语言小班教案范文10篇

语言小班教案范文10篇

设计意图：

我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小伴侣来说，还分不清什么时候会消失太阳，什么时候会消失月亮。

孩子们对太阳是白天消失的，而月亮是黑夜才消失的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，依据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活阅历，再加上班上孩子喜爱琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的观赏和音乐体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。所以我选择了《太阳和月亮》这篇布满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的爱好。

活动目标：

1、理解诗歌内容，能大胆大方地朗诵。

2、学习短句“….醒来了”、“….睡着了”

3、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“喧闹”和“静静静”意境美。

活动预备：

1、月亮和太阳的背景图个一份，小鸭、小狗、小伴侣醒着的图片和小兔、小草、小花睡着了的图片。

2、磁带《欢乐的早晨》《睡着了》

活动过程：

（一）引入：今日老师请来了俩个好伴侣，小伴侣想知道是谁吗？

出示太阳和月亮的图片，提问：什么时候可以观察太阳、月亮啊。

（二）理解诗歌第一段内容。

1、老师引导幼儿看第一张图片。

师：“太阳出来了，谁醒来了？”幼：“小鸟”；“小树”；“小伴侣”。

老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小伴侣醒来了，白天真喧闹。

2、老师深化地进行提问，引导幼儿用完整的语言回答。

师：“太阳出来了，还有谁醒来了？”幼：“小兔子醒来了”；“小刺猬醒来了”；

老师小结：太阳出来了，小兔醒来了，小刺猬醒来了，小松鼠醒来了……白天真喧闹。

3、感受喧闹的气氛，随音乐师生共舞。

师：太阳出来了，小动物、小伴侣都醒来了，他们会做些什么事情呢？

幼：“刷牙”；“上幼儿园”；“画画”；“唱歌”；“跳舞”；“做嬉戏”……

师：让我们来小动物刷牙、上幼儿园、画画、唱歌、跳舞、做嬉戏喧闹一下吧！

4、感受喧闹的音乐:随《欢乐的早晨》的音乐，师生共舞。

（二）理解诗歌其次段内容。

1、引导幼儿再次看图片其次部分。

师：谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？幼：“月亮出来了”；“小草在睡觉”；“小花在睡觉”；

老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小伴侣睡着了，黑夜静静静。

2、深化提问，激发幼儿想象，鼓舞幼儿用诗歌中的结构回答。

师：月亮出来了，还有睡着了？幼：“月亮出来了，大象睡着了。”；老师小结：月亮出来了，大象睡着了，小蚂蚁睡着了，蜻蜓睡着了……黑夜静静静。

3、感受宁静的音乐。

师：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也休息吧。在《睡着了》的音乐中做花、草睡觉的动作。

（三）完整观赏诗歌。

1、幼儿观赏诗歌。

师：今日，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《太阳和月亮》。

2、师：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？

3、看图片，师生共同朗诵诗歌。

（五）嬉戏：《白天和黑夜》。

嬉戏规章：《欢乐的早晨》的音乐时，小伴侣离开座位，做花、草、小动物醒来蹦蹦跳跳的动作；《睡着了》音乐时回到自己的座位坐睡觉的动作。

活动反思：

本节活动幼儿很喜爱，由于儿歌的内容简洁，幼儿基本上能理解。为了让幼儿感受喧闹和宁静的意境，我结合了美术的原理，以暖色和冷色冲击视觉上的感受。另外还选择了两段不同性质的对比音乐，引导幼儿用动作感受所表达的不同意境。但是，老师在活动过程中发觉幼儿在听喧闹的音乐的时候没有表现出喧闹的意境，也没有和老师沟通。因此在幼儿听到《睡着了》音乐的时候，老师进行了摸摸孩子们的头的动作，促进了情感的沟通，而且还让其感受了“静静静”的意境。最终，老师结合了儿歌和手指嬉戏，以制作手偶来结束活动，幼儿也很情愿的参与了。

一、讨论的缘起

2024年，笔者参加了重庆市某幼儿园的教学评价会，发觉由于每个老师的专业学问、工作阅历与教学力量不同，老师编写的教学设计、组织的教学活动也有很大差异。于是，笔者从重庆市4所幼儿园（Q幼儿园、Y幼儿园、X幼儿园、B幼儿园）收集了绘本教学设计，共计32份（见表1），针对幼儿园教学设计包含的活动名称、活动目标、重点与难点、活动预备、活动过程和活动延长六个方面进行深化分析。

二、幼儿园绘本教学设计中存在的问题

（一）整体设计上有环节缺失

针对32份教案，对比绘本教学设计的6个方面，笔者发觉只有9份教案设置了“重点与难点”，14份教案设计了“活动延长”，5份教案设计了“活动反思”。针对“重点与难点”及“活动延长”的缺失，笔者与Q幼儿园和老师进行了沟通，老师反馈预备绘本教学时间仓促，通常只在教学前几小时完成。教学设计是教学前的预备工作，老师需要充分的时间选择绘本、分析幼儿的学问基础、认知特点和爱好需要，更需要时间去了解绘本、确定活动目标和重难点、选择活动内容、确定活动方法、设计活动过程和延长活动。设计环节的缺失也反映出老师用在教学设计上的时间不足。

（二）教学目标设置欠妥

良好的教学活动目标应当具备全面性、相宜性和操作性。针对这32份教案，笔者认为主要存在以下问题：

1.教学目标成分缺失

完整的教学目标内容应包含认知、情感、动作与技能三个方面的要求，但笔者收到的教学设计中有11份存在着不同程度的成分缺失。详细说来，如在Y幼儿园的大班教学设计《老轮胎》中，教学目标为：“1.体会到老轮胎在行走过程中的欢乐和停留下来之后的满意；2.仔细观看图片，敢于在众人面前大胆地表达自己阅读图书之后的想法和自己的心理感受。”目标1体现的是情感目标，目标2体现的是动作与技能目标，明显，缺少认知目标。

2.教学目标难度过大，超出儿童进展水平

教学活动目标的制定必需符合儿童的年龄特征，要将目标锁定在儿童的最近进展区内。如在Y幼儿园的小班教学设计《去哪儿了》中，目标2是“理解文本内容，把握‘飞呀、飞呀，落到____上’的句式，并尝试仿编。”明显超越了小班儿童的语言进展规律，应当依据小班儿童的语言特点，降低目标难度，可以将这一目标改成“在嬉戏中学说‘飞呀、飞呀，落到____上’的句式”，幼儿可以通过嬉戏感知句式，也可以在老师的引导下进行仿编。

3.教学目标的学科特点不突出

尽管绘本教学鼓舞老师整合其他领域的学问和内容，但应有主次之分，不能在领域整合的同时，失去语言教学活动本身的意义。Q幼儿园的中班教学设计《我为什么欢乐》中，教学目标表述为“1.熟悉无聊、嫉妒、可怕、难受、大方和生气六种心情及产生的缘由。2.能区分乐观心情和消极心情，并能了解调整心情的方法”，虽然体现了整合的训练理念，却没有“语言进展”这一目标的体现。

（三）物质活动预备单一，忽视学问阅历的预备

老师为绘本教学所做的活动预备主要包括物质预备和学问阅历的预备。在所收集到的教学设计中，有21份是绘本PPT和背景音乐，比较单一。只有11份设计了其他的物质材料。如X幼儿园的大班教学设计《妈妈摘的葡萄》中的葡萄架挂图、相关动物叫声、紫色纸圆片和笔；Y幼儿园的中班活动《沙拉沙拉》中还包括各种角色头饰、记录卡等。

在教学设计中，幼儿假如没有阅历储备，活动过程中就缺乏爱好，直接影响教学效果。在所收集到的教学设计中，只有5份体现了学问阅历的预备。如X幼儿园大班活动《妈妈摘的葡萄》中，活动预备要求“幼儿知道老鹰会吃幼小动物，理解‘翻山越岭’和‘不辞辛苦’的意思。”B幼儿园小班活动《大风》中，要求“前期阅历预备：幼儿对老鼠有初步的认知，了解老鼠会啃东西的阅历；熟悉风车，了解风车的制作方法；有被大风吹的感受，能大胆表达自己的体验”。

（四）活动过程模式化，形式单一

32份教学设计中，大多数的活动过程通常采纳“导入――叙述故事――提问争论――完整复述故事”的模式，片面地将绘本教学活动等同于故事教学活动。老师边出示多媒体课件，边叙述图意，边提问。

（五）缺乏有效的活动延长

活动延长是所学的学问技能的连续巩固和应用，老师说明向哪里延长、做什么和怎么做，可巩固幼儿阅历或得到阅历。本次样本中共计10份设计了活动延长。所涉及到的延长活动类型有角色表演、家庭、故事仿编、画画、说唱活动、户外活动。笔者发觉，一次绘本活动时间有限，老师往往在叙述和提问上花费大量时间，最终导致时间不足没有延长活樱或者无法对延长活动进行有效指导。

三、幼儿园绘本教学设计的改进策略

（一）确保设计环节的完整性

一个完整的绘本教学设计包括6个方面。老师不但要仔细钻研绘本，了解幼儿的需要，选择相宜的内容，将绘本教学整合到各个领域中，还要重视教学设计的编写，尤其是比较简单缺失的部分。

（二）制定科学、合理的教学目标

教学目标是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计的重要环节，合理的教学目标是保证教学活动顺当进行的必要条件，是一切教学活动的动身点和归宿。

老师在制订绘本教学活动目标时应留意目标的全面性，包括认知、情感和力量三个层面，考虑到和其他相关领域目标的融合，促进幼儿在其他方面的进展。还应留意目标的适切性，即在充分研读绘本的基础上，分析绘本中所蕴含的意义，还要充分的观看、了解幼儿的进展水平和内在需要，使教学目标处于儿童的最近进展区之内，既面对全体儿童的进展又适应个别需要。此外还要关注语言进展目标，不能只关注整合和追求活动多样化，忘却了绘本教学是语言领域的教学活动之一。

（三）充分设计预备环节

由于幼儿思维的形象性和以直观学习为主的特点，在活动中需要充分考虑绘本特点、幼儿的学习特点和语言进展的实际水平，创设“会说话”的环境激发幼儿的阅读爱好，丰富绘本教学物质预备，除了PPT和背景音乐外，老师还可以预备与教学活动相关的图片、卡片、头饰、手偶等。此外，老师还应当重视幼儿的学问阅历的预备，尤其是对于小班的幼儿。

（四）细心设计活动过程

幼儿园绘本教学活动一般是20～30分钟。在有限的时间里，过程设计应在围绕目标的前提下，确定活动的重难点，选择活动内容，确定活动方法，安排活动时间，考虑各环节之间的连接，设计重点问题。教学过程要层次分明，重难点突出，充分体现师幼互动，幼儿自主性、合作性、探究性的学习方式。在绘本阅读教学中，老师可以依据需要实行儿童自主阅读在前，师生共读在后的形式；或者师生共读在前、儿童自主阅读在后的形式；或者实行师生共读部分再让幼儿自主阅读，再进行集体阅读的形式。

（五）奇妙设计活动延长

活动延长是对活动过程的反复强调，关心幼儿巩固阅历，或获得新阅历。活动延长可以向区域延长，也可以是环境创设，或生活活动、户外活动、家庭活动延长。

学习活动：布娃娃

设计思路：

刚进幼儿园一个多月的孩子们对娃娃家嬉戏特殊感爱好，随着我们进入娃娃家主题后，孩子们渐渐从摆布玩具进展到具有肯定的角色意识。他们愿意做爸爸妈妈，但是对于如何关怀照看娃娃有肯定的困难。《纲要》中提出要丰富幼儿的感性阅历和情感阅历。娃娃家主题中的内容和目标提出：了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。今日我依据纲要，主题大目标和我班孩子的现有阅历，我预设了集体活动“布娃娃”，目的在于关心幼儿提升梳理关爱娃娃的方法。所以活动目标定为：愿意用语言和肢体动作关怀照看娃娃，体验关爱娃娃的欢乐。活动重难点：愿意用语言和肢体动作关怀照看娃娃。

由于小班幼儿的详细形象思维占主导，所以我创设了温馨的娃娃家场景，以娃娃为主线，激发孩子去关怀照看娃娃。活动分三个环节：第一环节：引发爱好。我设计了以娃娃哭了为引子。这是由于刚进幼儿园时孩子们主要以哭泣为情感的宣泄，随着孩子心情的渐渐稳定，他们慢慢能够劝慰哭泣的同伴。今日以娃娃哭为引子能够使孩子的情感迁移，激发孩子关怀照看娃娃的情感。其次环节：情感谢发。以场景“娃娃越哭越响了”激发孩子去抱娃娃，哄娃娃，激起孩子关怀照看娃娃的心情情感。提问“娃娃为什么不哭了？”能够引导孩子回顾已有阅历，运用语言和动作表达出对娃娃的关爱。通过老师语言的提升，孩子动作的仿照，丰富孩子关爱娃娃的阅历。接着再以问题“娃娃笑了，看看娃娃美丽吗？”进展孩子的观看力量和语言表达力量，在看看和说说中体验关爱娃娃的欢乐。第三环节，以娃娃睡觉了，引导孩子听着音乐，拍拍哄哄娃娃，最终轻轻离开。

活动目标：

愿意用语言和肢体动作关怀照看娃娃，体验关爱娃娃的欢乐。

活动重难点：

愿意用语言和肢体动作关怀照看娃娃。

活动预备：

布娃娃人手一个，创设“娃娃家”环境，“娃娃”哭声

活动过程：

一.引发爱好

“咦，谁在哭啊？”

你们知道娃娃为什么哭吗？

小结：原来娃娃肚子饿了，想爸爸妈妈了，或者摔疼了，生病了都会哭。

二．情感谢发

1．娃娃哭得声音越来越响了。（打开娃娃家的门）哦，这里有个娃娃家，里面有这么多娃娃都是你们的宝宝哦，我们赶快来抱抱娃娃，让他们别哭。

2．引导幼儿进娃娃家抱娃娃。（哭声连续）娃娃还在哭啊，赶快抱抱他，让他不要哭了。

3．娃娃不哭咯，为什么娃娃现在不哭啦？

（抱抱娃娃，亲亲娃娃，给娃娃喝奶。。。）

老师用语言梳理提升孩子的方法，引导幼儿仿照。

小结：每个宝宝都不哭了，你们真是娃娃的好爸爸好妈妈，真会照看娃娃。

3．（抱起娃娃）看，娃娃笑了。（老师引导孩子看娃娃）你们的娃娃美丽吗？哪里美丽？

（幼儿逐个说，老师儿歌提升）

布娃娃，布娃娃，大大的眼睛小嘴巴，我来抱抱你，做你的好妈妈。

4．说说短句，念念儿歌

5．哟，娃娃吃饱了，有点累了，让我们哄哄娃娃睡觉吧。

8.听摇篮曲，抱娃娃睡觉。

三.结束：

1.“娃娃都睡着了，我们轻轻地把娃娃放在小床上。”

2.轻轻带领幼儿离开。

其次篇、小班生成活动教案：样样我都爱

生成背景：

通过一周多的观看，我发觉我们班的有很大一部分小伴侣吃饭不如邻班小伴侣洁净，挑食现象严峻，甚至有小伴侣始终都不大情愿吃饭。遇到这种状况，我打算带他们参观食堂叔叔阿姨的工作状况，于是生成了这节活动。

活动名称：样样我都爱

活动目标：1、鼓舞幼儿不挑食，让幼儿感受食物与自己的关系。

2、珍惜别人的劳动成果，不铺张食物。

活动预备：量高尺、拉力器。

活动过程：一、情景表演

1、先对吃饭好和不好的小伴侣分别进行表扬和批判。

2、找出班上吃饭好个子高又壮和个子偏小吃饭也不好的小伴侣各一个。

3、老师测测他们哪个高，哪个力气大。

4、让幼儿和老师一起争论，为什么结果会不一样。

5、告知幼儿不能挑食样样都要吃，而且要吃饱才能长得高、长得壮。

二、参观食堂

1、带领幼儿参观食堂，看看食堂里叔叔阿姨的工作情景。

2、解说宝宝吃的饭菜经过怎样的流程才做出来的。

3、让幼儿了解到叔叔阿姨工作的辛苦。

活动反馈：

通过这次活动，在心理方面，我班的大多孩子熟悉到不挑食才能长得高又壮，而且要不铺张食物，了解到他人劳动的辛苦。在行动方面，以后的进餐，比一比哪些小伴侣吃得又快又好。

第三篇、小班美术活动教案：我们一起战胜大灰狼

一、活动背景

用童话故事带动小伴侣的爱好,小班幼儿对四周的事物布满了奇怪   ，探究的欲望很强，在一次课间活动的时候，发觉一名幼儿用水笔在纸画了很多凌乱的线条，看到幼儿爱好盎然的模样，我不禁被他的欢乐感染了。依据小班幼儿的年龄特点和目前美术活动的进展状况，于是从最简洁的直线入手，通过战胜大灰狼的嬉戏，愉悦幼儿的身心，激发幼儿剧烈的作画愿望，进一步体验绘画所带来的欢乐。

二、活动目标

1．乐观参加战胜大灰狼的绘画活动，充共享受活动带来的欢乐。

2．初步学习用水笔画密密、长长的直线条。

3．懂得团结起来力气大的道理。

三、活动预备

1．听故事《战胜大灰狼》，理解"篱笆"的含义。

2．小兔头饰若干（数目和幼儿人数相等），兔妈妈头饰一只，大灰狼头饰一只。

3．录音机一台，录有欢快、沉闷的音乐磁带一盒。

4．水笔若干支放在"小兔家"四周。

四、活动过程

1．老师扮作兔妈妈，幼儿扮作小兔，一起随音乐做起床、做操、吃萝卜等仿照动作。

（评：活动开头，老师和幼儿以兔妈妈和小兔的角色消失，幼儿简单对老师产生依靠感和相信感。）

2．插"篱笆"，学习用水笔画密密、长长的直线条。

（1）"大灰狼"第一次攻击，激起幼儿插"篱笆"的爱好。

"大灰狼"随着沉闷、缓慢的音乐，走到小兔的家，嘴里不停地说："我的肚子饿极了，小兔的肉好香啊?老师叮嘱幼儿别可怕，并不时地对"大灰狼"作出反击。"大灰狼"突然摔了一跤，狼狈地逃回了家。

（评：大灰狼是幼儿较熟识的动物，它出场时间虽然很短，但立刻引起了幼儿剧烈的反应，激发了幼儿爱护自己的意识，激起幼儿插"篱笆"的欲望，为下面活动的开展打下了一个基础。）

（2）插"篱笆"，初步学习用水笔在纸上画直线。

师："大灰狼就住在四周，实在太危急了，我们怎么办呢？"

幼A："我要把大灰狼打死！"

幼B："我拿枪把大灰狼枪毙掉！"

幼C："我们躲在家里不出去！"

师："我的孩子真英勇，想了这么多方法，妈妈喜爱你们！这样吧，我们把家造得牢一些，在家的四周都插上篱笆，大灰狼就进不来了！好吗？"

老师先让幼儿观看插"篱笆"的过程，老师边插边讲："我们在家的四周插上篱笆，要从上到下直直地插下来，插得长一些，多一些，不让"大灰狼"钻进来。"然后幼儿练习插"篱笆"。

（评：组织争论，让幼儿依据已有的生活阅历进行想象，老师的确定也鼓舞了幼儿战胜大灰狼的士气。幼儿第一次用水笔，特别快乐，完全融入活动过程中。）

（3）"大灰狼"其次次攻击，补插"篱笆"，部分幼儿连续用水笔在白纸上画直线。

"大灰狼"其次次恶狠狠地消失了，边走边说："哇，插上了这么多篱笆，看看有没有地方可以钻进去。"幼儿跟随着老师观看"大灰狼"的行迹，当"大灰狼"发觉篱笆稀疏或插歪的地方想钻进来的时候，老师鼓舞幼儿英勇些，立刻补插上篱笆。过了一会儿，大灰狼看了看，说"今日实在太累了，下次来肯定吃个饱！"然后灰溜溜地走了。

（评：这是一个对幼儿的画作评价的环节。让大灰狼来评价哪些线条画歪了、画短了？哪些地方画少了？幼儿在活动中，很明确地知道自己什么地方画得不太好，并通过应付大灰狼，准时地进行更正。最终大灰狼的话，为下一个环节作了铺垫。）

（4）连续插"篱笆"，用水笔在白纸上画密密、长长的直线。

师："看来大灰狼还会来，我们的家还不够坚固，我们怎么办呢？"

幼A："我们再多插些篱笆！"

幼B："我们搬走吧！"

幼C："我们把篱笆插得长长的！"

师："孩子们的方法真好，我们一起再插上些篱笆，插得直一点、插得多一点、插得长一点，好吗？"幼儿自由选择地方，补插"篱笆"。最终老师和幼儿一起检查。

（评：这个环节是幼儿观看篱笆的过程，也是对作品再次评价的过程，增加了推断力量，更丰富了幼儿的绘画阅历。同时也供应了幼儿相互学习，相互关心的机会。）

3．随着沉闷、缓慢的音乐声响起，"大灰狼"第三次消失，围着小兔的家走来走去，不时地用肩膀挤挤"篱笆"，还气呼呼地说："这里的篱笆太多了，怎么进不去！……"然后灰溜溜地走掉了。老师和幼儿一起随着欢快的音乐庆祝成功。

（评：结束部分也是对幼儿的画再次作确定评价的部分。通过战胜大灰狼，幼儿懂得了团结起来力气大的道理，体验了成功的喜悦，同时增加了幼儿作画的自信念。）

第四篇、小班科学活动教案：彩纸飘飘

目标

1、感知红、黄、绿三种颜色，能按颜色分类。

2、初步感知1和很多。

预备

1、红、黄、绿三种颜色的彩纸若干。

2、红、黄、绿三种颜色的篮子。

3、用红、黄、绿三种颜色的纸包的糖果。

过程

1、出示彩纸

（1）这是什么？是什么颜色的？

（2）你最喜爱什么颜色的纸？

2、老师撕纸

（1）看看，老师在做什么？

（2）听一听，撕的时候有什么声音？

（3）幼儿学撕的动作，并发出撕的声音。

3、老师讲要求

你想自己动手撕一撕吗？你可以选择自己喜爱的颜色，坐在篮子旁边撕。

4、幼儿撕纸

（1）老师引导幼儿听撕纸的声音，撕好后引导幼儿放入篮子里。

（2）篮子里有没有很多纸片了？

5、幼儿抛纸片

6、出示小兔子，提出要求

（1）小兔子请我们小伴侣找一张纸片，然后放到篮子里。

（2）刚才你的一张纸片放到了篮子里，变成了很多纸片。

7、其次次操作

（1）请你找一张红颜色的纸片放到红篮子里来。

（2）小兔子请你过来看看，红篮子里是不是都是红色的纸片？

8、第三次操作

（1）请大家连续找，红色的纸片放到红篮子里，黄色的纸片放到黄篮子里，绿色的纸片放到绿篮子里，把全部的纸片送回家。

（2）一起检验，找出错误并订正。

9、小兔分礼物

（1）小伴侣今日真能干，小兔子有礼物要送给你们，你想知道是什么礼物吗？

（2）每人拿一样，打开看看是什么。

第五篇、小班语言活动古诗：咏鹅

目标:

1、引导幼儿初步感受古诗，能够边仿照动作边诵读古诗。

2、激发幼儿诵读古诗的爱好。

预备:

1、多媒体课件，音乐磁带，小鹅头饰人手一个。

2、情境设置：小“池塘”。

过程：

1、鹅妈妈带着鹅宝宝去池塘里游泳，激发幼儿学习古诗的爱好。

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