染色体变异小测课件

染色体变异小测染色体变异小测染色体变异小测小测范围1.染色体变异的类型:染色体数目变异、染色体结构变异2.染色体变异的结果:见课本3染色体组的判断:见课本4.单倍体、二倍体、多倍体的判断:见课本5多倍体育种(例如:三倍体无籽西瓜)(1)原理:染色体数目变异(2)方法:用秋水仙素处理萌发种子或幼苗(3)秋水仙素作用:能抑制纺锤体的形成,导致染色体不能移向细胞两极,从而引起细胞内染色体数目加倍。6.在细胞分裂的哪个时期起作用?有丝分裂前期7.可以用秋水仙素处理成熟的植株吗?不能0054-01《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，语文课程的目的是在培养学生语言素质的基础上，全面提高学生的综合素质，为学生形成健全人格、良好个性和全面发展奠定基础。由此可见，语文教学目标和生命教育目标是一致的，都是在追求人的全面发展。初中语文阅读教学的载体是一篇篇文质兼美的佳作，凝聚着作家对真善美的思考和追求。阅读教学能唤醒学生对生命的热爱，是对学生进行生命教育的良好方式。本文笔者就在实践经验基础上，论述初中语文阅读教学中生命教育的开展。一、确定生命教育的教学目标语文是人文性和工具性的有机统一，语文教材里蕴涵着丰富的生命教育资源。作为语文教师应该做一个有心人，根据教材文本设置与生命教育相联系的教学目标，使教学活动在有的放矢过程中收到良好的教学效果。如科普文、议论文、文言文中包含着丰富的生命教育资源。科普说明文教会学生热爱自然界的飞禽鸟兽、花草树木，体会生命的可爱之处；议论文体现的是人生理想、做人与处世等智慧，能引导初中生思考人生价值，如何正确看待生命的意义；文言文是古人智慧的精华，学生通过文言文学习古人对生命的体验，能够汲取古人的生存智慧。如苏教版语文八年级下第三单元课文《花儿为什么这么红》，是一篇集科学性和文学性为一体的科普说明文。教师可以定位这节课的教学目标为：在学生了解花儿鲜艳原因的基础上赏析文章的文学性，并且上升到人文角度，引导学生感悟自然界生命的可爱和美好，体现教学目标的深刻性。又如在苏教版语文九年级上册第三单元《学问与智慧》这一节课的教学中，教师根据初中生的个性特点选定这节课的教学目标为：引导学生在生命教育中掌握学习知识和为人处世的关系，使学生通过阅读课文学会在青春期如何学习和做人处事。再如苏教版语文九年级上册第五单元课文《岳阳楼记》中的句子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现了范仲淹忧国忧民，以天下为己任的远大抱负。为此，这节课的教学应以引导学生思考人生价值为目标。二、品读蕴涵生命教育的作品针对语文教材中一篇篇文质兼美、有着生命教育价值资源的课文，教师在阅读教学中应引导学生品读、感悟生命的智慧和价值。为此，在开展阅读教学时，教师应首先明确学生的主体地位，在指导学生阅读作品时，向学生提供与作品相关的背景知识，拉近学生和作品之间的距离，还可以让学生学会转换角色进入教材文本，身临其境地感悟作者所处的环境，从而理解感悟作者的心灵世界及生命价值。如在苏教版语文九年级下册《孟子二章》这篇文章中，为了让学生更好地理解孟子“知人论世”的观点，教师可以介绍文章写作的时代背景、社会环境，让学生了解战国时期诸侯国分争的社会状况，以及孟子的政治学说没有得到实行的机会。另一方面，让学生学会换位思考，当学生处在作者怀才不遇的立场上时，才能真正理解作者写作时的意图，明白作者“知人论世”的生命体验。再比如教学苏教版语文八年级上册《小石潭记》这节课时，教师通过介绍柳宗元创作时仕途失意的背景，及在官场上经历的“二王八司马事件”，让学生换位体会作者创作时的心境，丰富了学生的生命体验。三、细嚼关于生命教育的字句初中生正处于青春期阶段，告别了童年的无忧无虑，有着少年时期的困惑和烦恼。教师要抓住语文教材里一篇篇蕴涵生命内涵的哲理字句，引导学生细细品味，探讨对哲理字句的认识，从而获得生命智慧的启迪，学会为人处世的道理。如教学苏教版语文七年级上册《走一步，再走一步》时，教师可以在班级里组织专题讨论会，针对文章中“从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命”这段文字分成几个小话题让学生讨论：1.在生命中如何看待顺境与逆境？2.如何证明自己生命的价值？3.生命如何渡过才有意义？学生可自主选择话题发表自己的看法。通过讨论，学生理解这段文字所表达的生命个体独一无二的价值，无论一个人如何平凡，也要勇敢地面对生命中的各种挫折。总之，语文教师应在教学实践过程中把生命教育落实到关心学生的情感、身心发展等方面，才能培养学生的健全人格，领悟生命的意义，实现其人生的价值。（责编杨春）笔者是一名高中化学教师，在教学过程中也实施了分层教学，在实施分层教学之后，课堂教学效果明显提高。现笔者结合教学实践，就分层教学在高中化学教学中的实施，谈谈自己的认识。一、分层教学的理论依据分层教学理论的理论基础为布卢姆的掌握学习理论。当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”与此相关的是掌握学习的目标，每进行一个教学内容，均有明确的可操作性的目标。它将集体教学、小组教学、个别辅导、同伴帮助、个人自学等多种教学相结合，充分使用教学评价，保证教学始终以评定作为衡量的标准，较好地解决了统一教学与学生个别差异性的矛盾。它重视反馈矫正策略，赋予教学评价新的意义。掌握学习理论调和了传统教学理论与现代教学理论之间的对立和矛盾。根据这一理论的设想和要求逐步发展起来的分层教学思想很好地将传统教学理论与现代教学理论统一起来，在保证学校教学效益的基础上克服了班级授课的某些固有的不足，为学校教学改革提供了新的思路。我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”；原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。这些都是分层教学的理论依据。二、分层教学的实施1、学生分层。教师在教学过程中，充分了解学生的实际情况，结合各种测试手段，根据学生的知识基础、智力水平和学习态度等，将学生大致分成三个层次，并编成三个层次的班级：A基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀；B知识基础和智力水平一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等；C知识基础、水平智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳。2、教学目标分层。教学目标分层的目的在于，针对学生掌握知识的不同情况来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到不同的学习目标，从而有针对性地教给学生不同层次水平的知识，以便和学生的知识结构相适应。前苏联著名心理学家维果茨基的最近发展区理论也认识，教师的教学活动不能停留在学生的现有发展水平上，教师的教学应该引起、激发和启动学生一系列的内部发展过程，让学生通过自己的努力思考，完成相对其现有知识水平而言更高层次的知识水平，这种知识水平是经过学生的努力可以达到的。而教学目标的分层就在于给不同的学生设置不同的阶段学习目标，以便不同的学生能根据各自不同的情况进行有针对性的学习。对A层学生提出的目标，要注意其知识的深度和广度，注重对其进行知识的理解、掌握、运用、思维、实验、观察、分析等综合能力的培养。对B层学生提出的目标，要注意在思想上使其树立奋斗目标以增强学习的动力，在学习上使其牢固掌握基础知识和基本技能。对C层学生提出的目标要注意重视心理因素，多给他们从回答问题中获取成功快感的机会，帮助他们树立奋斗目标，恢复自信心和自尊心，培养其学习化学的兴趣，使这部分学生利用正确的学习方法，基本上能掌握课本上的基础知识和基本技能，并具有一定分析、观察、解决实际问题的能力。3、施教分层。按照分层备课的教案进行实施，做到对A层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题技能技巧；对B层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对C层学生则要要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，弄懂基本概念，发挥学生的非智力因素作用，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐。4、训练分层。分层训练是分层施教的重要环节之一。课堂教学效率要提高，教师就要随时掌握学生的学习活动情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难。因此，教师在授课过程中要运用练习对学生学习进行监督，发现问题，及时矫正。教师在设计练习和布置作业时要有一定的梯度，根据不同层次的学生设计出不同难度的习题，让全体学生都能享受到成功的喜悦，因而提高学习化学的积极性。5、辅导分层。学生训练时，要做好课堂巡视，及时反馈信息，加强对A、C层次学生的辅导。对C层次的学生课后尽可能进行面对面的辅导；积极组织A层次的学生开展第二课堂活动，通过开展竞知识赛、讲座等，开拓学生的视野，丰富学生的化学知识。平时的课堂训练，难度稍低的练习可由A层次的学生帮助C层次的同学，通过学生之间的互动，促进不同层次的学生的进步。分层教学是一种有效的教学手段，在化学教学中，通过运用分层教学法，能够满足每位学生的需求，调动学生的学习兴趣，从而使化学课堂教学的质量迈进一大步。染色体变异小测染色体变异小测染色体变异小测小测范围005小测范围1.染色体变异的类型:染色体数目变异、染色体结构变异2.染色体变异的结果:见课本3染色体组的判断:见课本4.单倍体、二倍体、多倍体的判断:见课本小测范围25多倍体育种(例如:三倍体无籽西瓜)(1)原理:染色体数目变异(2)方法:用秋水仙素处理萌发种子或幼苗(3)秋水仙素作用:能抑制纺锤体的形成,导致染色体不能移向细胞两极,从而引起细胞内染色体数目加倍。6.在细胞分裂的哪个时期起作用?有丝分裂前期7.可以用秋水仙素处理成熟的植株吗?不能5多倍体育种(例如:三倍体无籽西瓜)38单倍体育种(1)原理:染色体数目变异(2)方法:花药离体培养(3)过程组织培养用秋水仙素处理花药单倍体纯合二倍体植株或多倍体人工诱导染色植株体数目加倍(4)优点:明显缩短育种年限8单倍体育种4染色体变异小测课件51染色体变异类型染色体数目变异、染色体结构变异2右图是果蝇体细胞染色体图解,根据回答:细胞中有4对同源染色体。有2个染色体组。是倍体。1染色体变异类型染色体数目变异、染色体结构变异63.下图是某生物体细胞染色体图解(1)该细胞中含有3个染色体组Q△(2)画出每个染色体组所含有的染色体。(3)若该生物由受精卵发育而来,则该生物为三倍体(4)若该生物由配子发育而来,则该生物为单倍体。3.下图是某生物体细胞染色体图解74.写出以下三个细胞中分别含几个染色体组.24丙24.写出以下三个细胞中分别含几个染色体组.85多倍体育种(例如:三倍体无籽西瓜)(1)原理:(2)方法:(3)秋水仙素作用:6.在细胞分裂的哪个时期起作用?7.可以用秋水仙素处理成熟的植株吗?5多倍体育种(例如:三倍体无籽西瓜)95多倍体育种(例如:三倍体无籽西瓜)(1)原理:染色体数目变异(2)方法:用秋水仙素处理萌发种子或幼苗(3)秋水仙素作用:能抑制纺锤体的形成,导致染色体不能移向细胞两极,从而引起细胞内染色体数目加倍。6.在细胞分裂的哪个时期起作用?有丝分裂前期7.可以用秋水仙素处理成熟的植株吗?不能5多倍体育种(例如:三倍体无籽西瓜)108单倍体育种(1)原理:(2)方法:(3)过程组织培养?用处理纯合二倍体花药植株或多倍体人工诱导染色植株体数目加