山水学村的景观设计福建师范大学旗山校区江东岸景观工程设计方案

山水学村的景观设计福建师范大学旗山校区江东岸景观工程设计方案

11.1源江推动源江推动项目建设福建省旗山学校西元江东岸景观工程包括西元江大桥南北两侧的土地，桥南地块约9095米。1.2旗山校区概况福建师范大学位于福建省福州市,是一所具有百年历史和光荣传统的省属重点大学,旗山校区位于闽侯县上街镇的大学城南部,占地面积2806亩,距市内仓山校区约13km。大学城境内的溪源江自北蜿蜒南下穿过旗山校区,长约1.2km的校内河把旗山校区分为河东校区与河西校区,新建的溪源江大桥连接河东校区与河西校区。旗山校区地势平坦,现已基本建成。项目区是校园内最重要的以水景为主的景观区之一。东侧紧邻学校的核心教学区,是学生课余休闲的重要场所,也是学校一个绿色的核心景观区。1.3景观性较差溪源江沿岸为甘蔗地和自然植被,溪源江江水受到一定程度的污染,景观性较差,现有的河岸线单调、水体轮廓呆板、水边活动及休息空间缺乏、景观水体所应有的文化性、生态性、亲人性等多种属性丧失。22.1复合式校园开放空间融合百年校园文化,体现人与自然和谐,展现“山水学村”的设计理念。营造集文化娱乐、休闲寓教、绿化美化亮化为一体的复合式校园开放空间。以溪源江大桥两侧的世纪回眸广场为核心,向南北延续,南侧为自然生态的延续,北侧为校园文化的延续,通过景观营造,形成一条贯穿南北,文化氛围浓厚、景色优美、环境宜人、功能设施齐全、人与自然有机结合的景观长廊。2.2“校园”的环境河流是城市诞生的摇篮,是最早的社会文化聚集地!一座城市会因一条美丽的河流遐迩闻名,同样一条美丽的河流也会为它流经的校园增色添彩。有故事的滨河景观,犹如一颗颗玉珠镶嵌在河流两侧,串连成一条美丽的项链,围绕着校园中心。“校园百年景观大道”——校园历史的缩影;“百年校园文化”——校园的记忆;“山水学村的校园规划理念”——生态自然的校园环境。校园百年景观大道、百年校园文化、山水学村的校园规划理念均需要在溪源江滨水景观中得到延续,项目的主题为“延续”。2.32.3.1强化校园文化,营造自然和谐校园运用雕塑、方胜柱、景墙、标牌等小品体现校园文化,结合富有特色的植物来强化校园的文化气息,自然生态与其相辅相成,达到文化与生态双赢。2.3.2功能原则既要满足教学、学习、生活的物质功能,更要满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶冶情操的精神功能。2.3.3主、次入口设计设计充分考虑绿地的可入性,认真分析人流量的大小,根据人流量的大小设置主、次入口。设计考虑尽可能多的为校园师生设置休闲寓教场所,绿地内大量设置休息坐凳,以方便学生学习、休闲。植物选用无毒、无钩刺的种类。2.3.4本地特有景观设计中尽量采用本地的乡土树种,如榕树、大王棕、凤凰木、垂柳、黄金榕等,以营造本地特有的景观。设计充分发挥植物本身形体、线条、色彩、结构等自然美,配植成一幅幅美丽动人的画面,达到人与自然的和谐与融洽。2.3.5本文简要介绍了植物文化的内涵，并利用了植物突出的主题景观原则设计中选用具有文化内涵的桃树、李树,以体现福建师范大学桃李满天下的景观内涵。2.3.6安全原则滨水景观设计要充分考虑使用人群的安全性,亲水地方须设置栏杆、警示牌等以保障使用人群的安全。2.3.7经济原则保留溪源江大桥南侧地块中原有植被,对其进行修剪、整理,再进行适当的整治,便形成绿树成荫、鸟语花香的休闲寓教场所。3广场——核心本设计的总体布局(如图1)为“一核、两带、多节点”。“一核”即溪源江大桥两侧的世纪回眸广场——核心;“两带”即溪源江大桥南北两侧的两个绿带,校园文化带,展现一条具有丰富校园历史文化的景观长廊,突出体现校园核心景观的文化性;自然生态景观带,构建一条具有校园特色的自然生态景观带。“多节点”即根据地块的位置、现状及功能定位的需要所设计的多个景观节点——节点。44.14.1.1分工因素该景观带主要服务学生和教师,以休闲、学习为主,集休闲寓教为一体,营造和谐温馨的校园景观。4.1.2分区划分根据以上的设计理念和总体布局,该项目的景观从整体上分为三个功能区(见图2):历史文化景观展示区、休闲寓教区、亲水娱乐景观区。4.2景观与结合,体验历史文化设计在深度挖掘校园历史文化的基础上,营造了历史文化景观展示区,主要包括溪源江大桥两侧的世纪回眸广场,世纪回眸广场利用福建优级师范学堂(福建师范大学前身)建筑总体造型中的方胜柱、笔架造型,结合景墙的表现形式营造百年校园历史文化氛围。方胜柱是中国特有的吉祥文化的图腾表达,体现同心相合、彼此相通的美好意愿;笔架充分展示校园特色,景墙利用图文的形式表述福建师范大学百年校史中的重大事迹,反映百年校史,体现百年校园一个世纪的风雨兼程与薪火相传。另外,本设计还将福建师范大学的校训、校风融入世纪回眸广场设计中,将校训“知明行笃立诚致广”及校风“重教、勤学、求实、创新”设计在八根方胜柱上,既体现了百年校园文化的历史厚度,又反应了百年校园的精髓。设计在表现手法上融入了现代意识,又不失其悠久历史的特点。4.3景观建筑的营造休闲寓教区包括溪源江大桥两侧的校园文化带及自然生态景观带,校园文化带包括密林幽境、学海无涯、沉思广场、榕村、风雨亭广场;自然生态景观带包括桃李广场、渡水寻芳、琴声飘扬广场、休闲娱乐广场。密林幽境是通过植物造景体现幽静、优美、自然、生态、和谐的自然景观;学海无涯是通过一组高低依次排列的圆柱小品来体现学海无涯的内涵,劝导学生努力学习,勇攀知识高峰;沉思广场是一个集休闲、寓教为一体的师生交流、学习、休闲空间,通过劝学碑、书声朗朗亲水台阶、自强不息雕塑等景观节点营造沉思的文化氛围,为学生营造一个景色宜人又不乏文化氛围的学习交流空间;榕村是通过福州市市树榕树来营造具有地方特色的植物景观;风雨亭广场主要通过风雨亭,校杰出人物展墙来为师生营造一个驻足、休息、了解学校杰出人物并激励学生向杰出先辈们学习的具有浓厚文化氛围的场所;桃李广场主要是通过桃树、李树来表达福建师范大学师生桃李满天下的内涵;渡水寻芳是通过落羽杉、榕树、垂柳、菖蒲、千屈菜等植物营造渡水寻芳的氛围;琴声飘扬广场是通过青春的梦、乐舞、琴声飘扬雕塑来营造音乐艺术氛围,与绿地外的音乐厅相呼应;休闲娱乐广场主要是为绿地外生活区的师生提供休闲、学习、交流的场所。通过上述景观的营造,师生漫步溪源江畔,若徜徉于诗一般的画中。波光粼粼的江水、丰富的校园历史文化、形态各异的景观小品、形式各异的广场、栩栩如生的雕塑、亭亭玉立的大王棕、蘑菇点点的灌木、错落稀密的树林、绿草成茵的草坪、四季烂漫的花木、卵石铺就的幽径、绿树成荫的园路,一一映入眼帘。满目饱览着迷人的景致,绝景和绝境荡漾在心中。美丽的溪源江畔如温馨小巢,是生命成长的摇篮,是灵魂的栖居之所,是引领人向上的女神,长期沉浸于美丽的溪源江畔,人的精神境界也会在潜移默化中得以提高。4.4亲水娱乐景观区生态、自然优先是当代环境建设必须遵守的首要原则,也是该设计的主线之一。把人工融合于自然之中,谋求两者最大的和谐是本设计追求的目标之一。该设计将原有地貌基本保留,局部区域采用亲水台阶和外挑亲水平台来丰富驳岸景观,成为校园的一大特色之一。亲水娱乐景观区主要是通过驳岸处理来营造或远或近的亲水空间,形式以自然驳岸为主,结合使用亲水台阶平台和外挑亲水平台营造落羽杉林、诗韵荷风、柳舞、夜伴风声、溪源碧柳等景观节点,为师生营造休闲、娱乐、交流的理想场所。该区域主要是在自然缓坡草岸,配置水生、湿生植物,充分展示自然的湿地生态景观。在继承传统的基础上创造出优美、宜人能够激励大学生奋发向上的工作、学习与休息环境。亲水台阶平台和外挑亲水平台为点缀性景观,镶嵌在自然驳岸上,丰富驳岸景观,打破驳岸景观的单一性。55.1场地工程设计竖向设计合理与否,不仅影响着整个园地的景观和建成后的使用管理,而且直接影响着土方工程量和项目的建设费用息息相关。设计在原有地形的基础上,在保证地面和路面排水所要求的最小坡度的前提下,结合现状地形尽量减少填挖方量。从整体上尽量尊重现状地形,并结合设计,在局部做微地形的调整,避免了高填、深挖,减少土石方。使整个场地满足用地地面排水及城市防洪、排涝的要求;广场竖向设计除满足自身功能要求外,尚应与相邻道路相衔接。5.2植物群落绿化绿化设计是结合地块现状,因地制宜,适地适树,以自然种植为主,采用树型优美的常绿树种,叶色各异的各种落叶乔木,以及灌木、花灌木等层次搭配,力求达到质朴、自然、亲切。植物的搭配多样化,乔木、灌木、花灌木有机结合配置,并注重各种形式的搭配以突出植物的高低层次感,再配合植物季相、色相的变化,营造出典雅、自然的环境氛围,整个绿化配置做到点、线、面、立体相结合,提高植物的观赏性。沿江以栽植垂柳、落羽杉为主,常水位附近配以湿生植物,水生植物,边坡常水位以上配置小灌木,草坪以形成优美的滨江景观。平台部分采用大王棕、加拿利海枣、蒲葵等热带植物营造有地方特色的植物景观,在结合凤凰木、红花羊蹄甲、榕树等乡土树种营造优美、自然的植物景观。5.3夜间景观照明的必要性夜间景观可以通过溪源江沿岸夜间的各种物质组成要素间接展现出来,如:灯光、小品、绿化等创造性地运用现代灯光照明技术,为师生提供必要舒适的休闲、娱乐及交往的人工照明环境。夜间景观很大程度上依赖于并反映为夜间景观照明。所以,照明系统的设计目标是营造绚烂的夜景效果,突出沿河桥梁和园林景观节点,营造溪源江蜿蜒舒展的宏观夜景气势,突出灯具的造型艺术性。5.4驳岸的整治原则驳岸设计以“保护、创造生物良好的生存环境和自然景观”为前提,在考虑具有一定强度、安全性和耐久性的同时,充分考虑生态效果和景观效果。驳岸的整治应因地制宜、经济适用,以美化为目的,结合周围环境进行整治。通过对项目区驳岸现状的分析,结合本设计的构想,确定采用以下三种方式对驳岸进行处理。5.4.1驳岸亲水植物种植项目区驳岸目前均为自然驳岸,通过长期沉降,边坡稳定性较好。该设计为充分体现自然生态及经济实用的设计理念,在稳定的驳岸边坡上栽植垂柳、落羽杉等植物,在常水位线附近栽植水生植物,中间采用灌木、地被、草坪过渡,营造自然优美的驳岸亲水景观。人物通过园路引领或远或近地欣赏自然、和谐的驳岸景观。5.4.2楼梯水库与亲水平台的结合主要是扩大楼梯和部分形成一个小的人群停留场所,提供人与水近距离的接触,在满足亲水性的同时,又打破了通常台阶堤岸的单一线性。5.4.3自然驳岸处理法外挑亲水观景平台结合植物处理方式主要是通过外挑平台营造人物活动、亲水、观景空间,结合水生植物营造滨水景观,穿插在自然驳岸结合水生植物方式处理的驳岸中间,打破驳岸处理的单一性。设计主要应用自然驳岸结合水生植物方式对驳岸进行处理,穿插使用台阶型堤岸结合亲水平台的方式和外挑亲水观景平台结合植物的处理方式对驳岸进行处理。6以文化的感染和感染生活为特征的校园文化教育著名教育家苏霍姆林斯基说“校园应是一本活的教科书,使每座墙都能说话。”确实如此,诗情画意般的学校,它的教育作用不仅仅是通过词语、说教起作用,而且是要通过立体的、多彩的、无声的文化氛围,时时处处地对师生的行为习惯、思想情操起着渗透、影响和熏陶的作用。从感知的角度讲,其教育会更持久,更广远,更深刻