《高职英语》说课课件

创新教师教学理念

实现学生职业发展《高职英语》说课汇报

创新教师教学理念

实现学生职业发展1一、课程设置1.课程定位

《高职英语》是高职高专学生的一门必修的基础课程。高职英语以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。通过建设多种课程、多种模式和多种学习渠道，构成立体化的语言学习环境，以实现高职英语教学中“基础加专业、实践加知识、自学加讲解、素质加综合”的有机结合；高职英语教学以培养学生的英语综合应用能力为主，强调实用性外语教学，突出学生的参与性，教学内容的实用性，教师作用的指导性和教学方式的实践性，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息交流，同时增强其自主学习能力和综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

培养语言交流能力服务学生专业学习面向学生终身发展一、课程设置培养语言交流能力服务学生专业学习面向学生终22.课程目标

高职英语以“以就业为导向，以能力为本位，以学生为中心”为其教学目标，通过课堂操练、模拟训练、综合性实践等环节，培养学生综合运用语言的能力。1)知识目标掌握涉外工作必备的英语语言知识：熟悉工作任务。2)能力目标具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。3)素质目标提高人文素养，增强实践能力，培养学生的思维能力和社会沟通能力，促进学生素质的全面提高。2.课程目标33.课程设计

高职英语课程设计课程目标设计体现“就业为导向，职业能力为核心”的育人理念和培养目标课程内容设计基于工作过程，以职业能力培养作为课程建设的主线，以工作背景下的英语语言运用项目作为教学内容课程教学设计以真实的工作任务为载体，采用任务先行、项目驱动、能力本位的课堂教学模式，做好“教、学、做”一体3.课程设计高职英语课程设计课程目标设计体现“就业为导向，4二、教学内容1.内容选取学生的职业发展初学者高级初学者有能力者熟练者专家中职高职二、教学内容初学者高级初学者有能力者熟练者专家中职高职5高职学生的职业发展与岗位需求

从业者设计师设计家基础英语行业英语专业英语专业研究中的英语交际工作过程中的英语交际日常活动中的英语交际职业发展高职英语课程英语职业技能高职学生的职业发展与岗位需求专业研究中的工作过程中的日常活动6高职英语课程内容分为如下模块：1)基础英语模块（必修课）本模块是高职英语课程的主体，具体分为：A）综合课，主要对学生进行听、说、读、写、译等方面的训练和语言知识的讲解，实行多媒体环境下的大班教学；B）听说课，培养学生英语听、说能力。听说课程实行小班操练与学生课后在网上自主学习相结合的教学组织形式。2)职业英语模块（必修课）本模块主要培养学生本行业领域内的英语知识,如商务、旅游、机械、模具、材料、艺术设计等专业方面的知识和素养，它面对某个职业岗位(群),培养学生适应某个职业群所必备的英语基础知识和基本技能。3)素质拓展模块（选修课）本模块旨在提高高职学生必备的文化素养，培养学生美好、积极的情感，塑造完美的人格，促进学生素质的全面提高，培养适应时代发展要求的高素质应用型人才。高职英语课程内容分为如下模块：72.单元教学设计案例课题：Travel

教材：Unit

6,

Hope

English

Ⅰ说明：《高职英语》单元设计以英语教材（Hope

EnglishⅠ）第六单元为设计范本，以单元主题Travel(旅游)为线，以语言实践任务设置为链，环环相扣，英语听、说、读、写能力培养始终贯穿其中。这种设计充分考虑到了高职公共英语教学的特点以及高职学生的实际需要，并结合我院“双证融通、产学合作”高职人才培养体系下的语言核心能力培养要求，使高职学生在某一主题的引导下，不断完成任务，通过研究性学习和小组协作等方式，在实践环节中学好英语。它在实际英语教学中具有很强的可操作性。任务驱动与主题互动融合型教学以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生在某一主题的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现语言学习任务的目标，感受语言学习的成功。其目的是提供更多的机会让学生在各种各样的主题任务中接触自然的真实语言,提高他们语言综合应用能力。

2.单元教学设计案例8一、教学目标1.知识和能力目标

1)能听懂、会介绍与旅游相关的主题内容。

2)培养学生独立阅读一些旅游城市及景点介绍、旅游相关常识的英语材料。

3)会书写旅游、会务等商业事务中常见的商务信函。2.情感和价值观目标1)培养自主学习能力和团队合作精神。2)充分体会成功完成语言学习任务后的快乐感受。

3)更多地用英语去欣赏、感悟大自然的美丽和旅游后的收获。激发当代大学生保护大自然的神圣职责一、教学目标9二、单元教学过程1.Field

WorkWork

in

groupsTask1Choose

a

place

where

you

want

to

go

for

a

7­day

holiday.

Task2Go

to

a

travel

agency

or

search

the

Internet

for

information

aboutthe

place.

Task3Make

a

travel

plan,

and

prepare

for

an

in­class

presentation.2.Speaking

Task1Look

at

the

pictures

on

page73and

list

words

orphrases

about

them.Then

share

your

work

with

others.

Task2Use

the

following

sentencesandthe

words

or

phrases

fromTask

1to

describe

the

pictures

on

page73

toyour

classmates.

Task3Work

in

pairs.

Take

turns

askingpartners

some

questions

and

makenotes.

Task4Reporting

二、单元教学过程103.Lead­inTask1让学生观看一段3­5分钟的介绍夏威夷（Hawaii）风光和文化的英语视频。

Task2让学生谈谈自己对夏威夷或者其他旅游城市或景点的认识。4.

ReadingATask1Pre­readingAsk

the

students

to

skim

and

scan

the

reading

material,then

ask

them

some

questions

aboutthe

topic.

Task2While­readingAsk

the

students

to

find

the

topic

sentenceor

key

words

in

each

paragraph.

Ask

the

students

to

conclude

the

main

idea

of

the

material.

Groupwork:

some

language

points.

3.Lead­in11Task3Post­readingWork

in

pairs.

Find

the

supporting

details

for

the

following

ideas

from

the

reading.

first

impression

of

Hawaii

the

history

of

Hawaii

traffic

in

Honolulu

two

distinct

neighborhoods

in

Honolulu

shopping

Hawaiian

beaches

Vocabulary

and

structure.

Task3Post­reading125.

Listening

Task1Listen

to

thefive

statementstwice

and

write

them

down.

Task2Listen

to

the

four

conversationsand

choose

the

best

answer

to

each

ofthe

questions

you

hear.

Task3Listen

to

the

short

passageabout

traveling

by

subway,

andfill

inthe

blanks

with

what

you

hear.

Task

4Listen

to

the

dialogue

andcheck

the

position

of

the

Youth

Hotel.

Task5Listen

to

the

dialogue.

Followthe

directions

and

trace

the

route

onthe

map.

5.

Listening

136.

ConsolidationTask1Practice

the

following

expressions

with

your

partner.

Task2Work

in

pairs

and

create

the

following

role­play.

Jenny,

a

stranger

in

London,

after

visiting

Westminster

Cathedral,

is

going

to

Buckingham

Palace.

She

stops

a

man

in

the

streetand

asks

him

the

location

of

Palace.

Task3Complementary

Reading

Reading

B

A

Glimpse

of

Vienna.

Reading

C.

Yellowstone

National

Park

6.

Consolidation147．Grammar

and

WritingTask1Writing

for

General

Purposes.

Run­onsentences

and

Fragments

Task2Writing

for

Specific

Purposes.

Layout

of

Business

Letters

7．Grammar

and

Writing15三、教学方法与手段1.教学模式的设计与创新高职英语3S教学模式：以社会需求为中心（Society-centered）以学生为中心（Student-centered）以学习主题为中心（Subject-centered）三、教学方法与手段162.教学方法多种教学方法的灵活运用：任务教学法分层教学法情景教学法现场案例教学法分组讨论法2.教学方法173.教学手段教学手段理论课教学实践课教学网络自主学习数字化语音室多媒体网络教室仿真实训中心校外实训基地网络互动平台网络教学资源库英语调频广播3.教学手段教学手段理论课教学实践课教学网络自主学习数字化语18四、课程实施保障1.教学团队1）学历结构硕士：20人占70%本科：8人占30%2）职称结构副教授：11人占40%讲师：16人占57%助教：1人占3%4）双师结构双师型教师：16人占57%非双师型教师：12人占43%四、课程实施保障192.实践性教学环境和网络学习资源根据实践性教学的需要，为了提高学生的英语综合运用能力，我们建成了立体化的英语语言实践环境。我院有10间多媒体语言实验室，性能先进，功能齐全。学院共有40间多媒体教室，配置了计算机、投影仪、音响及网络设备，为多媒体教学提供了便利条件。校园有线广播每天三次英语播音，立体化的外语学习环境基本建立。为了创造更适宜于英语学习的氛围和环境，提高学生的交际能力、自主学习能力、信息能力和终生学习的能力，进一步促进学生英语学习和培养其用英语思维的习惯，我院建起了网络在线自主学习中心，学生可以在电脑支持的环境下根据自身需要和学习风格选择学习内容，设定学习进度。该中心除提供与教材相关的教学材料外，还设有网上师生交流平台，可以实现网上答疑，网上批改作业等功能。另外，我们在校园网上安装了英语在线学习平台，为学生课后网上自主学习提供了良好的网络平台。2.实践性教学环境和网络学习资源203.教学资源库建设

核心课程网站3.教学资源库建设214.教学资料的选择1)教材使用与建设高职英语课程A层次选定的主教材是教育部推荐的、由外语教学与研究出版社出版发行的《希望英语》（1—2册），另外一套教科书是高等教育出版社出版的《新编实用英语》（1-3册）。B层次选定的主教材是教研室组织编写的，由中国劳动保障出版社出版的《互动英语》（1—2册）。其他各模块选定的教材都是国家十一五规划教材。近几年来，教研室还组织编写了《情景英语》，《英语阅读》，《英语写作》及《英语视听说》等多本教材和教学辅助材料，以作为主课本的补充。另外，我们制作了《新起点大学基础英语教程》电子教案、《新编实用英语》电子教