超声肿瘤治疗HIFU课件

超声肿瘤治疗(HIFU（精选）36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生超声肿瘤治疗(HIFU（精选）超声肿瘤治疗(HIFU（精选）36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生超声肿瘤治疗(HFU)原理及临床应用东风公司襄樊医院高强度聚焦超声肿瘤治疗机电气系统脱气水全自动处理系统控制系统超声定位系统双波源治疗床1引言目前,高师院校中积累了大量的教学技能考核数据。数据挖掘技术可根据现有的考核数据进行准确的评价,根据各项考核指标的不同要求和特征,找出这些考核数据中的必然联系和潜在的关系,并依据评价结果制定出有效的教学技能培养计划和决策,是指导高师院校教学技能培养工作、提高师范生教学技能水平、有针对性进行教学改革的有效手段。2决策树技术决策树(Decisiontree)也称为判定树,是一个类似于流程图的树结构,其中每个内部节点表示在一个属性上的测试,每个分支代表一个测试输出,而每个树叶节点代表类或类分布。决策树的最顶层节点是根节点。决策树通过根节点到叶节点的顺序对实例进行分类。其中,每个节点代表一个属性,每个分支代表它所连接的上节点在其属性上的可能取值。3高师生教学技能考核评价系统的实现在高师生教学技能考核评价系统中,评价体系的构建是一项最基础的工作,也是系统建设的最重要环节,评价体系是否科学将直接影响评价系统的其他各个环节。本文重点研究评价体系的构建方法与系统分析设计。首先构建适应教师专业化发展的教学技能考核评价体系的基本原则,然后进行系统需求分析,提出了数据挖掘技术在高师生教学技能考核评价系统应用中的实施方案,最后对数据挖掘技术在本系统中的应用进行了分析。3.1数据挖掘算法选择由于高师生教学技能考核评价系统的最终用户是教师或教学管理者,他们往往不具备数据挖掘的知识,而决策树技术最终生成的规则易于被用户所解释和认知,这是本系统选择决策树技术的最重要原因;其次,决策树技术的整个数据挖掘过程中计算量相对较小,可以大大地提高系统的执行效率;再次,决策树技术处理离散数据(定性属性)的效果比较好,同时也可以处理连续型数据(定量属性),恰好满足了被挖掘数据中离散数据占大多数,且包含连续数据的特点;最后,决策树可以清晰地显示出属性的重要程度,可以很明显地分清影响因素的主次,从而制定更符合实际的管理决策。基于以上各方面的考虑,本系统选择了决策树算法来实现数据挖掘模块的功能。3.2数据预处理不同的挖掘算法对数据有不同的要求,在数据挖掘之前必须对采集来的数据进行细致恰当的数据预处理,这样,不仅会提高挖掘结果的准确性,提高数据挖掘对象的质量,更有助于提高挖掘过程的精度和性能。因此,必须要对采集来的原始数据进行数据清理,将不完整的、错误的数据去除,再进行数据变换和数据归约,根据挖掘算法的特点和要求集成数据分析模型。通过上述数据预处理方法,可以将教学技能考核信息分析初始关系表转化为相应的概化关系表,作为高师生教学技能考核评价系统采用的数据源,为接下来的数据挖掘计算作好准备。3.3决策树技术在系统中的实现高师生教学技能考核评价系统采用自下而上的方式实现,系统对决策树挖掘模型和工作流程进行了封装,并提供对数据库的访问。(1)生成决策树本系统采用决策树数据挖掘算法,将数据分析模型中的重要属性U1、U2、U3、U4、U5作为输入字段,将属性SCORE作为预测的结果属性。(2)规则提取从决策树的树根到树叶的每条路径对应一组属性测试的合取,决策树代表这些合取式的析取。在生成决策树后,可以方便地提取决策树描述的知识,并用IF―THEN语句表示分类规则。从根节点到叶节点的每一条路径相应地对应一条决策规则。(3)规则分析从上面规则中分析可知,在教学过程中课堂教学的组织能力(U2,包含教学方法灵活多样,积极有效地利用教学辅助手段、有吸引力,讲述熟练、注重师生双边交流,营造轻松自在的课堂氛围,善于构建新型的师生关系、收放自如的调控能力,因势利导,提高教学效益等多方面内容)是教学技能的关键,它占了教学技能的主要地位,因此,高师生教学技能培养中应将课堂教学的组织能力培养作为重点,但其他方面也不能忽视,如处理教材与设计教学的能力(U1)、学科专业知识和技能(U3)这两方面对教学技能的考核结果也有很大影响。教学管理者应均衡理论知识与实践训练的培养。4结束语本文通过对“师范生教学技能考核指标”数据的分析,依据决策树挖掘的实施流程,对挖掘对象进行了各项数据预处理,简单介绍了应用决策树算法开发高师生教学技能考核评价系统的研究过程。该系统初步实现了对教学技能考核信息的数据挖掘功能,但是仍存在一些不完善的地方需要进一步研究与探讨。小学生学业负担过重的问题，已经是全社会特别关注的问题，也是一个社会焦点问题。现在的小学生语文课业负担过重，是多种原因造成的，过重的课业负担不利于孩子的健康成长。下面我就如何减轻小学生语文课业负担谈几点具体做法。一、转变观念，规范作业，提高学生学习效率转变教育观念，创造“减负”环境。学校的领导对于教师工作的评价，不要再从以前传统意义上的“好教师”的标准来进行评判。传统意义上的好教师，就应像“老黄牛”一样，整天不停地工作，一直都没有空闲的时候。只要一有时间，教师就会出现在教室里，出现在学生面前。早上他最早到校，晚上他最晚回家，回家后他仍然要备课、查阅资料、批改作业到深夜。这种对工作严谨、认真的态度是可取的，但假如工作的效率不高，而是通过依靠时间与精力去“堆”，那么即使他在工作中取得一定的成绩，也是不值得提倡的。学校领导也应转变观念，大力宣传新型教师的形象，按工作方法和工作效率等多方面来全面地评价一个教师的工作。对教师教学工作绩效的评价，要从教师培养学生德、智、体、美、劳等方面的素质全面进行。二、因材施教，分层教学，减轻语文课业负担1.分散学习内容，减轻语文课业的负担在一堂语文课当中，一般是要求学生先学习所教课文的生字、新词，接着老师引导学生深入分析、理解课文主要内容，最后完成课后思考练习题等这三个步骤。我们在平时的教学中，分散这三个步骤，利用学生晨读时间，除了朗读课文意外，并要求学生自学本课生字、新词，达到会读会写。课堂上老师引导学生分析课文内容，联系上下文理解词语的意思，课后组织学生完成思考练习题，如此家庭作业学生就不要再写生字了。放学回家后学生可以自由快乐的自选自己喜欢的学习内容。比如：教学五年级下册《将相和》一课时，在授课之前，我要求全班学生不打开书，听老师介绍时代背景，然后课件播放战国群雄激战的场景，最后引导学生讨论交流：本文讲了哪三个小故事？用自己的话说说课文的内容。学生在讨论交流中理解了《将相和》这篇课文的主要内容。有时我把课本后面要学习的课文内容编成故事讲给同学们听，到了学习这一课的时候，很多学生都能说出说他知道这篇课文的主要内容是什么，有的学生甚至能课文内容复述出来，这样分散教学内容，减轻语文课业负担效果非常理想。2.尊重个体差异，设计分层次的语文作业不同学生的学习、生活经历，他们的性格、个性都是不同的，知识基础和认知水平也是存在差异的。高效率的课堂教学必须特别关注学生之间的个体差异，所以对于学生的作业也要有差异。很多老师布置作业都是统一的，没有根据学生的个体差异，这样做会导致有的同学出现“吃不饱”的现象，而有的同学则“吃不了”。可见，这种统一布置作业的现象不能有效地促进学生有个性化发展。为此，我们根据不同学生设计了分层次的作业，对于班级里的优秀的学生在抄写方面可以采用听写一遍就可以；对于中等生，可以根据自身水平和当天学习情况选择不同类型、不同水平和不同数量的作业，可多可少，可难可易，而对于待进生则要求抄写不超过三遍的生字或者词语，背诵课文内容也可以每一天安排背诵一小段。这样引导不同水平的学生选择适合自己水平的作业，给学生更多自由学习的空间，也可以发展自己其它方面的兴趣和爱好，尽可能不让机械、重复性、低价值的作业占据学生宝贵的空间和时间。三、改革考试，更新评价，调动学生学习积极性1.改革考试内容考试是教学过程中的重要环节，对教学起着导向和杠杆的作用。过去只重视考查学生的基础知识学习而忽视智力、能力的考查；只重视语、数两科知识的考查，而忽视常识技能科等考查。为克服这种不全面性，在常识技能考查中，既要考教材要求掌握的基本知识，又要考查学生的认识水平和行为表现，对常识技能科要同语、数学科一样认真组织考查。2.改革评价方法实施“多元化”评价，促进学生的全面发展。作为传统教学评价的“唯分是问”只会从无形中增加教师的压力，进而转化为学生的压力和负担。要减轻学生的课业负担，关键一点就是要积极改革传统单一的评价模式和评价方法，实施“多元化”的评价办法，从而促进学生的健康成长和全面发展，在实践中，可以从如下方面进行有益的探索，为了促进学生良好学习品质的发展，可拓展测评领域，开展学习情感的测评试验，通过对学生的课堂学习表现、完成作业情况和日常学习状况等方面进行考查和评定。为了促进学生创新精神和实践能力的发展，可研究拓宽检测内容，设计一些开放性题目，如要求学生进行某种观察、专题调查、某项制作、某项实验，等等。总之，学校是教学活动的主阵地，也是“减负”活动的主阵地。作为教师，就应该牢固树立“轻负担，重质量”这一思想，要努力挖掘教材因素，研究学生，精心备课，认真讲课，巧妙设计练习题，从而减轻学生的学业负担，真正激发起学生的学习兴趣，把发展的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。超声肿瘤治疗(HIFU（精选）36、如果我们国家的法律中只有1超声肿瘤治疗(HFU)原理及临床应用东风公司襄樊医院超声肿瘤治疗(HFU)2高强度聚焦超声肿瘤治疗机电气系统脱气水全自动处理系统控制系统超声定位系统双波源治疗床高强度聚焦超声肿瘤治疗机3HFU为什么能治疗肿瘤?超声肿瘤治疗是根据超声波是一种机械波,没有放射性,在生物组织内具有能量渗透性,其方向性、聚焦性、穿透性好的特点,将体外发射的超声波聚集于体内的肿瘤组织,通过热效应、空化效应、机械效应、声化学效应等,使肿瘤组织出现不可逆凝固性坏死,使癌变组织失去增殖、浸润、转移能力,同时还可增强病人抗肿瘤免疫能力,从而杀灭或遏制肿瘤的生长。HFU为什么能治疗肿瘤?4超声肿瘤治疗所致组织病理改变凝固性坏死(胰腺)纤维化(肾脏)细胞裂解变性或凋亡胰腺)超声肿瘤治疗所致组织病理改变5高强度聚焦超声治疗肿瘤原理90°通过体外分散发射的超声波在影像系统(B超或MR引导下,聚焦于体内肿瘤部位,在焦点区域形成瞬间高温,从而将肿瘤细胞杀死,达到治疗目的。高强度聚焦超声治疗肿瘤原理6扩大超声汇聚角、增大入射面积,从而避免疼痛和烧伤问题。声强值痛阈值皮肤入射面积换能器无痛扩大超声汇聚角、增大入射面积,7HFU焦点大小离体牛肝高强次强过度安全肝焦点大小6dB)焦点凝固区焦点大小测试值和焦点凝固效应值28256284311241405JouISATA=3100W/cm2Pulselength300msDutyfactor=50%HFU焦点大小8累积治疗原理3●●●●●●●●3●●●●●●●累积治疗原理9临床应用及典型病历临床应用及典型病历10病例选择标准恶性实体肿瘤诊断明确的恶性肿瘤有足够的超声通道肿瘤到皮肤表面的距离为2-14cm失去手术根治切除机会或因其他原因不能耐受手术良性疾病:子宫肌瘤、前列腺增生症病例选择标准11超声肿瘤治疗(HIFU课件12超声肿瘤治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