化学能与热能教案

化学能与热能教案41学问与技能1、能从化学键的角度理解化学反响中能量变化的主要缘由2、通过化学能与热能的相互转变，理解“能量守恒定律”过程与方法能从微观的角度来解释宏观化学现象，进一步进展想象力气。情感态度与价值观1、初步建立起科学的能量观，加深对化学在解决能源问题中重要作用的生疏。2、通过师生互动，增加师生感情教学重点化学能与热能的内在联系及相互转变。观。教学难点化学能与热能的内在联系及相互转变。观。教学方法启发引导、探究式教学媒体多媒体、试验教学内容师生活动[[创设问题情景]氢气和氯气的混合气体遇到强光会发生什么现象？为什么？[学生思考、争论]空间里进展，放出大量的热，使四周气体急剧膨胀。[进一步思考]反响中的热量由何而来？氢气和氯气反响的本质是什么？[学生思考、争论]从化学键角度分析氢气和氯气反响的本质。板书：一、化学键与化学反响中能量的变化关系[教师补充讲解]化学反响的本质是反响物中化学键的断裂和生成物中化学键的形成。h-h键和cl-cl子和氯原子通过形成h-clhcl1molh21molh-h键，1molcl21molcl-cl25℃101kpa1molh-h436kj1molcl-cl242kj1molhclh-cl431kj的能量就会以热量的形式释放出来。[归纳小结]1、化学键的断裂和形成是化学反响中能量变化的主要缘由。2、能量是守恒的。[[练习反响]1molh2436kj1molo2496kj1molh-o463kj2h2+o2=2h2o[讲解]又怎样从宏观的角度来推断一个反响到底是放热还是吸热的呢？各种物成、构造不同，因而所包含的化学能也不同。在化学反响中，随着物质的变化，化学能也随之转变，如h2cl2、o2响吸取能量还是放出能量是由什么打算的呢？[学生争论、沟通]1、一个确定的化学反响在发生过程中是吸取能量还是放出能量取决于反响物的总能量和生成物的总能量的相对大小。2、画出反响物、生成物总能量的大小与反响中能量变化的关系示意图[思考与分析]含能量的角度分析气缘由，并说明反响过程中能量的转变形式。2【学习目标】学问与技能:过程与方法:⑵通过反响中的能量变化的活动探究,体验定性试验在化学争论中的应用。情感、态度与价值观:本节课是人教版化学必修Ⅱ其次章第一节第一课时的教学内容,是化学学科重要的原理性学问之一。初中化学已经从燃料的角度初步学习了初中化学相关内容的提升和拓展,又为选修“化学反响原理”奠定必要的构造理论来指导化学反响原理的学习,是对第一章内容学问的深化。该局部内容在初中化学,高中必修和选修模块中均有安排,既有学习的阶段性,代能量的主要来源,这一节学问在工农业生产,科学技术争论和日常生活地位,是整个高中化学的重要内容之一。【温故知】(回忆、思考)化学反响的本质是什么?【课堂研讨】p32,请从化学键的断裂与形成的角度分析什么是放热反响?什么是吸热反响?p322-1,请从反响物与生成物的总能量的凹凸角度分析什么是放热反响?什么是吸热反响?以能量为纵坐标,画出吸热反响和放热反响的简洁示意图。(观看、思考)通过观看试验2-1,表述现象,得出结论,完成下表。试验步骤试验现象得出结论将铝条打磨光,插入装有3ml6mol/l盐酸的试管中反响方程式:该反响为热反响用手触摸试管外壁用温度计测量溶液的温度2-2,表述现象,得出结论,完成下表。试验步骤试验现象得出结论将ba(oh)8h2o晶体研细后与晶体一起放入烧杯中,放在滴有几滴水的玻璃片上,马上用玻璃棒快速搅该反响为热反响用手触摸烧杯下部用手拿起烧杯(思考、争论)试验测定盐酸与氢氧化钠反响的中和热,你认为在设计试验装置和操作时应当留意哪些问题?(争论、归纳)举例说明常见的放热反响有哪些?(多多益善)⑤多数化和反响。(争论、归纳)举例说明常见的吸热反响有哪些?(多多益善)域有何应用?3一、教学目标⑴、学问与技能①初步理解物质的化学变化、化学键变化和能量变化之间的关系,把握物质的化学变化和能量变化的本质。②了解吸热反响、放热反响的含义,了解化学反响在供给热能方面的重要作用。③培育学生的试验操作技能。⑵、过程与方法①通过对化学键与化学反响中的能量变化问题的沟通争论,学习猎取数字化信息的方法,提高处理信息的力气和分析推理力气。②通过化学反响中的能量变化的活动探究,体验定性试验在化学争论学生通过探究化学能转化为热能的惊奇,提高学习化学的兴趣和热忱,体验科学探究的艰辛与喜悦,感受化学世界的奇异与和谐。二、教学重点、难点重点：化学键与化学反响中能量变化的关系。吸热反响和放热反响两个概念。难点：从微观角度理解化学反响中的能量变化,把握化学键的断裂和形成是化学反响中能量变化的主要缘由。三、教学帮助手段多媒体课件，试验用品四、教学过程Ⅰ、联系社会，呈现素材，创设情境，提出问题，引入本章学习呈现图片：燃料电池汽车，炼钢炉，石油钻井平台[板书]其次章化学反响与能量第一节化学能与热能Ⅱ、复习提问化学变化的特征和作用，师生互动〔设疑〕p32思考与沟通问题：煤、石油、自然气在燃烧时释放出热能，这种热能从何而来？它与化学物质及其化学反响有什么关系？石灰石要经过高温煅烧才能变成生石灰，高温条件供给的热能在石灰石的分解中有什么作用？〔过渡〕用化学键的观点来分析化学反响的本质过程是什么？[板书]一、化学键与化学反响中能量变化的关系1、当物质发生化学反响时，断开反响物中的化学键要吸取能量；而形成生成物中的化学键要放出能量。举实例2、化学键的断裂和形成是化学反响中能量变化的主要缘由〔过渡〕一个化学反响吸取能量还是放出能量是由什么打算的呢？一个化学反响吸取能量还是放出能量打算于、反响物的总能量与生成物的总能量的相对大小。〔投影〕图片分析大小。〔投影〕能量图像分析〔小结〕思考与沟通：你对化学反响特征有何的生疏？4〔过渡[板书]二、化学能与热能的相互转化1、能量守恒定律：一种能量可以转化为另一种能量，总能量保持不变2、化学反响中的能量变化，通常表现为热量的变化：吸热或放热。、2-3，沟通与总结〔投影呈现〕总结试验结果2-12-22－3〔设疑〕思考与沟通：论沟通〔投影呈现设计案例〕Ⅳ、探究与总结引导学生归纳常见的吸热反响、放热反响〔投影呈现〕Ⅴ、课堂练习1、以下说法正确的选项是〔〕需要加热才能发生的反响确定是吸热反响任何放热反响在常温条件下确定能发生反响C.反响物和生成物所具有的总能量打算了反响结果是放热还是吸热D.吸热反响在确定条件下也能发生反响2H2+Cl2＝2HClH－H436kJ，Cl－Cl247kJ，H－Cl431kJ，推断该反响是〔〕A.吸热反响B.放热反响C179kJD179kJ3、甲烷燃烧要放出热量，水的分解要吸取能量，试从化学键变化的角度分析其缘由？41molH－H耗的能量为Q1kJ1molO=O键消耗的能量为Q2kJ1molH－O键释放的能量为Q3kJ。以下关系式中正确的选项是〔〕A.2Q1Q24Q3B.2Q1+Q24修二《化学能与热能》教案，为大家供给参考。学问与技能：关于化学反响与能量之间的关系，学生在初中化学中已经有所了解，物质构造初步学问之后，从本质上生疏化学反响与能量的关系。过程与方法：1、具有较强的问题意识，能够觉察和提出化学能与热能的探究性问题，敢于质疑，勤于思考，逐步形成独立思考的力气2、在教师的指导下与同学合作完成科学探究试验情感态度价值观：1、通过试验激发学生学习化学的兴趣和情感2、培育学生严谨求实、勇于探究的科学态度本节教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。本节教学难点：1、从本质上〔微观构造角度〕理解化学反响中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。2、学会吸热反响和放热反响的定义教学过程：[课导入]关能源的社会实际问题进展争论→进入实际应用教学→使学生生疏到化变化的重要意义。化学能与热能的相互转化2—1[思考]为什么要用砂纸打磨铝片？反响不能进展。方法去了解热量变化呢？[学生思考]争论出多种方案，同时纪录试验现象，完成下面表格试验步骤*眼睛看到的`2～3mL6mol/L向含有盐酸溶液的试管中插入用砂纸打磨光的铝条2—2[学生活动]学生观看试验现象并思考1、为什么要将八水氢氧化钡晶体磨成粉末？2、为什么混合后要马上用玻璃棒搅拌？3、反响后有什么气体产生，应如何处理？[学生探究]依据试验现象完成下面表格：将晶体混合后马上用玻璃棒快速搅拌混合物有刺激性气味的气体产生，该气体能使潮湿的紫色石蕊试纸变蓝有NH3用手触摸烧杯下部感觉烧杯变凉反响吸热用手拿起烧杯烧杯下面的带有几滴水的玻璃片〔或小木板〕粘到了将粘有玻璃片的烧杯放在盛有热水的烧杯上一会儿再拿起玻璃片脱生成用化学方程式表示上述反响：Ba〔OH〕28H2O+2NH4Cl==BaCl2+2NH3↑+10H2O2—3“中和热”概念。在试验中要留意：三组试验所处条件要一样，如使用的仪器、外界环境中温度和压强要一样；三组试验酸和碱的用量要一样，以保证生成水的量一样；把握一样的反响时间。[学生活动]汇总试验现象和数据并列表比较。反响物及用量酸HNO350mL1mol/LHCl50mL1mol/LHCl50mL1mol/L碱NaOH50mL1mol/LNaOH50mL1mol/LKOH50mL1mol/L混合后温度t1t2t3结论HNO3NaOHHClNaOH时放热HClKOH对试验进展归纳和概括强酸与强碱发生中和反响时放出热量[学生探究]对试验进展原理性抽象——为什么强酸与强碱发生反响时都会放出热量？[本质分析]三个反响的化学方程式和离子方程式分别为：HNO3+NaOH=NaNO3+H2O，H++OH—=H2OHCl+NaOH=NaCl+H2O，H++OH—=H2OHCl+K