2023年教学设计方案范文合集八篇

2023年教学设计方案范文合集八篇教学设计方案篇1

本文是由语文教案工作室上传的：《要下雨了》教学设计。

1、相识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜爱的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

1、相识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

第一课时

一、激发爱好，提示课题

1、听录音，让学生说说听到了什么声音?

2、同学们听到这些声音，知道了什么?

(板书：下雨了)

3、下雨了，自然界有改变，那么下雨前，自然界又有什么改变呢?学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。

补上课题：

要下雨了。

二、初读课文，读准字音

1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读，订正字音。

三、朗读课文，感悟文意

1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?

在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?

分别请扮演这些角色的同学来朗读。

3、大家替他们想一想：

这时候燕子什么心情?

读读说说，例：

我们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着()!

()正忙着()!

3、小鱼、蚂蚁什么心情?

请其他的扮演者再读课文。

4、通过听读，大家探讨一下：

要下雨了，你知道什么啦?

5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?

齐读最终一段。

6、小白兔的想法前后一样吗?下雨前，小白兔自己有什么感觉呢?

7、请学生再分角色朗读。

8、学了这篇课文，谁能说明一下：

要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西?

9、你们还知道下雨前有什么现象吗?

四、课后延长，练习背诵

1、同学们，要下雨了自然界会发生改变，那么要晴天了自然界又会发生什么改变呢?请大家去读课外书，找一找答案。

2、练习背诵自己喜爱的部分。

五、实践作业

1、口头填空：

⑴要下雨了，燕子()。

⑵要下雨了，小鱼()。

⑶要下雨了，蚂蚁()。

⑷要下雨了，天气()。

2、学做小小气象员，可分别通过视察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可视察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

天气很闷

燕子低飞捉虫

16、要下雨了鱼游出水面透气

蚂蚁搬家防水

其次课时

一、复习检查

1、背诵自己喜爱的段落。

2、老师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

二、分析字形并记忆

1、小组沟通运用什么方法记忆这些生字。

2、说说识记方法：

⑴熟字带生字记忆：

池──潮──湿悄──消吃──喊门──闷

⑵加一加记忆：

申──伸车──阵华──哗

皮──坡害──割

⑶虫也可以熟字去部分记忆：

蜂──虫

3、猜字嬉戏。

三、指导书写

1、描红找寻关键笔画。

2、老师出示字贴：

学生说出关键笔画，老师描黑。

3、学生临写。

4、同桌同学互换课本再写。

5、展示评价。

四、课堂作业设计

1、看偏旁写字：

口：()()()

2、读句子加标点：

⑴是要下雨了吗()

⑵我正忙着捉虫子呢()

⑶天气很闷()

教学设计方案篇2

教学目标：

1.读懂例文《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”》，初步懂得什么叫探讨报告，知道怎样写简洁的探讨报告。

2.按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探究和探讨，并把学习收获写出来，培育表达实力。

3.在学习过程中，培育学生对祖国语言文字的亲和力和感悟力，提高学习诗词的爱好。

教学课时：两课时

诗句

作者和出处

全诗内容

诗句大意

作者情感

相关资料

教学打算：

1.提前一个星期布置调查探讨的要求：

每人发一张卡片，内容如右表，要求学生课外时间选择课本第136页的不太明白的两句诗，去查资料或请教他人，完成表格。有爱好的可以多选几句进行探讨，

2.课前老师对学生的探讨状况进行必要了解。

教学过程：

第一课时

教学内容：指导阅读例文，了解报告要求；

沟通探讨所得，进行口头习作。

一、课前热身，激发爱好

1.同学们喜爱古诗吗？会背诵那些古诗呢？（学生展示课外积累）

2.出示：

但愿人许久，千里共婵娟。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

居高声自远，非是藉秋风。

你会读这些诗句吗？指名朗读，同学相互正音。

3.激发：同学们真了不得，会这么多古诗，想不想进一步探讨它们？想不想把你的探讨成果写给别人看呢？

二、读懂例文，了解要求

1.过渡：我们先来看一看一位同学的探讨报告。（课本137页）

2.通过阅读和沟通，探讨以下问题：

⑴这份探讨报告中，介绍了哪些学问？

⑵你觉得哪些内容应当写，而报告中没有写？你打算怎样写，说给同学们听听。

⑶读了这份报告，你认为写探讨报告前做那些事，可以帮助自己把报告写得更好。3.小结过渡：对，写报告之前要查资料，分析资料。我们来沟通一下查阅资料的成果吧！

三、沟通所得，口头作文

1.学生按所选定的诗句自由组合，进行沟通，老师深化小组指导和了解学习状况。

（先说说自己的所得,相互补充，再推选一位作为发言人在全班沟通。）

2.回到座位，全班沟通

老师引导学生补充资料。

3.同桌口头作文，相互评议。

4.指名在全班口头作文，老师引导学生评议口头修改。

四、课堂小结，评价学习

对这节课学生的表现进行激励性的评价，布置下节课书面作文的要求。

其次课时

教学内容：书面习作

一、激发谈话，学生习作

二、沟通草稿，作文评改

三、修改习作，誊写完备

四、全班沟通，展示作品

教学设计方案篇3

课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的须要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质。

课文从妈妈我的角度来叙述故事，通过我的视察、心理改变及行为来体现金吉娅的和善品质。特殊是通过孩子的做法和我起先对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的美妙心灵。

选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的和善和富有怜悯心，并从中受到感染和熏陶；二是接着学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。

本课的教学重点是通过妈妈感情的改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质，难点是理解课文的最终一段话。

１、会认１０个生字，会写１２个生字。正确读写赐予、摸索、心愿、祝愿、甜蜜、担忧、富裕、前夕、提示、兴致勃勃、示意、揣测、马上、卡片、盼望、明显、拥抱、仁爱、怜悯、爱护等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文，培育关爱他人的感情。

４、积累语言

１、通过妈妈感情的改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。

２、难点是理解课文的最终一段话。

布置学生了解圣诞节，老师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。

第一课时

一、激趣导入

１、展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐。

２、介绍一下你了解的圣诞节。

３、同学们看过或听说过各种树，可是你们见过赐予树吗？（师板书课题），你能想象出赐予树是什么样的吗？它又有什么作用呢？

赐予树是不是像我们同学讲得这么奇妙呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

二、初读课文

１、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

２、自由读课文，要求：

⑴读准字音，读通顺句子。

⑵边读边思索，在不理解的地方做上记号。

３、检查读书状况：

⑴出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固）

⑵出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）

⑶提出不理解的词句，探讨沟通并介绍自己是怎样理解的。

⑷依据学生的读书状况，相机出示有关的句子指导读。

４、学生以自己喜爱的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

三、布置作业

练习正确流利有感情地朗读课文。

其次课时

一、复习检查

１、读下面的词语：

默默无语、得偿所愿、仁爱、爱护。

２、说一说上面四个词语的意思。

二、理解课文

１、学生默读课文，用──画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。

２、指名读出所画的句子并出示：

⑴只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。

⑵这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。

３、联系上下文，思索探讨这两句话：

⑴金吉娅为什么默默无语？相机指导有感情朗读有关的句段。

⑵那个生疏女孩有什么愿望？又是怎样得偿所愿的？

相机指导学生有感情地朗读有关句段。

用～～画出妈妈前后心情改变的句子，联系上下文想想为什么有这样的改变。

学生汇报沟通后，老师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

学生选择感人的地方有感情地朗读。

三、拓展训练

１、小练笔：

替那个女孩子写几句感谢的话。

２、给父母亲或挚友送上自己的祝愿。

四、总结全文

学生有感情地朗读全文。

教学设计方案篇4

教学目标：

1.了解作者及其作品。

2.了解信客的职业及其品质。

3.学会抓住详细事例分析概括人物的方法。

4.从单元整体感知人间真性情。

教学重点：

从人物探讨的角度把握课文内容。

教学难点：

理解作者写作意图，感受信客的品行和精神。

教学方法：

1.自读点拨。

2.诵读品尝。

3.感悟法。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入：

由“信”字入手，信，书信，诚信。会意字，人言为信。

二、作者简介、字词

三、整体感知

1、信客是一种什么职业？

用简洁语言概括

2、信客的职业道德是什么？

突出重点

3、与现代交通相比，过去的信客存在哪些困难？

四、联系课文内容详细分析人物

我认为信客是一个的人，从文章————可以看出来，我想对大家说（或我想起了）。

从上面的句子练习中我们学到了什么呢？

1、怎样分析人物。

记住肯定要联系详细事例。

2、学到了一些写人物的方法吧。

3、积累了作文素材。

五、回顾、感悟

同学们，人是世间万物的主体，人类主宰着这个世界，不同的人造就了不同的人生，我们在这个世界上行走着书写着我们的人生，也专心感受着生活。从其次单元一路走来，阿长让我们感受到了和善，《背影》和《台阶》中的两位父亲让我们感受到了拳拳的`父辈之爱和父辈的辛酸，老王让我们体会到了做人要有道德良心，而信客告知我们的是沉甸甸的诚信二字。

六、做个好人

教学设计方案篇5

１、正确流畅地朗读课文，把握文章的大意。

２、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大变更，激发学生对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。

３、培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力，提高对文章的略读实力。

一、激趣引入

１、出示智能小猴玩具，指名上台玩一玩。通过玩耍，感受智能小狗的聪慧敏捷，激发剧烈的新奇心和求知欲。

２、引导：

机器猴是多么好玩啊！机器人会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读课文。

３、板书课题，齐读。

二、自读课文，把握大意

１、自由读：

同学们喜爱这个故事吗？赶快读读吧！

２、同桌互读：

读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不精确的地方，请你帮他指出来。

３、默读课文：

⑴要求学生不指读，不动唇，不出声。

⑵在课文中找出指定的词语并想方法用相近或相反的词来代替。

４、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。

因为（），所以须要机器人（）；因为（），所以又想让果园机器人（）。

５、反馈：

指名说，留意引导学生把内容说清晰完整。

板书：

聪慧能干自己充电

６、课文中的机器人哪些地方好玩？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。

７、和大家沟通自己的感受。

三、有感情地朗读课文

１、用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。

２、展示：

学生读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。

３、齐读课文。

四、综合拓展

１、沟通：

科学技术越来越先进了，机器人除了为果农采摘果子外，你还想让它们干什么？说说你的想法。

⑴小组沟通。

⑵班级沟通。

２、总结：

机器人的能干令人赞美，日新月异的高科技令人赞美，勤劳才智勇于创建的人类更令人赞扬！

五、小练笔

让我们绽开想象，想一想将来想独创什么样的机器人，它有哪些本事，先说给爸爸妈妈听，再写下来。

六、板书设计

聪慧能干──果园机器人──自己充电

教学设计方案篇6

一．三维目标：

学问与实力：

了解珍宝鸟的样子和特点，理解课文内容。过程与方法：自主——合作——探究

情感看法与价值观：体会作者与珍宝鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。

二．教学重难点：

教学重点是相识珍宝鸟在“我”的照料与呵护下发生改变的过程，难点是理解“信任，往往创建出美妙的境界。”

三．教具打算：

打算多媒体课件。

四．教学过程：

一、自读课文，整体感知。

1、激趣导入：观赏《我的野生动物挚友》的几幅精彩的图画，学生畅谈感想。

2、探求新知：切入课文。

3、明确文题。介绍作者。介绍珍宝鸟。

4、自读课文，整体感知：

请学生快速阅读课文，然后分小组探讨课文要点。

说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍宝鸟长什么样儿？珍宝鸟的习性。）

二、自解课文，探究学习。

1、小组探讨。

请你探究：

①找出文中写珍宝鸟的活动改变的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍宝鸟的活动会有这些改变？

②文中有很多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

③谈谈你对“信任，往往创建出美妙的境界。”这句话的理解。

2、全班沟通。

学习活动：请你沟通自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作沟通。

3、查缺补疑。

文章中，还有不能理解的语句吗？

三、自赏课文，归纳积累。

通过学习课文，现在你了解了什么？

四、从读学写，自练运用。

结合所学的学问，谈谈你看了这幅图片后的感想。并把它整理在自己的随笔本上。

教学设计方案篇7

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、嘹亮、一挤眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

2课时。

挂图。

第一课时

一、创设情境，触发特性

师述：同学们，听──(多媒体课件播放百鸟争鸣声)你们听到了什么?

你们都喜爱鸟吗?都喜爱哪些鸟?为什么?

1、(鹦鹉)：它可以仿照人类说话。

2、(鸿雁)：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

3、(黄鹂)：它的歌声嘹亮悦耳。

4、(啄木鸟)：因为它可以捉虫子，是森林的医生。

二、揭示课题

过渡：是呀，鸟是我们人类的挚友，我们都喜爱它。今日我们再来相识一位新的挚友──翠鸟，一起叫一叫它的名字，(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。

1、翠鸟有一双红色的小爪子。

2、翠鸟的羽毛很美丽。

3、翠鸟的眼睛特别透亮，嘴巴又尖又长。

三、初读课文，检查生字词的预习状况

1、读音：有赤、衬、衫(翘舌音)、秆、衬、衫、泛、翁(前四者为前鼻音，最终一个为后鼻音)。

2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的方法学习生字：秆、绣、褐，或者联系生活阅历，结合班级同学的姓氏学习翁，颜色或衣服学习赤、褐、衬、衫等。秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右结构。

3、引导学生视察发觉其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画须要特殊说明：指导翠、翁秆、透时，要留意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件。

四、抽读课文，了解课文大致内容

五、课堂作业

1、写生字。

2、抄写生词。

六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课沟通

其次课时

一、检查回家读书状况

1、抽读。

2、小组读。

3、齐读。

二、读文作画、张扬特性

1、师述：

同学们读得很仔细，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢?

(学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。)

过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜爱翠鸟吗?你最喜爱它的什么?

2、课堂训练：

下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜爱的内容，进一步深化地学习课文，看谁收获大。谁喜爱翠鸟外形部分?情愿来亲自画一画翠鸟吗?好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜爱翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜爱读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜爱的?确定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家起先吧。

(学生自由分组学习，老师与学生一起探讨。)

3、师述：

刚才同学们学习很投入，读书很仔细。我们来沟通一下，哪几位同学情愿来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)

4、小结：

同学们真了不得，能依据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示)，可是遗忘了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练习)

三、评读感悟，凸显特性

1、师：翠鸟又美丽又机智，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习，汇报沟通)

2、共同评议。

3、师小结：

翠鸟太可爱了，应当爱护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应当生活在大自然里，不能捕获，假如捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的挚友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今日所相识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中欢乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)

四、拓展延长，放飞特性

师：同学们，这节课大家靠着自己的力气，读懂了课文，你肯定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

选作：

1、现在，鸟儿的家都被调皮的小挚友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、暖和的家!

2、我打算做一期关于我喜爱的鸟的手抄报。让大家都来相识鸟。

3、我回去将接着在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

4、我想向全市的小挚友发出倡议：爱惜鸟吧，它是我们人类的挚友。

五、全课总结

师：课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，接着探究，接着探讨，老师将恒久做你们学习上的挚友!

教学设计方案篇8

《陶罐和铁罐》是人教版第五册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告知我们，每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。为了充分体现出教学主体性，优化课堂结构，我设计并尝试了以下教学：

１、识陶、懦等几个生字。会写陶、谦等６个生字。

２、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，高傲无理和陶罐的虚心克制。

３、文寓意：人都有特长和短处，要看到别人的特长，正视自己的短处。

指导朗读，理解重点词句。

体会课文寓意

一、激情引趣、点明学法

１、出示陶罐和铁罐的图片，让学生观看。

２、板书课题，齐读课题。

３、揭示学法，学生可采纳自悟、同座、小组合作学习。

二、读中感知、层层递进

《大纲》明确要求从一年级起，就应当指导学生正确、流利、有感情地朗读。因此，我实施了分布教学法：

１、读：指导学生自由读准每一个字音，对于直呼困难的多拼读几遍。