按时间顺序可分为“成阻”、“持阻”、“除阻”三个阶段。（1）辅音的发音部位发辅音时，肺部呼出的气流总要在口腔的某个部位受到阻碍，气流受阻的部位就是发音部位。如发辅音[p]，双唇闭合阻挡气流；发[k]时，舌后部抬起，与软腭接触形成阻碍。2（1）辅音的发音部位人类语言所能构成阻碍的部位有10多种，普通话有6种发音部位，从前往后依次是：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖后音、舌面前音、舌面后音。2（2）发音方法发音方法就是发音时形成阻碍和解除阻碍的方式。发音部位相同，发音方法不同，也能形成不同的音素。辅音的发音方法主要有塞音、擦音、塞擦音、边音、鼻音、颤音、闪音，普通话只有前5种发音方法。其他发音方法：此外，根据发音时声带是否振动，辅音还分清音和浊音两类；根据发音时呼出的气流的强弱把辅音分为送气音和不送气音两类，一般也把这两种方式归入发音方法来认识。

3、元音和辅音的区别(P59)（1）气流是否受阻发元音时，口腔大开，呼出气流不受任何阻碍；发辅音时，发音器官的某一部位要闭合形成阻碍，呼出的气流只有克服这种阻碍才能发出声音来。发音时呼出气流是否受阻是元音和辅音最主要的区别。（2）发音器官的紧张程度发元音时，发音器官的各部分保持均衡紧张；发辅音时，只有形成阻碍的部位比较紧张。3、元音和辅音的区别（3）气流强弱发元音时，由于口腔打开，没有阻碍气流，气流在发音过程中是均匀呼出，因此呼出气流较弱；发辅音时，呼出气流较强，因气流是在口腔受到阻碍后克服阻碍冲出来，因而明显有一股较强的气流呼出。3、元音和辅音的区别（4）声带振动与否发元音时，声带振动，因元音都是乐音，发音十分响亮，没有声带的参与，元音就不可能发出来；发辅音时，只有少部分浊音声带振动，大部分辅音声带不振动，是清音。（5）持续时间的久暂发元音持续时间长，发辅音持续时间短。除浊辅音外，清辅音的发音都非常短暂，如双唇塞音[p]，发音时，双唇闭塞阻住气流，然后猛然放开，爆破成声，结束发音动作。

要重点掌握舌位图中的8个基本元音。（见书P．60）元音舌位图的构成情况三、元音的发音元音舌位图的构成情况练一练：请在括号内写出8个基本元音1、前高不圆唇元音（）；2、前半高不圆唇元音（）；

3、前半低不圆唇元音（）；4、前低不圆唇元音（）；5、后高圆唇元音（）；6、后半高圆唇元音（）；7、后半低圆唇元音（）；8、后低不圆唇元音（）。8个基本元音1、前高不圆唇元音（[i]）；2、前半高不圆唇元音（[e]）；3、前半低不圆唇元音（[]）；4、前低不圆唇元音（[a]）；5、后高圆唇元音（[u]）；6、后半高圆唇元音（[o]）；7、后半低圆唇元音（[]）；8、后低不圆唇元音（[]）。另外要掌握舌位图中的5个音

9、前高圆唇元音（）；

10、后半高不圆唇元音（）；

11、后半低不圆唇元音（）；

12、央低不圆唇元音（）；

13、央中不圆唇元音（）；要注意掌握上面这些元音的不同点，也要注意掌握它们的相同点，考试时，要区别它们的异同。如：比较下列音素的异同：i——y。答：相同点：都是舌面前、高元音；不同点：i是不圆唇元音，y是圆唇元音另外要掌握舌位图中的5个音9、前高圆唇元音（[y]）；10、后半高不圆唇元音（[]）；11、后半低不圆唇元音（[]）；12、央低不圆唇元音（[]）；13、央中不圆唇元音（[]）。四、辅音的发音(P63)辅音的发音特点可从发音部位和发音方法两个方面来认识。1、清和浊发音时声带颤动的辅音叫浊辅音；不颤动的叫清辅音。北京话没有和清辅音相对的浊辅音，如有清音“f”、“s”，没有浊辅音“v”、“z”；英语有浊辅音“v”、“z”，如“very”、“zero”；吴语中也有，如“肥”[vi]

、“查”[zo]

。浊音：普通话21个辅音中只有4个是浊音：“m”、“n”、“r”、“l”，其余是清辅音。2、送气和不送气送气和不送气在汉语里分得很清楚，普通话中共有12个辅音有送气与不送气之分：“b”—“p”、“d”—“t”、“g”—“k”、（以上是塞音）“z”—“c”、“zh”—“ch”、“j”—“q”，（以上是塞擦音）前者不送气，后者送气。2、送气和不送气

b：辨别、标兵、背包、奔波；

d：电灯、等待、单独、道德；

g：巩固、改革、公共、规格；

p：评判、偏僻、批评、琵琶:：

t：探讨、团体、天堂、淘汰：

k：慷慨、宽阔、刻苦、可靠。“b”、“d”、“g”是不送气的辅音；“p”、“t”、“k”是送气的辅音。3、鼻音和口音发出的辅音是鼻音还是口音，这是软腭（连带小舌）在起作用。软腭低垂，堵住口腔的通道，让气流从鼻腔出来，就产生鼻音；软腭上升，堵住鼻腔的通道，让气流从口腔出来，就产生口音。鼻音常见的只有三个：“m”、“n”、“ng”，其余是口音。请在括号内写出22个辅音（1）双唇、塞、清、不送气辅音；（2）双唇、塞、清、送气辅音；（3）双唇、鼻、浊辅音；（4）唇齿、擦、清辅音；（5）舌尖前、塞擦、清、不送气辅音；（6）舌尖前、塞擦、清、送气辅音；（7）舌尖前、擦、清辅音；

（）

（）（）（）（）（）（）（）请在括号内写出22个辅音（续）（8）舌尖前、塞、清、不送气辅音；（9）舌尖前、塞、清、送气辅音；（10）舌尖前、鼻、浊辅音；（11）舌尖前、边、浊辅音；（12）舌尖后、塞擦、清、不送气辅音；（13）舌尖后、塞擦、清、送气辅音；（14）舌尖后、擦、清辅音；

（）（）（）（）（）（）（）（）请在括号内写出22个辅音（续）（15）舌尖后、擦、浊辅音；（16）舌面前、塞擦、清、不送气辅音；（17）舌面前、塞擦、清、送气辅音；（18）舌面前、擦、清辅音；（19）舌面后、塞、清、不送气辅音；（20）舌面后、塞、清、送气辅音；（21）舌面后、擦、清辅音；（22）舌面后、鼻、浊辅音。

（）（）（）（）（）（）（）（）22个辅音（1）双唇、塞、清、不送气辅音；（[p]）