2023年走进美术教案

2023年走进美术教案走进美术教案1

活动目标

1、尝试运用线条与图形，对树杆及树叶进行创建性地装饰与表现。

2、在活动中初步萌发爱惜树木的情感。

活动打算

1、范画二幅

2、幼儿用纸，彩色水笔，各色水粉。

活动过程

一、导入情境

1、老师：最近我们相识了一位新挚友――树木，它是我们人类的好挚友。

老师想考一考小挚友，为什么说树是人类的好挚友？树木对人有些什么帮助呢？

（幼儿探讨回答）

2、小结：树真是我们的好挚友，它爱护了我们的环境，又让我们的生活环境变得这么漂亮舒适，

大家都很喜爱树。

3、老师：假如将来的树木能变得更美丽，那该有多好呀！

提议：今日我们一起去将来的森林里走一走，看一看将来的树木会是什么样子的？

二、探讨观赏

1、探讨一

（1）老师：我望见了一棵大树！（示范画一根竖线）

提问：这是棵大树吗？为什么？（树杆太细了，大树树杆粗粗的）

（2）老师：我来加加粗，现在这棵大树的树杆可粗啦！树杆上伸出了手指，像在和我们大家打招呼。

提问：树杆上长着什么呀？树枝比树杆粗一些还是细一些？树枝是怎么样长的？

像搭积木一样，一个接着一个往上长。

（师边示范边探讨）树枝越往上长就越细，越短了。

2、探讨二

（1）提问：这棵大树上会长什么样的叶子呢？

（幼儿扩散，师选一种添上，画满树枝）。

（2）提问：树身上还少了什么？我们给树杆穿件什么花纹的新衣服？

（幼儿扩散，师选一种示范）。

3、观赏比较

（1）老师：森林里会有多少棵树呢？（很多棵）

那我们接着向前走，再去找一找其他将来的树。

（2）（出示范例）一下子找到了很多棵。

提问：这些大树穿上了什么花样的新衣服？

（幼儿比较，老师归纳形态，排列形式）。

（3）他们的树叶变成了什么样？象什么？（幼儿联想）

三、联想创作

1、.老师：将来森林里的树真美丽，我们接着再向前走，找找新挚友，找得越多玩的越快乐。

2、提示

（1）将来的森林里大树多还是小树多？（大树多）

（2）引导幼儿找到一棵再向前走，多找几棵不一样的树。

（3）在森林里我们已经找到了很多将来的树，赶快找几个挚友一起玩，一个人可能会在森林里迷路的。

3、（出示范例2）

看，我和我的挚友们玩的多快乐。（引导幼儿添画背景）。

4、今日天气真好，阳光从树缝中钻进森林，象撒下了彩色的宝石。（水粉添加色调）

四、引导讲评

1、今日你在将来森林里找到了几位新挚友？（幼儿数数）

2、你们找的真不少，还剩下一点时间，我们来一起去看一看挚友们找到的将来树吧！

（幼儿绕场走）

3、老师引导幼儿看树杆上的花纹，有些什么形态叶子等。

五、结束：

今日的旅行真快乐，我们该和树挚友再见了，希望小挚友们今后学会各种本事，

将来真的能把这些将来树种出来，装扮我们的环境。

走进美术教案2

课题名称：走进美术

王玺

教材分析:

教学中美术作品的选择是以国内优秀艺术家作品为主，同时结合其他国家艺术家的优秀作品，促进学生对人类优秀美术文化传统的美妙情感、主动看法的养成以及重视它们在人类文化传承中的价值，同时相识在广泛的文化情境中人的情感、看法、价值观的差异性和社会的丰富性。在重点了解祖国传统文化的同时，与广泛的文化情境联系在一起，才能拓展学生的人文视野，提高人文素养。中学生由于性格、文化修养方面的差异，会有不同的审美趣味和审美价值标准，都能充分地根据自己的意愿进行观赏活动。收集，使学生通过自主参加学习活动，获得亲身体验，与生活中宠爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，望，同时培育发觉问题的实力，流成果的实力。

三维目标：

1

23教学重点教学难点课前打算

（老师）多媒体课件

教学方法：观赏、探讨教学过程：1.

才会产生从艺术形式上分析、探讨美术作品的

侧重于视察和分析作品的线条、

语言的角度、从历史背景的角度、从文化的角度、从美术家的生平或创作心理的角度进行观赏。

2.和中国画《粒粒皆辛苦》比较。

学生探讨、发言。用不同的表现形式和手法创作的同一题材的美术作品放在一起观赏，用比较的方法，让学生发觉艺术作品有什么不同的特点。可以从题材、工具材料、技法等方面对中国画、油画进行比较分析。

3.出示一组不同题材的中国画、油画作品，进一步比较、区分，加以巩固。

4.其他画种：版画、水彩画。

侧重于介绍不同的材料、技法产生特别的画面肌理效果。

5.雕塑。

启发学生回忆生活四周的雕塑，引导学生感受作品的体积和材质。

6.混合全部绘画和雕塑作品，让学生辨别、归纳，感受艺术家是如何发觉、表现美的。

7.学生把自己收集的图片依据要求进行分类粘贴，或者依据自己收集的作品进行分类展示。

老师适当引导，学生相互评价。假如发觉学生带有艺术设计类的图片，可以提示下一节的内容和课前打算的要求。

8.提示学生在课后按小组调查小区等公共场所的雕塑艺术状况。其次课时

课前打算

（学生）收集与生活特别贴近的艺术设计作品

（老师）多媒体课件

教学过程

反思：

2.得出视觉传达设计的范围。

3.

4.

5.

可分为平面、立体、

或立体空间的艺术形式。

8.布置课后内容：调查某项艺术设计的状况，作简洁的评价。

课后小结：

走进美术教案3

一、教学目标：

1、引起学生对自然环境的关注。

2、相识常见的颜色。

3、尝试运用线、形及平涂着色的方法描绘身边的事物，表达自己的想法。

二、重难点：

1、相识常见的颜色。

2、运用美术来表达自己的想法。

三、教学打算：

歌曲《春来了》、《春天在哪里》，表现春天的绘画作品，六种颜色的大张色纸。

四、教学过程

一）、感知与体验

1、说春天-了解春天

2、演春天-了解春天中生物的形态

3、赏春天-感受春意

4、唱春天-体验春天

二）、创作：用自己喜爱的方式表现春天

以《春姑娘来了》为主题创作一幅表现春天的作品：可以用绘画、剪纸、折纸等各种方式表现春天。留意色调的选择和运用

三）、评价与反思

把学生的作品贴在老师打算好的有简洁装饰的绿色纸上，倾听《春来了》，在音乐声中说说自己最喜爱哪幅画为什么喜爱它。

走进美术教案4

有益的学习阅历：

1、留意到车辆的车轮花纹，加深对车辆的相识。

2、体会到合作做事的欢乐。

打算：

各种颜色的颜料液、海绵、小碟子若干、玩具车、白纸。

活动与指导：

1、让幼儿把玩具车翻过来，看一看车轮上凹凸不平的纹路，并用手摸一摸。结合实物向幼儿说明什么是凹，什么是凸。幼儿理解后，让他们再次用手摸一摸车轮上凸起来的部位和凹进去的部位。比一比它们摸起来的感觉有什么不同。

2、布置幼儿将海绵在颜料液里泡一会儿，取出来后反过来放在碟子里(这一步视幼儿实力发展水平而定。假如幼儿实力还做不到完成这一步骤，可以由老师事先泡好放在小碟子里，幼儿轮番运用)。示范指导幼儿把玩具车从海绵上经过，然后再把玩具车放在白纸上，从上面经过，拓出不同的车轮花纹来。幼儿拓完后，帮他们在自己的作品上写上名字。

3、等幼儿拓出来的花纹凉干后，每名幼儿选一份作品，把选出来的作品用胶水粘连起来，组成长长的彩带。组织幼儿比较一下，自己手里的一张花纹图案和长长的彩带相比有什么不同，哪一个更好看一些，和孩子们一起把彩带挂起来，用来装饰活动室墙面。装饰好后，让幼儿去找一找哪一条彩带是自己拓出来的。

幼儿园小班美术教案：小小服装设计师

幼儿园小班美术教案：小小服装设计师

有益的学习阅历：

1、发展动手、动脑的设计制作实力。

2、增加自信念，激发与同伴共享喜悦的情感。

打算：

用白卡片剪成的各式服装样板，用剪刀将剪好的各种花布剪出不同的图案，胶水，几件春季服装。

活动与指导：

1、先组织幼儿视察春季服装，给幼儿介绍每件服装上的主要图案，激发幼儿活动爱好。

2、幼儿装饰服装：

每人取一张服装样板，再从各种图案中选择自己喜爱的图案，将图案设计布置在服装样板上并用胶水粘好。

3、幼儿将自己设计装饰的服装可以赠送给同伴、老师或妈妈，让他们与自己一起共享欢乐。

幼儿园小班美术教案：蒲公英去旅行

活动目标

1、用绘画来表现蒲公英种子翱翔的样子，体验绘画的乐趣。

2、能保持画面的整齐，并养成耐性细致的操作习惯。

活动打算

1、课件：图片-蒲公英

2、范画：蒲公英

3、幼儿用画纸，画笔。

活动过程

一、出示蒲公英，引导幼儿视察。

老师：小挚友，你们相识它吗？蒲公英是什么样子的？

（幼儿视察图片进行讲解并描述）

二、引导幼儿想象讲解并描述。

1.老师：蒲公英的种子是什么样的呢？被风一吹会怎么样呢？

2.蒲公英特别喜爱旅行，蒲公英的种子跟着风儿去旅行，

它们在空中飞呀飞，会看到哪些漂亮的景色呢？

（幼儿自由想象讲解并描述）

3.小挚友想不想把蒲公英的种子在旅行的时候看到的景色画下来呢？

三、示范画蒲公英种子

老师：画的时候，蒲公英翱翔的种子画在纸的什么地方？

看到的景色又要画在什么地方呢？

四、幼儿作画，老师指导。

指导幼儿先画朝各个方向飞的种子，再画地面上的景色，留意画面的整齐。

合理支配画面。

五、展示幼儿作品。

1.激励幼儿与同伴讲一讲自己画的蒲公英种子旅行的故事。

2.请个别幼儿在集风光 前讲解并描述自己画的故事。

走进美术教案5

学习领域：造型与表现

课时：2课时

教学重点：

观赏、感受了解大自然的漂亮，增加环保意识，激发酷爱大自然、酷爱家乡、酷爱祖国之情。

教学难点：

如个启发引导学生用简短的语言来表达对大自然的酷爱之情及爱惜方法。

教学目的：

1、显性目的：通过观赏使学生能够发觉大自然的美，并结合自己的相识和联想，用语言表达自己的感受。

2、隐性目的：通过课堂活动的参加与培育学生合作沟通的学习方式，在活动过程中感受发觉美的愉悦，形成健康的审美情趣，提高审美实力。教学思路：1、通过启发回忆，让学生说说自己喜爱的大自然中的景物，使学生明白自然界所包括的内容。再通过老师的引导使学生感知和发觉自然界中各种景物的美，经过小组的探讨和沟通表达自己喜爱大自然的情感。最终延长到如何从我做起爱护好大自然。

2、老师设问：同学们，爸爸妈妈常常带你们到大自然或公园玩吗？那里的风景美不美呢？给你印象最深感觉最美的是哪些景物？请学生大胆地谈谈自己的感受，老师要调动气氛带动学生的主动性，让学生能够大胆的发表自己的看法。

3、老师小结：你们回答得真好！大自然特别的美，我们都特别的喜爱大自然，这节课老师就将带领大家走进大自然，观赏大自然的漂亮。老师板书课题。

4、讲授新课：

⑴老师展示图片或者播放图象，引导学生视察并让学生说出课本上的图片都有哪些大自然的景物；

⑵老师重点介绍一到两幅图片，重点从图片中的造型、颜色以及自己的美的感受上来介绍，为学生分组评诉作品时供应一个范例。

⑶学生分小组进行观赏和沟通，说说自己喜爱的景物以及喜爱它的缘由。

⑷小组进行学习后的汇报工作。几哦市要多激励表扬发言的同学。

⑸拓展教学内容，引导学生从身边的自然景物中感受美，老师启发谈话：同学们，在生活中大自然无时无刻不在给我们传递美的信息。你们感受到了吗？树木正在发芽，叶子正在由淡绿变成深绿，露珠儿在小草尖上晶莹的闪动着，这一切是多么美妙啊！你们能感受到吗？大自然是最美妙的，我们能为爱护她而做点什么呢？请同学们来自由谈谈。

⑹学生发言，老师总结。

教学反思：

在这一课中，学生在活动中度过，在田野、学校的沙坑里进行。学生玩得很开心同时也学到了亲身体验到自然中的乐趣。再一次感受大自然的力气。设想在其他季节、地点进行此类活动，夏游、秋游或班队活动中实施。那他们更简单理解这课的内容。

走进美术教案6

活动目标

（一）观赏波洛克作品，大胆表达自己对作品的理解和感受。

（二）尝试用滴流的方法绘画，体验活动的乐趣。

活动打算

波洛克的画、纸张、颜料等。

活动过程

（一）导入

师：孩子们你们都喜爱画画吧？你们有没有尝试过一边跳舞一边画画？有一位叔叔就能边跳舞边画画，想知道他是谁吗？对了，他是波洛克，让我们一起来观赏他的作品。

（二）观赏波洛克作品

1、观赏第一幅作品《畅想》

（1）提问：看着这幅画你有什么感觉？觉得他的画像什么？你想到了什么？谁能来猜一猜画家在画这幅画的时候心情怎么样？为什么？

（2）小结：这些流畅的线条和亮丽的色调，似乎把我们带到了……让我们的心情欢乐又愉悦。

2、观赏其次幅作品《第五号，1948》

（1）提问：这幅画你看到了什么？有些什么线条？有哪些色调？这些暗暗的颜色和乱乱的线条给你什么感觉？

（2）小结：就像小挚友说的那样，画家在画这幅画的时候心情很压抑很难受，这些暗暗的色调，乱乱密密的线条，让我们的心情很难受，似乎走进了……。

3、观赏波洛克其他作品，将波洛克作品放大，让幼儿自由观赏。

4、你最喜爱哪副画，为什么？（追问，抓住颜色和线条）

5、波洛克叔叔的这些画奇妙而漂亮，他的画和我们平常的画是不一样的，在他的画里，只有颜色和线条。但他不是用笔干脆画出来的，你想知道他是怎样画画的，想不想知道波洛克叔叔的故事？

（三）介绍波洛克

1、出示1912

（1）师：1912是什么意思呢？幼儿揣测。

（2）老师播放录音。波洛克1912年诞生在美国，因为在他的画面上只有一些线条和色调。所以别人把他的画叫做“抽象画”。波洛克是20世纪美国最闻名的画家之一。

（3）师：原来1912就是波洛克叔叔诞生的时间。

2、出示：滴流。波洛克喜爱用很大很大的纸或者画布画画，因为画布实在太大了，所以爽性把它铺在地上，用笔沾颜料滴到画布上，有时沿着画布的四周作画，有时就干脆提着戳了洞的颜料桶在画布上来回走动，人们把这种画画方法称为“滴流”。因为波洛克喜爱听着音乐边跳舞边画画，所以，人们又把他的画叫做“行为绘画”。

3、探讨：阅读了这些学问的宝藏，小挚友你知道了些什么？

孩子们说得真好，老师很兴奋，我也想用波洛克叔叔作画的方式，把我的心情画下来，老师示范。

（三）尝试滴画

1、老师示范。

2、师：孩子们，你们是不是也想用滴画的方式把自己的心情表达出来，你们现在是什么心情？你想用什么线条和颜色滴画？

3、师：波洛克叔叔说过颜料都是有生命的，现在就让我们随着音乐起舞，用这些漂亮的色调和线条把自己的心情都大胆的表达出来吧。

4、幼儿作画，老师指导幼儿自由选择颜料，滴画时笔放低一点，当心不要滴到身上和同伴身上。

（四）展示讲评

1、老师当记者采访：这位小画家，你好，你今日玩得兴奋吗？你能给大家介绍一下你们的画吗？画了些什么？

2、幼儿介绍。

走进美术教案7

教学目标：

1.了解美术馆和博物馆的区分、美术馆和博物馆的历史、性质、作用。

2.了解作品展示的最佳方式，总结所参观展览的意义和目的。教学难点：拓宽美术视野、增长学问、陶冶情操的目的。

教学重点：能为学校或班级策划一次展览。

教学过程：

一、美术展览展示方式。

1.中国自西周以来，宫廷中就始终保藏美术品。1925年组建的故宫博物院是以美术为主的博物院。1959年落成的中国美术馆，是20世纪以来的中国美术作品的展览中心，同时举办世界各国美术展览。

2.美术馆的性质作用：美术馆的作用日益广泛多样，不仅可提高一般群众的文化水平和美术修养，而且可帮助学校的美术教化，还可为美术家的创作供应参考和借鉴，向理论工作者供应资料和信息。

3.今日的美术馆是艺术、教化、学术和科学的多机能综合体。

4.博物馆

你知道世界五大博物馆吗？

你知道世界博物馆日是哪一天吗？

5.美术馆与博物馆的关系

美术馆是博物馆的特别类型，它从博物馆中分化而出。美术馆既特指美术馆，也包括具有美术馆性质的博物馆。

二、走进中国美术馆

1.总结本课学习学问点，总结参观展览的意义目的。

2.同学们生思索:

①你知道中国美术馆在美术界的地位和作用吗？

②美术馆是如何布置、展示美术作品的？

③不同的美术作品有不同的展示方式，说说各种美术作品的最佳展示方式是什么？

比较各地美术馆的建筑外观，凸现中国美术馆剧烈民族风格的建筑特色，加深学生印象，提高学生的学习爱好。

了解美术馆和博物馆的基本学问，拓宽学生的学问面。

让学生做策展人策划一次展览，可以是绘画作品，也可以是手工制作或个人保藏品，让学生开动脑筋，在展览的内容及主题上加以创意。

走进美术教案8

一、《走进微观世界》教材分析

遵循课程标准提出的使学生形成基本的美术素养的基本理念，《走进微观世界》培育他们敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出主动的?穴或许还应当是独特的?雪反应，《走进微观世界》发展感知实力和形象思维实力?熏提高综合思维水平，形成创新精神和技术意识。教材在“造型·表现”学习领域设置了这一单元的课程，通过微观世界的形式美感的启迪，学习和运用艺术造型的基本学问。初中美术教案9年级上：05课走进微观世界

学习活动的设置分三个步骤绽开：观赏微观图片呈现的形式结构美感，通过语言描述和探讨的形式表达自己的感受和想像;视察显微镜下的微生物或通过显微摄影图片，感受微观世界的现象，并通过记录、想像、设计基本形，组合形态构图等一系列的工作，进一步发觉和探究图形的奇妙;采纳绘画或计算机协助绘画以及制作立体模型等造型方法进行艺术表现，在不断相识、想像的基础上，运用构成方法创建出独特的富有想像力的图形。

“评价建议”从对图形的想像和创意、空间意识的形成以及绘制水平和动手实力几个方面绽开，便于学生自评或互评。

“资料库”摘录了有关名词术语的说明。

“学习大空间”从宏观和微观两个方面动身，列举了自然形态和人工形态的图片，讲解了它们之间的区分和关系，帮助学生更广泛地理解现实生活中丰富的视觉形象。

本单元的教学旨在帮助学生开拓新的视角，启发他们关注自然形态，开阔视野，发挥想像，探究和思索图形结构的规律。通过学习活动，进一步相识自然，对丰富的视觉形象产生爱好。在教学实施过程中，力求帮助学生在物质结构的基本形式和艺术创建的造型要素之间找到某种联系，并归纳出方法，用以创建新的图形。

二、教学目标

*发觉和观赏微观世界呈现的形式结构美感，探究自然结构与图形结构的共同规律;依据自然现象进行想像和表现，创建性地运用简洁元素构成图形。

三、教学思路

1.教学题材

教材呈现的显微摄影图片注意体现和谐、秩序两个特点。图片中可以找到等距排列、对称、重复以及空间结构、运动改变等形式，呈现了自然形态的基本特点。与艺术作品比较，说明人工形态的创建都是基于对自然形态生成和改变的相识、理解。

基本形体的设计与改变组合的学习活动，引入平面构成和立体构成的一般方法，通过绘图和制作的技能学习，驾驭分割、集聚、插接等造型技能，体会自然形不仅可以作为仿照的对象，而且还可以作为功能、构造和美的形式(对称、比例、调和、平衡、对比)的范例。从而领悟探讨自然形态的生成过程，即可了解形态的本质的道理。

2.教学组织

课前打算多媒体演示课件，包括教学所需图片文字、动画示意，最好有影片资料，学生用绘画或立体制作的工具材料等。观赏活动在老师的引导下绽开，立体制作活动可以分小组进行。教学过程中发挥班干部的作用，每组选定负责人。

3.教学策略

根据学习活动的设计，这一单元的教学可以分两个课时进行。

第一课时从关于“形态”的话题起先，运用实例说明“形态”的词义，引起学生的留意。通过争论的形式绽开师生之间的沟通，逐步引导学生发觉微观图片中呈现的形式结构美感，表达自己的感受和想像。在这个教学过程中，引导学生通过形式和情感两条线索进行思索。

走进美术教案9

有益的学习阅历：

知道过年的时候，人们有摆放糖果、瓜子、糕点等供别人来拜年的时候食用的习俗，加深对过年风俗习惯的了解。

打算：

旧糖纸、糖块状泡沫塑料或橡皮泥、纸碟子。

活动与指导：

1、请幼儿沟通一下过年时自己到别人家拜年主子是如何款待自己的，引导幼儿说出：主子会摆出糖果给自己吃、倒茶等。老师把幼儿探讨的话题集中到糖果摆放上，提问幼儿：家里过年时会在什么地方摆放糖果?如何摆放?

2、布置幼儿学习包糖果。发给幼儿旧糖纸、泡沫塑料若干(假如是用橡皮泥代替泡沫塑料的，要先教幼儿学习用橡皮泥搓糖果)。示范指导幼儿用旧糖纸、泡沫塑料包糖果。

3、发给幼儿纸碟子，让他们把自己包好的糖果摆放在碟子里，供布置活动室时运用。

走进美术教案10

一、活动目标：

1、尝试运用线条与图形，对树杆及树叶进行创建性地装饰与表现。

2、在活动中初步萌发爱惜树木的情感。

二、重点与难点：重点：运用线条与图案装饰树杆与树叶。

难点：表现树枝交织生长的形态。

三、材料与环境创设：

1、在漫步活动中引导幼儿视察各种树木，了解树与人类生活的亲密关系。

2、范例二幅，幼儿用纸，彩色水笔，各色水粉，音乐带。

四、设计思路：中班下学期美术教学的主要目标是在观赏中丰富幼儿的装饰表现实力。在近阶段美术目标中以色调、线条装饰为主，且中班幼儿对色调及图形、线条表现非常敏感，乐意运用这些方法装饰自己的画面，围绕这个目标，我们从幼儿生活阅历、认知领域等各方面选择教学内容。我结合春天万物复苏，自然生长等季节特征，以漫步、谈话活动形式，丰富了幼儿对树木的相识，了解树木与人类生活环境的亲密联系，在此基础上设计了活动《走进将来的森林》，让幼儿在绘画中进一步发挥对树的畅想，加深了解自然与人的亲密关系。其中在导入情境中引起幼儿的作画爱好，又通过观赏探讨解决教学中的重、难点，接着以美丽的音乐渲染创作环境，引起幼儿遐想。整个活动以发展幼儿感受美、表现美、创建美的实力为教化目的的。

五、流程设计：导入情境——>探讨观赏——>联想创作——>引导讲评

（一）导入情境：

1、师：最近我们相识了一位新挚友——树木，它是我们人类的好挚友。老师想考一考小挚友，为什么说树是人类的好挚友？树木对人有些什么帮助呢？（幼儿探讨回答）小结：树真是我们的好挚友，它爱护了我们的环境，又让我们的生活环境变得这么漂亮舒适，大家都很喜爱树。

2、师：假如将来的树木能变得更美丽，那该有多好呀！提议：今日我们一起去将来的森林里走一走，看一看将来的树木会是什么样子的？

（二）探讨观赏：师：走走走，动身啦！

1、探讨一、师：我望见了一棵大树！（示范画一根竖线）问：这是棵大树吗？为什么？（树杆太细了，大树树杆粗粗的）师：我来加加粗，现在这棵大树的树杆可粗啦！树杆上伸出了手指，像在和我们大家打招呼。问：树杆上长着什么呀？树枝比树杆粗一些还是细一些？树枝是怎么样长的？像搭积木一样，一个接着一个往上长。（师边示范边探讨）树枝越往上长就越细，越短了。

2、探讨二问：这棵大树上会长什么样的叶子呢？（幼儿扩散，师选一种添上，画满树枝）。问：树身上还少了什么？我们给树杆穿件什么花纹的新衣服？（幼儿扩散，师选一种示范）。

3、观赏比较：师：森林里会有多少棵树呢？（很多棵）那我们接着向前走，再去找一找其他将来的树。（出示范例）一下子找到了很多棵。问：这些大树穿上了什么花样的新衣服？（幼儿比较，老师归纳形态，排列形式）。他们的树叶变成了什么样？象什么？（幼儿联想）

（三）联想创作：师：将来森林里的树真美丽，我们接着再向前走，找找新挚友，找得越多玩的越快乐。提示

1、将来的森林里大树多还是小树多？（大树多）

2、引导幼儿找到一棵再向前走，多找几棵不一样的树。

3、在森林里我们已经找到了很多将来的树，赶快找几个挚友一起玩，一个人可能会在森林里迷路的。（出示范例2）看，我和我的挚友们玩的多快乐。（引导幼儿添画背景）。

4、今日天气真好，阳光从树缝中钻进森林，象撒下了彩色的宝石。（水粉添加色调）

（四）引导讲评：师：时间差不多了，我们该集合了（集中幼儿留意力）

1、今日你在将来森林里找到了几位新挚友？（幼儿数数）

2、你们找的真不少，还剩下一点时间，我们来一起去看一看挚友们找到的将来树吧！（幼儿绕场走）师引导幼儿看树杆上的花纹，有些什么形态叶子等。

结束：今日的旅行真快乐，我们该和树挚友再见了，希望小挚友们今后学会各种本事，将来真的能把这些将来树种出来，装扮我们的环境。评析：随着教改的深化，我们越来越相识到幼儿美术教化的价值所在。在本次活动中，老师细心设计较好地体现了现代美术的要求，对促进幼儿的发展起到良好的促进作用。

其一，整个活动设计情景性强。老师设计了“走进将来的森林”这一情景，在宽松，愉悦的环境中，通过师生看看，找找，种种将来树，激起幼儿剧烈的新奇心与探究欲望，为幼儿的创作开拓思路。

其二，活动设计体现整合性。“爱惜森林，爱护环境”是人人皆知的，但真正内化为学龄前儿童的情感与行为是较难的。今日的活动既满意了幼儿的大胆想象，大胆创作的绘画欲望，又培育了幼儿爱惜环境的美妙情感。

其三，活动中幼儿参加才主体性强。在整个活动过程中，幼儿自主选择材料、自己设计将来树，孩子们专注的神情、投入的神态，充分体现了他们的须要，胜利的体验。建议，在观赏探讨过程中可适当简略些，让幼儿有更多的时间联想创作。体验胜利。

走进美术教案11

教学目标：

1、学生明白民间美术的基本概念，了解民间美术的发展。

2、学生能对民间美术作品进行赏析，说出自己家乡的一些特色作品。

3、培育学生酷爱民间美术、酷爱民族文化的情感，感受中华民族传统文化的博大精深。教学的重点和难点：

重点：讲清并使学生了解民间美术的特点及主要种类的艺术特点。

难点：学生对民间美术的有关特点的驾驭及对作品能进行正确的赏析。

教学打算：教学协助课件制作，播放设备及幻灯机、录象机等。

课时：4-5课时

第一课时

教学过程：

1、看图导入

通过播放一户人家室内的图片，老师引导学生视察、发觉，并提问，然后导入本课。展示课题《中国民间美术》

（课件展示课题和教学目标）

学生活动：通过视察图片，感受民间美术的魅力。

明确本课学习内容和教学目标。

2、探究发觉、学习新学问

（1）民间美术的基本定义：

展示不同类型民间美术幻灯作品数幅，让学生区分，发表见解，再作归纳，得出民间美术的基本定义：民间美术是广阔劳动人民为满意自身精神生活须要而创作，并在民间广泛流传和应用的美术作品。它以民间传闻为为素材，从古至今，时代传承，是劳动人民情感才智的结晶，并成为中华传统文化的重要组成部分。（民间美术在古代是相对于宫廷美术、士大夫文人美术，在现代是相对于专业美术而言的美术种类。）

学生活动：通过不同类型的作品比较和区分，发表见解，理解民间美术的基本定义。

（2）民间美术的特点：

A、展示图片数幅

提问：从以上图片中，是否能感受民间美术的特点？

学生回答

归纳：1、自发性。（课件展示）

B、展示图片数幅启发学生思索特点之二。

学生回答

归纳：2、好用性。（课件展示）

C．展示图片数幅（课件展示）

提问：从以上图片中不同的民间玩具风格，是否知道民间美术还有什么特点？

学生回答

归纳：3地方性。（课件展示）

D．再展示图片数幅（课件展示）

提问：从图片中说明民间美术还具有什么特点？

学生思索回答

归纳：4、就地取材，因材施艺。（课件展示）

试让学生对作品《万象更新》（年画）、《布老虎》（玩具）等作品进行赏析。

（3）民间美术的主要种类：

播放一段有关民间美术介绍的图片后（课件展示）

提问：民间美术主要有哪些种类？

板书：民间美术的主要种类：

学生活动：观后思索，探讨并回答

归纳：年画、剪纸、风筝、玩具、刺绣、编织等。板书）

3、家乡民间美术的种类和特点。

通过以上对民间美术的学习，我们明白了民间美术的概念、特点和种类，那么请同学们说说自己家乡有哪些民间美术作品，家乡民间美术的种类和特点

4、学生观赏评论练习：

学生对活动：学生对《万象更新》（年画）、《布老虎》（玩具）等作品作仔细欣赏赏后、小组争论探讨

学生代表对作品赏析评论同伴作适当补充、归纳。

5、课堂小结：

本课对民间美术进行了观赏学习。中国民间美术内容非常丰富，我们应以本课学习为起点，对民间美术作进一步的探讨学习，并可对我们常州地区的民间美术进行探究，树立酷爱家乡、酷爱中华民族的精神。

走进美术教案12

课题名称：

教材分析:

教学中美术作品的选择是以国内优秀艺术家作品为主，同时结合其他国家艺术家的优秀作品，促进学生对人类优秀美术文化传统的美妙情感、主动看法的养成以及重视它们在人类文化传承中的价值，同时相识在广泛的文化情境中人的情感、看法、价值观的差异性和社会的丰富性。在重点了解祖国传统文化的同时，与广泛的文化情境联系在一起，才能拓展学生的人文视野，提高人文素养。中学生由于性格、文化修养方面的差异，会有不同的审美趣味和审美价值标准，审美意识也就渐渐形成。在教学中，要擅长视察学生，了解学生，让每一个学生都能充分地根据自己的意愿进行观赏活动。课前课后做一些相关文字、图片的收集，使学生通过自主参加学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中宠爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探究和创新的主动欲望，同时培育发觉问题的实力，提出解决问题的设想的实力，以及表述思想和沟通成果的实力。

三维目标：

1、通过教学，使学生了解美术的主要种类及艺术特点。

2、逐步形成提高视觉感受和观赏美术作品的实力。

3、培育学生健康的审美情趣和人文素养。

教学重点：

了解美术不同种类的`特点及区分。

教学难点：

驾驭美术的类别及不同角度的分类。

课前打算

（学生）收集美术作品的图片和实物

（老师）多媒体课件

教学方法：

观赏、探讨

教学过程：

1、导入油画作品《父亲》，学生感受发言。

先用《父亲》导入是因为此作品的写实功力，激发学生的爱好，自觉而主动地参加到观赏和评述活动中，才会产生从艺术形式上分析、探讨美术作品的主动性，从自发的观赏进入到自觉的观赏，从而有意识地根据肯定的观赏程序，使观赏从视觉的直观层面上升到理性分析的层面。

老师引导学生从作品的美术语言的角度，侧重于视察和分析作品的线条、色调、构图、明暗、肌理等是怎样围围着表达作者的思想感情，或者说作品的主题进行组织的。

在教学中有意识地培育学生多角度的观赏意识，对一幅美术作品从美术语言的角度、从历史背景的角度、从文化的角度、从美术家的生平或创作心理的角度进行观赏。

2、和中国画《粒粒皆辛苦》比较。

学生探讨、发言。用不同的表现形式和手法创作的同一题材的美术作品放在一起观赏，用比较的方法，让学生发觉艺术作品有什么不同的特点。可以从题材、工具材料、技法等方面对中国画、油画进行比较分析。

3、出示一组不同题材的中国画、油画作品，进一步比较、区分，加以巩固。

4、其他画种：版画、水彩画。

侧重于介绍不同的材料、技法产生特别的画面肌理效果。

5、雕塑。

启发学生回忆生活四周的雕塑，引导学生感受作品的体积和材质。

6、混合全部绘画和雕塑作品，让学生辨别、归纳，感受艺术家是如何发觉、表现美的。

7、学生把自己收集的图片依据要求进行分类粘贴，或者依据自己收集的作品进行分类展示。

老师适当引导，学生相互评价。假如发觉学生带有艺术设计类的图片，可以提示下一节的内容和课前打算的要求。

8、提示学生在课后按小组调查小区等公共场所的雕塑艺术状况。

其次课时

课前打算

（学生）收集与生活特别贴近的艺术设计作品

（老师）多媒体课件

教学过程

课前进行小组发言，说说雕塑艺术的调查状况。

由贴近学生的广告导入（如播一则麦当劳的电视广告），老师引导学生的思路：在上学路上、在商场购物时，不知不觉地可获得很多信息。

反思：

中学生由于性格、文化修养方面的差异，会有不同的审美趣味和审美价值标准，审美意识也就渐渐形成。

1、由学生归纳出标记、广告设计等艺术设计作品在生活中无处不在。

2、展示一组视觉传达设计的图片，通过识别，得出视觉传达设计的范围。

3、通过学生对学习用品的选择，引导学生相识工业设计以及范围（包括家具、服装、纺织品和交通工具等设计）。

设计是指对工业产品的功能、结构、造型、色调、表面肌理和装饰等方面进行综合性的设计，从而创建出符合好用和审美须要的产品。

4、启发学生思索：除了以上介绍的艺术设计种类，还有哪些设计类别？

5、一组综合全部艺术设计的图片，让学生分辨分别属于哪类设计，以明确各自的特点，加深理解。

另外，让学生了解因艺术设计占据的空间状态不同，可分为平面、立体、空间等设计。

6、回到前面的电视广告，引出现代媒体设计。

7、复习两节课的内容，总结你认为美术应包括哪些种类。

美术：美术是以物质材料为载体，塑造可视的、静止的、占据肯定平面或立体空间的艺术形式。

8、布置课后内容：调查某项艺术设计的状况，作简洁的评价。

课后小结：

走进美术教案13

初一《走进美术》教学反思

初一《走进美术》教学反思这一周我上的是观赏·评述领域的课程，是初一《走进美术》的第一课，相比上周的设计·应用领域《元素替代》要难上很多。这一周我们变更了上课的策略，由导师给我们一个“原始”的PPT，我们依据教材和自己的理解来修改PPT，导师先来听我们的课。《走进美术》是向学生简洁的介绍美术的门类，课程结束后学生能够辨别不同的美术门类以及简洁的观赏美术作品。因为包含着很多美术史的学问，对老师的学问储备要求也很高，为此我也做了不少的功课，但在课中还是出现了很多的问题，现在总结如下：1、语言的精确度。美术是一门专业性特别高的科目，我在讲解《富春山居图》时，将山水长卷说成了山水图，一下子拉低了精确性，而且在课后我自己都不知道，这些都是无意识中说出的，这样的问题还有许多。所以建议同学们也可以在自己上课的时候录音，课后细致听一下，就会发觉很多口语化的语言，这些今后都要避开。

2、问题的设计。因为上的是观赏·评述领域的课程，大部分时间都是由老师来讲解的，备课的时候我担忧课堂可能会枯燥，就设计了很多问题。上课结束后导师就指出，很多问题都是“口水问题”，问题太多会让学生觉得很乏累，虽然会让同学们参加其中，活跃课堂气氛，但看似喧闹的课堂却没有让人印象深刻的地方。这也是今后我要留意的地方，问题设计贵精不贵多。3、刚好的引导。在讲解作品时，我总是会重复一下答案，多加叙述，其实根本没有必要。有的时候在同学们的回答中已经出现了较为接近的回答，那时我只要自己进行一些正确的引导，补充同学们的回答，就能将作品完全说明清晰。但过多的复述会将学生原本清楚的思路绕晕，使得整个课堂显得啰嗦而又讲不出重点。

4、课程依次的设计。在我自己上了3节课之后我才去听了老师的课，发觉课真的可以上的那么不一样，在这一周里我总共修改了5次PPT，这是一个不断变更的过程，图片的依次以及微小的改变都会影响这节课的依次，这点很重要。5、老师的教态。自信、大方、昂首挺胸。

走进美术教案14

学生在风景写生初级阶段，会认为写生是一种绘画基础的重复练习。但在长期从事绘画实践的从艺者，会体会到风景写生的趣味性创建，本文依据自己的绘画实践和感受，给学生供应一个更高层次的相识。大千世界，自然景物隐藏着无穷无尽的美，通过对自然景物的描绘，不仅可以提高我们的视察力，加涂对客观世界的相识，还有助于培育审美实力，激发对生活对自然的酷爱之情。以描绘室外自然景物为内容的描绘称为风景画。优秀的风景画，由于情感的传递作用，使人产生回来自然怀抱之感，得到移情的审美效果，给人以巨大的艺术感染力。

（1）作画必需先“立意”，“意”就是画面所要表现的主题和意景，所谓“立意”即是构思的意思。因此，构图之前首先要确定画什么？表达什么样的主题和意境？这就是风景写生程序的第一步，叫做“取景”。取景的过程，就是确定主题，构思意境的过程。所谓“意在笔先”就是这个意思。

面对千姿百态的自然景观，不能看到什么就画什么，要多走走，多看看，熟识写生环境，感受景物气氛，力求“遍而赏之”，通过多角度多方位的视察比较，选择最能表达自己的视点感觉，最能表现景物“情趣中心”的角度进行构图。

（2）西方绘画从文艺复兴到法国新古典主义、现实主义、浪漫主义，始终是以一种写实叙事性的表达方式在发展自己的绘画语言，他们都用写实的绘画技巧来表达自己的感受。照相术和物理光学分别理论出现后，影响了西方绘画的传统技术语言，为西方现代派绘画语言的建构供应了可能性。19世纪末的法国出现了以莫奈、雷诺阿为代表的一批有共同艺术追求的画家，他们用一种新的视