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文档简介

《雁门太守行》课堂实录在本次课堂中，老师带领同学们学习了李贺的《雁门太守行》这首经典代表作。首先，老师强调了熟读唐诗对于感受音韵美的重要性，并要求同学们读准字音。一位同学朗读后，另一位同学点评了“霜重”中的读音，强调了音由意定的原则。随后，全班齐读全诗，并进行了背诵比赛和抽查，以达到试背效果。接着，老师引用了《三字经》和《论语》的名言，要求同学们从标题到内容再慢读全诗，领会其意境美。同学们读诗并圈点勾画注释后，老师帮助他们理解了“行”的古诗体裁和“雁门太守行”的含义，以及诗文中表示地点和时间的词语。最后，同学们再次背诵全诗，加深了对其内容的理解和感受。四、师：中国古诗中有“诗中有画，画中有诗”的表述，当我们背诵古诗时，脑海中会浮现出一些生动的画面。请问大家，在背诵这首诗时，你们脑海中浮现了怎样的画面呢？（鼓励学生分享自己的想法和疑问。）为了确保同学们有充足的讨论时间，我们将分成小组，每组讨论一段句子，时间为5-6分钟。第一组代表请发言。生1：敌军黑压压一大片，向城楼压过来，城楼危在旦夕。师：你从哪里看出敌军，这是何种方法？生1：用了比喻的修辞手法，把敌人比作黑云。师：很好，但也有可能是真的黑云经过。生2：诗句中的“甲光向日金鳞开”表达的是太阳光照在战士的铠甲上，铠甲像金色的鱼鳞。而且“黑云压城”却摧不了城，敌军又没到城中，诗人说“城欲摧”是夸张的修辞。师：很好，很好。（师板书“黑”）那么鱼鳞的排列有什么特点呢？为何把向阳的“铠甲”说成“金鳞开”呢？生3：鱼鳞一排又一排，排列整齐，与铠甲上的金属片形似，且阳光下也成耀眼的金色。师：很好（板书“金”），但这个“开”一位将士可以达到效果吗？生4：我军将士已像鱼鳞一样密密的排列，突显我军严阵以待，临危不乱。师：很好，这才形成了两军力量与气势上的对峙。（生说出了“对峙”，师板书“对峙”）请你用朗读，展示出两军对峙时的力量与气势吗？（生4朗读，同学给以热烈的掌声。）第二组代表发言。生1：秋天的塞上，号角声响起，夕阳的红色照在紫色的泥土上。师：有谁来补充或修改这位学生展现的画面？生2：我觉得夕阳的红不要用“凝”，这个“红”应该是战场上的鲜血，血深入紫色的泥土比较适合，更能突出战争的惨烈。师板书“红、紫、惨烈”。那么吹号角的人设计多少为好呢？生3：根据“满天”最好人要多，就一排人吧，有气势。师：言之有据，很好。请你来读一读，试着展现这个气势。（生读，生点评。）第三组代表发言。生1：半卷着红旗到达了易水，霜很重，鼓声不响。师：鼓声不响，那么锣鼓敲了吗？生1：将士敲鼓了，只是声音不响亮罢了。师：在古代战争中，“敲鼓”是什么意思呢？（生沉默，无语。）老师问道：“在古代战争中，‘敲鼓’指什么？”同学回答说：“进军。”而“鸣锣”则代表收兵。之前，同学已经解释了“霜重”指的是深夜、寒冷的秋夜，但是即便如此，士兵们也毫不畏惧地冲锋向前。这表明他们非常勇敢，不惧怕严寒。接着，另一位同学解释了“半卷红旗”的含义。他认为红旗是军队的象征，而“半卷红旗”可能代表悄悄行军

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