2023年中职计算机说课稿

2023年中职计算机说课稿中职计算机说课稿1

各位评委老师：

你们好！我是来自xxx职业中专计算机专业的老师xxx，今日我说课的题目是《获得屏幕图像》。我将分五个阶段完成说课：一、教材分析；二、学情分析；三、说教法；四、学法；五、教学过程分析。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《获得屏幕图像》是出自高等教化出版社出版的《计算机应用基础》（windowsxp+office20xx版）课本中第六章第1节。这节课是多媒体素材打算的重要组成部分之一，也是为后面学习处理图像做好铺垫。获得屏幕图像在工作生活中也比较常见，如课件制作、简洁图片截取等。

（二）、教学目标

我结合《教学大纲》的要求和学生已有的认知实力注意实践的特点确定以下目标：

1、学问与技能

1、驾驭snagit软件中截取部分图像、抓取窗口、抓取对象的方法。

2、能运用snagit软件获得屏幕图像。

3、会进行简洁的图像编辑。

2、实力目标

（1）培育学生主动视察思索问题的实力、创新实力。

（2）培育学生的自主学习实力、小组协作学习实力。

3、情感目标

1、通过学生自主解决问题的过程，体会成就感，为自主学习、主动学习奠定基础。

2、通过小组协作的形式，渗透团队精神及探讨探究的意识

（三）、教学重点和难点

1、教学重点：运用snagit截取图像的方法。

2、教学难点：多区域、多窗口截屏操作。

二、学情分析

中等职业学校的学生的共性是对理论学问学习爱好不高，学习比较被动，自主学习实力比较差，但对计算机这门课程还是充溢新奇心，由于进校学生来源不同，刚接触应用软件不久，一般还没有真正驾驭学习应用软件操作的'方法，技能基础和特性差异大。本课设计的任务要顾及到学生的学习爱好之外，更注意好用性，并对学生的技能基础和个体差异进行考虑。

三、说教法

采纳了构建主义理论指导下的主体式教学模式，首先创设学习请讲，让学生在情境中主动、主动地完成任务。老师不断激发学生的学习爱好、力求达到最佳的教学效果。创设情景——任务驱动教学法——分层教学——实践操作

四、说学法

课堂气氛"活"起来

学生"动"起来

小组之间"比"起来

呈现学生的激情与活力

追踪学习法——探讨探讨法——协作学习法

五、教学过程分析

本节课在多媒体教室进行，所需教具是老师机、学朝气、投影仪、黑板等。学生对技能的驾驭与实力的培育，还是要详细地落实到课堂教学活动的设计中。因此，在本次课的教学中，我做了如下的教学设计：

（一）组织教学：

师生问好、考勤

（二）创设情景、引入新课。

引入：同学们，我们刚刚进行了秋游，同学们都照了好多的照片。老师也照了一些，同学们给评价一下，看看怎么样？

思索：

1、照片有什么问题呢？

2、截取屏幕图像有哪些方法？

引出新知：获得屏幕图像

（三）讲授新课

依据本节教学内容以及信息技术课程的学科特点，结合学生的实际认知水平我将本节分为三个任务来完成，并把学生按5人一组进行分组。

（1）截取部分图像

任务一：通过snagit软件对给定图像进行适当的截取操作。

操作步骤：参照视频文件。

提示：截取图片的过程中应当留意，屏幕中有一个放大镜，是帮助用户精确定位和截取的。

问题：当须要截取非矩形的区域时该怎么解决呢？

试试看：对上图进行一个三角形的截取吧。

（2）抓取窗口：在snagit主界面中选择"窗口"选项，按下快捷键或单击"捕获"按钮，此时移动光标到须要抓取的窗口上，围绕窗口形成一个红色边框，单击即可抓取该窗口。

任务二：把下图抓取下来

（3）抓取对象：在snagit主界面中选择"对象"选项，按下快捷键或单击"捕获"按钮，此时移动光标到须要抓取的窗口对象上，围绕对象形成一个红色边框，单击即可抓取一个对象，例如，可以抓取窗口的标题栏、菜单栏等。

任务三：运用抓取对象抓取下图。

机动设计：静态的屏幕会截取，那么动态改变的能截取吗？

综合实践：

板报创意：在资源包任选20张图片，利用snagit截取等编辑完成一个板报的创意。

（四）展示与评价

评价1：各个小组举荐一名同学展示应用题目完成的'结果，师生共同评价。

评价2：小组之间进行相互的投票，确定优秀组。

（五）课堂小结

为了加深学生对学问的记忆、理解，我对本节课中重、难点以及学生在学习过程

中所遇到的普遍性问题做以简洁的总结，并激励学生多进行实践操作，更多的运用多媒体技术。

（六）布置作业

作业1：上网查找关于西藏旅游的相关网页，并将其截屏，编辑自己的名字上传qq群、

作业2：通过网络自主学习运用snagit完成屏幕录制，并上传至空间。

6、1、2获得屏幕图像

一、获得屏幕图像的方法

二、snagit软件获得屏幕图像

1、截取部分图像

2、抓取窗口

3、抓取对象

三、snagit软件简洁编辑图片

中职计算机说课稿2

一、教材分析

我选用的教材是中等职业教化国家规划教材《计算机应用基础其次版》中的学习领域四：精打细算的巧助手——Excel软件的运用中的项目4—5分析班级学期成果的拓展练习。该领域主要讲的是Excel的运用。上节课，学生已学过运用count、countif和Rank函数解决个数统计和数字排序问题，但由于该课内容较难，学生驾驭的并不牢靠，所以组织了这次的拓展课，这样做符合教学按部就班的原则，也符合中职学生的学习特点，有利于他们更好的驾驭这项技能。这节课的主要内容是拓展习上节课的内容，让学生能够娴熟运用count、countif和Rank函数解决个数统计、数字排序问题。能够娴熟通过排序、筛选、分类汇总等方式实现数据的高效管理。

二、学情分析

（一）生源结构及学习基础

本节课的授课对象大部分来自农村，系统学习过九年义务教化信息技术课程的同学比较少，计算机操作水平参差不齐，有些边远地区的学生来校之前都没有接触过电脑。

在这节课之前，学生已经驾驭了基本的Word、Excel的操作，会运用Excel中的函数求平均值、总和等，学过运用count、countif和Rank函数解决个数统计、数字排序问题。学过通过排序、筛选、分类汇总等方式实现数据的高效管理。但对于这一技能并不非常精通。

（二）学习看法

大部分学生学习看法端正，能够理解本课程的重要性，上课能顾主动协作老师，踊跃参加课堂教学活动，但也有极少部分学生认为该课程非常简洁，有些不屑一顾。

三、教学目标

这节课我选取的材料操作性强，适合学生自主探究、自主发觉式学习，依据本节课的特点和学生的实际状况，我制定了以下三维学习目标：

（一）学问与技能：

1、娴熟运用COUNT、COUNTIF及RANK函数的功能、语法格式、参数设置

2、能娴熟运用COUNT、COUNTIF及RANK函数解决实际生活中的个数统计、数字排序问题

3、了解排序、筛选、分类汇总的功能及适用状况

4、学会合理运用排序、筛选、分类汇总实现数据的高效管理

（二）过程与方法：

1、通过老师创设的一系列情境活动让学生沉醉于项目制作的全过程，从而完成学习任务

2、采纳任务驱动教学法，体现了“做中学、做中教”的理念，让学生通过探究问题的解决来复习提高专业技能

（三）情感看法与价值观：

1、树立学问源于生活又服务生活的意识，能够主动主动运用所学学问解决实际问题

2、通过探究探讨、自主学习体验胜利和自我价值

四、教学重难点

依据对教材的分析和教学目标的要求，我确定如下重难点：

（一）教学重点：

1、COUNT、COUNTIF及RANK函数的功能、操作方法及其运用

2、排序、筛选、分类汇总的功能、操作方法及其运用

（二）教学难点：

1、RANK函数参数的设置

2、高级筛选中与、或条件的设置

五、教法与学法

（一）说教法

任务驱动法：通过创设情景，提出问题，引出本节课的学习任务。学生以完成任务为目标，通过自主探究、小组探讨等形式，完成任务。通过任务驱动法的运用，可以渐渐培育学生的自学实力，充分发挥学生的主体地位，提高学生分析问题、解决问题的实力。

演示法：由老师或学生将重点内容的操作步骤进行演练，让学生更加直观的了解方法，更坚固地驾驭操作步骤。

（二）说学法

通过情景创设法、任务驱动法、演示法等教学方法，让学生在整个学习过程中培育爱好，激发学生的学习主动性，培育学生的视察实力和思维实力。培育学生自主学习和协作学习的实力。通过自学、运用已学学问，自己动手或小组合作，完成任务。

六、教学过程

EXCEL软件的运用在《计算机应用基础》中占有很重要的作用，所以我依据大纲要求和教材内容，结合本课程的特点，做了以下的教学设计。

（一）创设情境，导入新课

在新课导入环节，通过“追捕大行动”这一虚拟案例导入，告知学生行动背景。供应给学生破案用的线索，每后一条线索的打开必需先得到前一个线索给出的'答案。请学生依据线索找出犯罪嫌疑人，最终得到“超级大侦探”的称号。

（二）展示任务、完成任务

线索一：依据案发觉场遗留的痕迹，推断该名犯罪嫌疑人在金庸小区居住时间较长，对周边环境相当熟识，至少有3年以上的居住史（包括3年）。学生自主探究，动手练习。老师下台巡察，发觉问题，解决问题。请学生上台演示如何破解这一线索。（countif函数的应用）

线索二：该名犯罪嫌疑人的性别是违规记录平均值较高的性别。学生自主探究、小组探讨共同完成这一线索。老师巡察，发觉问题，请方法错误的学生上台演示错误方法，请其他同学帮忙改正。（分类汇总的应用）

线索三：该男子的体重较重，在全部人中排前十名，用第十名的编号作为下一个线索的密码。学生首先回答可以用什么方法解开这一线索，老师总结方法后，学生在下面选择任一方法得到结果（Rank函数或排序的应用）

线索四：该名男子的身高为1。75≤X≤1。85，学生独立完成线索四，老师巡察，学生独立完成。全部学生完成后，请不同解决方法的学生分别上台演示各自的方法。（自定义筛选、排序的应用）

线索五：该名男子的年龄在剩下的犯罪嫌疑人中最小。这是最终一个线索，解开这一线索后，学生将打开一个“悬赏奖金”的文档，这样增加了学生的成就感和自我价值的实现。（排序的应用）

（三）任务拓展

请同学们尝试用高级筛选的方式干脆排查出犯罪嫌疑人。

给学生展示“过往卷宗”：筛选语文≥85，数学≥80的人，提示学生如何操作。

同学之间小组探讨如何完成该项任务，最终形成答案。老师台下巡察，遇到典型问题集体点拨，最终请学生上台演示。

（四）反馈评价

依据评价标准，组织学生进行自我评价。这样老师可以刚好了解学生对学问的驾驭状况。引导学生自我反思，加深对所学学问的相识与理解并客观地作出评价。

（五）本课小结

评比出今日的超级侦探

概述本项目中所涉及的学问点及运用状况，希望学生能够将所学学问运用到日常生活中去，提高解决实际问题的实力

七、教学反思

从素材的选择和设计来看，将整节课的内容融入了一个素材中，通过一个虚拟的案件，增加学生们学习的主动性，使得复习课并不枯燥，能充分调动学生的热忱。最终的评比“超级大侦探”让学生们有了竞争的意识，也让学生体验到了自我价值，增加了学生的成就感。

从项目的实施过程来看，通过两个任务逐步提升学生对学问的运用实力。教学过程运用了自主探究学习法、任务驱动学习法等教学方法，侧重学生操作技能和学习实力的培育。

从项目的实施效果来看，全部学生都能完成最基本的任务，达到了预期的教学目标，最终的拓展练习体现了分层教学的理念。让每个学生都能够得到提高。

项目实施的不足与改进措施：

1、由于是复习课，学生驾驭学问点的层次不一样，有的学生为了尽快解开下一条线索，会运用数得到方法来得到答案，而没有真正的练习到学问点，以后可能要增加数据的量，避开学生通过数来得到答案。

中职计算机说课稿3

各位评委老师：

你们好！我是来自XXX职业中专计算机专业的老师XXX，今日我说课的题目是《电子表格基本操作》。本节课出自高等教化出版社出版的《计算机应用基础》（windowsXP+Office20xx版）课本中第五章第2节。我将分五个阶段完成说课：一、教材分析；二、学情分析；三、说教法；四、学法；五、教学过程分析。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

Excel是办公自动化教程中的一个重要组件，是一种以"表格"形式管理和分析数据的软件。本节内容主要讲解的是电子表格处理软件基本操作。这个学问点是为以后学习表格数据的处理打基础，所以是学习Excel的一个重点。因此，无论是从教材编排来看，还是从实际须要来看，本节的内容都特别重要。

（二）、教学目标

我依据学生的认知结构、学习现状及教学大纲的要求，制定如下教学目标：

1、学问目标

（1）驾驭编辑工作表数据的方法，包括删除或插入单元格、行或列。

（2）驾驭调整行高与列宽；复制与粘贴单元格等。

（3）驾驭管理工作薄的方法，包括在工作簿里创建，复制和移动工作表。

2、实力目标

（1）培育学生主动视察思索问题的实力、创新实力。

（2）培育学生的自主学习实力、小组协作学习实力。

3、情感目标

（1）培育学生仔细、细致的学习看法。

（2）通过发觉问题、解决问题的过程，培育学生合作精神，增加学生的求知欲和对学习计算机的热忱。

（三）、教学重点和难点

1、教学重点：

（1）敏捷运用删除或插入单元格、行或列的操作方法，会依据须要快速和精确方式调整工作表的行高与列宽。

（2）能娴熟复制、粘贴和移动单元格。

（3）会娴熟创建，复制和移动工作表。

2、教学难点：驾驭工作表数据的`编辑方法。

二、学情分析

中等职业学校的学生的共性是对理论学问学习爱好不高，学习比较被动，自主学习实力比较差，但对计算机这门课程还是充溢新奇心，由于进校学生来源不同，刚接触应用软件不久，一般还没有真正驾驭学习应用软件操作的方法，技能基础和特性差异大。本课设计的任务要顾及到学生的学习爱好之外，更注意好用性，并对学生的技能基础和个体差异进行考虑。

三、说教法

因为信息技术课是一门"学问性与技能性相结合"的基础工具课，必需培育学生敏捷运用所学学问的实力。

假如采纳传统的"老师教，学生学"的教学方法，无法达到教学目的。我在课堂教学中运用"问题启发、任务驱动、讲练结合、分组协作"等形式，赐予学生自

学自练的时间和空间，熬炼学生信息处理的思维和习惯。这样可以培育学生自主学习和协作学习，提高综合运用水平。

四、说学法

由于学生的信息技术水平差异较大，在教学过程中应注意两者的平衡，不能拿一把尺子衡量全部的学生，以合作的形式达到共同提高。考虑整个班级水平差异，以5名学生为一个小组，在每组中选出一名信息技术水平较好的学生负责这组学生的答疑，有问题可以刚好解决。这样变"要我学"为"我要学"，充分发挥学生的主体作用。即调动课堂气氛，又激发了学生的学习热忱。老师负责组织教学及个别指导。在教学过程中，以多媒体网络教室为依托，结合多媒体网络教学软件，使整个教学过程形象直观，营造出一个和谐共进的学习氛围。

五、教学过程分析

本节课在多媒体教室进行，所需教具是老师机、学朝气、投影仪、黑板等。学生对技能的驾驭与实力的培育，还是要详细地落实到课堂教学活动的设计中。因此，在本次课的教学中，我做了如下的教学设计：

（一）组织教学

师生问好

（二）创设情景、引入新课。

通过上节课学生的学习，学生们已经学会简洁的输入数据。让学生将上一节课中自己制作的《红星量贩店小家电销售单》的表格打开。用提问的方式引出编辑工作表的内容，我们在学习Word时，曾对word中的表格做过插入行或列、调整行高和列宽，那么在Excel中是否也能做这些编辑呢？

（二）讲授新课