基于课程标准的教学评一致性：课时教学设计的编制课件

基于课程标准的教学：

教学评一致性课时教学设计的编制基于课程标准的教学：汇报提纲第二，教-学-评一致性课时教学设计的编制第三，取得的成效第一，教-学-评一致性的意涵汇报提纲第二，教-学-评一致性课时教学设计的编制第三，取得的“教-学-评一致性”的意涵一有效教学

目标是否达成，学习的结果怎样，怎样证明是否学会两个层面1教师的教、学生的学及对学习的评价指向目标2教师的教、学生的学及命题专家的命题要保持一致逆向设计

评价任务先于教学活动设计“教-学-评一致性”的意涵一有效教学目标是否达成，学习课程标准学情分析教材分析学习目标ABCD该学、能学、可教、利评1.学习目标的确定课堂教学实践二课程标准学情分析教材分析学习目标ABCD该学、能学、可教、利如：2.《说和做》课时目标确定（部编本语文七年级下册第一单元第2课）课标陈述：（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（《语文课程标准》15页（二）阅读3）（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并利用合作探究的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（《语文课程标准》15页（二）阅读4）。教材分析：

《说和做》是七年级下册第一单元的第二课，是一篇讲读课文。本单元“学习精读，把握关键语句或段落，字斟句酌、揣摩品味其含义和表达的妙处,透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情”。课文一千余字，短小精悍，从闻一多先生“作为学者和革命家”两个方面选材，突出“说和做”两个角度，记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。课文精当的选材、严谨的结构、诗化的语言、典型的细节描写、抒情、议论等表达方式的运用都是亮点。尤其是文中的总领句、总结句、过渡句的运用，是理清文章思路的典型例文；而作者臧克家作为一个诗人，细致的细节描写、诗化的文章语言进一步突出了人物形象，值得进一步推敲品味，这又恰恰落实了本单元的单元目标。根据课标要求及本单元的学习目标，我们把精读训练、品味细节描写和诗化的语言作为核心目标。学情分析：学生经过上学期的学习，已经掌握了默读和作批注的阅读方法，能够在规定的时间内速读课文，把握信息，概括文意；但是对精读的方法、揣摩品味课文中的关键语句、语段的含义和表达效果还有待于进一步提高。同时，由于时代的局限，学生在理解人物形象方面，需要通过拓展时代背景、阅读资料进一步充实，从而加深对人物形象的理解，感受其人格魅力。1学习目标的确定如：2.《说和做》课时目标确定（部编本语文七年级下册第一单元学习目标：1.通过默读课文，勾画关键语段，理清课文结构。2.精读课文，批注赏析细节描写和诗化的语言，概括闻一多先生的高尚品格。3.通过写作颁奖词，进一步感受闻一多先生的人格魅力。如：《说和做》该学、能学、可教、利评1学习目标的确定课标陈述：（1）在通读课文的基础上，理清思路；（2）体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。（3）对课文的内容和表达能够有自己的见解，能提出自己的看法。学习目标：如：《说和做》该学、能学、可教、利评1学习目标的确例如：1.传统的测试题，包括纸笔测试、口头测试、动作测试等；2.表现性任务，比如完成一件作品，设计一个实验，朗诵一首诗歌、表演一个课本剧等。评价任务：指向学习目标的、可评价的学习任务。2评价任务的意涵评价任务1：(目标1：通过默读课文，勾画关键句段，理清课文结构。）3分钟默读课文，勾画文中总领句、过渡句、总结句等，运用思维导图列出课文的结构提纲。

评价要素评价标准达标不达标评价方式默读方法不出声，不动唇，不指读，不回读自评默读速度3分钟内读完课文自评默读质量1.准确勾画课文过渡段、总领句、总结句并能分析其表达作用。2.能够运用思维导图画出结构提纲。师生互评实施：板块一概括文意，走近先生。评价量表例如：评价任务：指向学习目标的、可评价的学习任务。2评价任务评价任务：指向学习目标的、可评价的学习任务。2评价任务的意涵学习目标1：通过默读课文，勾画关键句段，理清课文结构。

评价任务1：任务：3分钟默读课文，勾画文中总领句、过渡句、总结句等，用思维导图绘制课文结构提纲。

评价要素评级标准达标不达标评价方式默读方法不出声，不动唇，不指读，不回读自评默读速度3分钟内读完课文自评默读质量1.准确勾画课文过渡段、总领句、总结句并能分析其表达作用。2.能够从人物+事件两个要素概括文章大意。师生互评

实施：板块二概括文意，走近先生。评价量表目标是“预期学习做到怎样”。评价任务是“要求学生做什么”、“怎样做”以确保“做到怎样”。评价任务：指向学习目标的、可评价的学习任务。2评价任务的意涵明确学习目标目标3.通过写作颁奖词，进一步感受闻一多先生的人格魅力。分析目标结果，列出能达成目标的活动或表现观看视频《最后一次演讲》，进一步丰富学生对闻一多先生的认识，为目标达成作铺垫；设计情境任务，调动学生表达的欲望；交流展示，进一步提升。描述任务（任务情境、具体任务—表现性任务或传统测试任务、任务结果或表现、任务实施等）任务：观看视频《最后一次演讲》，写作颁奖词。情境：闻一多先生被评为2020年感动中国革命人物，请你结合两篇文章为闻一多先生写一篇100字左右的颁奖词，读给同学听。实施：板块四写作颁奖词，感怀先生人格设计评价工具（量表/标准、记录工具等）3评价任务的设计评价要素评价等级及标准评价等级

ABC

内容要求全面概括典型事件，突出人物性格，表达赞扬和钦佩之情。能够运用典型事件，表现人物性格，表达赞扬和钦佩之情。体现典型事件，写出人物性格，表达赞扬和钦佩之情。

语言表达简练、有力、条理清晰。较为简练、有力，条理。表达流畅，层次清晰

明确学习目标目标3.通过写作颁奖词，进一步感受闻一多先生的人

实施：颁奖词写作完成后，组内展示交流，小组长用量规评价组内同学，并做好评价记录。姓名等级备注（简要记录活动情况）张XX（生1）

李XX（生2）

宋XX（生3）

王XX（生4）

赵XX（生5）

“颁奖词”评价量规评价记录表3评价任务的设计评价要素

评价等级及标准ABC内容要求全面概括典型事件，突出人物性格，表达赞扬和钦佩之情。能够运用典型事件，表现人物性格，表达赞扬和钦佩之情。体现典型事件，写出人物性格，表达赞扬和钦佩之情。语言表达简练、生动、条理，富有文采。较为简练、生动，条理，有一定文采。表达流畅，层次清晰。实施：颁奖词写作完成后，组内展示交流，小组长用量规评

教-学-评一致的教学设计中，评价任务起到承上启下的作用，上接目标，与目标相匹配，下连学习过程，把评价任务嵌入教学过程。教-学-评一致的教学设计中，评价任务起到承上启下的作用，基本流程第一，呈现任务第二，执行任务第三，交流反馈让学生明确评价任务，考虑评价任务的呈现方式，如提问、示范、PPT出示等方式，让学生明确自己将做什么，怎么做，做到怎样思考学习活动的组织，如通过自主学习、小组讨论、同桌互查、圈点勾划等活动让学生明确“怎么做能完成任务？”组织交流、收集和反馈学习信息、指导、评价或补充等，是对“评价任务”完成情况的总结和提升评价任务嵌入教学过程，以实现教-学-评一致的教学。4教学活动设计基本流程第一，呈现任务第二，执行任务第三，交流反馈让4教学活动设计课题：2.说和做（部编本七年级语文下册第一单元）学习目标评价任务教学活动目标1.通过默读课文，勾画关键句段，理清课文结构。任务1.3分钟默读课文，勾画文中总领句、过渡句、总结句等，并能用思维导图绘制课文结构提纲。（目标1）板块一：概括事件，走近先生1.呈现任务：3分钟默读全文，完成下列两个活动活动一：抓中心句，整体感知.活动二：抓关键语句，理清思路。2.执行任务：独立完成，小组交流。3.交流反馈。目标2.精读课文，批注赏析细节描写和诗化的语言，概括闻一多先生的高尚品格。任务2.

跳读课文，运用恰当的符号勾画细节描写的语句，批注人物描写的方法，概括人物性格，并有感情的朗读。（目标2）任务3.臧克家作为著名的诗人，他的语言充满诗意，凝练、深沉、蕴含哲理，跳读课文，用曲线标出你喜欢的1-2句，在文中好批注理由，选择你喜欢的句子背诵。

板块二：品味语言，走近先生1.呈现任务：跳读课文，完成下列两个活动，并有感情的朗读相关语段。活动一：赏析细节，概括性格。活动二：品味语言，诵读体会2.执行任务：独立完成，小组交流，全班展示。3.交流反馈目标3.通过写作颁奖词，进一步感受闻一多先生的人格魅力。任务4.观看视频《最后一次演讲》，说说感受。（目标3）任务5.写作颁奖词：闻一多先生被评为2020年感动中国革命人物，请你结合两篇文章为闻一多先生写一篇100字左右的颁奖词，读给同学听。（目标3）板块三：写颁奖词，感怀先生1.呈现任务活动一：观看视频，畅谈感受.活动二：写颁奖词，感怀先生。2.执行任务：独立完成，小组交流。3.交流反馈。去哪里怎样知道在哪里怎样去4教学活动设计课题：2.说和做（部编本七年级语文下册第一单元教学活动嵌入评价任务（学生学习角度）教学活动优化评价信息（教师教学角度）一个教学活动明确评价任务展开评价任务执行评价任务收集评价信息交流学习成果处理评价信息学习链/评价链教学链/评价链

一节课的教学活动就是由若干这样的“学习链/评价链”、“教学链/评价链”构成的。4教学活动设计教学活动嵌入评价任务教学活动优化评价信息一个教学活动明确评价案例：部编本七年级下册第一单元2.《说和做》教学设计4教学活动设计案例：部编本七年级下册第一单元4教学活动设计4教学活动设计课题：2.说和做（部编本七年级语文下册第一单元）学习目标评价任务教学活动目标1.通过默读课文，勾画关键句段，理清课文结构。任务1.3分钟默读课文，勾画文中总领句、过渡句、总结句等，并能用思维导图绘制课文结构提纲。（目标1）板块一：概括事件，走近先生1.呈现任务：3分钟默读全文，完成下列两个活动活动一：抓中心句，整体感知.活动二：抓关键语句，理清思路。2.执行任务：独立完成，小组交流。3.交流反馈。目标2.精读课文，批注赏析细节描写和诗化的语言，概括闻一多先生的高尚品格。任务2.

跳读课文，运用恰当的符号勾画细节描写的语句，批注人物描写的方法，概括人物性格，并有感情的朗读。（目标2）任务3.臧克家作为著名的诗人，他的语言充满诗意，凝练、深沉、蕴含哲理，跳读课文，用曲线标出你喜欢的1-2句，在文中好批注理由，选择你喜欢的句子背诵。

板块二：品味语言，走近先生1.呈现任务：跳读课文，完成下列两个活动，并有感情的朗读相关语段。活动一：赏析细节，概括性格。活动二：品味语言，诵读体会2.执行任务：独立完成，小组交流，全班展示。3.交流反馈目标3.通过写作颁奖词，进一步感受闻一多先生的人格魅力。任务4.观看视频《最后一次演讲》，说说感受。（目标3）任务5.写作颁奖词：闻一多先生被评为2020年感动中国革命人物，请你结合两篇文章为闻一多先生写一篇100字左右的颁奖词，读给同学听。（目标3）板块三：写颁奖词，感怀先生1.呈现任务活动一：观看视频，畅谈感受.活动二：写颁奖词，感怀先生。2.执行任务：独立完成，小组交流。3.交流反馈。

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