《电视节目创作及制作》课程标准

完善资料完善资料专业整理共享专业整理共享《电视节目创作与制作》课程标准课程编码： 课程类别：专业核心课适用专业：电视节目制作 授课单位：数字媒体学院学分： 学时：3203审定负责人及审定日期：课程定位和课程设计课程性质与作用课程性质《电视节目创作与制作》是电视节目制作专业的核心课程之一。该课程熬炼的是学的工作过程来组织教学内容的主体，教授学生如何制作电视专题节目。课程作用的学习情境。本课程相关的先修课及后续课下连接《三维动画制作》《栏目包装设计》。课程设计理念践性、和开放性的高职类教学特点。课程设计思路这些，就要基于工作过程教学，让学生基于工作过程学习。访打算——采访前的预备——采访中的拍摄/同期声录音——撰稿——采集——剪辑将以这些工作环节为根底。这样设计课程，与按学科分类设计课程思路不一样，充分表达了学问目标“以有用为主”的特点，假设从按学科分类的角度来说，本课程设计涵盖了《采访学》《电视摄所以，我们只是将其与电视专题制作有关的局部抽取出来，形本钱课程的学问体系。课程目标撰写、正文撰写、标题撰写、素材采集、画面编辑、字幕制作、合成输出。专业力气选题力气；采访力气摄像力气拾音力气撰稿力气编辑力气字幕力气方法力气自我学习力气信息处理力气心理矫正力气行为矫正力气解决问题力气社会力气严谨务实的工作作风和听从力。创作主动力和自我潜能的开掘力气。具备工作中处理与各方关系的力气。具有较强的团队意识和协作精神。具备良好的心理素养和抑制困难的力气。课程内容与要求课程工程构造与学时安排教学情境

学习性工作任务

学问点支持

学时 备注在初步解除了电视专题的一些根本概念的状况下，在校园范围内有足够的影响力、起码在校园范围内有足够的报道价值？将自己设来觉察和挖掘这些有价值的校园选题吧。

1：在教师讲解下生疏电视专题的特点2：通过解读实例生疏电视专题报道价值的要点3：找出两个近期发生并且你认为值得报道的事件。4：归纳这两个被你认为值得报道的大事的报道价值在哪里。

电视专题的定义电视专题的特点报道价值电视专题的传播符号101：思考选题的范围1：思考选题的范围2：解读实例，1.电视节目的选题理解选题的含义及含义其与电视栏目的关2.选题与电视栏目系的关系3：打算选题3.选题的范围的类别4.选题的类别4：分析选题5.选题的要求的要求1：确定采访1.什么是采访自己负责的电视 10专题筹划选题。作为某个电视专题栏目的编导或好电视节目选题采访打算。电视专题选题已

形式2：设计采访问题3：选择采访对象4：拟定采访日程1：选择滤色片

采访有哪几种形式采访问题的设计 10采访对象的选定采访前的预备工作色片的作用 10为什么要校对白完善资料问题、采访对象、2：校对白平衡、黑平衡3.平衡与黑平衡焦距调整的工作采访打算均已就栏目的编导或记的预备工作。3：调整后焦原理，前焦与后焦1.画框的比例2.黄金分割线现在进入采访状1：静态构图3.前景和背景摄制工作。

任务2：动态构图 4.任务3：景别的选 5.择6.1：使用同期声话筒采录自然音响2：使用枪式

主体与陪体 20各种景别及其功能拍摄角度及其功能采访拍摄过程中，在不同的环境声拾取声音。

采访话筒采录采访声音3：使用别针式无线话筒采录采访声音4：同时采录现场音响和采访声音

麦克风的种类及特点 20麦克风的性能指标1.作为编导在前期任务1：猎取根本 2.采访拍摄过程中，状况如何有效地向被 任务2：探究细节采访对象发问。 任务3：探究情感细节

观看采访 40提问采访场记已经完毕现任务1：写成概述在要依据前期的 式导语采访内容并结合任务2：写成表达自己的理解进展 式导语稿件的撰写首先任务3：写成提问是撰写导语。 式导语4：假设内容适宜，再试试描写式、比方式、评论式、比照式导语的写法

导语导语的要素概述式导语表达式导语描写式导语提问式导语 20比照式导语评论式导语全要素导语非全要素导语专业整理共享完善资料下来如何撰写正文。

任务１：安排正文1.什么是稿件主体构造 2.倒金字塔式的稿任务２：安排正文 件特点细节 3.时间挨次式的稿 60任务３：背景交待件特点4.规律挨次式的稿件特点文字稿件已完成，任务1：手动采集 1. 1394接口作为编导还要自任务2：自动采集 2. DV的各种格式行上机编辑整个 任务3：批量采集 3. 时间码 20从素材采集开头。稿件完成了配音任务1：创立序列 1.画面完成了素材采集任务2：轨道的控 2.同期声程序完成了现在制 3.讲解 60我们的任务是要 任务3：装配序列 4.声音和画面的关将讲解和画面很 任务4：编辑素材 系好的编辑在一起。已经采集完视音剪辑阶段。如何使用Premiere输出。

1：字幕窗口设置2：创立字幕3：设计阴影4：图形制作5：字图结合6：制作滚屏文字1：合成节目任务2：制作两倍速光驱播放的视频任务3AnimatedGIF文件形式任务4：制作电视的设置任务5：输出网络视频任务6“Storyboard”对话框中播放、生成

字幕跟视频和音频的关系标题字幕、滚动字幕的作用字幕的构图功能 20常见的视频格式有哪些常见的音频格式有哪些20课程实施教学条件软硬件条件专业整理共享完善资料完善资料专业整理共享专业整理共享整体环境设计建议步加强在任务驱动教学中的“职业性”特点，会更有利于培育学生的职业感受。硬件设备配置建议数码小高清摄像机10台〔每3个学生共用一台〕有线麦克风、无线麦克风各10套3030虚拟演播室一间录音室一间软件配置建议微软操作系统常规软件Premiere编辑软件录音软件典型工作环境介绍为一些节目主持人出像的空间。师资条件任课教师要求具备高校教师资格证具有确定的电视专题节目制作阅历在电视节目制作企业具备2年以上工作阅历具备电视专题制作相关专业学问和技能具备设计基于行动导向的教学法的设计应用力气。能承受先进的教学方法，具有比较强的驾驭课程的力气。具有良好的职业道德和责任心。主讲教师王琪，副教授，具双师素养资格朱晓春，讲师，具双师素养资格。梅勇，高级试验师，具双师素养资格。教学方法建议工程导向法动手做，在职业性、开放性的工作环境中实现教与学的过程。任务驱动法任务驱动法一般表达在我们的课堂授课中。一些实践技能课程如《数字视频技术》拓进取的自学力气。互动争论法争论。教学评价、考核要求过程考核生全面的考核。多方评价教师为主的单一评价现象,形成由教师、学生、第三方共同参与的评价过程。课程资源开发与利用学习资料资源推举教材《电视专题摄制》，仁德强主编，西南师范大学出版社，20238参考的教科书《电视片专题制作》，李永健，浙江大学出版社《电视专题》，蔡尚伟，清华大学出版社信息化教学资源《电视节目创作与制作》课程网站电视节目制作精品课程，“:///cbxy/jpkc/wlkc/jiaoan/diyizhang.html“:///cbxy/jpkc/wlkc/jiaoan/diyizhang.html播送电视节目制作精品课程“://course.jingpinke/details/method