研究性学习专题课件

“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”

——苏霍姆林斯基“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的研究性学习专题研究性学习专题我们主要从以下几个方面展开论述：什么是研究性学习？为什么要开展研究性学习？研究性学习研究什么？研究性学习姓“研”还是姓“学”？如何开展研究性学习？开展研究性学习的难点在哪里？研究性学习与教育技术怎样联系起来？相关案例？我们主要从以下几个方面展开论述：一、什么是研究性学习？一、什么是研究性学习？定义：在教师指导下，从学习和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。（普通高中研究性学习实施指南）定义：基本内涵⒈回归学生的生活世界⒉立足学生的直接经验⒊关注学生的自主探究基本内涵特点⒈实践性。强调理论与社会、科学和生活实际的联系，关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。⒉开放性。主要围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动，学习内容是综合开放的。特点特点⒊自主性。强调学生自主性和主动性⒋体验性。重视结果，但更注重学习过程，注重学习过程中学生的感受和体验⒌创造性。重视创造性思维和能力的培养⒍大量依赖教材、教师和校园以外的各种教育教学资源特点目标获得亲身参与研究探索的体验培养发现问题和解决问题的能力培养收集分析和利用信息的能力学会分享与合作培养科学态度和科学道德培养对社会的责任心和使命感目标二、为什么要开展研究性学习？二、为什么要开展研究性学习？从一些事实考察起中国古代的四大发明推动了人类历史的进步，在很长一段时间我们处于领先地位，从宋朝到明初世界的重大科技发明58%是中华民族的，后来西方经过文艺复兴和工业革命，清朝以后闭关锁国，与西方的差距越来越大。据国外权威机构统计，20世纪对人类贡献较大的100项发明创造中，中华民族一项也没有。诺贝尔自然科学奖已颁发100届，前99届共有503人次，华人共有六个，全部在美国，而中国大陆一个也没有，这与我们的大国地位及不相称。

从一些事实考察起中国古代的四大发明推动了人类历史的进据瑞士洛桑国际管理开发研究院发表的2000年“国际竞争力报告”显示：中国的国民素质、科学技术和国际竞争力的世界排名在逐年下滑——国民素质由1998年的第24位滑至第28位；科学技术由第13位滑至第28位；国际竞争力由第24位滑至第31位。

《中国青年报》2001年5月17日据瑞士洛桑国际管理开发研究院发表的2000中美学生的比较

中国

美国 狭窄的专业 广泛的兴趣 训练面窄 训练面宽 训练扎实 训练无规则 渐进式 跳跃式 沉静 活跃 腼腆 大胆 缺少自信 自信 被动 主动 恭顺 傲慢中美学生的比较中国基础教育的优势与问题

优势

问题知识 实践能力 技能 创造性 解题能力 情感体验与自尊自信 勤奋与刻苦 人生观与价值观中国基础教育的优势与问题三、研究性学习姓“研”还是姓“学”？三、研究性学习姓“研”还是姓“学”？向科学家一样工作地学习强调过程实质是学习对未知世界的探索注重结果侧重于改造世界学生科学家向科学家一样工作地学习对未知世界的探索学生科学家四、研究性学习的内容从哪里来？四、研究性学习的内容从哪里来？研究性学习的内容是课题，课题就是要解决的问题。问题来自哪里呢？研究性学习的内容是课题，课题就是

生活实践、书刊杂志、学科学习、热门话题、科学前沿、专家讲座研究性学习内容选择要把对文献资料的利用和对现实生活结合起来。把身边的事作为研究性学习的内容，关注当地自然环境、人文环境以及现实的生产、生活，从中发现需要研究和解决的问题（自然、社会、自我）。生活实践、书刊杂志、学科学习、研究性学习内容选择要研究性学习的课题大致有以下四类（1）知识探究型。这是研究课题中的最低层次。学生学到某一方面知识，在教师指定下拓宽学习范围，获得学习体验，甚至形成学习报告。这种学习研究，尽管只是初步，但对于在更大范围和程度上激发学生研究学习无疑是全新的起点。

研究性学习的课题大致有以下四类（1）知识探究型。这是研究课（2）学术研究型。学生在文理各科学习中，对某一教学内容发生浓厚兴趣，从而确定课题，寻找导师给予指点，化上数周、数月甚至年余时间研究探索，写出学术论文。（2）学术研究型。学生在文理各科学（3）社会调查型。走向社会，走向生活，学生通过对社会现象进行研究调查，然后撰写出调查报告。（3）社会调查型。走向社会，走向生（4）创造发明型。在学生“研究性学习“课程中，最高的研究层次应当属科技的创新发明。学生通过自已的努力，以科技创造为目标，进行认真的科技发明尝试，并取得了成果。然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效益。（4）创造发明型。在学生“研究性学五、如何开展研究性学习？五、如何开展研究性学习？问题情境阶段实施准备——选择课题——方案设计实践体验阶段实施研究——形成报告交流评价阶段展示交流——总结评价1、研究性学习的步骤问题情境阶段实践体验阶段交流评价阶段1、研究性学习的步骤2、研究性学习的计划

课题名称研究的目的、意义、背景、价值研究的指导思想与原则研究的内容、范围与对象研究方法、步骤成果形式课题组成员及分工经费预算及设备条件的需求2、研究性学习的计划课题名称2、研究性学习的方案表专题研究课题名称：课题组组长：指导老师：课题组成员及分工：课题的意义与价值：研究的步骤与方法：研究的条件分析：预期成果及表现形式：2、研究性学习的方案表专题研究课题名称：课题组组长：指导老师六、研究性学习的难点在哪里？六、研究性学习的难点在哪里？

“是否具有好奇心、较丰富的想象力、自信心和较强意志力”

——

4.7%“有学生当堂对老师讲课提出异议时”同学们会抱何种态度：有48.1%的人认为大多数同学会保持沉默有16.5%的人认为大多数同学会予以非议

—1999年初，由教育部、团中央和中国科协联合对我国青少年创造能力状况进行的抽样调查(内地学生约16000名，香港特区学生3000多名)“是否具有好奇心、较丰富的想象力、—1999年初，由教育部

选题困难资源不足教师在专业领域、综合知识结构、研究方法上准备不足管理和评价耗时耗力教与学的时间不足、灵活性不够选题困难七、研究性学习与教育技术怎样联系起来？七、研究性学习与教育技术怎样联系起来？

网上资源是研究性学习的重要研究探索材料。

因特网上的关于自然、社会、生活以及各学科的教育教学资源为研究性学习提供了研究、探索、实践的材料。网上资源是研究性学习的重要研究探索材料。网上资源是研究性学习的重要知识源泉:“选择研究性学习的内容，要注意把对文献资料的利用和对现实生活中“活”资料的利用结合起来。要引导学生充分关注当地自然环境、人文环境以及现实的生产、生活，关注其赖以生存与发展的乡土和自己的生活环境，从中发现需要研究和解决的问题。”网上资源是研究性学习的重要知识源泉:中国科普城

中国科普

网上资源中国科普城http://www.stcity.ne

工具软件是研究性学习的辅助研究工具。

基于网络的搜索引擎、相关的计算机软件工具如几何画板等为研究性学习提供研究、探索、实践的辅助工具。工具软件是研究性学习的辅助研究工具。工具软件是研究性学习的重要辅助工具:

“学生在教师的指导下，对收集到的资料、信息、数据等进行分析、整理、加工，提取有用的信息进行课题研究，得出结论。”

“学生将研究结果以报告或论文的形式展示出来，通过交流研讨，分享成果，进行思维碰撞，使认识和情感得到提升。以大字、模型、小品、漫画、图片、声像、多媒体等丰富多彩的形式，展示自己的研究成果。”

工具软件是研究性学习的重要辅助工具:工具软件工具软件

网络平台是研究性学习的交流管理工具。

基于网络的教学支撑平台，特别是基于Web的协作学习平台，为研究性学习提供了交流、协作和项目（活动）管理工具。网络平台是研究性学习的交流管理工具。网络平台是合作研究与项目管理的重要工具：项目、活动、过程管理资源共享小组互动协作，支持不同的分组策略任务分配与调度网络平台是合作研究与项目管理的重要工具：八、相关案例八、相关案例一些可以继续讨论的问题：怎样从哲学视野下看待研究性学习？能从心理学角度对其作一些解读吗？在中小学能顺利实行研究性学习吗？大学生该如何进行研究性学习？教学设计在研究性学习中有什么作为？一些可以继续讨论的问题：谢谢大家！谢谢大家！读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。---莎士比亚书籍是巨大的力量。---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。---马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。---雨果

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。---孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。---霍伯斯[英国作家]读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人]要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。---法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。---麦考利[英国作家]读书而不回想，犹如食物而不消化。---伯克[美国想思家]读书而不能运用，则所读书等于废纸。---华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。---彼特拉克[意大利诗人]生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。---高尔基读书越多，越感到腹中空虚。---雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。---富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。---伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。---杜甫读万卷书，行万里路。---顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。---朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。---鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。---朱煮读书务在循序渐