六年级下册音乐教案212火把节(片段)人音版

9赏识《火把节》〔片段〕【教学内容】六年级下册其次课：赏识《火把节》〔片段〕【教材分析】《火把节》亦名《火把节之夜》，是中国著名作曲家王西麟最脍炙人口的一首品常常在音乐会上被国内外著名音乐团体单独演奏，是迄今为止为数不多的、带着猛烈中国元素，并走进了世界音乐殿堂的外乡交响乐作品。【设计意图】这一线索开放倾听、律动、“演奏”和哼唱等多种音乐实践活动，意图通过听辨及仿照乐曲演奏，增进学生对打击乐器、短笛、双簧管、弦乐等乐器音色及其表现力的了解。通过参与全曲演奏，稳固对乐曲主题音乐的识记，促进学生对作品构造的辨听，也加深学生对民族管弦乐的体验，激发学生对民族管弦乐作品的宠爱之情。以促进学生音乐鉴赏力气的提升。【教学目标】感受乐曲吵闹欢快的心情，生疏乐曲特点鲜亮的音乐主题。表现旋律的特点及音乐中的独特效果，进而激发学生对民族管弦乐的宠爱之情。【教学重、难点】体验乐曲的音乐特点，并以适宜的方式参与音乐表现。【教具】PPT师：大家好，欢送大家来到音乐教室。昨天，我收到一个重要的活动邀请，我想这么好的事情应当和大家一起共享。同学们情愿跟我一起去参与活动吗？【设计意图：开门见山，以参与彝族活动为线索，拉开音乐实践活动的序幕。既拉近了师生间的距离，也明确了本次活动的大致方向。】二、分段赏识赏识主题一一听——风格师：这里有一份活动的邀请函，让我们听听是来自咱们中国，还是外国的？〔中国〕二听——旋律线①师：活动到底在中国什么地方？有人告知我说答案就在这封邀请函里，②师：再来一次，请一个同学在黑板上画出路线。伏、河流纵横；旋律起伏较大〕依据旋律音高的走向而形成的路线被称为旋律线〔出示谱例及旋律线〕纵横的地理环境中，为后续了解彝族的风俗、进一步赏识乐曲做预备。】介绍彝族地理环境和人民的性格师：音乐把我们带到了群山矗立，河流纵横的彝族地区。这里独特的地理环境，培育着彝族人民热忱、豪爽、率真的性格，而彝族音乐也如同这连绵起伏的环境，培育着彝族人民热忱、豪爽、率真的性格，而彝族音乐也如同这连绵起伏的山峦一样，旋律跌宕起伏。三听——心情气氛音乐的引领下，我们跋山涉水来到了彝族地区，听，他们的活动已经开头了，这是一个怎样的场面呢？〔节日 欢快喜庆〕介绍火把节——了解背景师：这是彝族人民正在庆祝自己的节日：火把节。火把节是彝族地区是最盛大盛大的传统节日，流行于云南、贵州、四川等彝族地区。火把节多在农历六月二十四或二十五日进展，为期三天。到了火把节，彝族人民都要以传统方式击打燧石点盛大的传统节日，流行于云南、贵州、四川等彝族地区。火把节多在农历六月二十四或二十五日进展，为期三天。到了火把节，彝族人民都要以传统方式击打燧石点闹非凡，场面格外壮丽。燃圣火，燃起火把，走向田野，边走边把松香撒向火把。彝族人民或进展集会，唱歌跳舞，或赛马、斗牛、摔跤，以祈求风调雨顺、来年丰收。当时的气氛可谓是热闹非凡，场面格外壮丽。〔6〕四听——倾听音色师：是什么乐器把乐曲的气氛衬托得如此吵闹？〔鼓〕〔7〕五听——体验节奏师：鼓消灭在旋律的哪几拍，请你认真听，我用数八拍的方式帮助你？〔一、四、八拍〕〔6〕四听——倾听音色师：是什么乐器把乐曲的气氛衬托得如此吵闹？〔鼓〕〔7〕五听——体验节奏师：鼓消灭在旋律的哪几拍，请你认真听，我用数八拍的方式帮助你？〔一、四、八拍〕这是彝族音乐重要的节奏特点。〔8〕六听——合作演奏〔出示鼓的节奏XO︱OX︱O O︱OX︱〕心里数拍，第四拍拍腿〕师：让我们合着音乐来感受一下。〔9〕七听——完整赏识第一局部【设计意图：通过体验火把节吵闹欢腾的气氛，感受打击乐器——鼓在音乐作奏特点，培育学生心里默数节拍，感受音乐节拍韵律的力气和习惯，同时开阔学生的视野，增进学生对彝族音乐的了解。】〔9〕七听——完整赏识第一局部师：请听主题在这段音乐中消灭了多少次？有相像的吗〔3师：请听主题在这段音乐中消灭了多少次？有相像的吗〔3次，1-3相像〕〔10〕八听——赏识主题一其次次消灭①领奏乐器①领奏乐器师：请认真倾听，主题这次消灭有什么不同？什么乐器主奏？ 师：请认真倾听，主题这次消灭有什么不同？什么乐器主奏？ ②呈现、介绍短笛师：你生疏短笛吗？谁能来介绍、呈现一下？短笛，西洋木管乐器，是交响乐队中音域最高的乐器，音色锐利，富于穿透力，恰当地使用可使整个乐队的乐声更加嘹亮、有力而辉煌。③仿照演奏师：让我们一起来仿照。富于穿透力，恰当地使用可使整个乐队的乐声更加嘹亮、有力而辉煌。③仿照演奏师：让我们一起来仿照。〔11〕九听——模拟演奏第一局部——短笛——鼓〕【设计意图：引导学生听辨短笛的音色，仿照短笛的演奏，帮助学生了解作品多彩的音色，体验乐器丰富的表现力，也为作品构造的了解做好预备。】〔12〕小结——音乐特点日的欢快场景。？〔热忱、刚毅有力〕其次主题的心情特点做预备，可谓承上启下。】赏识主题二一听——心情感受师那这段音乐呢？为什么？ 〔姑娘 温存优雅秀丽抒情〕二听——谱例比照特点？〔节奏相对伸展，有长音……〕三听——律动体验师：假设你是这些姑娘，你会用什么动作表现？四听——倾听乐器师：如此秀丽抒情的音乐是什么乐器演奏的？ 〔双簧管〕介绍双簧管师：谁能来介绍一下这件乐器？ 〔结合图片〕们来仿照一下他的演奏姿势。哼唱主题旋律WU”来哼唱主题旋律。五听——合作表演师：接下来，我们一起来表演，女生舞蹈，男生双簧管，大家一起哼唱主题旋律。做好预备。】赏识主题三一听——感受心情师：火把节的歌舞还在连续，那现场的气氛怎么样了呢？〔吵闹欢腾场面壮丽〕二听——呈现谱例家都能感受主题三音乐更加吵闹欢腾，那是由于音乐的力度增加了。那你能感受到音乐节拍重音在哪里吗？ 〔重音记号〕三听——风格品尝师：让我们再一次倾听，在节拍重音时握拳体验。【设计意图：引导学生以握拳的方式体验主题三的节奏重音，意在培育学生静了解。】阶段性〔前半局部〕合作表演：一听师：看，我们也有了我们自己的乐队，想不想合着音乐排练一下？的，我们又可以怎样参与演奏呢？主题一：鼓——短笛——鼓〔男生〕+舞蹈律动〔女生〕+哼唱〔集体〕主题三：握拳二听——排练师：我们要开头表演了，你预备好了吗？又是在为后续赏识，特别是后面环节的全曲演奏做预备，可谓一举多得。】三听——全曲什么主题消灭了呢？〔主题二’—主题一—尾声〕小结——构造师：三个主题依次消灭，前后加上引子和尾声，这就是整首《火把节》片段构造。引子——主题一——主题二——主题一——主题二——主题一——尾声赏识主题二’一听——依次比照倾听师：除了主题一，还有什么主题不止消灭了一次？〔主题二〕让我们比照主题二的两次消灭，听听主题二的其次次消灭，在音区、心情和音色上有哪些变化？ ——高心情——高涨音色——弦乐〕二听——模拟演奏师：你能仿照弦乐组来演奏主题一的其次次消灭吗？〔呈现弦乐演奏图片〕哼唱+演奏师：请再次参与你的歌声，我们用“啦”哼唱。表现力。】三、完整赏识——参与表演〔演奏、律动、哼唱〕师：让我们一起完整地来表现作品《火把节》片段。了学生对乐曲的体验和理解，一举多得。】四、拓展赏识中西合璧中国元素①主

②师：主题三是由哪几个音构成？ 〔1.2.3.5.6民族五声调式〕西洋元素——管弦乐队演奏师：1.2.3.5.6构成了中国民族五声调式。以民族五声调式为主干音，结合彝族海菜腔音域宽广，旋律跌宕起伏的音乐特点，让《火把节》呈现出典型的中国元素，加上西洋管弦乐队的精彩演绎，使《火把节》成为了中西合璧的经典之作，常常在音乐会上被国内外著名音乐团体单独演奏，是迄今为止为数不多的、带着猛烈中国元素，并走进了世界音乐殿堂的外乡交响乐作品。赏识西洋管弦乐合奏《火把节》〔片段〕视频师：接下来，就让我们走进音乐厅，一睹音乐家们的风采。赏识曲目推举：师：像这样中西合璧的民族管弦乐作品还有很多，比方……①《北京喜讯传边寨》郑路马洪业②《森吉德玛》贺绿汀③《瑶族