统编三年级上册语文第一单元说课稿

统编三年级上册语文第一单元说课稿《大青树下的小学》是三年级上册第一单元第一课，通过描写边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明，先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。本课我们将通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。教学目标：1.认识并正确书写“早晨、绒球花”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。2.正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵积累好词佳句。3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。教学重难点：1.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。2.体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果。教法、学法：我将采用想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法三种教学方法。通过想象感悟法，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，同时发展学生的语言和思维；通过朗读感悟法，让学生在读中理解感悟；通过品词赏析法，让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。教学过程：1.揭示课题，激发兴趣：出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，引导学生发现图片上的小学和我们的小学有什么不同，然后引导学生一起去看看大青树下的小学是怎么样的。2.初读课文，整体感知：通过朗读课文，让学生了解课文的整体情况。3.重点词句理解：通过品词赏析法，让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，理解课文的重点词句。4.想象感悟：通过想象感悟法，让学生换位思考体验人物的内心，真正做到基于文本又超越文本，丰满任务在学生心中的形象。5.朗读感悟：通过朗读感悟法，让学生在读中理解感悟，体会课文的情感表达。6.课文背诵：让学生背诵积累好词佳句，加深对课文的理解。7.课堂小结：对本节课的重点进行总结，巩固学生的学习成果。这是一篇优美的文章，描绘了孩子们想象中的花儿学校。孩子们活泼、想象力丰富，当他们看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。他们把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，而墙角旮旯冒出的零星小花则是犯错误被罚站的小孩儿。当大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学目标包括正确写字、正确认读生字、流利地朗读课文、默读课文，并能对课文中不理解的地方提出疑问。能力目标是理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。情感态度与价值观方面，学生应该感受课文的语言美和意境美，同时养成主动质疑的学习习惯。在教学过程中，首先通过谈话式导入激发学生对花儿学校的兴趣。接着，学生自读课文，标出生字词，进行质疑，以提高学生的阅读水平。然后，引导学生通过细读文本，解决疑问，并结合自己的生活实际、情感体验，进行多角度的、有创意的阅读。接下来，品读课文，感受作者的语言风格，并积累文中的好词、好段。最后，拓展想象，让学生想象在花儿学校里还会发生哪些有趣的事情，并进行小练笔，以培养学生的想象力和表达能力。教学重点是有感情地朗读课文，理解诗歌的内容，而难点则是理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。通过以上教学过程，可以提高学生的阅读能力和想象力，培养学生的质疑、表达、想象能力，以及养成主动质疑的学习习惯。在教学《不懂就要问》前，我要求学生做两个预习任务：第一，读一读，思考课文的主要内容和每个自然段的讲述重点；第二，想一想，这篇文章写的是谁的事情。这样做的目的是为了培养学生的预习习惯，提高教学质量和密度。在教学过程中，我采用情感教学法，以激发学生的学习兴趣和求知欲为目标，提高课堂效果。为此，我采用以下几个方法：1.巧妙导入新课，激发阅读兴趣。我通过提问的方式引导学生思考课文内容，并激发他们的求知欲望。这样学生就会坐好听讲，为进一步的学习打下良好的基础。2.运用挂图、生动的语言、手势等方式，贯穿于教学中，激发学生的情感，便于接受。在教学每一段之前，我都设计了一些过渡语，让学生自然地过渡。在教学第三自然段之前，我先出示挂图，让学生观察图画，这样把学生的思维由课堂引到了孙中山在私垫读书的情景。同时，我通过动作表演等方式，激发学生的情感，使他们更容易接受和理解课文内容。在教学中，我注重以读促思，巧设问题，引导思考。同时，我让学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情。我还指导学生朗读，让他们从朗读中体会文章的情感和思想。这样做可以让学生更好地理解课文内容，提高学习效果。最后，我以“问”启思，引导学生自主学习。通过提问的方式，我引导学生思考和探究，培养他们的自学能力。这样可以让学生成为学习的主人，更好地掌握知识。在教学中，我们应该引导学生掌握学习自然段的方法。首先，要求学生默读课文，边读边思考每一自然段的句子数量以及每句话的内容，以此来充分调动学生各个器官，同时培养学生的自学能力。在学生朗读、议论后，我们可以引导学生理解“这样胡里胡涂地背，有什么用呢？”的意思，并找出孙中山的问话，让学生体会孙中山的精神。为了培养勤学好问的习惯，我们可以通过比较孙中山、先生、同学三者对“问”的态度来描绘人物神态、语言、动作等词，以此来体会孙中山勇于提问题，不懂就问的好品质。因为孙中山勤学好问的精神，是通过孙中山礼貌请问、先生厉声反问、孙中山从容答问、先生欣然解问以及同学提出疑问、孙中山笑着答问的过程表现的。在学生初读、精读、熟读的基础上，我们可以巧设练习，抓“