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大班年级组教研谈谈早期阅读和语言教学大班年级组教研活动记录表地点：大3教室时间：6.23主持人：窦金英教研内容：谈谈早期阅读和语言教学参加学习人员：大班全体教师一、学习《谈谈早期阅读和语言教学》1.早期阅读和语言教学的异同。在讨论早期阅读和语言教学时，我们发现两者有许多不同之处。早期阅读侧重于培养幼儿的阅读习惯和自主阅读能力，而语言教学则是以教师为主导，注重教授语言知识。2.语言教学包括哪些内容？我们探讨了语言教学的内容，包括教授词汇、语法、听说读写等方面的知识。3.早期阅读需要幼儿学会的是什么？我们认为早期阅读需要幼儿学会的是观察、讲述、识字等能力，同时也要培养幼儿的想象力和发散性思维。4.教师应怎样在教学中开展早期阅读？我们讨论了如何在教学中开展早期阅读，认为教师应该让幼儿自主阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。同时，教师还应该引导幼儿质疑、观察，发展幼儿的想象力和思维能力。5.早期阅读、语言教学教师和幼儿的地位。我们认为在早期阅读中，幼儿是主体，教师应该扮演引导者的角色；而在语言教学中，教师则是主导者，幼儿是被教育者。6.如何为幼儿创设早期阅读的环境。我们讨论了如何为幼儿创设早期阅读的环境，认为可以利用主题墙、语言区、图书角等方式，为幼儿提供丰富的图书资源。同时，我们也提倡亲子阅读，鼓励家长陪伴孩子共同阅读，培养幼儿良好的阅读习惯。在讨论中，王老师强调了早期阅读的重点是发展幼儿的语言能力，通过观察、讲述等方式，培养幼儿的识字能力。杨老师则指出，早期阅读和语言教学在要求幼儿的能力方面存在差异。孙老师提出，教师在早期阅读中应该引导幼儿质疑、观察，发展幼儿的想象力和思维能力。最后，窦老师

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