鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理

鞍区占位性病变的影像学诊断6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯鞍区占位性病变的影像学诊断鞍区占位性病变的影像学诊断6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯鞍区占位病变的影像学诊断华中科技大学同济医学院同济医院放射科周义成6815F8WANGJUN+8838-体RQUE日末TILTR宋6己末AIT1日末问U在作文教学领域里，一直存在着一块只见耕耘少见收获的误区，这便是作文的批改。教师像愚公移山一样一篇又一篇批改案头高叠的作文，常常累得腰酸背痛，头晕眼花。这些精批细改的作文发到学生手里，却往往只看一看分数，便仍在一边了事。怎样才能走出这片误区，使作文批改成为一个高效益低投入的教学环节呢?首先应从作文教学的指导思想人手。传统的作文教学，把写出文章作为每一次作文练习的终点。其实，作文评改是作文教学一个最重要的组成部分。清人唐彪说：“文章不能一作便佳，需频改之方入妙耳。”可见文章“入妙”是“频改”的结果，因而在“频改”过程中也最容易领悟“入妙”之法。由于指导思想上的失误，忽视了“改文”这一重要的训练学生作文能力的环节，自然造成了学生对自己的“文章得失”漠不关心的态度，也影响着学生作文水平的提高。因此，作为批改的改革，事实上是关系到整个作文教学的一次重大改革，也是语文教学思想改革在作文上的反映。只有明白了这一点，作文评改的改革才能找到正确的方向。作文评改成败的关键在于能否正确处理好师与生、教与学、讲与练、知识与智能等的关系。明确评改过程中教师的主导作用和学生的主体地位，就为正确处理这些关系提供了理论依据。所谓主导作用，重点在于“导”，具体地说就是教师发挥组织、指导、启发、鼓励的作用。教师要在这方面表现出自己的支配力量。若支配无力，以至整个过程目的不明，效率不高，就是“导”的软弱；若支配失当，以至启而不发，或越俎代庖，就是“导”而无方。正确有力的“导”，必须保证学生主体地位的加强，也就是要使学生在整个批改过程中成为学习的主体、认识的主体。这里教师的主导作用是学生主体地位的有力保证。作文批改，随着教改的深入，不断地映现出新的方法。这里举出几种供参考。1、评语批改。就是教师用简要的眉批、总批，指出应当修改的原因，然后让学生推敲教师的评语去修改定稿。这种只批不改的方法，也能较好地体现教师的主导作用和学生的主体地位这两者之间的和谐关系，比较迅速地提高学生自改作文的能力，培养认真批改的习惯。评语批改，必须注意修改重点，每次改作文只抓学生习惯中的毛病，不必面面俱到；评语要简明扼要，重在积极引导；要多用眉批的方式，便于学生查找。2、示范批改。教师当众就某一篇作文进行公开批改，以示范例。这种批改方式如果能在投影仪上作，则更见方便。示范批改的目的各异，有为指导自改方法的，有为讲评服务的，有研究克服某种文病的，也有为推介优秀习作的。所以应该根据不同的目的，选择合适的示范作文。示范批改过程中，可辅之以适当的课堂讨论，让学生发表意见，实现信息的双向交流，避免教师单向灌输，但又要注意教师示范为主。3、传阅批改。具体做法是在抄正作文之前，学生以四五人为一组，个人的草稿后面夹上一页空白，然后让组内同学轮流传阅，随时写上修改意见，使作者得到许多建议。最后由小作者仔细阅读这些意见，吸收扬弃，思索修改。待修改妥贴后再抄写。这种批改方法可以显示个人独特见解，使大家在互动启发下增长作文才干。4、自批自改。培养学生自己修改作文应当是教学的重要目标。因此，应十分重视培养学生自改作文的能力，教师要注意三点。a、针对实际，因势利导，激发自改兴趣。b、在读写结合中引导和指点自改作文，使学生逐步提高自改质量。C、让学生掌握六种修改方法：批、改、增、删、换、理；掌握一套修改符号；培养三读三改：默读，修改内容结构；轻声读，修改用词用句；朗读，全面润色修改。修改是写作的最后一个环节，也是极其重要的一个环节。“写”和“读”是写作实际中互相联系的两个方面。把无形的思想语言变成有形的文字语言，是“写”出来的，而对文字语言的去粗取精，则是由“改”来完成的。“写”只一次，“改”可以无数次。可以说修改是一种再创造，是提高写作水平的一项重要的能力和素质。对于初中阶段的学生来说，中考是一个不亚于高考的重要三岔路口，中考的得失可以决定学生能否升入一个好的高中，从而顺利的升入理想大学，复习课作为一个综合性的，详尽的，查漏补缺的过程，能够帮助学生得到能力的提升，更直观的说，就是成绩的提升，所以，对于学生来说，初三的复习课是非常重要的。而在素质教学的今天，这样提高复习的效率，提高学生的数学综合能力，从而能在中考中直观的表现，同样非常重要，教师必须要认识高效复习课的重要性，才能根据教学内容和目标的不同，选择正确、有效的复习方法。本文列举了自己在复习教学中的几点做法，抛砖引玉。一、转变理念，与时俱进目前，大多数的教师都是将关注点放到怎样提高学生的学习成绩上，并没有跟上时代的步伐，对学生也只是过分的严厉和苛刻，却忽视了如何用有效的方法提高学生的学习兴趣。过去传统的教育往往忽视思想教育和学生的能力培养，而片面地注重知识的传授，课上教师“满堂灌”，作业训练是“题海”，致使本来有趣的初中数学变成了让多数学生感到负担过重的课程。传统教学观念和教学方式的“惯性极大”，致使绝大多数教师“穿新鞋，走老路。”在新课改形势下，需要的是教师能够面对个体差异，营造出一种民主、平等、和谐、愉快的教学氛围。这样教师与学生之间，学生与学生之间就能进行广泛的交流，互相启发，开拓思路，帮助学生从各种信息中提取有用成分，使教学过程呈现良性循环。开学初，初三数学备课组，组织本组教师学习，从思想抓起，转变教师的教学理念，紧跟课程改革的步伐，从研究新教材入手，使初三数学教学初步转入素质教育的轨道。比如说在有切点的时候，通过圆心连接来进行垂直证明；在没有切点的时候，通过做垂线来进行半径的证明。再次，以失求得，将一些和本质没有关系、次要的知识点去掉，找到其中蕴含的最主要和本质的内容，在讲课的时候，找到其中蕴含的重点，并找到本质。最后，老师在对学生进行评价的时候，必须做到公平公正，这样学生才会对老师比较信服。二、确立学生的主体地位尽管在新课改中，我们强调使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程，发挥学生的主体意识，但是，在实际的教学中，特别是在面对基础薄弱的学生时，教师倾向于“满堂灌”，他们的观点是：这些学生什么也不会，若让学生自己想，教学任务一定完不成，不如教师直接讲.在这样的课堂里，学生只是听众，教师为了完成教学进度，置学生的主体感受于不顾，殊不知“子非鱼，焉知鱼之惑”。这种不顾及学生认知结构状况，不考虑学生能否理解、内化，忽视学生学习主动性的课堂教学，若长此以往，必将导致学生的学习方式更加机械、被动，教学效果必将低下。因此，教学必须从学生认知结构的实际现状出发，考虑学生的现有发展水平和潜在发展水平，遵循科学的学习规律，使课堂内容为学生理解、内化，在学生认知结构中建构意义。比如，在试卷讲评中，教师必须首先了解学生的错误之处、错误原因，这样教师给学生纠错时，才能对学生的错误有充分的了解，保证所采取的纠错更有针对性。三、抓住知识重点与要点在初三复习教学时，一些数学教师会对数学知识内容进行覆盖式的轰炸，也就是从初一到初三的知识点都会讲解一遍，但是又因为时间不足而使得这些知识点的讲解变得非常匆忙，降低了教学效率。此外，如果运用这种教学方式，会使教师与学生的负担加重，因为有一些知识点大家都已经很好地掌握了，所以完全没必要浪费宝贵的时间再去进行重点复习。故此，在数学复习教学中，教师要善于把握课本中的知识重点以及知识要点，在教授过程中，教师要加强对学生的引导，让学生自己对知识重点以及知识要点进行总结，这样才可以让学生更好地掌握数学知识结构，当数学知识结构深深印刻在学生的脑海之中，就会提升学生的数学知识水平，而且这种方法对学生的自学能力也有着重要的影?。当前，由于受传统教学模式的影响，许多教师采用灌输式的教学方法，忽视了学生的主体地位，使学生过于依赖教师的讲授，这就非常不利于学生今后的数学学习，不利于他们主动学习意识的形成。四、复习要有针对性老师要在复习课上有自己的复习思路和复习重点，精心准备之后给学生练习。老师可以分析这三年的中考试卷，分析出卷人的出题特点，归纳出出现频率较高的题型，得出它的重点和易考点进行针对性的训练。以北师大版为例，其中的三角形的勾股定理和三角形的全等相似虽是复习的重点，但是更多地考查的是学生对于基础知识和基础概念的理解，所以老师平常就只要多注意公式的掌握从而进行多练习。但是其中的二次函数、反比例函数还有圆的性质是每年高考的必考点和难点，学生经常对题目理解不透彻，所以做起来相对困难。所以老师就要归纳出其中的经典例题进行讲解，帮学生系统的归纳知识的，做到举一反三。五、结语高效的初三复习课堂对学生的意义重大，老师要在课堂上改进教学方式，加强对学生的基础知识练习，复习要有针对性，对重点和难点合理把握。培养学生数学能力和鼓励学生发散自己的解题思维，并且定期地反思与总结，让学生自信面对中考。鞍区占位性病变的影像学诊断6、法律的基础有两个，而且只有两个1鞍区占位病变的影像学诊断华中科技大学同济医学院同济医院放射科周义成鞍区占位病变的影像学诊断26815F8WANGJUN+8838-体RQUE日末TILTR宋6己末AIT1日末问U6815F83hemangioblasthemangioblast4Signa1.5TSYS#GEMSOWTongJiEx:4565F802715S32ROTeTE:20EC:1/115.kP116Signa1.5TSYS#GEMSOW5a=90oPEGhead&mrachenjiahead&mra6.0m[P]SYSTEMS1971[P].SYSTEM6.0mmEDICALSYSTENSJPEG8.8:1Q=90(lossy)JPEG8.4:1Q=90(lossyhead&mraSP:18.1mmEDICALSYSTEMSEDICALSYSTEMEDICALSYSTENSa=90o6JPEG9o(lossyPEGg0lossyJPEG7.2:1Q=90(lossyA]head&mrachenjianAhead&mrachenjian6汗T60mmPSTEMSV7935PTEMsv468[P].SYSTEMSPEG10=90lossyglossJPEG5,71=90(ossychenJahead&mrachenjianR]LST:5F.SYSTEMSYSTEMSA76SYSTEMSJPEG7鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理8WN哪WN哪9概述鞍区是各种疾病的好发部位疾病种类多,表现有时相同正确认识,以便诊断和鉴别概述10蝶鞍解剖蝶鞍、鞍底、鞍背、后床突、前床突、鞍结节鞍膈·岩床韧带海绵窦、Meckelcavity颅N蝶鞍解剖11鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理12鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理13鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理14鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理15鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理16鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理17鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理18鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理19鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理20鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理21鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理22鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理23鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理24鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理25鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理26鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理27鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理28鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理29鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理30鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理31鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理32鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理33鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理34鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理35鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理36鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理37鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理38鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理39鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理40鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理41鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理42鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理43鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理44鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理45鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理46鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理47鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理48鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理49鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理50鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理51鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理52鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理53鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理54鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理55鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理56鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理57鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理58鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理59鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理60鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理61鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理62鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理63鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理64鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理65鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理66鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理67鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理68鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理69鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理70鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理71鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理72鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理73鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理74鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理75鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理76鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理77鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理78鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理79鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理80鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理81鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理82鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理83鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理84鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理85鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理86鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理87鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理88鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理89鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理90鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理91鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理92鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理93鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理94鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理95鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理96鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理97鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理98鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理99鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理100鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理101鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理102鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理103鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理104鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理105鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理106鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理107鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理108鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理109鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理110鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理111鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理112鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理113鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理114鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理115鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理116鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理117鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理118鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理119鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理120鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理121鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理122鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理123鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理124鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理125鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理126鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理127鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理128鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理129鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理130鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理131鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理132鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理133鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理134鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理135鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理136鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理137鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理138鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理139鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理140鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理141鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理142鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理143鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理144鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理145鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理146鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理147鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理148鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理149鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理150鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理151鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理152鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理153鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理154鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理155鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理156鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理157鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理158鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理159鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理160鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理161鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理162鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理163鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理164鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理165鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理166鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理167鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理168鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理169鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理170鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理171鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理172鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理173鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理174鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理175鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理176鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理177鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理178鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理179鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理180鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理181鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理182鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理183鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理184鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理185鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理186鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理187鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理188鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理189鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理190鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理191鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理192鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理193鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理194鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理195鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理196鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理197鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理198鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理199鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理200鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理201鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理202鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理203鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理204鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理205鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理206鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理207鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理208鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理209鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理210鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理211鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理212鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理213鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理214鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理215鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理216鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理217鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理218鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理219鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理220鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理221鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理222鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理223鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理224鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理225鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理226鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理227鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理228鞍区占位性病变的影像学诊断课件整理229鞍