2023年综合实践活动方案模板合集七篇

2023年综合实践活动方案模板合集七篇综合实践活动方案篇1

一、开展综合实践活动的意义

课外社会综合实践活动是依据学生特点，利用当地资源，开展的有安排、有组织的教化教学活动。它能够扩高校生的学问视野，激发其求知爱好，增加学习的主动性和主动性；能为学生发展自己的爱好和特长供应机会；有利于学生身心健康和全面发展。

二、开展野外植物综合实践活动的作用

1、走进活动基地，了解家乡的生物资源和生态环境以及发展经济的资源优势，增进酷爱家乡的情感。

2、深化素养教化，实施以视察和试验为主的生物学教学方法，培育学生的视察实力、想象实力、思维实力、试验操作实力和创建实力。

3、让学生从身边的环境中了解人与自然和谐共处的重要性，树立关切生态环境的思想，培育可持续性发展的观点。

三、开展野外植物综合实践活动的课时安排和组织方式

1、课时支配以两周宜。

2、把全班分成八个小组。

3、学生带好采撷工具，带上一到两只照相机，拍些植物标本的照片。

四、开展野外植物综合实践活动的地点选择

视察地点选在校内、校内旁边，有选择地采摘植物的器官，让学生有目的地视察和相识植物。

五、开展野外植物综合实践活动的详细实施

1、采摘较为典型的花，视察花的组成、花瓣的颜色、雄蕊和雌蕊。老师简洁介绍花的果实和种子的状况。

2、采摘较为典型的枝条，视察枝条的组成，介绍枝条的芽和枝条的关系。

3、采摘直根系，视察根的组成，指导学生视察根系在土壤中的分布特点。

4、实行果实，指导学生视察果实和种子的关系。

5、总结植物养分与植物生长的关系，让学生体会六大器官的相互作用，加深对植物体的整体相识和理解。

6、解答学生提出的有关问题，以提高学生细致视察和仔细思索的主动性。

综合实践活动方案篇2

一、指导思想

以素养教化理论为指导，依据区普教科的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，推动活动学习的有效性，发挥课题的导向作用，吸取兄弟学校的珍贵阅历。结合本校的特色，加强学科间的整合，主动构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培育学生的创新精神和实践实力，力争让综合实践活动成为我校的办学特色。

二、活动目标

1、学问与实力：

（1）充分发挥学生的主动性、主动性，培育学生良好的阅读实力和阅读习惯；

（2）培育学生调查、收集、整理资料的实力，会进行简洁的辨析、处理，并对结果做出肯定的合理化建议。能进行简洁规划、创想或合理化建议。

（3）了解所处环境的特点，扩展学生学习方向，引导学生学习更多的社会科学学问。

2、过程与方法：

从学生的爱好动身，让他们主动探究，让学生关注身边的世界去实践，培育学生关切社会发展的意识。

3、情感、看法与价值观：

培育学生提出问题，探究问题的意识，以及表达、沟通的实力，发展合群性、合作性、自治与领导实力，敬重他人，增进团队合作意识。

三、活动的内容

我校是一所典型的农村学校，规模比较小，无论是综合实践活动所需的硬件设施，还是理论指导、师资力气，都比较欠缺。要想将综合实践活动真正开展起来，并且做得绘声绘色，就必需另辟蹊径，结合自身实际制定翔实可行的方案。为此我校拟定围绕以下内容开展综合实践活动：

（一）校本课程：课外阅读活动指导

七年级：触摸语言世界

（1）激发学生阅读爱好，养成良好阅读习惯，制作读书卡片；

（2）明确阅读的意义，拥有自己的藏书；

（3）点亮语言的灯，感受文字的温度。

八年级：走进对话天地

（1）提高阅读速度，扩大阅读范围，和自己、亲人、自然、历史、艺术、哲学等对话；

（2）广泛吸取文学养分，书写阅读心得；

（3）前期阅读成果展示，举办班级成果展览。

九年级：尽赏万紫千红

（1）欢乐阅读，阅读欢乐，愉悦自己；

（2）归纳总结，评比先进；

（3）特色展示。

（二）探讨性学习

七年级：欢乐魔方

八年级：趣味试验

九年级：生活中的数学

（三）地方课程：七、八年级开设，运用统一教材，专职老师担当教学工作。

（四）社会实践：详见实施策略

四、涉及学科

语文、数学、科学、信息技术等

五、实施策略

1、与学科教学相结合

如结合语文的阅读教学开展阅读实践：充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文阅读实践活动，培育学生对各类读物和阅读活动的剧烈爱好，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生的阅读水平和阅读实力，可采纳室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式供应阅读素材绽开阅读。

2、与学生的生活实际、爱好爱好相结合

如开展“欢乐魔方”、“趣味试验”以及“调查生活中的数学”活动课，不仅可以培育学生学习科学、数学等学科爱好，提高学习成果，更能让学生在学中欢乐成长。

3、与社会热点问题相结合

如通过对自然界视察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。

4、与传统节日相结合

我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由清明节、端午节等节日引申开来的民风民俗调查活动。

5、与学校班会活动相结合

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、团员活动和校本课程的开发结合起来，相互借鉴、相互渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、“青果园”栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的社会实践活动。

六、评价体系

1、强调课程、教学、评价的整体性

综合实践活动的评价不止是外在于课程、教学、学习的环节，而是与老师的教学、学生的学习活动融为一体的有机整体，三者是同时发生与发展的。一方面将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为评价他们学习状况的依据；另一方面，注意把评价作为师生共同学习的机会，供应对课程修改有用的信息，实践与教学。档案袋的运用及每一个领域最终的反思环节无不体现出这一特征。

2、重视评价的过程性

在传统评价中，往往只要求学生供应答案，而对学生获得答案的过程却无任何要求。在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参加程度、投入程度、学习方式等表现，刚好评价将促进学生学习实力的发展，保证活动的顺当绽开。

3、提倡评价的多样性

综合实践活动具有开放性的特点，也就确定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采纳自评、伙伴评、老师评、家长等不同形式；其次是评价对象多样：可以是调查报告、探讨报告、可以是模型、展版、探讨日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报……；再次是评价的方法和手段多样：方法上是定性与定量相结合，以定性描述为主；过程与结果相结合，以过程为主；主体与客体相结合，以主体为主。手段上是开展辩论会、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等。

4、注意评价的宽容性

在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生学习的评价要宽容一些。从敬重学生的尊严、敬重学生的人格、酷爱学生的角度动身，以发展的观点，正确地对待学生在学习过程中的胜利与失败。杜绝评价中常常出现的“贬损性”评价，强调评价始终在宽容、友爱、信任、敬重的生气中进行，多确定、多指导，使评价更具有教化、激励的功能。

5、关注评价的反思性

在每一次活动的进行过程中或结束后，要常常采纳发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价的基础上反思自己在实践活动的得失，恰当规划将来的行动。这样评价能突破原有意义上判别的概念，而真正体现了利用评价促进学生发展的思想。与此同时，老师则通过撰写案例等方式反思自己的指导策略，做到教学相长。

综合实践活动方案篇3

教学目标：

1、让学生通过各种形式初步了解什么是综合实践课程，明白综合实践活动课上可以开展哪些活动。

2、进行采访活动，初步培育学生的实践实力。

3、学会合作学习基本方法，通过小课题活动的实践感受综合实践活动，宠爱综合实践活动。

教学流程预设：

一、导入

以谈话激起学生对综合实践这门课的探究欲望。（旨在让学生初步感受综合实践活动是一门将接触的好玩的新课程）

二、提出活动主题

1、对于综合实践活动，你们想了解些什么？想探讨性什么呢？

学生沟通探究，并借鉴参考主题。

2、探讨打算工作，集体探讨后填写。

三、开展活动

1、组织采访

（1）明确采访对象

（2）探讨采访主题

（3）进行采访记录

（4）撰写采访收获

2、快乐网上行驶

请电脑老师李老师指导相关网站搜寻方法。

3、实话实说

（1）明确主题

（2）开展探讨

（3）老师进行汇总

（4）老师指导学生作好记录

四、活动总结

1、展示汇报

（1）我眼中的综合实践活动

采访状况汇总；相关图文汇总

（2）我喜爱的一次综合实践活动

（3）我希望参与的一次综合实践活动

（4）我的金点子

（5）我的建议

2、学生撰写收获

教学小记：

9月5日

第一次上综合实践课，学生对这门课充溢了生疏感，当然也有新奇心。课堂上我们确立的主题是：1、什么是综合实践课程，为什么要开设综合实践课程：2、进行“实话实说”活动，探讨以往班中开展过哪些好玩的活动；3、写出一个你感爱好的主题。

通过集体探讨，我们一样认为应当作以下打算：为完成第一主题，要联系计算机老师在网上搜集综合实践资料了解综合实践课程，还要开展采访活动，进一步了解综合实践活动；为完成其次主题，我们要开展一次探讨活动；为完成第三主题，我们要进行个人思索及状况汇总。

一节课很快上完了，可学生对综合实践是什么仍旧是懵懵懂懂的，我期盼着通过下一课的教学让他们有所了解，有所探究欲望。

9月9日

今日的课上我解决了采访指导及材料搜集指导。

首先，我让学生探讨打算采访谁（即确定采访对象）大家说要采访老师，我建议他们除了采访老师以外再采访校长和家长。大家同意了。

其次步，我让学生探讨打算在采访时问些什么，学生（顾文安）一下说出了两个问题，分别是“综合实践活动有什么作用？”“学校为什么要开设综合实践活动课？”我认为这两个问题很有意义，于是就让大家记录下这两个主题。并探讨这两个主题分别打算问谁，学生认为第一个可以问老师，其次个可以问校长。我确定就让学生采访我，这样做目的是让学生都感受一下采访的方法、步骤、留意点等。

第三步，课堂模拟采访，顾文安作采访者，我作被采访者，我指导他仪态及语言（老师，您好，耽搁您一点时间想问您一个问题），我作了简要回答，并让学生推断该记录些什么（让学生学会挑重要内容记录，记录要简要。）

第四步，全班推选三名代表采访校长，结果同学们举荐了解顾文安、刘佳蕾、陈梦秋三人。

当然其他人也不能让他们无事可做，所以我支配他们去采访家人，问问他们了解综合实践活动吗。

9月13日

今日进行采访汇总，三位孩子完成状况不太令人满足，因为中间隔着几天，而这几天中李校长有几天不在学校，结果两个女孩子没完成任务，而顾文安采访胜利了，但却因为没有记录，结果采访到了什么说不太清，这对全班同学来说是一次数教训，凡事都应有备而战。但很多同学状况良好，因为采访家人完成的尚可，许多家长都说不了解，只有个别家长如庞至文妈妈说综合实践课是一门主课，和语文数学同样重要。许多学生在收获中写要学好这门课。我希望自己能让他们的美妙情愿更好地实现。

“实话实说”这一探讨会中大家对以往哪些活动属于综合实践活动不是很明确，有的人说美术课、音乐课，其实细想想许多事都是相通，比如读书沟通会，就可以作为语文实践活动，学生对以往开展的读书沟通会觉得很喜爱，说希望以后再实行。

9月16日

又是周末了，明后两天我让大家学着进行小主题活动探讨，结果在参考活动主题中，同学们选择的大部分是“学做小当家”，仅有个别同学：顾文安、顾宏杰等选择了“奇妙的海底世界”，我只是与大家探讨了地点和方式，（地点选在了家里，方式选择了跟父母学做会一件家务并实际操作），不知道他们会做出什么样。

9月19日

还好，星期一就收到了几个小挚友的劳动小日记。读上去还不错，挺像一回事儿的。看来还挺有效的。

9月20日

今日是总结汇报阶段，上得不是很满足，虽然也有搜集到的资料，但那只是文字的泛泛而谈，了解多少呢？没有实践的活动恒久不能算综合实践活动课。但也有收获，比如知道了学生喜爱什么活动，知道了学生希望参与的活动，也在学生的当家小日记中有点成就感。学生“我的收获”也写了些，虽然或许很浅显，但有收获就是一种成长，是吧！

综合实践活动方案篇4

一、探讨成员：

四年级学生

二、探讨时间：

XX年3————7月

三、指导老师：

孙晓丽

四、课题的提出：

同学们对蜜蜂能自己从很远的地方找回家的特点感到新奇，很多同学讲解并描述了蜜蜂蛰人后会死的特点，引起了大家探究的欲望，同学们一样确定要对蜜蜂的活动绽开调查。

五、探讨目的：

通过开展一系列调查活动，了解蜜蜂的生活习性，了解蜜蜂对人类的贡献。

六、探讨组织形式：

1、制定安排

课题组的同学在老师的指导下，制定探讨安排，确定要探讨的项目，如蜜蜂的身体，蜜蜂的习性，蜜蜂的产品等。

2、搜集资料

利用课余时间上网或去图书馆查阅，到社会上搞调查，收集有关蜜蜂的资料。

3、整理资料

小组同学将各自收集的资料进行归类整理、粘贴，一起探讨报告搜集资料的过程及自己的体会。

4、学生创建

依据调查和探讨，我们对蜜蜂有了更多的相识，结合自己的体悟，写关于蜜蜂的文章。

5、成果展示

将小组探讨成果展示，让全班同学参观，评价，达到关爱蜜蜂的相识，激发起学生学习蜜蜂精神，勇攀科技高峰的欲望。

七、活动设计：

活动一：相识蜜蜂

活动目的：通过查阅资料，采集蜂标本，了解蜜蜂的身体结构及种类，激发学生探究的爱好。

活动过程：

1、查阅资料，对蜜蜂的身体结构形成正确的相识。

2、采集蜂标本，视察蜂的身体结构。

3、调查了解蜜蜂的分类，拓宽视野。

4、以小组为单位整理材料，装订成册。

活动二：探望蜜蜂的家园

活动目的：通过走访养蜂人，或上网查询，了解蜂的养殖、蜂的分工。

活动过程：

1、走访养蜂人，了解蜂的分工，蜂的养殖中的有关学问。

2、上网查阅或去图书馆查阅。

3、沟通、总结。

4、装订材料成册。

活动三：参观蜜蜂的餐桌

活动目的：通过了解蜜蜂食性的好恶，激发学生爱蜜蜂→爱花源→爱环保的情感。

活动过程：

1、查阅资料，了解蜜蜂常采其花粉的植物种类。

2、各小组利用图片或文字介绍蜜源植物。

3、沟通收集的材料。

4、小组总结，查阅收获及心得。

活动四：观赏蜜蜂的成果

活动目的：通过调查，了解蜜蜂的劳动成果，体会"有付出就会有收获"的道理。

活动过程：

1、去商场、药店，走访，了解蜂产品的种类及对人类的作用。

2、收集蜂产品的说明书，标识贴。

3、整理收集的材料，粘贴，装订。

4、小组沟通、总结

活动五：蜜蜂的好挚友

活动目的：通过总结回顾自己的调查经验，观赏探讨成果，相识到蜜蜂为人类做出的贡献，懂得我们应当爱护蜜蜂。爱护环境的道理。

活动过程：

1、各小组展示自己收集的资料，观赏探究成果。

2、总结自己在活动中的收获及感想、体会。

3、评比优秀活动小组。

4、探讨分工：

①一班学生负责调查蜜蜂食性的好恶。

②二班学生负责了解蜜蜂活动的规律。

③科技课代表负责制定安排。

④科技课负责阶段性总结。

⑤微机课代表负责利用网络查询无法解答的问题。

⑥三班学生负责了解蜜蜂酿蜜的过程。

八、探讨内容：

1、蜜蜂喜爱采集什么样的花粉，不喜爱采集什么花粉？

2、蜜蜂为什么会蛰人？蛰人后为什么会死去？

3、蜜蜂的活动有什么规律？

4、蜜蜂是怎样酿蜜的？

5、蜂蜜对人体有哪些好处？

九、实行措施：

1、学生深化生活实际采访、调查。

2、老师细心指导，帮助学生做出阶段性总结。

3、充分发挥网络作用。

综合实践活动方案篇5

一、实施目的：

（一）体验生活，优化学问建构过程。

随着现代文明社会的飞速发展，学生汲取获得学问的途径已突破原来的认知模式，呈现为多渠道、全方位和信息化的态势，这对学生的学问建构起到不行否定的主动作用。但由于学生的这种学问建构架空了经验感受、思索探究、发觉创新的过程，不利于学生的主动发展、主动发展。在中小学开设综合实践活动，除了撼动原有的教化观念、内容、方法乃至体系，又主动地修补了当前基础教化课程脱离学生自身生活和社会生活的不足，起到帮助学生从其生活世界中选择感爱好的主题和内容，注意培育学生对生活的感受和体验，注意培育学生的动手操作实力，注意创设学生亲身体验的过程，促进学生学以致用的意识和实力的形成。

（二）引导实践，培育探究意识。

尽管学科的文本教学现在也强调促进学生的参加实践，体验感受。因受学科教学内容和教学模式的制约，在实践面的广度和深度远不如综合实践活动。而综合实践活动的开发与实施更有利于学生学习活动的自主性、实践性、探究性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中，学会发觉，学会探究，形成发觉问题与解决问题的实力。

（三）发展特性，促进全面发展。

学生按规定学好学科课程，初步具备了由“通才“向”特才“发展的基本条件与实力，而综合实践活动的开设就是为学生供应更为开放的、可选择的学习空间。由此在综合实践活动的开发和实施过程中，激励学生自主选择，将学生的须要、动机和爱好置于核心地位。为其特性充分发展创建空间。

（四）更新观念，勤于探究，提高育人水平。

综合实践活动不仅是一种新的课程形态，更是一种新的教化理念，这种理念引导着实质性地教化改革。通过学习理论，学习外地先进校的`教改阅历，结合本校实际，进行仔细而又慎重的思索，构建出综合实践活动实施的新方案，仔细落实，强势推动。在本校实施综合实践活动课程中，进一步树立全体老师的现代教化理念，强化课题探讨中课堂教学中动用综合实践活动的思想，逐步探究出我校综合实践活动课程的系列内容和实践方法。

二、实施原则：

（一）回来生活。课程建设回来儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当前课改的一大趋势。综合实践活动必需最大限度地回来儿童的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的现实性、生活实践性的问题、事务、角度来设计课程内容。

（二）关注爱好。基于学习者的须要、动机、爱好和干脆阅历来设计，实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标记，在关注学生爱好和干脆阅历的基础上来实现对传统学科学问结构与逻辑体系的超越，以达到对这门课程产生深厚的爱好，激发他们求知探究欲望。

（三）立足体验。综合实践活动的最大特点是有别于偏重书本学问传授的课堂教学，更侧重于让学生亲身参加、主动实践，经验体验，在实践中运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力与水平。学校要为学生营造实践场景，让学生通过调查、参观、访问、试验、探讨等活动中能够发觉问题，提出问题和解决问题。

（四）促进自主。综合实践活动的组织形式要充分体现学生的自主性，老师的主要任务是组织和指导，在辅导学生有安排、有步骤地开展活动时，能赐予学生较多的选择活动和自己设计、组织、主持开展活动的机会，尽可能发挥其自主性。

（五）着眼创新。着眼于学生的创新意识、创新精神和创新实力的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。由学生来自主活动发觉问题、提出问题和解决问题，达到有所发觉、有所思索、有所创新，培育独立思索和解决实际问题的实力。

三、实施形式：

综合实践活动的实施要提倡和促进学生学习活动方式的多样化，达到学生学习方式的真正转变。综合实践活动要引导学生开展基于课题的探讨性学习，参加社会的体验性学习，社会活动的实践性学习，生活技能的操作性学习等。在每一项活动中，要求学生自主设计活动内容，多渠道搜集资料，仔细调查考察，主动试验视察，乐于表演沟通，擅长反思答辩，勤于笔记整理。

四、主要措施：

（一）选定主题。

综合实践活动课程主要以专题探究的形式开展，探讨专题来源于学生的生活实践，专题确定须经验由老师供应选题向学生自主发觉问题，提出问题过渡，同时探讨专题又是动态生成的，即在探讨过程中又会出现很多值得探究的问题。目前依据本校实际提出以下范围的选题，供学生选择。

1、在劳技教化中提炼活动主题。

2、在学科整合中提炼主题。

3、在网络环境中提炼主题。

4、在社会生活中提炼主题。

（二）分年级开展探究。

三年级：

1、队员生活小体验。

2、校内绿化的哺育与呵护。

四年级：

1、网络环境下的语文阅读。

2、果树的栽培与管理。

五年级：

1、网络环境下学科学问的拓展学习。

2、本地水资源现状的调查。

六年级：

1、不良生活行为习惯的调查。

2、环保小卫士。

以上是分年级探讨课题，所在年级的各班可分列出子课题进行活动探讨。

（三）加强领导，规范管理，促进发展。

（1）健全组织，学习理论。

成立实施综合实践活动领导小组，组织学习《基础教化课程改革纲要》和外地校在开展综合实践活动中的先进阅历。

综合实践活动分年级组织实施，设立负责人和试验班老师。

（2）明确任务，制定安排。

比照实施目标，明的确验任务，制订综合实践活动分年级实施纲要。

（3）编写实施指导方案的框架。

以贴近生活、学科综合、学会学习、学会生存为指导思想，编辑教学内容。以形式课堂为主，向非形式课堂延长，使学习来自生活，又把学习与实践相联系。

（4）检查实施状况，总结评比。

对综合实践活动课程实施进行反思、总结和检查，是再提高新的起点，有利于完善机制，提高质量，促进综合实践活动走

综合实践活动方案篇6

一、课题的由来

谚语是在广阔人民群众中广泛流传的一种固定语句，用简洁通俗的话反映出深刻的道理。谚语是人民群众阅历积累的形象而又富有意味的概括，充溢了哲理和才智，它在日常运用中靠口耳相传渐渐固定下来，所以语言形象、简练、朴实、自然，通俗易懂，便于记忆。它经常讲究对偶、比方等修辞手法，朗朗上口，富有美感。恰当地学习、应用一些谚语，不仅能使我们的语言、文字生动形象、妙趣横生，而且能让一些深刻的道理变得明白通俗、增加文章的劝服力。

谚语应有尽有、取材广泛，是人们在长期生产、生活实践中学问和阅历的结晶。它们或来源于神话、历史经典、个人感情，或来源于对日常生活、自然现象的视察与总结，或为祖训、警句。谚语作为一种经过实践验证的有价值的阅历结晶，对人类实践有肯定的指导意义。

二、活动目标：

1、认知目标：了解谚语，谚语与人类生活的亲密关系。

2、实力目标：培育运用调查、访问获得信息的实力，查阅参考书籍、上网等手段视察记录、访谈记录的动手实力、以及创意设想的实力，并在实践中增加团队合作实力和人际交往实力。

3、情感目标：通过围绕“谚语和生活”这一主题探讨，激发学生探究欲望、爱好以及在探讨实践中培育学生良好的学习看法，激励学生勤于思索，勇于创新。

三、活动打算：

1、老师依据课程标准，依据学生的年龄特点，设计问题，打算教具和学具。

2、教会学生利用网络搜寻的本事和利用图书馆资源查询的方法。把学习的主题告知学生，让学生在活动前收集有关资料和信息。老师查找有关谚语的资料的网站告知学生，旨在通过现代信息技术获得有关谚语的学问。

3、老师了解学生收集到的生活中的谚语。

四、活动资源

1、网站链接表

2、文学宝库----谚语

3乡情乡音----风俗民情----生活谚语

五、活动基本设想与安排

第一阶段：启动课（40分钟）；

其次阶段：老师、学生活动（10周）；

第三阶段：活动成果展示（40分钟）；

六、活动形式：

1、分小组进行探讨性学习。

2、汇报展示活动。

七、活动过程：

第一阶段：启动课40分钟

（一）引入课题

（二）打算活动

⒈提出活动主题

⒉制定活动方案

⒊必要的活动打算

利用课余时间，收集谚语。

调查访问、了解人们对谚语的运用状况。

收集自己感爱好的谚语，并分类整理。

通过查阅工具书等多种途径，了解谚语的内涵。

编制调查问卷。

（三）活动建议

⒈收集资料

一些关于地方谚语的收集和谚语的分类编写图书相继出版，对谚语的流传和探讨供应了便利，也给谚语生活的探讨供应了依据。谚语对生活有怎样的启示？走进图书馆、阅览室，利用计算机网络等途径，收集相关的资料。

⒉调查与统计

生活中，谁在运用谚语？谚语对生活有指导意义吗？人们在什么场合运用谚语？人们常用的谚语有哪些？调查你身边的人，看看谚语在人们生活中有着怎样的影响。

（1）你运用谚语吗？

（2）你在什么场合运用谚语？

（3）你利用哪些途径学习谚语？

（4）对你最有影响的谚语是什么？对你有什么样的启示？

（5）你想了解更多谚语的学问吗？你对哪方面的谚语比较感爱好？

其次阶段：老师、学生活动（10周）

1、汇总整理

2、扩展性活动：编写与宣扬

提示：谚语产生于民间，流传于口头，它既是人们阅历的总结，也是人们处世的秘诀。它是广阔劳动人民才智的结晶，几乎