固有性免疫细胞课件

固有性免疫细胞自信是向成功迈出的第一步固有性免疫细胞固有性免疫细胞自信是向成功迈出的第一步第九章

固有免疫的组成细胞免疫学教研室张永慈022-833368092012.11.22教学大纲固有免疫的组成细胞一、目的要求（一）掌握单核吞噬细胞及NK细胞的生物学功能。（二）熟悉单核吞噬细胞与NK细胞的表面受体。（三）了解其他固有免疫细胞。二、教学内容（一）吞噬细胞（二）NK细胞（三）其他固有免疫细胞一、从学生学习英语的实际问题出发虽然经过了一年对初中英语的学习，但对于初中生来说，初中的英语还是一门让他们摸不到头脑的学科，因为初中英语和小学英语在各方面来说还是有很多的不同的，对于初中英语的学习还有些吃力，不知道从何学起，并且没有明确的学习目的。在没有良好的学习英语的方法下，学习英语的效率不高，困难也接踵而至，然后慢慢地就开始厌烦学习英语。缺乏了学习英语的兴趣与热情，英语自然也学不好，丢掉了对英语的兴趣与热情，也就没有了学习英语的动机。学习英语的动机，是学习英语的动力，而且任何的语言的学习都不是一日成就的，需要一点一滴的努力，经过长久的学习过程，才能得到成功的果实，同样，学习英语也需要持之以恒。学生面临的这些问题，作为教育者的我也考虑到了，想要激发学生的学习热情和学习兴趣，就必须懂得如何将学生对英语的理解带入他们所能接受的范围内，使之与其自身融为一体。英语教学是散发着魅力的教学，所以，运用分层式教学让学生更好地学习英语。二、实践分层教学，展现学子风姿虽然教育者绞尽脑汁地想要提高学生对英语的学习兴趣，可是由于学生的自身情况不同，对于新学科目和事物的接受能力不同，导致教育者的“魅力教学”未见成效。为了使学生提高成绩，教育者们不断地探究和寻找方法来帮助学生学习英语，终于教育者发现一种教学方法，可以提高学生的学习质量，这就是分层教学。分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。它又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。这次分层教学主要运用班内分层目标教学模式（又称“分层教学、分类指导”教学模式），指的是在教学中，由于学生对学习的理解能力的不同，要求根据不同层次学生的接受能力进行不同的教学和辅导，使各类学生都可以得到发展。⒈在课堂上建立小组通过初一一年对学生综合学习情况的了解，可以把学生分为若干组。一般学生的学习情况分为三类：一类学生基础好，学习主动，有较强的接受能力，对学习英语有热情；二类学生基础较好，接受能力相对较差，但有主动学习的上进心，需要教师从旁辅导。三类学生基础较差，没有学习的主动性，学习上有困难，需要教师的督促。把三种学生平均分到这若干个组中，让每个组都有固定的三种类型学生比例。在课堂学习的过程中，让一类学生帮助二类学生，二类学生帮助三类学生的学习，起到互帮互助，减轻教师教学负担的目的。2.学习目标的分层让一类的学生把英语的学习目标提高，不仅要求学生把课堂上学习的知识吸收，还要要求一类的学生往课外英语发展。二类的学生目标是把课堂上学习的知识完全了解，能从课堂上所学的知识上有所延伸。三类学生要求要稍微降低一点，可以给此类组的学生单独留一个背单词的任务。3.阶段考查，分类考核三类学生的基础不一样，就不能要求三类学生在相同的时间内到达一种程度，这是不实际，也是不科学的。分别给三类学生不同的试卷进行笔试和面试，通过笔试可以了解学生在分层教学中的学习效果，通过面试可以了解学生对于分层教学这种教学模式有什么建议与意见，从而加以改进。4.发展性评价，不断提高对于学生来说，要根据他们学习的不同效果去评价，只要学生有所提高就不要吝啬表扬，让学生看到自己的优点，明白自己的努力不是白费的，努力是有回报的。我们教师要多关注学生，培养学生良好的学习态度，为他们日后的学习打好坚实的基础。班级内分层教学加强了教师与学生、学生与学生之间的互动，让学生可以更加了解自身的优点，明白自己是很棒的，给予学生信心，使学生有动力去学习。分层教学的出现是为了迎合教育事业的发展，可以将学生有层次、有目的地分成一类类的群体，根据学生的特点和能力来学习和掌握有关英语的知识和文化。分层教学虽然有悖于原来的教学模式和方法，但是对于某些学生从未接触过的学科有着不一样的效果。例如，有的学生天生对英语的敏感程度就很高，课堂上对于教师讲授的内容和书本上的知识不仅可以轻松地掌握，还可以灵活地运用。但是有些学生却对英语没有那么强烈的语感和触感，这样就使得学生之间在英语方面的沟通出现了差异，让学生自然而然分成了不同的层次。教育者正是因为看穿了这一点才将分层教学引入到课程教育当中。通过对学生在课堂上和私下里沟通探讨，根据其心理特点将程度相同的学生“人为”地划分到一起，让其互相交流学习心得和探讨各种对英语学习的理解和领悟，从而使学生发现对英语理解的相同之处，有利于促进每个学生的发展。三、发扬分层教学，重温实践成功虽然分层教学在我国的教育事业中还处于实践阶段，但是其效果在各个学校中均得到了好评。无论教师还是学生都感受到了分层教学带给自己的益处，并且还很陶醉在这种教育环境中。这足以说明分层教学的实践是成功的，它带给学生和教育事业的益处是无限的，其未来的发展是可观的。时代在发展，科技在进步，走出国门也是早晚的事，学好英语才可以和外国人更好地沟通，才可以有更美好的未来。总之，英语的学习对学生来说就像是喝水一样，是生活的必备，是生存的技能。想要学好英语是每个学生的愿望，也是每位教育者的希望。而分层教学的出现就是久旱逢甘露，滋润着学子。让教育者寻到教学方法之门，让学生找到开启英语学习的钥匙。分层教学是教育事业的新开端，但绝不是教育事业发展的结束，它是让教育事业更加向前迈进，让学生看到未来的一束阳光。今年来，我国高等院校的规模逐渐扩大，这使得青年教师在高校中的?盗恳灿肴站阍觥Ｏ纸锥危?青年教师已然成为各高校科研和教学的主力，他们肩负起一线教学的任务。由此可见，青年教师的科研能力和教学水平对我国高等教育的水平和质量起到了决定性的作用。但是目前各高校对于青年教师的激励体系、评估体系和培训体系存在很大缺陷，无法与新形势相适应，这严重的阻碍了青年教师科研能力和教学水平的提升。1医学院校青年教师在科研能力和教学水平方面的现状随着近年来各高校的不断扩招，提升青年教师的课堂教学水平，得到教师和学生的认可，会在很大程度上影响青年教师对工作的积极性、主动性和自信心，增强青年教师的责任感和事业心、坚定教书育人的信念等。大部分医学院校中的青年教师基本上都是从各高校医学类专业毕业的学士、硕士或博士，他们的专业对口、学业优秀，但是在入职时基本都未能接受过专业的教育培训，缺乏教育心理学和教育学相关的知识，而且，因为缺乏相应的经验，青年教师的教学技能也相对较低。因此，现阶段医学院校在建设教师队伍中最核心的问题就是怎样帮助青年教师快速的成长起来，同时对这些青年教师进行有效、合理的培养和训练。提升医学院校青年教师的科研能力和教学水平是一个系统性的复杂工程，它涉及到方方面面。笔者总结了一下提升医学院校青年教师科研能力和教学水平的主要措施包括有：青年教师首先必须要把握好科研与教学之间的平衡关系，其次，还需要提高青年教师的教学能力和水平。就医学院校方面而言，应该积极的完善青年教师的成长机制，加强青年教师乐于奉献、爱岗敬业的精神。2提升医学院校青年教师科研能力和教学水平的有效措施2.1青年教师必须把握好科研与教学之间的平衡关系医学院校中青年教师应该把握好科研与教学之间的平衡关系，在教学的过程中，应该结合实际情况加强对专业理论知识的积累，紧跟所教专业的研究热点和发展方向，而且还应该通过加强与学生的交流和沟通来尽可能的提升自己在学科理解展示、科研成果展。示、教学思路等方面的能力。不仅如此，青年教师还应该根据临床和学科的需要，将教学中有待解决的问题作为科研课题进行研究。还可以在教学中引入最新的科研技术和成果，从而帮助学生拓宽他们的视野和知识面。另外一方面，青年教师还应该安排好自己的精力和时间。我们都知道医学科研项目开展的整个过程中，实验、操作、统计、测定等环节需要周而复始的进行，稍有疏忽就可能会导致前功尽弃。万一青年教师的教学任务太重，其时间和精力得不到保障，很可能就造成科研项目成绩平平、课堂教学也应付了事的问题。2.2尽可能提高青年教师的教学能力和水平随着医学院校逐渐扩大招生规模，医学相关专业的人数也越来越大，甚至个别班级会有上百人，这就可能会有大班授课的现象。这种情况下，青年教师在严格执行相应教学计划的同时还必须要注重学生学习的效果。因此，青年教师应该在课堂上运用与新形势相适应的教学手段，同时根据专业教学目标和学生的基础对教学内容进行调整，这样不仅可以激发学生学习的主动性和积极性，而且还能够营造出和谐的学习氛围。医学院校青年教师要想提高自身的科研能力和教学水平，就应该加强科学调研和教学实践，他们必须充分利用每一次的科研和教学的机会。不管所带课程是专业课还是基础课，教师都应该把理论教学与实践教学紧密的结合起来，一方面可以激发学生对学习的兴趣和求知欲，另外还能够提升课堂教学的效果。2.3积极完善青年教师成长的机制相关调查表明，医学专业毕业生的就业方向是医院、卫生行政部门与高校教学之间在经济收入方面有着很大的差距。所以，医学院校必须要将传统的平均理念打破，对于青年教师在政策上给予适当的倾斜，建立合理完善的薪酬工资体系。不仅如此，青年教师是一个具有高修养、高素质的群体，医学院校还应该注重激励青年教师的精神层面。青年教师更应该得到人们的尊重，他们为培养高素质、应用型人才付出了很大的心血，与医院的医护人员相比有过之而无不及，但是在福利薪酬待遇方面却相差甚远。所以，政府和其他相关部门应该关注医学院校青年教师的诉求，对其给予适当的物质补偿和政策倾斜。2.4加强青年教师乐于奉献、爱岗敬业精神的培养医学院校青年教师如果想发展成为优秀教师，不仅应该具备较强的教学能力和较高的专业技术水平，而且还应该不断提高其自身的政治素质和职业道德水平，只有这样才可能在社会快速发展、科技突飞猛进的当今社会肩负起培养具有勇于担当、爱岗敬业、创业能力的高素质人才的重任。此外，医学院校也应该注重对青年教师各方面素质的培养，经常组织一系列关于职业道德方面的培训，对青年教师的自身修养起到积极的促进作用。大部分医学专业的人才最后都将从事与人民生命健康有关的医疗岗位，所以，医学院校的青年教师必须树立好榜样，乐于奉献、爱岗敬业，从而为我国社会的和谐发展做出贡献。结语：综上所述，基于目前我国高等教育的发展形势，怎样提高医学院校青年教师的科研能力和教学水平，对我国高等教育的全面发展和高校人才的培养质量具有一定的制约作用。政府和各高校之间应该通力配合，积极完善青年教师的成长机制，保障他们的薪资待遇。青年教师本身也应该把握好科研与教学之间的平衡关系，在教学中培养自己乐于奉献、爱岗敬业的崇高精神，为我国医学人才的培养做出贡献。固有性免疫细胞自信是向成功迈出的第一步固有性免疫细胞固有性免1固有性免疫细胞课件2固有性免疫细胞课件3固有性免疫细胞课件4固有性免疫细胞课件5组织屏障皮肤粘膜及其附属成分的屏障作用物理屏障：皮肤、粘膜化学屏障：皮肤粘膜的分泌物含多种杀菌物质微生物屏障：寄居在皮肤粘膜上的正常菌群体内屏障血脑屏障：软脑膜、脉络丛毛细血管壁和壁外的星形胶质细胞组成血胎屏障：由母体子宫内膜基蜕膜和胎儿的绒毛膜滋养层细胞共同组成组织屏障皮肤粘膜及其附属成分的屏障作用6固有免疫分子补体系统细胞溶菌作用补体活化产物的作用(C3a/5a

C3b/C4b)细胞因子IFN、趋化因子、促炎细胞因子、TNF具有抗菌作用的酶类物质防御素溶菌酶乙型溶素固有免疫分子补体系统细胞溶菌作用7固有免疫细胞吞噬细胞树突状细胞NK细胞NKTγδTB1肥大细胞嗜碱性粒细胞嗜酸性粒细胞固有免疫细胞吞噬细胞8吞噬细胞单核吞噬细胞

单核细胞（monocyte）：血液

巨噬细胞(macrophage,MΦ)：组织中性粒细胞吞噬细胞单核吞噬细胞9中性粒细胞巨噬细胞来源于骨髓产生速率高但存活时间短含初级颗粒（溶酶体颗粒）和次级颗粒有IgGFc受体和C3b受体作用：趋化作用吞噬功能（调理作用）分定居巨噬细胞和游走巨噬细胞胞质内富含溶酶体和线粒体强大的吞噬、杀菌、清除凋亡细胞及其它异物的能力参与固有免疫应答和适应性免疫应答中性粒细胞巨噬细胞来源于骨髓分定居巨噬细胞10吞噬细胞（巨噬细胞）的主要功能识别、清除抗原性异物参与和促进炎症反应对靶细胞的杀伤作用加工提呈抗原，启动适应性免疫应答免疫调节作用吞噬细胞（巨噬细胞）的主要功能识别、清除抗原性异物11一、识别、清除抗原性异物一、识别、清除抗原性异物12（一）识别抗原性异物－－通过受体识别模式识别受体甘露糖受体（MR）清道夫受体(SR)Toll样受体（TLR）识别结合病原体共同表达的病原相关模式分子--PAMP调理性受体IgGFc受体调理作用补体受体CR1（C3bR/C4bR)调理作用细胞因子受体:趋化因子受体：MCP-1R,MIP-1α/βR（一）识别抗原性异物－－通过受体识别模式识别受体甘露糖受体（13PAMP病原相关模式分子是模式识别受体识别结合的配体，是病原体及其产物所共有的、某些高度保守的特定分子结构。PAMP在病原体中广泛分布，主要包括G-菌的脂多糖、G+菌的肽聚糖和磷脂壁酸、分枝杆菌和螺旋体的脂蛋白和脂肽、细菌和真菌的甘露糖等PAMP病原相关模式分子是模式识别受体识别结合的配体，是病原14LPSreceptor: CD14 toll-likereceptor-4CR3,4: Complement(C’)receptors(C3b)Scavengerreceptor: sialicacid-bearingproteinMannosereceptor: Bindsmannoseonbacteria,activatesC’Glycanreceptor: PolysaccharidesINADDITION:TLRsFigure8.8LPSreceptor:Figure8.815IgGFc受体和CR1介导的调理作用IgGFc受体和CR1介导的调理作用16（二）杀伤消化清除抗原性异物1氧依赖性杀菌系统

反应性氧中间物(ROI)作用系统:O2-,OH-,H2O2，1O2

反应性氮中间物(RNI)作用系统:NO2氧非依赖性杀菌系统酸性pH、溶菌酶和防御素胞吐产物抗原肽－MHC复合物：启动适应性免疫应答（二）杀伤消化清除抗原性异物1氧依赖性杀菌系统17固有性免疫细胞课件18二、参与和促进炎症反应抗感染感染→MΦ活化→炎症病变分泌趋化性细胞因子：IL-8、MCP-1等分泌多种促炎症细胞因子或其它炎症介质：IL-1、TNF-α、IL-6、前列腺素、白三烯、血小板活化因子分泌胞外酶MCP-1:单核细胞趋化蛋白-1二、参与和促进炎症反应19Figure2-9Figure2-920

三、对肿瘤和病毒感染等靶细胞的杀伤作用

巨噬细胞被IFN-γ、GM-CSF激活后细胞毒性分子:ROI,RNI,水解酶细胞因子：如TNF－诱导凋亡ADCC作用

三、对肿瘤和病毒感染等靶细胞的杀伤作用

巨噬细胞被IFN21四、加工提呈抗原，启动适应性免疫应答抗原加工处理与提呈外源性抗原→MHCⅡ→CD4+T细胞内源性抗原→MHCⅠ→CD8+T细胞启动细胞与体液免疫应答四、加工提呈抗原，启动适应性免疫应答抗原加工处理与提呈22Ⅰ-8-内Ⅱ-4-外Ⅰ-8-内23五、免疫调节作用

分泌细胞因子，参与调节如IL-1、IFN-γ—上调APC的MHC分子TNF-α—促进CTL活化、增殖、分化IL-12、IL-18—激活NK细胞促进T细胞增殖活化IL-10—抑制单核巨噬细胞和NK细胞活化、抑制巨噬细胞的抗原提呈作用五、免疫调节作用

分泌细胞因子，参与调节24表面标志TCR-、

mIg-、CD56+、CD16+缺乏T细胞和B细胞的特征

NK细胞

(naturalkillercell，自然杀伤细胞)NK细胞

(naturalkillercell，自然杀伤25

一、NK细胞表面与杀伤有关的受体

杀伤细胞活化受体杀伤细胞抑制受体

一、NK细胞表面与杀伤有关的受体

杀伤细胞活化受体26识别HLAI类分子的受体杀伤细胞免疫球蛋白样受体KIR抑制性受体KIR2DLKIR3DL活化性受体KIR2DSKIR3DS杀伤细胞凝集素样受体KLR抑制性受体CD94+NKG2A活化性受体CD94+NKG2C识别非HLAI类分子的活化性受体NKG2D表达于NK和γδT