逻辑学真值表及命题演算课件

逻辑学真值表及命题演算6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。逻辑学真值表及命题演算逻辑学真值表及命题演算6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。第五章真值表方法与命题演算教学重点与要点完全真值表法的判定功用归谬赋值法的操作与判定命题演算证明方法的应用与构造真值联结词·定义:真值联结词是指仅仅表示复合命题与肢命题之间真假关系的联结词。真值联结词主要有五个:-(否定)、∧(合取)、∨(析取)、→(蕴涵)(等值)物理实验教学的首要任务就是激发学生学习物理的兴趣，从而达到培养学生动手能力和创新能力的目的。那么，作为物理教师应当如何多渠道激发学生学习物理的兴趣，促进实验教学顺利开展呢？1.小实验可以激发学生学习物理的兴趣小实验，可以让学生体会亲自动手亲自实践的乐趣，激发学生学习物理的兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，增强他们学好物理的信心。如：将矿泉水瓶从中部剪开，用上部的漏斗和乒乓球可以做两个小实验。先是将漏斗倒置，将乒乓球放在里面用手托住，分别向瓶口吸气和吹气，并将手指移开，发现乒乓球均不下落。还可以将漏斗（瓶口加盖）正放过来，将乒乓球放于漏斗中，向瓶中倒水，可以看到球浮在水面并随水位上升，然后将水倒掉，将球置于漏斗中（将瓶盖取下），再往瓶内倒满水，会看到球没有上浮，将瓶盖拧上或用手轻轻堵住瓶口，乒乓球马上上浮。对此学生们感到迷惑不解，学习的积极性被调动了起来。同时他们已是跃跃欲试了，因为他们会觉得这么简单的仪器，就可以做这么多的小实验，认识到物理应该是来源于生活，学习物理也应该是一件既有意义又非常有趣的事情了。2.变教师演示为学生演示，激发学生探索热情演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示学生看，但是很多实验学生根本看不清，不同程度的阻碍了学生的发展，直接影响学生实验心理素质的提高和创新能力的培养。变教师演示为学生演示，可充分体现学生的主体地位，能很好地调动学生学习物理的积极性。具体做法为：将教材中的演示实验提前安排给学生，并把事先印制好的实验报告单发给学生，用以填写实验者姓名、时间、实验目的、原理、器材、步骤和结论。每次课前教师要做好充分的指导工作，确保学生能熟练完成实验。例如：演示"液体压强特点"实验时，首先让学生上台来演示：①将矿泉水瓶去掉底，用橡皮膜（可用气球）将底扎起来并绷平，把适量水倒入瓶中，橡皮膜向下凸出；②把瓶中倒满水，橡皮膜向下凸出更多；③把瓶中倒满酒精，橡皮膜向下凸出比②少；④取一矿泉水瓶倒满水，然后用针在瓶的侧壁上下不同的位置扎几个孔，水向外喷出。演示完毕后师生讨论并总结出液体压强的特点。3.搞好分组实验，培养学生的合作探究能力《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，因此实验教学中要让学生经历探究过程，学习探究方法，培养探索精神、实践能力及创新意识。在学生分组实验中我们采用"小组合作探究"的学习方式，具有一定的实效性。例如：在探究"摩擦力的大小与什么因素有关？"的实验中，首先分组讨论，猜想影响摩擦力大小的因素，接下去的环节是验证猜想。由于学生合理猜想有多个，如：压力、接触面粗糙程度、接触面积、接触面材料、接触面湿度等。要逐个进行研究需要时间较长，此时就以小组为单位，分别有重点的落实以上其中的一个任务或两个任务，学生在小组长的带领下自己动手实验，学生在实验中获得感知，再对数据进行分析、对比、概括、小组内或小组之间讨论，最后共同归纳结论。甚至有的组提出此实验在操作过程中有不足之处：弹簧测力计匀速不易控制。此时教师及时引导，组织学生讨论分析，提出改进方法：在实验操作中可以拉动木块下面的长木板，无论从操作性还是误差方面都得到改进。操作性方面，长木板可以是变速的。误差方面，弹簧测力计处于静止状态，便于读数。这样不但提高了学生批判性思维，而且实验得到了升华。4.利用身边的物品做实验，丰富实验资源《新课程标准》指出："使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。"就是说在物理实验教学中要大力倡导做简单易行的替代性实验。课改教材中设计了许多"想想做做"内容，有的教师认为教材中的"想想做做"是课外知识，与考试无关。因此常被视为可有可无，或被弃之不理。然而这些小实验却往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点，我们应结合实际情况，灵活多样改变活动方式，保证学生有足够参与实践活动的机会。可以就地取材、因陋就简，创造条件指导学生进行实验教学。例如：塑料瓶是人们日常生活中用于装矿泉水和饮料用的，我们可以十分方便地指导和启发学生做很多的物理实验，其演示效果明显，为教学服务。①探究声音的音调：在几只相同的塑料瓶中装上不同深度的水，然后用嘴对着瓶中吹气，会发出音调高低不同的声音，从而可以说明音调跟频率的关系。②摩擦起电：把一只小塑料瓶在头皮上反复摩擦几下，然后将其靠近一些小纸屑，发现小纸屑被吸引，说明用摩擦的方法可使物体带电，带电体能吸引轻小物体。③光的直线传播：在一只塑料瓶中装入一定量的水，在其中加入适量的豆奶粉，拧紧瓶盖，充分摇匀，将激光笔发出的光透过瓶底，对着瓶盖照射，会看到光沿直线传播的光柱，效果明显。生活处处有物理，只要我们善于发现，细心观察，勤于思考，勇于实践，不断引导学生进行探究，充分利用身边可以利用的物品，让学生自己动手制作教具，不仅可以提高学生学习物理的长久兴趣，而且还可以培养学生的动手能力和创新精神，并使学生有意识的将物理知识应用到实践中，解决实际问题，真正体现新课标"从生活走向物理，从物理走向社会"的理念。总之，物理是一门以实验为基础的学科，物理教学少了实验就像是无源之水，缺乏灵性和活力，也失去了教学的意义。加强农村中学物理实验教学，全面提高物理教学质量和学生的实验能力，缩小与城市学生之间的差距，真正实现由应试教育向素质教育的转化，应是农村中学每位物理教师义不容辞的责任和义务。全面实施素质教育,是我国21世纪初叶教育改革和发展的目标。1998年教育部出台的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中,明确指出了素质教育“重点指人文素质教育。主要通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育,同时对文科学生加强自然科学方面的教育,以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。”足以见出人文素质教育在人才培养中的重要作用。实践证明,单一的素质结构将难以适应军队现代化建设的需要,军校大学生不仅应该具备较高的专业技术素质,同样还要有厚实的人文底蕴。近几年来,为了顺应时代的发展潮流,部分军校相继引进了人文素质修养课,用以提高学员的精神文化素养。但是,对于如何认识人文素质教育的地位和作用、如何有效实施人文素质教育等问题,还存在一些模糊认识,缺乏深入研究。笔者就这一问题,谈几点认识和想法。一、充分认识对军校学员实施人文素质教育的重要意义人文素质对启迪思维、获取知识、完善人格以及增强创新能力,都具有十分重要的意义。作为军校大学生,不仅应具备较高的专业技术素质,同样还要具有厚实的人文底蕴。专业素质和人文素质,两者相互相互渗透、相辅相成。专业素质是从事职业工作的现实需要;而人文素质是知识、修养和世界观的综合体现,具体表现在爱国热情、道德情操、心理素质、审美品味等方面,它是专业素质得以充分发挥的基础。实践证明,要想把事情做好,首先要学会如何做人。做人是做事的基础,一个道德败坏的高水平专业人才,只能给社会造成更大的危害。1.人文素质是现代战争对军事人才的客观需求。现代高技术条件下的局部战争,作战样式多样、作战环境恶劣,要想最终取得战争的胜利,就要求指挥员不仅要具备高水平的专业素质,更要有英勇顽强的战斗作风和临危不惧、勇于献身的高贵品质以及坚强过硬的心理素质。而这些优秀品质的形成又都离不开人文素质的培养。2.人文素质也是学员日后岗位工作的需要。事实证明,带兵人的人格、威信等非权力性影响力远远大于其权力性影响力,而带兵人的人文素质是非权力性影响力形成的基础。带兵人只有具备了较高的道德品质、较强的管理能力、表述能力、交际能力等素质才能做到形象带兵。因此,学员人文素质的培养,也为他们日后顺利展开岗位工作打下了一个必要的基础。总之,人文素质教育是可以引导学员通过自身实践,将人类优秀的文化成果转化为自己的经验,形成稳固的人文科学基础知识、良好的社会心理和文化修养,并最终树立人文精神及塑造完美人格的重要教育手段。因此,必须充分重视人文素质在军校教育中的重要性。二、实施人文素质教育,必须正确处理两个关系鉴于军校的特殊性,在军校教育中重视人文教育,渗透人文精神,必须首先处理好两个关系。首先,要处理好思想政治教育与人文素质教育的关系。提高学员思想政治素质是军校思想政治建设的中心任务。任何时候,思想政治教育都是灵魂,是中心;而人文素质教育是基础,它与思想政治的教育相辅相成。只有打牢人文素质的基础,政治觉悟与政治水平的提高才不会成为无源之水,思想政治教育也才会更加有效。在思想政治教育中渗透人文精神培养,就是为了解决人的精神世界的问题、如何做人的问题,这是基础的基础。培养德、智、军、体全面发展的新型军事人才,就要以思想政治教育为中心,在抓好学员的思想教育的同时,还应通过多种途径加强对学员的人文素质教育。其次,要处理好培养人文精神与培养科学精神的关系。人文精神与科学精神是互补的。我们所倡导的人文精神和科学精神,都以马克思主义哲学为基础,坚持辩证唯物主义。科学精神在不断追求真理、探索真理和发现真理的同时,也在不断追求更高的精神境界。人文精神在不断追求崇高精神境界的同时,也在不断地探索科学真理和发现科学真理。无论是人文活动还是科学活动,都在同时丰富人的头脑,完善人的心灵,使人得到全面的发展。因此,培养高素质的新型军事人才,构建现代军人的精神世界,实现人的现代化,必须从人文精神与科学精神的融合中找出路。正确处理二者的关系,以人文精神促科学精神、以科学精神带动人文精神。三、培养军校学员人文素质的具体方法与途径1.创设人文环境,营造人文氛围。环境作为一种客观的存在,是影响人发展的重要因素之一。而军校教育通过校园文化环境,对学员的影响不可忽视。我们需要从以下两个方面着手:首先,加强校园文化建设,我们应从具体处着手。如建校史纪念展览室、文化名人走廊等,让学员置身于浓厚的人文氛围中。这是提升学员人文素质的有效途径;另外,还应运用现代信息技术和各种手段,创造丰富多彩的校园文化环境。要净化网络、书刊、音像等文化教育系统,增置人文类书籍。开展健康向上的文化娱乐活动,营造生动、健康、文明的人文氛围,创造一个利于宣传和弘扬人文素质的优越文化环境。其次,从形式上讲,应开展丰富多样的文化活动。通举办人文讲座、文艺汇演、读书、演讲、音乐鉴赏、美术鉴赏、历史点评等文化活动,丰富校园文化生活。把人文素质教育贯穿到校园生活的各个环节、各个方面中去,形成浓郁的校园人文氛围。使学员在耳濡目染中得到熏陶,磨练意志、陶冶情操,提升艺术素养,塑造人文精神。2.积极推进教学改革,充分运用现代教学手段,积极探讨全新的教学方法。人文素质教育不是单单是知识的传递,而是更注重提升学员的品位和素质,尤其注重对健康人格的塑造和独立自由意识的培养。因此所开设的相关课程,无论是从教学内容还是教学形式都应该按照人文素质教育的要求进行规划和实施。内容上要重点突出,紧随人文学科发展的脚步,及时把新知识、新观点、新方法、新理念传授给学员。在教学手段上,要充分利用现代教育技术和现代高科技技术,逐步实现各门课的全课程多媒体教学和网上教学。充分发挥计算机多媒体、网络教学等现代化教学手段的优势,激发学员学习兴趣,增大教学信息量,增强教学效果,逐步形成一套具有军队特色教学手段。在教学方法上,应充分发挥学员的主体作用。运用诸如讨论式、问答式、辩论式等教学方法,寓理于情、寓教于乐,激发学员的学习积极性和热情,提高学员的综合素质。同时,在教学形式上还要加强实践教学环节。学员人文素质的提高,除了在课堂内得人文课程外,更重要的是依靠切身的实践活动来实现的,例如,在社会调查、学员队代职、到部队实习、到基层参观访问等活动中,让学员在实践中修心养性,培养对军队的感情,认识自己的责任,学会与各种人员相处,培养日常工作中处理各种复杂的关系的能力,提高“做人”能力。另外,在教学时间安排上也要宽松自主。因为学员人文素质的培养主要是在实践中得到提高的,所以要相应增加学员的自主学习时间,让学员有时间自己组织各种活动,阅读人文理论书籍,以提高自身的人文素养。3.加强人文素质教育教员和相关人员的队伍建设。作为军校教员,必须具备良好的职业道德和个人品德,必须具有全面广博的知识结构和知识体系,同时还应具备现代的教育理念和先进的教育技能。因此,注重教员队伍的人才建设,必须要培养一支立场坚定、品德优良、业务精湛、作风正派的教员队伍,不断提高主课堂教育的质量。提高专职教员的素质和教学水平,并为其提供良好的教学和科研发展的平台,促进教学水平的交流和提高。在建设教员队伍的同时,还应发挥好学员队干部的教育作用。人文教育实际上就是“做人”的教育。因为和学员的密切接触,队干部的为人处世对学员而言也是最有说服力的活教材。因此,要选用人文素质好、管理能力强的队干部,通过严格合理的管理教育,加强学员优良作风和高尚品格的教育。以身作则,及时解答学员在学习、生活和做人上遇到的疑难问题,当好学员的引路人,积极培养学员的主体意识和人文精神。教员与队干部之外,院校各级干部的行为举止也会对学员人文素质的培养起到了潜移默化的作用。因此,各级干部也应时时注意提升自己的文化品位、言谈举止、为人处世、思想境界,为学员树立榜样。4.借鉴地方教育模式,调查研究,为军校教育所用。在人文素质教育的进程中,地方高校已经总结出许多值得我们借鉴的先进经验和先进模式。因此,有必要通过对地方院校人文素质教育情况的访问、调研,借鉴他们的成功做法,探索人文素质教育规律。比如,在具体教学的过程中注意加强和地方高校相关课程的教学的联系,聘请名家名教授作为人文素质教育的兼职教员,开展相关讲座,以指导和帮助军队院校的人文素质教育的教学工作。逻辑学真值表及命题演算6、露凝无游氛，天高风景澈。逻辑学真值1第五章真值表方法与命题演算教学重点与要点完全真值表法的判定功用归谬赋值法的操作与判定命题演算证明方法的应用与构造第五章真值表方法与命题演算2真值联结词·定义:真值联结词是指仅仅表示复合命题与肢命题之间真假关系的联结词。真值联结词主要有五个:-(否定)、∧(合取)、∨(析取)、→(蕴涵)(等值)真值联结词3真值形式定义:真值形式是指由真值联结词和命题变项所构成的形式结构。·五种基本的真值形式否定式:p合取式:p∧q析取式:pVq·蕴涵式等值式:p←→q真值形式4、五种基本真值形式的真值表定义,真值表是数理逻辑中用以定义命题联结词并确定复合命题真或假的一种图表。·T表示“真”、F表示“假”pTFT、五种基本真值形式的真值表52、p∧qp∧qFFFF2、p∧q6逻辑学真值表及命题演算课件7逻辑学真值表及命题演算课件85pqpTTFTFTFTFFTF59真值表判定程序的三个要求(1)程序的每一步都是由事先给定的规则明确规定好的;(2)对于所判定的对象是否具有某种性质,该程序能够给岀唯一确定的结果(3)该程序能够在有穷步骤结東判定程序的特点机械的、能行的、可判定的。真值表判定程序的三个要求10逻辑学真值表及命题演算课件11逻辑学真值表及命题演算课件12逻辑学真值表及命题演算课件13逻辑学真值表及命题演算课件14逻辑学真值表及命题演算课件15逻辑学真值表及命题演算课件16逻辑学真值表及命题演算课件17逻辑学真值表及命题演算课件18逻辑学真值表及命题演算课件19逻辑学真值表及命题演算课件20逻辑学真值表及命题演算课件21逻辑学真值表及命题演算课件22逻辑学真值表及命题演算课件23逻辑学真值表及命题演算课件24逻辑学真值表及命题演算课件25逻辑学真值