2023学年完整公开课版彭天文

用先进的教育思想指导我们的教育实践用科学的工作方法培养新世纪合格公民彭天文2009年11月衡阳市教育局副局长引子：

名满暨阳的大财主斯元儒要造一幢有一千根大柱子的大房子，他就在暨阳到处张贴广告招聘木匠……木匠的故事故事告诉我们：

真正优秀的木匠是不会用手去做工的，而是用心，用脑去工作。真正优秀的木匠他能利用所有的材料，对歪七扭八的木头能独具慧眼，创造性地利用。真正优秀的木匠才能娶到财主的女儿。优秀的木匠是艺术家，不动脑的木匠就是木工。引申到我们的教育：

什么是教育书匠？什么是教育家？其情形大致与该故事相同。用先进的教育思想武装我们的头脑，用心去工作。用科学的教育方法培养我们的学生，让每一个孩子成长、成人、成才，我们就是教育家。结论：

对我们而言

教育是我们的生存方式，是我们的职业，更是我们的事业。既然我们选择了这项工作或者说我们别无选择，那么我们应付它不如热爱它。有人曾经说过：不喜欢就避开它，避不开就接受它，接受它就喜欢它，喜欢它才能享受它。

一、了解并热爱我们所从事的工作。

热爱总是从认识了解开始的！

佛曰:

鸟不知空是故乡鱼不知水为性命

教育的真谛是什麽？

“教”，中文的造字会意是一个人站在手执教鞭的人面前。“育”，上为“子”，下为“肉”，意思“生儿子”，引申为养育、培育。说文解字：“教者上所思下所效也。”雅斯贝尔《什么是教育》。湖南师大原校长张楚廷《教育哲学》一书说，考察教育应当从“人”开始。

什么是人？马克思著名论述：人是“使自己的生命活动本身变成自己意志的和自己意识的对象”的生命；人是“有意识的存在物”；“人的根本就是人本身”。哲学家总是把简单的问题复杂化。我不懂哲学，我的理解就是：人是有意识、有情感、有意志、有精神的高等动物。汶川地震令人感动的夫妻之情瑞士人安逸过度，自杀率高于其它国家。加拿大、美国人就喜欢去尼加拉瓜去冒险。最古怪最复杂的动物心理学家把“我”分成三种：1、本我：与生俱来，无意识的存在。弗洛伊德称“伊底”，康德称“胚芽”。2、自我：有意识的“我”。3、超我：道德化的自我。印度哲学家有四位“我”之说，即：1、醒位下的我：受外界束缚。2、梦位下的我：能主宰自我，主宰一切，但摆脱不了经验造成的印象。3、熟眠位下的我：完全的失去知觉。４、大觉位下的我：大彻大悟。摆脱一切精神束缚超越主客体对立，最大的安宁和最上的福乐。自然境界

功利境界

道德境界

天地境界的人

中国哲学家冯友兰把人分为：教育目的

让人成为有德之人

从事教育工作的我们就是我前面所述的这样复杂的家伙。而且我们以比我们更蒙昧的“人”为工作对象。正是因为“人”是有意识、精神、有情感、意志的存在物，所以“育人必先育心”，因此，我们被称为“人类灵魂的工程师”才很有道理。教学活动务必要关注学生的情感，态度和价值观。教育的对象和终极产品是人

育人当从学生心灵进入，让学生能够并乐于接受，育人的最高境界在于掌握学生的心灵。

法轮功和西藏佛教能够做到的事情，我们教育工作者却做不到。

什么是教育：简单地说就是教书育人的实践活动。陶行知：“教人求真，学做真人。”我很欣赏联合国教科文卫组织的提法：“教育是为了人的解放”。求知的目的是为了更大的自由，育人就是要实现“本我”至“超我“的跨越，让人进入道德与天地境界，实现心灵的安宁与至上的福乐。

这才是教育的真谛。西方人在本世纪到来的时候总结在此之前对人类社会发展产生过重大影响的百件大事，中国人占有六项。其中排在最前列的就是孔子办学兴教，造纸、指南针发明等都在其次。说到我们教师的鼻祖，我们应该感到骄傲！世界上许多国家都有孔子像、孔庙，都尊孔。日本语文教材选择的内容很大篇幅竟然是《论语》。

于丹说：《论语》的真谛就是告诉大家，怎样才能过上我们心灵所需要的快乐生活。教给学生人生的态度。

子贡问政：子曰：“足食、足兵、民信之”。子贡问“贫而无谄，富而不骄，何如？”子曰：“可也，未若贫而乐，富而好礼者也。”

子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？”。子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

孔子的教育思想：“仁、义、礼、智。”

“仁者爱人”，“智者知人”

六艺：诗、书、礼、乐、射、御。－－典型的素质教育杏坛二、校长是学校的灵魂，而教育思想是校长的灵魂。

１、在中国教育开展得最好的几个历史时期：

春秋战国时期。唐宋社会稳定，经济繁荣时期。三、四十年代，五四运动时期。２、在国外：

欧洲文艺复兴时期。上世纪中后期，风摩全球的教育改革时期。

可见，思想自由是教育发展的重要前提。应该说当今中国是国泰民安的盛世，而教育发展不太令人满意。3、中外教育家往往都同时是思想家：孔子、孟子、荀子、墨子、董仲舒、王充、韩愈、王安石、朱熹、陆九渊、陈氏兄弟、张之洞、康有为、蔡元培、梁启超、张佰岭、叶圣陶、陶行知、苏格拉底、汉谟克里特、柏拉图、亚里士多德、西塞罗、昆体良、夸美钮斯、卢梭、狄德罗、杜威、马卡连科、皮亚杰、布鲁纳、苏霍姆林斯基。

孟荀之争韩愈－柳宗元宋朝：朱熹，程颐“博学论”陆九渊、程颢“明心论”夸美纽斯《大教学论》“鸟儿孵蛋、喂食……”

卢梭《爱弥尔》“出自造物主之手都是好的……”

杜威的“教育无目的”、“教育即是生长”、“以学生为中心”、“以活动为中心”、“以学生兴趣为中心”

“建构主义学说”、“多元智力”、“最近发展区”等。关于教育思想的争论从某种意义上说都是对自然之教的一种回归。三、从教育问题中反思我们教育思想的缺失

﹡

三聚氰胺事件—道德教育的缺失。

﹡第二次世界大战中汉奸最多的国家。

—爱国心和民族精神缺失。

﹡有人说教育是一种文化—

日本、韩国、越南、印度尼西亚与中国的比较中

看传统文化的缺失。

上帝特别关照咱们把最美的东西放在中国女人的骄傲男人的追求生命的源泉犯罪的根源中华文明源远流长无与伦比而且是唯一的文明没有被中断的国家遗憾的是我们没有很好继承我有时在想：

那无比繁华的古都市长安、开封、汴京、洛阳、金陵、杨州、泉州连同建造这些古城的能工巧匠哪儿去了呢？海上、陆地古丝绸之路连同行进在路上的波斯、阿拉伯商人现在哪儿呢？我们只能在李白、王勃的诗中去了解唐朝的繁荣，从赝品的张择端画中去了解宋朝也曾经辉煌。“西出阳关无故人“，“杨柳岸晓风残月”

……的意境在梦中才能找到。

教育大文化环境惨遭破坏。学校越建越现代，但文化气息越来越淡薄。非常重要的隐性课程没发挥应有作用。

世界文盲八亿，中国约占15％，而且流失率居高不下，新的文盲或半文盲在不断产生。

－－教育工作者能心安理得吗？现在流失的真正原因在教育内部！

教育思想问题何止这些

综合国力在增强，但国际竞争力在下降。2003年：综合国力世界第七位，成长竞争力44位，商业竞争力65位。科技对经济的贡献：美国占80％，中国占29％。资源大量消耗，环境惨遭破坏，制造大国在利益分割中仅占20％左右。神七飞天值得骄傲，但与美国比至少落后20年。深层次的原因还在教育。创新精神，创新品质，创新能力的培养有待加强！

日本、德国人的工作态度与中国人比较。

－－传统教育行为习惯养成教育的缺失。

我所了解的美国、日本的教育情况。

－－美国综合实践和日本社会课程的开设看素质教育的落实情况。谢谢！Thanks体育课

良好的教育对人的影响的确是巨大的！忠臣：屈原班超岳飞于谦方孝儒林则徐奸臣：庆父赵高梁冀魏忠贤来俊臣和坤是否接受良好教育是其中重要原因！人，只有在内心深处建立了做人的原则，才能守住道德的底线，才能有一身正气，也只有这样的人才是中华民族的脊染。于谦石灰吟：千锤万击出深山，烈火焚烧似等闲。粉身碎骨都不怕，要留清白在人间。

林则徐：

苟利国家生死已，岂因祸福趋避之。

影响人终生发展在于人的素质。卖土豆讲方法也可发财。戴维斯的当心当铺的故事。经营声音的英波。帕格尼尼与爱因斯坦的故事。▲科学家说，奥运冠军身上必定具有156种素质。为学生终生发展计：

做人比求知重要祢衡之死兴趣比学习重要普希金能力比知识重要

健康比什么都重要。恰恰颠倒了过来

基础教育是为学生终生发展奠基的教育，在基础教育阶段致力于学生道德品质、行为习惯、好奇心、想象力、求知欲、学习兴趣、学习习惯、学习方式、创新精神、创新品质、实践能力的培养尤为重要，站在民族未来的高度转变教育思想，势在必行，刻不容缓。四、从实际出发，树立各校独到的教育思想。什么样的人是伟大的人？

立身、立德、立言。言就是记载思想的文章。伟大的人——他死了，他的思想、精神仍然活在世上。什么是伟大的教育家？

教育思想是学校教育实践活动的指导思想，其外化形式是校长对待工作，对待师生的态度，是学校要求教师学生必须遵循的原则和努力达成的培养目标，是学校办学经验的总结和个性特色的体现，是学校全体师生努力追求的终期目标。核心是培养什么人的问题。

内容包括：管理思想、师德教风、校风校纪、教学方式、学生德育、学习方式俱多方面。

体现形式：远期目标校训校歌校园精神1、什么是教育思想？2、提倡“超Y理论”管理学校。社会组织控制型组织：军队、监狱;功利型组织：公司、企业;规范型组织：行政事业单位－学校校长不应拿着鞭子走在后面，而应举着旗子走在前头。学校性质及教师劳动特征决定我们采用人性化管理。3、教育思想的核心内容应该是培养什么样的人和怎样去培养人的问题。

蔡元培“思想自由，兼容并包”办北大。陶行知“知行合一”办师范。台湾忠信职校致力于行为习惯养成教育。岳云中学“勤恪忠毅”育人才。

4、新课程改革为各校创办特色提供了前所未有的机遇

达尔文：能够生存下去的，不是最强壮的，也不是最聪明的，而是对变化做出快速反应的。拿破仑说，一支狮子领导的绵