《马说》复习课件修改后

中考文言文复习中考文言文复习1文言文阅读的考试内容

掌握文学常识解释常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）翻译文章中的句子 理解文章内容要点，把握文章中心和写作手法文言文阅读的考试内容

掌握文学常识2复习目标

知识与能力目标：熟练背诵课文，准确翻译课文并掌握文章内容。过程与方法目标：掌握文言文复习规律，对作品加深理解，提高分析能力,进而提高课外文言文阅读能力。情感态度和价值观目标：理解作者“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，认识识别人才的重要。复习目标3马不停蹄走马观花快马加鞭老马识途万马奔腾一马当先汗马功劳天马行空人仰马翻兵强马壮蛛丝马迹车水马龙兵荒马乱牛高马大心猿意马指鹿为马招兵买马悬崖勒马塞翁失马单枪匹马你能说出多少关于“马”的成语？马不停蹄走马观花快马加鞭老马识途万马奔腾一马当先4马说韩愈马说韩愈5马说韩愈“说”是古代一种议论性体裁，既可以写一事一物，也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想。“马说”即谈马、论马。常用托物寓意的手法。马说韩愈“说”是古代一种议论性体裁，既可以写一事一物，6挑战第一关：掌握相关常识你真的了解韩愈吗?看谁一马当先！挑战第一关：掌握相关常识你真的了解韩愈吗?看谁一马当先！7

《马说》的作者

，字

，是

代

家。是“

”之一。因其世居于昌黎，故又称

；本文选自《韩愈文选》中的《

》，《马说》是其中的第

篇。唐退之韩愈文学唐宋八大家韩昌黎杂说四《马说》的作者，字8读准字音：祗zhĭ骈pián策cè槽枥cáolì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石shíshísìsì挑战第二关沈阳市回族初级中学马波读准字音：祗zhĭ骈pián策cè槽枥cáolì食一食或尽9挑战第三关：掌握重点语句

你可以试着把本课的重点词语分类快记吗?看我快马加鞭！挑战第三关：掌握重点语句你可以试着把本课的看我快马加10才美不外见食之不能尽其材食马者不知其能千里而食也其真无马邪通假字（通“饲”，喂）（通“现”，表现）（通“才”，才能）（通“耶”，表示疑问，吗）通假字最爱考，写清通谁最重要！才美不外见食之不能尽其材食马者不知其能千里而食也其真无马邪11策之不以其道执策而临之一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也其真无马邪？其真不知马也（鞭打）（马鞭）（吃）（通“饲”，喂）（表推测、反问的语气，难道）（这）

一词多义策之不以其道一食或尽粟一石其真无马邪？（鞭打）（马鞭）（吃）12扁鹊见蔡桓公才美不外见

故虽有名马既克，公问其故（拜见）（通“现”表现）（所以）（缘故）不同意思要分清

一词多义扁鹊见蔡桓公（拜见）（通“现”表现）（所以）（缘故）13

马之千里者，一食或尽粟一石

古义：有时今义：或者《三峡》：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵

《送东阳马生序》：或遇其叱咄《岳阳楼记》：而或长烟一空古今异义古今异义14马之千里者，一食或尽粟一石

千里：名词用作动词，日行千里词类活用结合句子理解最重要词类活用结合句子理解最重要15祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间是马也且欲与常马等不可得安求其能千里也策之不以其道鸣之而不能通其意执策而临之（两马并驾）（这）（尚且，况且）（等同，一样）（怎么）（正确的方法）（通晓）（面对）重点词语（按照）（只是）祗辱于奴隶人之手（两马并驾）（这）（尚且，况且）（等同，一样16

巧做知识卡片

通假字勤整理，一词多义要分清，古今异义巧归纳，词类活用记心中。教你一招巧做知识卡片教你一招17挑战第四关：理解重点语句一路马不停蹄！看谁答得准！挑战第四关：理解重点语句一路马不停蹄！看谁答得准！18我出你译：1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。2、食马者不知其能千里而食也。3、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。我出你译：1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。19(1)特殊句式.(如:省略句倒装句宾语前置句)(2)运用修辞之句.（如排比、对偶等）(3)含有重点词语的.(如:通假字、词类活用、古今异义词等)(4)主旨句，反映作者情感,蕴含哲理,结构上起一定作用之句等.

什么样的句子最爱考？(1)特殊句式.(如:省略句倒装句宾语前置句)什么样20挑战第六关：理解文章的思想感情不要走马观花！你能根据下面连接的材料说说你对课文的理解吗？挑战第六关：理解文章的思想感情不要走马观花！21这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书丞相求重用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

《临洞庭湖赠张丞相》这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初22不要走马观花！①文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么？采用了什么写法？②作者借千里马被埋没，讽刺了怎样的社会实？表达了自己怎样的见解？

不要走马观花！①文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么？采用了23托物寓意千里马人才伯乐识别人才的封建统治者马说食马者不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。

托物寓意千里马人才伯乐识别人才的封建统治者马说食马者不识人才24

郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事①死马而捐②五百金？’涓人对曰：‘死马且买之③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年④，千里之马至者三。今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。隗且见事⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”（注解：①安事：要……何用

②捐：弃

③之：指死马

④期年：满一年

⑤诚：真心

⑥致士：纳贤士

⑦见事：被侍奉）挑战第七关：郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，25

郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事①死马而捐②五百金？’郭隗先生说道：“我听说古时有一位国君想用千金求购千里马，可是三年也没有买到。宫中有个近侍对他说道：‘请您让我去买吧。国君就派他去了。三个月后他终于找到了千里马，可惜马已经死了，但是他仍然用五百金买了那匹马的尸骨，回来向国君复命。国君大怒道：‘我要的是活马，那里用得着死马，而且浪费了五百金?郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，26

涓人对曰：‘死马且买之③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年④，千里之马至者三。今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。隗且见事⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”这个近侍胸有成竹地对君主说：‘买死马尚且肯花五百金，更何况活马呢?天下人一定都以为大王您擅长买马，千里马很快就会有人送了。'于是不到一年，数匹千里马就到手了。大王如果真的要招纳有才能的人，那就从（敬重）我开始，（我这样才能不高的人都受到礼遇）何况是比我有才能的人呢？他们又怎么会因为与燕国很远而不来投奔您呢？”涓人对曰：‘死马且买之③五百金，况生马乎？天下必27

1．解释下列句中加点字的意思。（1）策之不以其道（

）（2）天下必以王为能市马（

）（3）买其首五百金（

）（4）鸣之不能通其意（

）2．结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。1．⑴用鞭子打⑵买⑶它（的）⑷助词，没有实在意义。2．表面看是指马，其实是喻指人才。1．解释下列句中加点字的意思。1．⑴用鞭子打⑵28

3．甲文借伯乐相马的故事，发出了“

”的感慨，表达的主题是

，乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是。4．将下边两个句子译为现代汉语⑴呜呼！其真无马邪？其真不知马也。⑵所求者生马，安事死马而捐五百金？3．千里马常有，而伯乐不常有。对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。4．⑴唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。⑵我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？3．甲文借伯乐相马的故事，发出了“29

牢记重点字词句，夯实基础别小视，温习作者及背景，促进理解巧联系。复习中心和写法，篇篇归纳和整理，拓展延伸巧作答，言之成理有新意。瞄准中考要精练，提高能力拿第一！“送你一把金钥匙”牢记重点字词句，夯实基础别小视，温习作者及30

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321、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?

示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。2、在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？你认为呢？

伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。挑战第七关：各抒己见，挖掘文章的现实意义。发扬龙马精神！1、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做33如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。A.韩愈怀才不遇写文章B.陶渊明归隐田园乐悠悠C.苏秦悬梁刺股发愤成材D.张继枫桥夜泊诗坛留名活动迁移如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。活动迁移341.解释下列加线的词语。A.食马者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或尽粟一石2.翻译文中划线的句子：其真无马耶？其真不知马也。3.本文表达了作者怎样的思想感情？难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！

作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。中考演练4.同样的怀才不遇，两文流露的情感有什么不同？对比阅读：《马说》