《提高农村中学生汉语学习兴趣的研究》小课题研究

《提高农村中学生汉语学习兴趣的研究》小课题研究申报表填表时间：2014年2月17日学科中学汉语实施教师哈力买买提·伊明

研究课题提高农村中学生汉语学习兴趣的研究研究目的和意义课题提出的背景普通话和规范汉字是国家通用语言文字。少数民族学生应该加强对国家通用语言文字的学习和使用，以具备多方面的汉语应用能力。义务教育阶段的汉语课程应适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用国家通用语言文字的能力，为培养民汉兼通的少数民族人才发挥奠基作用。汉语课程致力于培养学生的汉语应用能力，提升学生的汉语基本素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。汉语课程对继承和弘扬中华民族优秀文化和优良传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的作用。汉语课程的多重功能和奠基作用，决定了它在义务教育中的重要地位。汉语课程的任务是：汉语课程应培养学生热爱国家通用语言文字的思想感情，引导学生了解、认识并逐步掌握普通话和规范汉字，初步掌握学习汉语的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际需要的口语交际能力、识字写字能力、阅读能力和写作能力，并能丰富汉语的积累，培养语感，逐步形成汉语思维能力。目前，我市各所中学汉语教学质量有所差距，学生汉语应用能力发展不均衡是重点存在的问题之一。尤其是农村学生汉语学习现状不太理想，他们对汉语的兴趣不够是最主要的影响学生汉语发展的原因。我们在视导和调研中意识到学生不爱学汉语的原因有多种，但基本的原因主要在一下几个方面。（1）学生没有意识到汉语的重要性。在少数民族汉语教育中，汉语虽然是一门基础课程，由于我们的宣传和汉语教学活动很少，部分学生直到现在还没有意识到学习汉语的重要性。他们认为学汉语的目的也只是为了\o""考试而已，并且觉得学汉语很难，于是逐渐产生放弃学汉语的念头。（2）学生对汉语学习缺乏自信。在教学过程中很多教师发现部分学生对汉语的学习失去信心，上了初中以后学生逐渐意识到学汉语的重要性但最终还是因为基础差和学习方法不恰当花了大量的时间，收到的学习效果始终不理想。这样就对汉语学习失掉了信心，没了学习兴趣，进而产生了放弃汉语学习的\o""心理。（3）语言环境的问题：农村学生汉语的学习与运用，只是局限在汉语课堂之内。但汉语课堂教学学生听说训练不多，课堂以外也缺少了生活\o""应用的\o""实践机会。我们的学生，平时不会用汉语与家人、朋友交谈，家里显然也几乎没有中文读物。（4）教师教学方法不灵活。课堂上教师亲切的微笑、柔和的声音、亲切的目光、关爱的手势等都会激励学生学习的兴趣，使其变苦学为乐学，使课堂充满情趣。由于个别学科教师教学方法不太科学，课堂上没有面向全班学生进行教学，调动不起学生的学习兴趣。部分汉语学习有困难的学生在课堂上没有得到指导和鼓励。培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是\o""教育界重要的研究课题。研究影响农村中学生汉语学习兴趣是重点问题，找出解决的有效办法和措施，提高农村中学汉语教学质量是摆在我们面前需要研讨的一个永恒的话题，需要我们去研究，去解决。课题研究的实践意义和价值1．有利于探索中学汉语学科的教学规律和课堂教学有效的战略、方式和方法，切实提高我市的农村中学教育教学质量。

2、有利于探究良好的学习汉语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；坚持耐久的学习兴趣，为终生学习汉语打下一个良好的基础；

3、有利于提高汉语教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展；

4.有利于校本教研的开发和研究，形成教师独特的教学风格，提高学校的整体的汉语教学水平。

5、进一步探索学生喜欢汉语课的原因，挖掘学生内在的学习因素，包括智力因素和非智力因素；了解这个阶段学生的心理和生理特点，这个阶段学生语言发展的特点，了解这个阶段汉语学习的基本特点。

6、进一步探索在课堂上创设汉语学习氛围的有效的方法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和自觉性；

7、进一步培养学生良好的学习习惯和优秀的学习品质，培养学生学习汉语的自信心和毅力；

8、进一步探究如何坚持学生学习汉语持久的学习兴趣，为其进一步学习汉语奠定良好的基础。

9．进一步熟悉学生的特点，学习语言的特点，学习语言中存在的共性的特点，教材的特点，和教师教学中存在的问题，做到心中有数。课题研究的价值：探索中学汉语教学有效的教学战略、模式和方法;总结出适合农村中学生实际的教学方法，并在全市推广；进一步丰富、验证、发展和实施课堂教学的理论与实践，发展校本教研。研究目标通过本课题的研究，探索有效的课堂教学方式和方法，使学生对汉语学习产生浓厚的兴趣，为学生进一步乃至终身学习奠定良好的基础，进一步建立新形势下新型的和谐的师生关系，进一步提高我市的农村中学汉语教学质量，使汉语教学走上健康发展的轨道！

研究的实施计划

研究对象伊宁市第十七中学、达达木图乡中学，潘津乡中学等三所中学七年级学生研究方法1．调查法：通过定期对老师、学生的问卷、师生及家长谈话、听课等方式，对三所学校七年级是学生的学习情况进行调查，了解在学习汉语的过程中存在的困难以及造成这种困难的原因、学生存在的不良的学习习惯以及针对上述问题所提出的实施的办法。2．分析法：依据调查的结果，进行分析和研究，提出解决的办法和具体的方案。3．案例研究法：每所学校挑选出两个实验班，根据班级的具体实际进行教学和活动安排，每学期进行两次定期的调查和分析，了解策略所产生的作用，检验策略的有效性。4．对比法：从学生在课堂和课外的学习过程、教师的教学活动和家庭语言环境的反映等几个方面，对比三所学校实验班和普通班之间的差别，进一步对如何提高少数民族学生学习汉语的兴趣的策略进行检验。六、研究步骤

本课题自2014年3月开始至2015年1月结束，分三个阶段进行。第一阶段：准备阶段（2014年3月—2014年4月20日）1．学习第二语言教学和课堂教学的相关理论，增加课题成员在这方面知识的储备。2．通过对学生和教师的问卷调查、座谈、了解学生和教师对于如何培养学生学习兴趣的看法。3．通过听课，观察和分析学生在课堂上的学习行为、教师在课堂上的教学行为和课堂活动安排三方面的情况，得出现阶段中学汉语课堂的现状。4．完善课题的研究方案。第二阶段：实施阶段（2014年4月21日————2014年11月30日）1．实施课题的研究方案，根据相关理论和调查得出的现状提出大致的策略。2．根据实验班实际情况，就如何培养学生的学习兴趣提出策略，并在实施过程中进行不断地补充和改进。3．通过听课、评课、学生活动、家访、座谈和分析，将实验班和普通班在如何培养学生学习兴趣方面进行对比，检验策略的有效性。同时兼顾从教学反馈方面来检测策略的有效性。4．针对上面的情况对实验结果进行整理和完善。