校本培训工作计划

第第页校本培训工作计划

校本培训工作计划篇1

一、培训目标和培训重点

依据《**省中学校老师专业进展培训假设干规定》、《**市教育局关于进一步推动校本培训工作的通知》和《**县中学校〔幼儿园〕校本培训管理细那么》精神，在市县教研部门的指导下，以“教学质量提升”为核心，以“学为中心”视域下“学科关键技能”及相应教学模式的讨论为龙头，整合教学教科研工作，力争精细化管理，精细化教研，推动课堂变革，从而提升老师素养，促进同学全面进展。

二、主要内容和基本形式

〔一〕精细化常规管理，为教学质量保驾护航。

借市县教研部门“教学常规”措施的推动平台，落实教学常规，保证校本教研效率。

1.组织开展《**市学校各学科教学新常规》专题学习会。

2.讨论新常规、新设计。以“学习活动”为要素，改进备课、上课教学环节。要求各教研组、老师结合学校“学为中心视域下学科关键技能”讨论这个课题，围绕学科关键技能，取舍、整合教学内容，设计同学关键学习活动，并结合市县的备课要求，对备课常规进行统一明确地规定，切实提高课堂效率。

3.加强课堂教学常规管理。一是结合同学学习常规问卷调查，对老师的`课堂教学常规进行反馈调研。二是加强随堂听课，随机抽取各层次老师听随堂课，并检查备课状况。

〔二〕持续跟进课题讨论，推动课程建设

1．推动龙头课题讨论

〔1〕继续聘请专家跟进指导，深入学科课堂，做进一步深入讨论。

〔2〕继续开拓老师论坛，碰撞思想，共享做法。

〔3〕各教研组围绕学校龙头课题选择专题在备课、课例研讨等方面开展主题讨论。要求各学科围绕一个主题策划一次主题展示活动，包括上课、评课、介绍、互动等。

2．借助专家能量，完善课程规划。

〔1〕立足校本聘请专家跟进指导，完善各学科课程进行顶层设计与规划。

〔2〕分学科由团队内各学科骨干牵头，详细细化学科课程方案。

〔3〕继续打造精品化校本课程，开展系列深入研讨，积累典型课例，为更好推动实施提供一手材料。

〔三〕搭建各种平台，促进老师成长

1．继续开展教学面对面活动。立足本校优质资源，加强名师对面对面团队的引领作用，要求语文、数学、英语、科学等学科专至少安排1次的教研活动时间供名师面对面活动。讨论主题由各学科带头人确定好，提早做好计划安排，并向学校申请各级各类展示平台。

2．整合学科素养提升行动和校本培训，探究主题研讨项目管理，加强校本培训过程管理，优化校本培训博客建设。继续开拓老师论坛，开展好“一师一优课”活动，促老师专业成长。

3．组织参与各类评比，做好择优推举工作。

〔1〕在校优质课评比的基础上推举相关老师参与各学科市县优质课优质课评比和老师基本功竞赛，并发挥面对面名师团队的作用为参赛老师做好充分的参赛预备。

〔2〕仔细推动市教研院联合市电教馆举办的“一师一优课、一课一名师”活动。学校成立各学科指导组，推举各学科老师选好题，备好课，磨好课，并在省教育平台上报名登记晒课。

〔3〕鼓舞老师积极撰写论文、课题等，提升老师科研素养，并做好择优推举参赛工作。

三、保障措施和预期效果

〔一〕保障措施

1．制度保障：学校成立了校本培训领导小组，对校本培训开展工作进行跟踪指导，确保校本培训的正常开展。同时老师培训工作与老师职称评定和年度考核紧密挂钩。

2．资金保障：对培训所需资金，每学期学校都进行充分预算，保证老师的正常培训。

〔二〕预期效果

1．通过加强课堂教学常规管理使教学质量得到保障；

2．课题讨论更深入，课程建设更完善；

3．提升老师的教学技能及科研技能，助推其专业成长。

校本培训工作计划篇2

依据《东辽县中学校老师全员培训实施方案》精神，根据东辽县老师进修学校的详细安排计划，结合我校老师新课程培训的实际，对我校**年下半年工作做如下安排：

一、加强领导，成立机构，设专人负责。

〔1〕校本培训领导小组

组长：宪军

副组长：高波

成员：教革丽娜永涛高远

〔2〕学科负责人

语文组：德巍

数学组：佳琦

英语组：毅力

政史地组：永涛

理化生组：纯辉

体音美劳微：凤波

二、培训内容

〔一〕学历升级培训

为完成“十五”计划中对老师学历达标的.要求。我们决断对全校老师学历状况进行全面摸底、调查、采用须要措施，加高校历升级的力度，提？和鼓舞老师在职进修学习，达到中学规定学历。同时鼓舞参与讨论生课程班学习，确保我校老师队伍学历再上一个新档次。

〔二〕老师综合素养提高培训

1、培训对象：全体老师

2、培训形式：

〔1〕积极参与市县两级培训；

〔2〕组织开展校本培训；

3、培训课程安排：

〔1〕老师全员培训教材〔四个模块〕：师德教育、新理念、新课程、新技术。

〔2〕三类课程管理层次〔A、B、C三类〕

各层次教材及学时、学分计划表：

模块课程管理层次课程内容学时学分

师德A新时期师德精神颂歌30.5

B老师职业与进展20.2

C老师职业道德的构建与修养30.3

新理念A推动新课程——问题与案例分析101

B新课程实施难点与教学对策80.8

C自选202

新课程A中学校各学科课程标准与大纲对比讨论80.8

B中学校各学科教学实施指南50.5

C自选303

新技术B信息技术高级培训教材151.5

4、组织形式

〔1〕AB类课程培训参与市、县级骨干老师培训。然后由骨干老师在校内进行分散培训。**年底完成以上全部课程。

〔2〕C类课程由学校组织、利用校本培训实施完成。

课程内容将依据我校老师实际进行选定〔见县培训安排中选修课程目次，学校将统一组织学习《老师职业道德与进展》，新理念和新课程，由学校选出内容培训。

〔1〕B类课程以《老师职业与进展为主》，以市培训骨干老师为辐射，以光盘《爱的教育——全国优秀老师师德报告团》作为校本培训内容。

〔2〕《新课程实施难点与对策》、《中学校各学科教学实施指南》两部分内容〔13课时〕协作教研部门详细计划实施。新技术培训，协作电教部详细实施。

〔3〕A类课程：师德部分《新时期师德精神颂歌》、新理念部分：《推动新课程——问题与案例分析》、《中学校学科标准与大纲对比讨论》18课时，骨干老师由市统一培训其余老师由县里详细安排培训。

三、加强管理、保证质量

按着县全员培训实施方案要求，我校将加大力度，加强管理、完善制度。严格把关，保证质量。

1、保证时间，保证地点

2、着重过程性材料积累，各类记录齐全保证按时整理、归档。笔记勤检查，发觉问题，实时整改。

3、做好继续教育证书登记管理，保证各类课程学时到位、考核到位、考试到位。

四、详细活动落实安排

1、县级学科培训〔总负责：吴波〕

学科时间地点参与人员带队组长

语文9月3日局一楼会议室任课老师德巍

数学9月4日局一楼会议室任课老师立民

物理9月17日试验中学任课老师纯辉

化学9月18日试验中学任课老师云刚

历史10月16试验中学任课老师郑刚

地理9月24日试验中学任课老师走健

生物10月15日试验中学任课老师艳凤

英语9月24日局一楼会议室任课老师毅力

音乐9月23日局一楼会议室任课老师振阁

美术9月24日局一楼会议室任课老师春平

体育10月15日局一楼会议室任课老师凤波

2、校本培训详细安排〔总负责：田永涛〕

时间地点参与人员负责人

周三7、8节校电教室全体老师高波教革

周一6节校长室数学老师宪军莉岷

周一8节校长室体音美劳老师高远凤波

周二5节校长室语文老师丽娜德巍

周四1节校长室理化生老师教革纯辉

周四1、2节校长室英语老师高波毅力

周五1节校长室政史地老师永涛

周三9节微机室全校老师韩华书海

校本培训工作计划篇3

一.指导思想

依据学校研训工作计划，围绕“优化培训资源，创新培训模式，加强培训管理，提升培训质量”这一目标，以建设一支师德修养高、业务水平精、教育理念新的有效实践型的老师队伍为目的`，以“新知识、新要求、新网络和师德教育”为重点，逐步实现培训资源课程化、形式多样化、管理科学化、评价多元化。加强校本培训管理与监督，务实、高效有针对性地搞好校本培训，客观、真实地做好第二轮中学校继续教育终结性评价，迎接省级验收、检查。以培促学、以查促训，走“内涵式”培训之路，不断提升老师的实践聪慧和师德水平。

二.工作内容

1.做好迎接20**——20**年省中学校老师继续教育终结性评估验收各项预备工作。

2.组织老师完成全员培训及考试检测工作，积极参与市研训院组织的老师菜单培训活动。

3.深入推动有效课堂教学的讨论与实践，在总结阅历的基础上，开展实效性的研训一体专题培训，讨论解决教育教学实际问题，援助老师从多角度反思，促进老师专业进展，促进学校学习型组织的建设和可持续进展，重建学校文化。

4.创新培训方式，合理利用网上资源，建立基于科组博客的培训新模式，以教研促进老师的成长，促进教学质量的提高。

5.加强教研组长队伍建设。科组长要参与“教研组长研修班”，按计划实施培训，考核，不断提高教研组长队伍的业务素养和管理水平。

校本培训工作计划篇4

为全面推动我校老师校本培训工作，提高老师培训质量，更好地适应基础教育课程改革的要求，结合我校实际，特制定本学年培训计划。

一、指导思想

以县教育局校本培训规划为指针，结合我校实际，以课程改革为契入点，努力营造相互学习，相互沟通，共同进展的学习氛围，全面提升老师的人文素养和专业知识技能，进一步提高实施素养教育的技能和水平，办好人民满足的教育，促进学校的和谐进展。

二、培训目标

1。新老师的培训：针对新安排和调入的老师，学校组织全面培训，快速提高新老师各方面水平，以便尽快适应学校工作。

2、本学年的培训重点是“如何开发课程资源”，围绕这个主题，学校开展一系列培训活动。

2、加强教研组建设，激活全校老师参加教学教研活动的热忱，使各个教研组活动规范化、系列化和专题化，仔细完成落实各项教学工作。继续做好学校大教研活动，辟出专用时间上课研讨。老师上课之前首先要教研组集体备课，援助老师讨论教材，设计可行地教学方法。要求老师先试上，修改教案后再上。努力提高每次活动地质量。各年段备课组，制定好学期计划，定时间，定专题，定人员，严格备课制度，领导深入老师，加强指导，加以督查。学期末对教研组、备课组工作仔细考核。

3、加强学习听课制度地执行。行政深入课堂，采纳推门听课制，分析常态化的课堂教学状况；老师中加强同行听课，相互学习。

三、培训对象

在职老师均须参与培训和考核。

四、培训内容

〔一〕、进一步加强老师师德教育。

1。结合我校实际，谈谈如何加强师德建设。

2、请本校优秀老师进行讲座。

〔二〕、教育教学讨论的培训：

1、加大对学校教育资源的整合利用，积极开展教研组活动。开展“人人备好一节课，上好一节课的活动”，采纳“个人构思——组内沟通——达成共识——形成教案”的备课方式，形成资源共享、同伴互助下的教学讨论力度。

2、进一步加强课题的'开发和讨论，在课题讨论的广度和深度上在家大讨论力度，真正表达课题讨论在学校进展和老师成长中的价值，并形成重研讨、重实践、重反思、中互动的新型教科研文化。

3、现代信息技术知识的培训：要求老师普遍掌控现代教育信息技术，运用信息技术对学科教学进行整合，从而优化整个教学系统。学会制作课件，运用多媒体课堂教学新模式，探究在网络下的新型学习方式。本学年还将请信息老师对老师进行网页制作的培训。

〔三〕、重视对老师的再教育，计划采纳以名师、专家引领为主的集中培训与分组探讨、对话沟通、个人自学、师徒结对等为基本模式的分散培训相结合，强调自主学习与反思，培育出多种类型的优秀老师。特别是着重对青年老师的培训：促进青年老师业务技能里和水平提高。

校本培训工作计划篇5

一、指导思想

本学期我校教务处工作将紧紧围绕县教研室、学区教科研工作计划，并结合本校实际，以《国家中长期教育改革和进展规划纲要〔**——**〕》为指导，坚持科学进展观，贯彻教育方针，提高教育教学质量；坚持以人为本，深化课程改革，促进同学全面健康进展；坚持教育实践，切实解决教学实际问题，促进老师专业进展，提高教育教学质量。

二、工作要点

〔一〕多管齐下，加强质量监控

质量是教育的生命线，提高教育质量是教育改革和进展的核心。为促进我校同学学业质量持续稳步提高，迎接温州市学校学业质量合格率调研抽测。我们多管齐下，加强质量监控。

1、细化教学常规管理

〔1〕备课及反思。学校继续统一购买《学校语文〔数学〕常规课教学设计》，人手一册，利用书本留有的自主创新空间和反思板块，让老师把抄教案的时间用在读教案、想设计、勤反思上。新课教学前，依据教学实际状况和同学学情进行教学程序调整和补充，或添加课堂板书，或新授内容环节化，或适当补充老师的关键性导语等，都可记录在“教学调整”栏目中；课后，对授课任务完成状况、课堂状况、教学目标达成、教学调整效果、教学得失、同学习得技能及改进措施等方面仔细实时地进行深度的反思，并记录在“教学反思”栏目中。

备课形式采纳集体备课和个体备课相结合。每组每人精备一课时，并要在期末将精备课教案上交教务处，留意格式统一，以方便学校装订。

〔2〕课件制作。老师要细心制作课件，帮助教学。每课时的课件要与教学设计相全都，课件数量不得少于总课时数的60%。同级段可以共享。

〔3〕作业。严格掌握家庭作业的数量、难度和时间，布置可以弹性选择的校本作业，鼓舞同学主动完成设计类、动手类、社会实践类的“成长作业”。布置的作业“必收、必改、必议”，发挥作业的反馈、诊断、矫正、激励功能，提高作业教学的有效性。

〔4〕考核。本学期的常规检查将从计划、备课、课件、作业批改、案例撰写等方面进行考核。采用抽查和期末检查相结合的方法，其分数纳入老师绩效考核。

2、加强质量测试监控

〔1〕继续推行学期质量分析会制度，加大对薄弱班级、薄弱学科的调查分析、跟踪指导力度；

〔2〕继续推行校长听课日制度，校长深入教学第一线，了解老师教学、备课、作业布置以及严格执行课程计划等状况；

〔3〕各班各学科要强化同学的智力开发和养成教育质量，要关注后20%同学，从双基抓起，从同学学习行为习惯抓起，从每一个环节、每一节课、每一天抓起，立足课堂，落实分批推动；

〔4〕各教研组备课组要在建设学习型组织上做文章，以抓老师的业务学习为切入点，通过开展丰富多彩的学科爱好活动，提高同学的学习爱好和学习技能，加强老师的教学活力；

〔5〕构建高效课堂，提高教学效率，严格执行“严、精、细、活、实、新”的教学要求，落实提高教学质量不以牺牲同学的休息和健康为代价。

〔二〕扎扎实实，开展校本培训

〔一〕抓好教研组建设

各教研组要充分利用每周固定的校本教研时间，开展各种活动，促进老师间的沟通和进展。

1、加强理论学习

以教研组为单位全面组织各学科学习**版课程标准。围绕学科素养提升培训主题——教学内容的文本解读和拓展，促进老师在细读文本、读懂同学、明确目标的基础上，优化教学设计。要求每位老师阅读教育专著——《走在孩子的后面》，并在组内进行沟通。此外教研组还要仔细阅读学校订阅的《学校语文老师》、《学校数学老师》、《中学校英语讨论》等杂志，将优秀的教育教学文章向组内老师推举，并组织学习。

2、抓好集体备课

各教研组将继续开展集体备课，以“有效教学”为核心，贯彻落实温州市教育教学讨论院“关于中学校实施有效教学的`指导看法”。要从规范教学目标，设计弹性教案，讨论学习过程，探究分类作业等方面入手，扎实开展有效教学实践与讨论。每次备课活动要定内容、定主讲。记录要详实，重在记录如何落实教学重点、突破教学难点等要点。集体备课活动每个教研组不少于3次，资料要实时上传校本培训博客。

3、着力构建高效课堂

本学期研讨课语文、数学分为高段和低段进行。活动分别由教研大组组长负责组织。各组在集体备课的基础上，先在组内进行研磨，力求构建“高效轻负”课堂。课后各组要组织评课，教研组长负责做好评课记录。通过集体备课、磨课、专题研讨等形式，让全体老师参加到深厚的教研氛围中，使老师的专业得到进展。

〔二〕发挥骨干老师引领作用

本学期，教务处要提升教研组长和骨干老师在校本研修活动中的策划组织技能、教科研技能和专业引领技能，开展新课标解读、教科研专题培训、教学技能展示等专题的校本培训，为老师的专业进展服务。

〔三〕推广课题，营造科研氛围

省级课题《现代智力七巧板校本课程建设与教学实践讨论》在今年结题，学校将在校本教研时间向全校老师推广课题优秀成果，继续深化校本课程的培训，积极营造学术讨论氛围，鼓舞创新教科研工作方式，形成教科研特色，为推动学校教育教学改革服务。

〔四〕开展活动，提高同学素养

我校为县“小数家”、“小科学家”、“小文学”培育基地。学校要以创办校刊为载体，推动文学社团的创建进程，加强经典诗文阅读，要将县教育局、县教育学会编写的《学校生必读古诗词》纳入教学课程，可在地方课程、校本课程中开展诵读活动；积极组织同学参与县第三届“童心习作”现场大赛。开展丰富多彩的数学文化活动，为同学提供一个多途径、多方法、多角度亲近数学的舞台。加强“数学小课题〔小论文〕”讨论，为县第二届“小数学家”评比做预备；开展学校生网上优秀科学观测日志评比和学校生现场试验操作竞赛，提高同学的科学素养。

瓯北三小教务处

**年9月14日

**学年第二学期校本培训工作行事历

周次

日期

工作内容

备注

1

9.3—9.9

1、教研组长工作会议

2、制定教学计划

2

9.10—9.16

1、学区教科研工作会议

3

9.17—9.23

1、质量分析会

2、教学常规月查〔教学计划〕

4

9.24—9.30

1、一班级新教材培训会

2、校本培训之——班主任专题培训

5

10.1—10.7

中秋节、国庆节放假

6

10.8—10.14

1、新老师调研

2、县学校学科老师教学技能评比

7

10.15—10.21

1、校级优质课推举

2、五、六班级数学小论文推举

3、六班级语文公开教学活动

8

10.22—10.28

1、五班级语文公开教学活动

2、六班级数学公开教学活动

9

10.29—11.4

1、学区学科优质课评比

2、四班级语文公开教学活动

3、五班级数学公开教学活动

10

11.5—11.11

1、县优质课评比

2、校本培训之——**版课程标准培训

11

11.12—11.18

1、三班级语文公开教学活动

2、四班级数学公开教学活动

3、教学常规月查〔备课〕

12

11.19—11.25

1、校本培训之——数学展示活动

2、二班级语文公开教学活动

13

11.26—12.2

1、县主题活动：“量与计量”教学目标定位的讨论

2、校第三届学校生“童心习作”现场赛

14

12.3—12.9

1、县主题活动：第二学段语文有效教学观摩会

2、三班级数学公开教学活动

15

12.10—12.16

1、教学常规月查〔作业批改、分析〕

2、一班级语文公开教学活动

3、二班级数学公开教学活动

16

12.17—12.23

一班级数学公开教学活动

17

12.24—12.30

1、**年市学校学业质量合格率调研抽测

2、期末常规检查

校本培训工作计划篇6

一、指导思想

落实《上海市基础教育老师队伍建设“十一五”规划纲要〔草案〕》与《徐汇区教育系统老师队伍建设“十一五”规划》要求，“全神贯注抓教学，满腔热忱建队伍，以人为本谋进展”，打造一支“爱岗敬业、擅长讨论”的学者型、讨论型老师队伍，使学校全面协调可持续进展，整合继续教育、教研、科研等活动资源，边实践边讨论，努力营造良好的学校研修文化，不断提高我校老师队伍素养，巩固和提高教育教学水平与质量，特制定本规划。

二、工作目标

1、设定校本培训时段，丰富校本研修内容、拓展校本培训途径、完善校本培训制度、形成校本培训机制，探究具有我校特色的校本培训模式。

2、紧紧围绕学校的中心工作——教育教学，围绕课程改革，围绕素养教育，结合老师进展实际来实施校本培训，切实援助老师解决教育教学中的实际问题，提高培训质量。

3、深化老师基本功，从备课、上课、作业、辅导、评价五环节入手，有效强化教学常规。

4、加强班级组、教研组、备课组建设，发挥班级组、教研组、备课组的整体功能，打造“专业〔专家〕引领、自我反思、同伴互助”的学习共同体，最终实现学习型学校建设。

5、加强与高等教育院校合作，探究与兄弟学校共建、最末实现共享共赢的进展思路。

三、实施策略

老师进展的有效实体是班级组、教研组与备课组，有效方式是校本培训。

第一，设定校本培训时段

第一阶段〔20**年9月－20**年1月〕：规划制订完毕，各项校本培训、研修启动。各相关部门〔政教主任、教育主任、教研组长〕结合学校《校本培训规划》、学校的学期计划与学期重点工作〔比如“三奖”评比〕，制订切实可行的本学期实施计划〔全部采纳项目表格式，见附件〕，重视校本培训内容与形式的创新，形成班级组、教研组校本培训特色，培训、培训内容从不同层面〔市级、区级、校级、组级等〕设定并实施。学期结束前总结一学期校本培训、研训实施状况，填写《学分认定表》，汇兑上交，认定学分。

第二阶段〔20**年2月－20**年6月〕：在第一阶段的基础上，政教处、教育处、教研组结合学校《三年进展规划》、《校本培训规划》与学校的学期计划制定本学期校本培训行动计划；学期结束前〔政教处、教育处、班级组、教研组等〕总结一学期校本培训、研修实施状况，填写《学分认定表》，汇总上交，认定学分。论文、论著、优秀教案〔教学设计〕等成果编入我校《敬业集》，学校评比“校本培训、研修优秀团队”，表彰、嘉奖。

第三阶段〔20**年9月－20**年1月〕：在第二阶段的基础上，各班级组、教研组等开展一次校级及以上级别的特色〔班级组如主题班会、研讨沟通等，教研组如研修沙龙、课堂教学等〕展示活动，并做好充分的活动后小结、反思工作，形成初步的符合学科特色的研修活动模式。特色研修活动方案及老师发言、论文入选《敬业集》。学校对具有特色的有效的校本培训与研修模式进行深入挖掘，用理论、规律进行分析，上升到理论与方法的层面。学期结束前各部门总结一学期校本培训、研修实施状况，填写《学分认定表》，汇兑上交，认定学分。论文、论著、优秀教案〔教学设计〕等成果编入我校《敬业集》。

第四阶段〔20**年2月－20**年6月〕：在第三阶段的基础上，发挥榜样引领作用，认定优秀校本研修模式，评比、表彰优秀的校本研修团队，宣扬学习胜利的校本研修思想与方法，把校本培训活动进一步深化，开展特色团队研修活动模式汇报与展示，充分实现阅历辐射。学期结束前各部门总结一学期校本培训、研修实施状况，填写《学分认定表》认定学分。论文、论著、优秀教案〔教学设计〕等成果编入我校《敬业集》。学校增设奖项，增加嘉奖额度。

第五阶段〔20**年9月－20**年1月〕：在第四阶段的基础上，进一步深化校本培训与研修的各项工作，把校本培训做精做细，形成学校特色。

第六阶段〔20**年2月－20**年6月〕：在深入总结前面校本培训与研修工作的基础上，形成具有我校特色的校本研修运行机制，使我校校本培训与研修工作常规化。

第二，丰富校本研修内容

课程内容领域

必修课程

选修课程

研修课程

公共必修

专业必修

专业选修

通识选修

本体性知识

课程标准解读、学科教材分析、试题分析等

学科进展前沿、学科方法、学科课程资源的.开发与利用

条件性知识

现代教育技术、教育心理学、教育评价等内容。

教育理论〔教育史、学习论、课程论〕

实践性知识

课堂管理策略、听课评课等内容

教学设计

师生沟通技能、班主任心理疏导方法等

进展性知识

职业道德规范、职业进展规划等内容

情感立场与价值观，人文素养等

讨论性知识

教育科研方法、行动讨论等内容

案例讨论、叙事讨论

第三，拓展校本研修途径

在《徐汇区“十一五”校本研修实施指导看法》中提出的校本研修模式〔“课程式”、“专题式”、“课题式”、“活动式”、“读书指导式”、“理论答辩式”“老师论坛式”“微格教研式”、“教育叙事式”、“网络学习式”等〕的基础上，探究以下校本研修模式。每学期开学前，各职能部门负责人〔政教主任、教育主任、教研组长等〕依据上面的研修内容和下面的研修途径填写《华理大附中校本研修实施计划》〔见附表〕

课程统整培训。事实证明，课程统整是推动二期课改的有效方法，是极具操作性的进展内涵的有效方式，我们可以继续通过《课程统整的理论基础》、《学期课程统整指南》研制方法、学科课程目标解读、多种版本教材的比较分析等培训，使更多的老师学会课程统整，提高课堂教学效益，提升老师内涵进展。这部分研修采纳“专业引领、同伴互助”的研修方式，成果验收以填写《徐汇区老师讲座学分认定表》或《徐汇区老师专题研修学分认定表》〔见附表〕为主要形式。

集体备课。“聚集课改，决战课堂”，每一堂公开课、骏马奖、耕耘奖的参赛课，都以备课组或教研组为单位开展集体备课，聘请专家〔教研员、教学指导团成员等〕进行磨课、听课指导，以此促进老师的业务技能提高。以备课组、教研组或校际之间进行“同课异构”或“异课同构”尝试，让老师发挥性格特长，让思想进行碰撞。这部分研修主要采纳“同伴互助”的研修方式，成果验收以填写《徐汇区老师教学展示课学分认定表》或《徐汇区老师教学一是展示课学分认定表》、《徐汇区老师听课学分认定表》〔见附表〕为主要形式。

师徒结对。充分利用学校的局学科带头人、局骨干老师资源，缔结优秀老师与青年老师〔以强带弱、以老带新、以特带普等〕的结对关系，促进他们共同成长。师徒老师签订师徒结对协议书，制定师徒结对计划，开展有效的带教活动。要求师徒老师每周互听、互评一堂课，每月进行一次专业探讨，每学期撰写、修改两篇教育文章，通过教学指导、问题探讨、课题讨论，促进结对老师教学相长、共同提高。每学年依据师徒老师的表现状况评比“优秀师徒”，提高活动实效。这是“同伴互助”的研修方式，成果验收以填写《徐汇区老师师徒带教学分认定表》〔见附表〕为主要形式。

校际沟通。运用好校际联动或其他校际专题沟通方式，实现各校之间的教育教学互赢。尝试建立学科校际沙龙，或利用徐汇教育信息网、老师博客等方式进行问题研讨，实现共建共赢。这部分研修主要采纳“同伴互助”的研修方式，成果验收以填写《徐汇区老师专题研修学分认定表》〔见附表〕为主要形式。

教学视导。每个学期安排一个班级的教育教学视导，通过视导发觉问题，分析问题，解决问题，改进教育教学。成果验收以填写《徐汇区老师教学一日展示课学分认定表》〔见附表〕为主要形式。

教育教学开放日或开放周。通过向家长、社会开放我校的教育教学活动，让家长了解孩子的学习状况和老师的教育教学状况，通过家长的反馈指导与改进教育教学，让家长参加学校进展，参加老师进展。

三类课程研发。研发三类课程，是推动素养教育、实施课程改革的要求，也是促进同学进展、培育同学终生学习技能的需要，更是老师专业化进展与实际教学相融合的一种有效措施。只有课程的实施者参加课程的研发与建设才能真正使课程成为同学的生命活性课程。研发以培育同学学习爱好、转变同学学习方式为主的拓展型课程，研发以培育同学的创新精神和实践技能、形成终身学习的意识与行为的讨论型课程，通过这些课程的研发，促进老师专业水平的提高。这部分研修主要采纳“专业〔专家〕引领、同伴互助”的研修方式，成果验收以填写《徐汇区老师课程开发认定表》〔见附表〕为主要形式。

课题讨论。学校以主课题《加强校本讨论，促进老师专业进展》、《二期课改学校实施的行动讨论》《主动实施课程统整、有效推动二期课改》等统领其他讨论课题，形成掩盖各学科的课题讨论网络。主课题依据老师专业素养的详细内容，重点讨论：

㈠援助老师确立正确的教育理念；

㈡援助老师提高主动进展意识；

㈢提高老师教育实践技能；

㈣激发老师的创新精神。通过讨论实现完善老师职业形象、应对课程改革挑战、提升老师队伍整体素养、促进学校跨越式进展的目标。

课题实行电子化管理。为每一项课题以教研组为单位建设管理网页，动态反映讨论过程，展示和沟通讨论成果，实施考核管理，使课题网页成为学校课题管理的重要平台，成为与兄弟学校沟通共享的前沿窗口。这部分研修采纳主要“专业〔专家〕引领同伴互助”的研修方式，请专家讲解课题讨论的一般过程与方法，重点探究由教育教学问题到课题的讨论思路与操作流程；其成果验收以填写《徐汇区老师课题讨论学分认定表》或《徐汇区老师专题研修学分认定表》、《徐汇区老师论文、论著撰写学分认定表》〔见附表〕为主要形式。

班主任工作研讨

设定专题，针对我校同学的成长需要〔特别是与情感立场与价值观有关的心理、道德品质、人文精神等〕，确立研修专题，大家共同探讨，沟通。一个学期一个专题。这部分研修采纳主要“同伴互助”的研修方式，其成果验收以填写《徐汇区老师专题研修学分认定表》〔见附表〕为主要形式。

班级管理特色研修。提倡班级管理有效而富有特色的方式，让更多的班主任形成自己的教育风格特色；定期举办特色管理阅历介绍，让更多的班主任脱颖而出。这部分研修采纳“自我反思、同伴互助”的研修方式，其成果验收以填写《徐汇区老师论文、论著撰写学分认定表》〔见附表〕为主要形式。

教育叙事讨论。选取班主任工作中的典型案例，进行深入思索与探究的教育叙事讨论。这部分研修采纳“自我反思”的研修方式，最末写成教育叙事讨论的案例分析报告，其成果验收以填写《徐汇区老师论文、论著撰写学分认定表》〔见附表〕为主要形式。

以上内容的培训，结合师德建设，最终使老师形成《徐汇区“十一五”校本研修实施指导看法》提到的实践性知识与讨论性知识。

第四，完善校本研修制度

全部的校本研修活动都可以变成教学的常规活动，把研修活动的内容逐步内化为老师独特的教育教学思想，然后外化为老师的富有性格的教育教学行为。

逐步建立校本研修的规章制度，实行定岗、定时、定人、定内容“四定”，在实践过程中把制度完善起来。

定期上报研修方案与活动。教育学院师训部每月10日收集各学校校本研修活动方案与实施结果，我校规定每月5日各相关部门上交各自的研修活动方案与实施结果，盼望各部门准时上报，免得延误学分认定。

每学年出版一期《敬业集》。《敬业集》是我校老师讨论成果和理论提升与实践技能的一种总结展示，近几年，《敬业集》里面的内容丰富，质量越来越高，反映了我校老师整体素养的提升。

第五，形成校本研修机制

校长负责机制。我校校本研修，校长是第一责任人，要担负起对学校的领导职责。校本研修，因其立足于学校的进展，从学校实际出发，充分开发校本研修资源，故而需要由校长负责。

目标计划机制。我校在校本研修详细落实之前，制定出进展的总体目标和阶段目标，然后由各职能部门依据详细状况再制定自己的进展目标和实施计划，这样就形成了我校校本研修的目标网络体系。

激励动力机制。以优化评价机制为动力，从老师的思想品德、学识水平、专业技能、工作业绩等方面，构建本校丰富有操作性与实效性的各种激励机制，包括目标激励、需要激励、奖罚激励、关怀激励等机制，最末形成老师的自我激励、自我进展机制。完善我校《老师绩效考核方案》与《奖教金条例》，学校设立多种嘉奖项目与嘉奖级别，嘉奖那些在不同岗位上有突出贡献的老师。

评价进展机制。建立老师教育考试或考查制度，促进老师素养的提高；开展行动讨论，将学校工作与讨论过程融为一体，解决实际问题；着力抓好课堂教学的优化，构建适应课改需要的“课堂教学进展性评价体系”；为老师搭建课改方面的沟通平台，促进老师的合作沟通，互动进展。

后勤保障机制。做到“两个加强”：加强计算机软、硬件建设，学校网络建设，供老师利用网络资源备课和开展教科研活动；加强学校图书馆建设，为老师尽力提供学习资源，促进老师素养的提高。

校本研修运行机制。上面几个机制正常运行以后，校本研修的运行机制也就可以形成了。

每年、每学期详细的校本研修计划由各相关部门负责，表达局领导要求的“分解到年，落实到人”，还能充分发挥各职能部门的制造性与针对性。比如，班主任的培训与校本研修可以由政教主任负责，包括计划制定、培训与研修安排，等等。老师培训可以由教育处、教研组负责，包括计划制定、培训与研修安排，等等，这样，全部的校本研修运行机制都可实现常规化了。

校本培训工作计划篇7

一、指导思想：

20**年，我校的校本培训工作以县、学区研训工作为指导，以“聚焦课改，聚焦队伍，聚焦课堂，聚焦质量”为工作主线，以课程改革为动力，提高老师群体的业务素养和课堂教学水平，促进同学全面、持续、和谐进展。

二、工作目标

以“有效学习”为目标，以跨校区大班级组联锁教研、专家引领进校区、专题培训等为形式，促进老师专业素养的进一步提升，促进学校教育教学质量进一步提升。

三、工作要点：

〔一〕完善科研管理

1．继续加强科研管理。强化老师的讨论价值，以课题带动课改，以课题提升课改，发挥科研在教学中的作用，做到“问题即课题，教学即讨论，成长即成果。”使每位老师都要树立“老师人人是讨论者”“上课就是讨论”的新理念。努力提高老师的教科研意识和理论水平，做科研型的老师。

2．完善制度保障。以《瓯北学区教育科研工作嘉奖方案》、《永嘉县黄田学校嘉奖性绩效工资》为嘉奖手段，激励老师边教学，边讨论，边实践，边总结，积极参与一年一度的教育教学论文、案例课例和图书、教育装备信息化应用论文及老师多媒体软件评比。

〔二〕抓校本教研工作

1．提升老师教学技能

充分发挥本校的名师的引领作用，建立名优老师与新老师结对帮扶机制。通过组内公开课、学校公开课、名师公开课、抓好新老师、骨干老师、中老年老师的素养提升工作。同时通过听课、评课、示范等方式援助青年老师尽快成长。

2．开展多形式主题教研活动

〔1〕开展“专家引领进校区”活动。聘请县级以上名优老师进校区，进课堂，诊断课堂教学和教学常规现状，作手把手的引领，促进校区课堂教学改革。

〔2〕开展“名优老师示范课”活动。要求县级以上名优老师，每学年至少执教一堂校级以上的'示范课，作课堂教学改革的方向性引领。

〔3〕开展“跨校区大班级组主题教研”活动。以“有效学习”为主题，以本部、三岙、枫埠、白岩四所校区组成大班级组为活动人员，开展课例研讨、集体备课、阅历沟通活动，促进四所校区的资源共享。

〔4〕开展“与民办学校联动教研”活动。充分利用“慧才学校”这一老师专业进展、同学思想教育的实践阵地，充分发挥我校教育资源的辐射和带动作用，开展联动教研和师徒结对活动，以“示范课”、“诊断课”、“沟通评卷”、“专题指导”，促进两校老师共同进展，教学质量共同提升。

〔三〕强化校本培训工作

1.选课培训和校本培训相结合

为了鼓舞老师参与继续学习、培训，学校统筹安排老师外出培训工作。以满意老师专业进展性格化需要，引领老师专业成长。尝试形式多样的校本培训，开展有针对性的培训，切实提高培训实效。继续利用学校的网络教研平台开展集体备课、校内观摩课后互动评课活动、教学反思沟通等活动。

2.自主学习和共同学习相结合

引领学习依据自己的专业素养进展的需求，确定每年个人的读书计划，通过教育教学理论的学习来更新观念，促进全体老师不断提高对现代教育思想的认识，要求每一位老师常常翻阅教育杂志，每学期细心研读一本教育专著，潜心讨论一个教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。每学期至少读一本本专业的书籍，做读书笔记，写一篇读书征文。

同时学校开展校本特色培训活动——掌上阅读，每学期推举2本名著，共同阅读，在“吸纳”之后，我们还为特色培训设计了一个“产出”环节：在校本培训博客发一条类似于“名人名言”式的“凡师慧语”，要求老师将读专著后的感悟凝练成一句类似于“名人名言”似的语录或观点，发在校本培训博客上。

校本培训工作计划篇8

以校为本，是新世纪学校教育改革与进展的全新的教育理念。校本教研、校本培训是实施新课程改革的重要内容，是学校进展的动力，是促进教育教学质量的有效形式。

一学期来，坚持“以校为本”，以课程实施过程中老师所面对的各种详细问题，充分发挥学校和老师专业特长的作用，把日常教学工作与教学讨论融为一体，在重视老师个人学习和反思的同时，特别强调老师集体教研的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同共享阅历，在多媒体教学上，多做课件，用好课件。

1.加强理论学习。

校本教研是老师自身进展内存的必定要求和最正确途径之一，老师是径直的受益者，老师的积极主动的性格化教研就来源于校本教研，老师要学习前沿教育理论，掌控多媒体技术帮助教学，着重学科整合，老师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我们把业务理论学习的工作放在首位，制定方案，改进教学方法，不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高讨论和解决教学实际问题的技能。在校本教研中我们做到理论学习和实际运用结合；课后反思与校本教研阅历沟通结合；多媒体课件的制作与多媒体帮助教学的应用结合。充分利用我校的教学资源，使学习、应用、反思、沟通、提高融为一体。

2.教研、培训形式。

〔1〕课题讨论。我们继续组织全体老师对学校我拟定的《老师素养、人格、行为对同学心理健康的影响》这个课题的讨论工作，并让每