《桥梁工程》课程思政教学案例(一等奖)

1《桥梁工程》课程思政优秀教学案例〔一等奖〕一、课程简介际,使学生对桥梁工程有确定深度的了解，具备解决简洁工程问题的力气，学生德与工程伦理。二、教学目标〔一〕学问目标梁规划设计；生疏桥梁设计荷载；〔板〕桥的设计计算方法；把握各种拱桥的布置和构造，把握钢筋混凝土拱桥的设计和计算；了解缆索体系桥梁的构造特点、构造布置及设计计算原理；生疏支座、墩台构造，把握墩台设计和计算方法。〔二〕力气目标建模、分析、推理和解决工程问题的力气；具有自学、查找文献和阅读教学参考书的力气；有效沟通及团队工作的力气。〔三〕思政目标科技报国的家国情怀、制度自信、文化自信、民族认同感；创和严谨求实的科学精神，精益求精的工匠精神；工程师的社会责任、职业道德三、教学方法〔一〕教学方法让学生求解和探究相关学问点的应用，培育学生主动探究的力气。以习题练习、案例分析、生疏实践、三级工程等计算的力气，同时培育学生团队合作，学以致用，沟通和沟通的力气，加深课堂1.〔二〕信息技术手段〔问卷星〕的寻常测验、案例分析、生疏实习等小组间互评；桥梁工程课程教学网站；MOOC在线学习网站；迈达斯、桥梁博士教学软件；试验空间ilab-x国家虚拟仿真试验教学工程共享平台〔大跨度连续梁桥施工过程及其力学仿真；斜拉桥设计建筑与受力性能虚拟仿真试验〕。四、思政教育设计桥梁工程总论〔一〕思政教学案例融入实例激发学生良好的爱国主义，家国情怀；匠精神，树立民族自信，文化自信，认同中华民族是一个懂得创的民族；爱国情怀，制度自信，道路自信，国家认同，树立民族骄傲感〔1949成立前，长江上没有一座桥梁，现在有100大桥、朝天门大桥、杨泗港大桥等案例学习〕；通过比照赵州桥、武汉长江大桥〔60〕和武汉白沙洲大桥、广州丫髻沙大桥〔号称崭的破桥〕，培育学生工程伦理意识，增加作为工程师的责任意识；〔桥梁的故事、风雨廊桥、电影、邮票中的桥等〕，让学生树立文化自信，民族自信；〔结合工程事故案例〕，培育学生工程伦理，容错设计等理念。〔二〕思政元素挖掘爱国主义教育，家国情怀；制度自信、文化自信、民族认同感；勇于探究科学真理和创，自力更生；工程伦理。简支和连续体系梁桥、拱桥、斜拉桥和悬索桥〔一〕思政教学案例融入实例的设计理念；族骄傲感和职业归属感以及国家认同感；介绍桥梁的美学设计，培育学生美学的素养；时候，融入茅以升的个人事迹，在施工过程中制造“沉箱法”“射水法”“浮同时增加国家认同感。〔二〕思政元素挖掘创和严谨求实的科学精神；土木工程师的责任；爱国敬业，团结协作；美学素养；桥梁施工〔一〕思政教学案例融入实例〔港珠澳大桥、润扬长江大桥、矮〕的表达，并结合走进科学、宏大工程等视频资料，培育学族骄傲感；生敬业精神和职业归属感；德意识以及对工程施工职业道德所具有的敬畏感；少破坏就是最大的保护，树立环境保护，可持续进展的工程观。〔二〕思政元素挖掘保护环境，可持续进展；创和严谨求实的科学精神；土木工程师的责任，精益求精的工匠精神；爱国主义，民族骄傲感。五、教学效果具有爱国热忱和家国情怀、社会责任感和职业道德的将来工程师。我们对《桥梁图2是在实行课程思政前和后两个学年课程的最终成绩分布状况，明显看出，实行课程思政后，学生成绩明显提升，这〔3～6课程完毕后对学生进展思政教育的教学目标达成问卷结果〔发放64份，实收59份〕，结果说明，大多数同学对于在专业课程教学中引入“课程思政”理念赐予了乐观评价，课程的思政目标根本达成。意识，有助于学生树立正确的价值观，培育健全的人格。六、教学反思〔一〕总结分析将思政教育贯穿于课程全过程保证教学质量，到达思政教育的目标。在潜移默化中穿插思政元素，避开说教制造性，培育其创力气，增加其国家、民族认同感，进而增加制度自信、道路自信。线上、线下相结合，通过