二年级数学下册分米、毫米的认识教案青岛版

3〔青岛版〕二年级数学下册教案分米、毫米的生疏课前复习：①1=100※②会说刻度，2-3、5-6、7-9③生疏，并会指大格、小格0⑤一元硬币、铅笔⑥生疏软尺〔1100〕11200⑨3510⑩手势比划1毫米。11、画线段1厘米，2厘米„„12、第一次肯定不能说出“最小金箍棒”的长度是毫米，只能说不到1！预设：①说不完整时，“请你过来指一指。”或“用手势比一比。”②答复有错时，“谁有不同的说法？”或“他俩谁说的对？”③答复正确需要稳固时，“谁再来说一遍？”④说黑体字时，要一字一句，说清楚，千万不能快。⑤你擅长学习，还擅长总结呢。大家说他说的对不对？对就往下走。学具预备：直尺，银行卡，软尺，铅笔，金箍棒一套〔711〕，学具盒教具预备：带尖的铅笔，一分硬币，20〔7231米，1〕，一次性纸杯、直板手机和学具盒，转笔刀，1用品：吹风机、充电器、身份证教学过程：课前谈话：〔播放《猴哥》，师生互动，拍手，打节奏，眼神沟通。剩1〕1．师：同学们，宠爱孙悟空吗？生：宠爱！师：为什么宠爱？1：722：他能降妖除魔！师：对！孙悟空还有一件格外奇特的兵器——是什么？生：金箍棒！师：金箍棒有多奇特呢？生：变长变短，变大变小„„师：确实很奇特啊！〔吹哨或与吹哨教师点头示意〕时间差不多了，我们上课吧。上课！〔精神抖擞地〕一、情境引入师：同学们，刚刚啊大家都说宠爱孙悟空，还对他的兵器——金箍棒很感兴趣！那，这节课我们就一起来争论隐蔽在奇特的金箍棒里的数学问题。〔课件：带名字的〕①师：大家看！生看。师：怎么奇特啊？你来。1:我看到金箍棒变短了。2：金箍棒变到耳朵里去了②师：是这样吗？生：是！师：估量一下，变到孙悟空耳朵里的金箍棒会有多长？生拿。1：52：2③师：在咱们的学具盒里找一找，是哪一根？生举起。师：到底有多长呢？我们用直尺来量一量？〔询问的语气〕生量。师：谁来说一说你们测量的结果？1：12:1④师：嗯，这根金箍棒的长度不到1厘米。看来用我们学过厘米，已经不能准确地表示出这根金箍棒的长度了。二、生疏毫米师：那，要想准确表示它的长度，我们需要生疏比厘米还小的单位——“毫米”，一起读一读！生：毫米！师：毫米还可以用字母mm11：一小格师：请你到前面来指一指。对，尺子上一个小格的长度就是1毫米。师：那同样，这个小格的长度也是——生：1师：说的真好！现在请你也在自己的尺子上找到1毫米吧。找到后用铅笔尖儿指着，让你的同桌瞧瞧。生相互指。师：谁情愿到前面来，指给大家看一看？请你来。〔用带尖的铅笔来指〕11师：小手真灵活！他指的对吗？生：对！师：谁再来？21师：同学们，看〔手指〕我们在尺子上找到了1毫米。接下来，请把目光移到咱们的学具盒〔示意〕。请你从中拿出一张银行卡，测量它的厚度。1：12：1师：大家和他们量的一样吗？生：一样。师：是啊，这张银行卡的厚度大约就是1mm，现在就让我们借助这张银行卡的厚度，来用手势1？〔类似静静话〕指名完成演示。师：大家都这样做一做。众生做。师：1生〔七嘴八舌〕：1师：是啊，感觉1毫米特别短。想一想，在日常生活中你见过哪些物品的长度或者厚度大约11：尺子上有师：厚度，说完整。2：师：说的也不错。3：师：说的很完整。4：师：行吗？师：特别擅长观看。是啊，生活中，长度或厚度大约是1毫米的物品也不少呢！接下来，请你拿出自己的练习纸，咱们做一个小练习。预备好了吗？请你在纸上画出一条5毫米的线段。生画。师：画好了，跟同桌相互看一看。生同桌沟通。师：再请大家画一条10毫米长的线段，一边画一边想你有什么觉察？先静静地跟同桌说一说。师：谁来说说你们的觉察？小姑娘，你说。1：101师：你们的觉察！请你来。2：101师：哦！你们呢？3：101师：哦，也可以说，110〔板书：〕一起读！生：1=10师：反过来？10生：1师：太棒了！看来，咱班的同学不但擅长学习，还擅长总结哪！掌声送给自己！生鼓掌。师：〔切换，投影〕现在，考考你，从021：220032：330263：440〔假设消灭错误，问：谁的答案是正确的？〕师：真棒！现在聪明的你能准确地量出变到孙悟空耳朵里的金箍棒长是多少了吗？生：能！师：量一量？生量。师巡察。1:7师：请你来指给大家看看。生指。师：你是怎么量出来的？生：师:同意的点点头。师：这里还有一根金箍棒，大家看它的长度是多少？并说一说是怎么看出来的。1：011223323师：真会思考！2：0110220323师：他们测量的都很准确，2323师：看，我们的朋友——毫米〔突出〕，是不是帮我们准确地量出了这根金箍棒的长度啊？〔语速快〕生：是！师：现在请把学具轻轻地放回学具盒。三、生疏分米〔慢，稳，实〕师：接下来，我们看金箍棒又发生了什么变化？〔课件出示〕生：变长了。师：是哪根呢？生举起来。师：量一量，它有多长？生：〔测量，师巡察〕1010？〔课件〕我们还可以说101〔课件〕。这就是我们今日要生疏的其次个长度单位——分米〔板书〕一起读！也可以用字母dm师：11生：10110〔边说边写：1=10〕一起读！生读。师：你能在自己的尺子上找到1？〔指名演示〕010。师：对不对？生：对！师：还有吗？〔手势引导说不一样的〕1020。师：对吗？生：对。谁再来？212。师：真不错！这根金箍棒的长度是10厘米，也就是——生：1师：分米是一个比厘米更大一点的长度单位。那么，你拿手比划比划，1分米该有多长呢？生演示。师：举起小手，让大家看看。很好！师：1师：那，在日常生活中你见过哪些物品的长度大约也是1分米呢？想一想。1：〔举起一支铅笔〕这支铅笔的长度大约是12：13：手机、纸杯„„师：差不多。是这样。〔教师出示一次性纸杯、直板手机、牛奶盒和学具盒，让学生观看。〕师：哦，看来在生活中长度、宽度或厚度大约是1分米的物品随处可见！好，请把你手中的学具都放好。四、提醒课题，总结长度单位。师：同学们，刚刚啊我们通过孙悟空奇特的金箍棒，生疏了两个朋友。一个是——〔生：毫米〕，一个是——〔生：分米〕。这就是我们今日学习的内容：毫米和分米的生疏。〔边说板书：和的生疏〕师：大家看，金箍棒还在变化！这一次是哪根呢？生：〔1〕这根！师：你估量这根金箍棒有多长啊？1：82:10师：到底是多长呢？同桌合作，利用学具，量一量。〔肢体语言〕师：谁来说说你们的结果？1：102:1师：谁还有不同的答案？3:100师：〔随着学生的答复，板书：1米，10分米，100厘米〕消灭了三种答案„生：1=1001=10110101=10=100(板书：=)师：会思考，会表达，真棒！掌声鼓舞！生鼓掌。11010010001=10=100厘米=1000〔板书：=〕现在，闭上眼睛，想一想，我们已经生疏了哪些长度单位？你能给它们排排队吗？〔留点时间〕谁来说？生1：毫米、厘米、分米和米。师：说得真好！谁再来？他说着，咱们大伙儿用手势表示出1毫米，1厘米„„有多长？2：毫米、厘米、分米和米。〔在学生的答复中让学生分别用手势表示一下1111〕师：说得好，用手势表示的也很棒！我们在测量时，肯定要依据物体的实际长度来选择适宜的长度单位。五、稳固练习。练习一：选择适宜的长度单位。师：看我们学的吵闹，几个小动物也赶来考考大家呢？一起看！练习二：读刻度。师：动物们高快活兴地离开了。我们再来量一量与我们朝夕相伴的学习用品吧。你能准确地读刻度吗？练习三：日记。师：现在，大家看，谁来了？生：猪八戒！师：猪八戒也爱学习。我们来看八戒同学的日记！自己读一读。〔 3月23日星期三 晴2132005155做练习。〕师：为什么笑啊？生：猪八戒把好多单位都弄错了。师：那就帮他改一改啊？〔师在学生的答复中将日记中的错误改正。一些地方学生都用手势表示出来。师：想对八戒说点什么吗？