《规范管理出效益-入库、在库及出库作业》教学实施报告

教学力气竞赛——《标准治理出效益——入库、在库及出库作业》教学实施报告教学力气竞赛——《标准治理出效益——入库、在库及出库作业》教学实施报告20××年高等职业院校技能大赛教学力气竞赛《标准治理出效益——入库、在库及出库作业》教学实施报告参赛组别︰高职专业课程二组专业大类∶财经大类课程名称∶仓储治理实务〔64〕〔18时〕110《标准治理出效益——入库、在库及出库作业》课程实施报告一、课程性质《仓储治理实务》是物流治理专业的一门专业核心课程。该课程在物流专业课程体系中处于承上启下的地位，它前接《物流根底》，后续《配送治理》、《运输治理实务》、《快递实务》等课程。开在物流治理专业第三学期。《仓储治理实务》是一门职业力气课程。仓储活动是物流的核心活动，不管是第三方物流还是企业物流，它沟通选购、运输与配送等相关重要物流活动，是生产活动的重要节点，也是保证物品需求的重要据点，仓储活动都是核心活动。《仓储治理实务》作用在于培育学生具有仓储经营治理力气、仓储设施设备操作力气、仓储作业力气等多种岗位职业力气，到达本专业高职学生应具备岗位职业力气要求，培育学生分析问题与解决问题的力气、仓储岗位职业力气、职业道德素养及可持续进展力气，为物流治理专业毕业生的顺当就业打下坚实的学问及方法论的根底。二、内容选取《仓储治理实务》课程整个内容分为根底模块、实务模块、治理模块及规划模块四个模块，内容循序渐进，四个模块分别培育学生的岗位认知、岗位操作力气、经营治理力气和战略规划力气。本次教学设计选自实务模块，主要培育学生的岗位操作力气〔见图1〕。1《仓储治理实务》内容构造依据仓储业务流程，实务模块分解为入库作业、在库作业、出库作业三个任务，三个任务依据其作业环节又分解成八相互独立又有联系的业务环节〔2〕。入库作业业务环节包括：货物验收——储位安排——货物组托——入库上架；在库作业业务环节包括：货物盘点——库存把握；出库作业业务环节包括：订单优化——货物拣选——出库作业。在岗位认知的根底上，学习仓储岗位的业务流程和业务内容，培育学生的标准操作力气。2实务模块业务环节——本次教学设计内容选取三、教学设计〔一〕教学设计理念1.任务驱动的课程开发理念：基于仓储工作过程，分解形成具体工作任务。将整个内容分为根底模块、实务模块、治理模块及规划模块四个模块，每个模块又依据仓储业务流程分解不同任务活动，每一任务通过学生对学习资源的乐观主动应用，进展自主探究和互动协作学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。2.“以赛促学、以赛促教”的实践教学模式。结合全国物流技能竞赛以及物流行业和用人单位的实际需求，将竞赛内容、技能要求与具体的课程内容、专业培育目标相结合。将竞赛与课程学习、技能训练相结合，与岗位练兵相结合，学、练、赛与教融为一体。3.培育学生专业力气、社会力气和方法力气优先的理念。留意发挥学生的能动性，培育学生专业技能的同时，培育社会力气和方法力气。〔二〕学情分析学问根底：通过已学《物流根底》以及本课程的根底模块，学生已经具备支撑仓储业务操作的学问技能。动手力气较强，宠爱参与式的学习，并期望学习结果能够得到准时反响。力气短板：从以往授课中觉察学生数理根底较差，在专业实践中仅仅进展了岗位认知实习，还没有深入真实岗位，岗位阅历缺乏，解决实际问题的力气有待提高。对于仓储业务操作抱有极大的兴趣，但共性独立，团队协作意识不强。〔三〕教学目标依据物流治理专业培育方案和课程标准，结合岗位需求，针对学16教学重点是能够依照标准完成出入库作业，通过手持终端和仓储治理系统完成信息流与物流的统一。学问目标 了解货物入库验收要求，把握货物ABC分类的计算、四种组托方式；把握货物盘点的方法；把握定期订货法和定量订货法；了解出入库、在库治理的流程。能够进展货物接运与验收以及储位安排；能够对货物进展正确组托；能够正确使用设备进展入库作业；力气目标能够对货位进展编号对进展货物盘点等在库作业；能够进展订单优化和订单安排；能够正确进展拣货、补货、包装等出库作业。加强标准操作意识；素养目标 培育企业意识、本钱意识；培育相互协作、精益求精、追求卓越的敬业精神。〔四〕教学过程及策略本次课内容的选取围绕入库、在库、出库的真实作业，以企业真实工程为载体，实行现代才智物流信息技术。以行业标准和仓储典型工作任务为依据，设计教学方案，具体包括“入库作业”、“在库作业”、“出库作业”三个流程的任务。为强化教学重点，教师通过云课堂平台供给相关学材和操作视频，学生可反复观看学习。具体来说，课程教学过程实施的总体设计思路是：课前，通过云课堂平台公布任务，学生分组学习或者到物流专业实训室进展实践，教师依据学生在平台上传结果的状况，为课上学习奠定根底，实时调整教学策略；课中，实行任务驱动式的教学方法：任务引入提升学生的探究的兴趣——任务讲解使得学生带着任务进展有针对性的学习——任务演练准时稳固教师讲解学问内容——任务实施去完成课上所提出任务，获得学以致用的成就感——任务拓展使得所学学问举一反三、触类旁通；课后，充分利用云课堂平台和物流实训中心，线上测试线上学习进展学问稳固和拓展，线下实践不断培育学生标准操作力气、职业力气。同时，与全国、全区物流技能竞赛内学生标准操作力气、职业力气。同时，与全国、全区物流技能竞赛内容融合，更前沿物流理念，关注行业岗位需求，到达以赛促学、赛教融合的目的。教学过程实施设计如下所示，具体情境、任务会依据学习内容特点适当进展调整：课前预备云课堂平台：公布任务、过程考核、实时监测；分组学习：团队合作，优势互补；实训室实践：感受企业环境，学习具体化。任务驱动：以企业真实工作任务引入教学，培育学生职业力气；赛教融合：与全区物流技能竞赛内容融合，更前沿物流理念；云课堂：在线指导，在线测验；课后实践：稳固学问、加强技能。四、课堂教学实施成效〔一〕主动探究学习，根底学问扎实线上线下混合式学习拓展学习方式。线下实操、线下演练使得学习具体化，线上争论、线上测试可准时反响学习效果，线上公布学材和操作标准，学生可反复观看学习。线上线下混合式教学，充分利用教学资源，夯实学生的学问根底，学习效果可实时检测。任务驱动式学习提升学习兴趣。每节课都设置有企业真实任务，教师依据课程标准要求细心组织和提炼教材，把要求把握的学问点奇异的融合在任务中去，让学生具体的完成任务，把握任务中蕴含的学问点，并能娴熟运用这些学问点解决实际问题，以完成教学目标，充分调动了学生的学习兴趣和主观能动性，进一步提高了学生的实践技33181、182《仓储治理实务》实务模块测验成绩〔二〕反复模拟实践，夯实专业技能实务模块内容参照仓库真实作业流程，以某物流企业接收供给商的一票真实入库货物为入库任务，以仓库日常治理为在库治理任务，以完成客户订单为出库任务，学生以仓管员的身份，以真实的库存治理标准为参照，为完成任务而进展相关学问主动探究学习。以小组为单位在物流实训中心进展反复实操演练，夯实专业技能。〔三〕标准操作，培育企业意识和本钱意识任务实施激发了学生的学习热忱，学生的留意力高度集中，除了完成速度快，还要考虑不同物流方案的物流本钱和物流效率，操作的标准性和准确性，在完成任务的过程中培育了学生高度的团队合作意识、岗位标准意识和本钱意识，为后续从事仓储相关岗位工作打下坚实的学问和方法论的根底。留意学生自我探究，让学生充分表达自己的意见，鼓舞学生质疑求，培育学生的制造思维，激发学生的学习动机，培育他们的学习兴趣。五、教学创与教学诊改〔一〕教学创以仓储业务的入库、在库、出库作业流程为课程主线；2.以企业真实工程为载体制定课程内容；3.以全国、自治区才智物流技能竞赛为模式分解整合内容，赛教融合；4.以作业时间、作业本钱为课程考核依据，提升学生岗位竞争意识。〔二〕教学反思与教学改进教学反思：应更加完善细化物流本钱、物流效率的考核评价指标体系，进一步培育学生的企业意识、本钱意识；现代