依托语境学习词汇-潜移默化形成策略课件

依托语境学习词汇，潜移默化形成策略--词汇教学行动研究探索北京市海淀区十一学校侯敏华指导教师：北京师范大学外文学院林周婧1依托语境学习词汇，潜移默化形成策略--词汇教学行动研究探索一、提出问题二、研究过程三、教师反思四、结论1、为什么一定要改善词汇教学2、为什么选择行动研究研究流程1、明确研究问题2、制定行动计划3、实施行动计划4、第一次效果反馈及调整5、第二次效果反馈及调整研究流程2一、提出问题1、为什么一定要改善词汇教学2、为什么选择行动研

1、为什么一定要改善词汇教学课改前：教材词汇量要求少课改后：教材词汇量增大；

学生机械背词辛苦低效

教师决心改变研究目的：探索更加符合学生认知水平的方法，帮助学生形成终身可用的学习策略学生靠死记硬背教师靠反复听写和整理词典信息3

1、为什么一定要改善词汇教学学生靠死记硬背教2、为什么选择“行动研究”作为研究方式学生词汇学习低效是长期存在于英语教学中的一种“痛”面临一届新的学生，这对我们来说是一次非常难得的改变现状的机会，是动力而“行动研究”是教育实践者（主要是教师群体）系统而公开地解决教育实践问题

42、为什么选择“行动研究”作为研究方式学生词汇学习低效是长期一、提出问题二、研究过程三、教师反思四、结论1、为什么一定要改善词汇教学2、为什么选择行动研究研究流程1、明确研究问题2、制定行动计划3、实施行动计划4、第一次效果反馈及调整5、第二次效果反馈及调整研究流程5一、提出问题1、为什么一定要改善词汇教学2、为什么选择行动研开学初，备课组的假设：初中阶段因为词汇量小，学生在词汇学习上可能没有形成太好的策略，基本上就是借助词汇表反复背诵；突然面对高中教材中巨大的词汇量，如果不及时进行词汇策略引导，学生会很快在英语学习的各个方面遇到挫折，一部分学生还有可能掉队并逐渐对英语学习失去信心和兴趣。1、明确研究问题6开学初，备课组的假设：1、明确研究问题一、提出问题二、研究过程三、教师反思四、结论1、为什么一定要改善词汇教学2、为什么选择行动研究研究流程1、明确研究问题2、制定行动计划3、实施行动计划4、第一次效果反馈及调整5、第二次效果反馈及调整研究流程7一、提出问题1、为什么一定要改善词汇教学2、为什么选择行动研2、制定行动计划--集中学习词汇的弊端（一）单词呈现脱离语境（二）无法感性呈现搭配和词性（三）没有重点突出话题词汇（四）剥夺了学生依据上下文猜测词义的机会。82、制定行动计划--集中学习词汇的弊端（一）单词呈现脱离语境2、制定行动计划--语境中教授词汇理论依据操作方案目的Harmer(2007)：学生需要在上下文中去看词汇是如何使用的Thornbury（2003）：与其说这是学习一种新东西倒不如说只是一种能力的迁移1、运用各种语境实现呈现词汇、巩固词汇、运用词汇和检测词汇2、先对课文词汇进行分类，再根据分类对词汇进行分级处理1、优化词汇教学过程2、帮助学生形成学习策略92、制定行动计划--语境中教授词汇理论依据操作方案目的Har2、制定行动计划--效果监控及反馈时间监控方式目的两个月问卷调查了解学生对教师实施的词汇教学方法的反馈以及在自己积累词汇过程中的应用程度第二学期（五个月）访谈了解学生对词汇教学研究的具体评价，深层次的心理感受，在词汇策略上的进步等102、制定行动计划--效果监控及反馈时间监控方式目的两个月问卷一、提出问题二、研究过程三、教师反思四、结论1、为什么一定要改善词汇教学2、为什么选择行动研究研究流程1、明确研究问题2、制定行动计划3、实施行动计划4、第一次效果反馈及调整5、第二次效果反馈及调整研究流程11一、提出问题1、为什么一定要改善词汇教学2、为什么选择行动研3.实施行动计划--分级学习词汇(1)词汇教学方法之一：需要配备语境进行呈现和巩固的词汇，我们称为第一类词汇。(2)词汇教学方法之二：可以依托课文中的语境进行呈现和巩固的词汇，我们称为第二类词汇。123.实施行动计划--分级学习词汇(1)词汇教学方法(1)一类词汇教学方法之一1）阅读例句，完成对目标词汇的定义。Hedreamstobeanastronauttodospaceresearchwhenhegrowsup.Hespentfifteenyearsasanairline

pilot.Wheneverhegoestoanewplace,thefirstthinghedoesistoexplore.Patricialooksbeautiful

andelegantasalways.利用语境教授词性13(1)一类词汇教学方法之一1）阅读例句，完成对目标词汇的定义1）阅读例句，完成对目标词汇的定义。Ifyoudescribeapersonaselegant,youmeantheyarepleasingandgraceful

inappearanceorstyle.Anastronautisapersonwhoistrainedfortravelinginaspacecraft.apilotispersonwhoistrainedtoflyanaircraft.Ifyouexploreaplace,youtravelarounditandtrytofindwhatitislike.141）阅读例句，完成对目标词汇的定义。14(1)一类词汇教学方法之二2）阅读例句，完成新语境下的填空练习。例句：Petewaslyingonhisbed,restingafteranenergeticgameoftennis.Weneedtoeducatepeoplesothattheyunderstandtheimportanceofagood,healthydiet.WhatproblemsshouldIwatchoutforwhenbuyinganoldhouse?15(1)一类词汇教学方法之二2）阅读例句，完成新语境下的填空练新语境练习：Thewriterwas_________ataverygoodschool.（educated）Youneedto__________becausetherearelandmineseverywhere.(watchout)Theyarefollowingan____________exerciseroutine.(energetic)16新语境练习：16(2)二类词汇教学方法简介

1）将目标词汇在课文中的语境整理成单句，将目标词汇空出。2）文章情节比较连贯的可对文章进行缩写，并将目标词汇空出。3）提供同一词汇的不同语境，寻找与课文中含义相同的句子。4）将目标词汇融合到关于课文内容的描述中，要求学生写出对内容的理解。17(2)二类词汇教学方法简介1）将目标词汇词汇分级学习示意图一类词汇：语境呈现（兼顾词性和搭配）定义或更换语境检测并巩固课文中再巩固信息内化，输出应用18词汇分级学习示意图一类词汇：语境呈一、提出问题二、研究过程三、教师反思四、结论1、为什么一定要改善词汇教学2、为什么选择行动研究研究流程1、明确研究问题2、制定行动计划3、实施行动计划4、第一次效果反馈及调整5、第二次效果反馈及调整研究流程19一、提出问题1、为什么一定要改善词汇教学2、为什么选择行动研形式对象目的结果问卷调查年级中等生1、认可程度

2、自主学习的影响1、66.7%的人以前通过看着词汇表反复背诵的方式记忆单词的，但只有24%的人认为这种方法很有效。2、60%的人认为目前利用语境的上下文帮助记忆单词很有效，但只有33%的人在课下使用这种方法记忆单词20形式对象目的结果问卷调查年级1、认可程度1、66.7%的人1）加大了对课文内容熟悉程度的检测，督促语境中复习单词2）建议学生运用教材或词典中的例句创建难词词汇本3）教师改变检测方式，尽量不做简单的英汉互译反思与调整211）加大了对课文内容熟悉程度的检测，督促语境中复习单词Howdoyoudoyourstudyassessment?Whatdoesahardworkingstudentdeserve?Whatcharacteristicsshouldadoctorhave?Whatisanathleticpersonlike?22Howdoyoudoyourstudyasses一、提出问题二、研究过程三、教师反思四、结论1、为什么一定要改善词汇教学2、为什么选择行动研究研究流程1、明确研究问题2、制定行动计划3、实施行动计划4、第一次效果反馈及调整5、第二次效果反馈及调整研究流程23一、提出问题1、为什么一定要改善词汇教学2、为什么选择行动研5、第二次反馈与调整形式：访谈（笔谈）对象：实施问卷调查班级不同程度的7个学生目的：记忆和运用单词的具体帮助对词汇学习策略的具体影响245、第二次反馈与调整形式：访谈（笔谈）245、第二次反馈与调整访谈:问题1:与初中相比，你在词汇学习方面有什么变化吗？问题2：你能对老师出的词汇练习和使用形式发表一下你的看法吗？问题3：这种教单词的方法对你个人学习词汇有什么具体帮助？如果有，请举例说明。255、第二次反馈与调整访谈:255、第二次反馈与调整对访谈获取资料的整理分析方法：

三级编码265、第二次反馈与调整对访谈获取资料的整理分编码层级编码单位单位个数单位标识单位内容（例)一级码号14阿拉伯数字2课堂上就背会了大部分单词，课下就不必用大量时间被单词了；3.不只记词义，还记词性、用法；二级类属8英文大写字母A．课堂上背会了大量单词、节约了课余时间；（1、2、9）B．记单词速度变快（5）D．积累单词时配上例句背例句；（6、7、10、13）三级核心类属4大写罗马数字Ⅱ节省时间；（A.B.）Ⅳ积累生词的策略变得丰富、科学；（C、D、E）。27编码层级编码单位单位个数单位标识单位内容（例)一级反馈结果：1）初高中词汇学习的不同感觉与初中相比，高中词汇学习任务在量上和深度上都有大幅度的增加。在记忆词汇和积累词汇的方法等方面也有着显著的变化

28反馈结果：1）初高中词汇学习2）对语境词汇教学法的看法能帮助记忆大量的单词语境的设置能帮助学习词汇如何运用与课文内容相关的练习设计除能帮助解决课文中重点词汇外还能帮助加深对课文内容的理解292）对语境词汇教学法的看法293）对自己自主学习策略的影响在面对生词的心态上有了很大的改善在积累词汇的策略上有所丰富在词汇的运用上有了良好的意识303）对自己自主学习策略的影响30对今后教学计划调整的建议学生希望：相应调整：加强词汇应用层面增加了写作会话练习

加强听写与定期检测将单元词汇检测的形式时间规律化注意旧词浮现用语境填词的形式对之前模块的词汇进行复习31对今后教学计划调整的建议学生希望：一、提出问题二、研究过程三、教师反思四、结论1、为什么一定要改善词汇教学2、为什么选择行动研究研究流程1、明确研究问题2、制定行动计划3、实施行动计划4、第一次效果反馈及调整5、第二次效果反馈及调整研