杜十娘怒沉百宝箱

10《杜十娘怒沉百宝箱》教案教学目的：理解杜十娘、李甲、孙富等几个人物形象；理解作者将人物放在肯定的社会环境中来加以刻画的方法；理解文中表达的思想感情。教学重点：人物形象及刻画方法。教学难点：在描写中表现情感。教学课时：2课时。教学方法：导读法。第一课时〔样的人物？二、介绍作家作品：冯梦龙〔1574—164，字犹龙，又字耳犹，别名墨憨子，龙子犹，长洲人〔今江苏吴县。他少有才气，曾玩耍烟花里，是个放纵不羁的人物。他和兄冯梦桂，弟冯梦熊被称为吴下三冯，但科举不得志，五十七岁才补了一名贡生。冯梦龙是爱国志士，在崇须年间任寿作出了重大奉献的作家，〕外，还增补了长篇小说《平妖传了《双雄记》和《万事足》两部剧本。三、预习四、分析情节：1．开端：开头至“假设翻悔时，做猪做狗写鸨母无义逼李甲，十娘有心欲从良。2\\“写柳遇春仗义助好友，杜十娘真情随官人。3．写孙富恶意破姻缘，李甲薄情卖佳人。4．写痴情女怒沉百宝箱，薄情郎愧失心上人。5．结局：最终一段。写李甲追悔成狂疾，孙富担惊为怯鬼。五、情节设疑，学生思考后口头作答：1．为什么杜十娘要积攒百宝箱？想摆脱苦海，寻机从良。杜十娘自己有银两，为什么不早告知李甲，而让他犯难？摸索李甲的诚意。？并未对李甲完全放心。4．杜十娘为什么不选择走别的路，非要选择？迫她的恶势力的不满和抵抗。5．杜十娘是爱李甲的，为什么不在把百宝箱送给李甲之后，才投江而死？么还要把东西留给李甲呢？六、布置作业：《名师伴你行》其次课时教学目的：理解杜十娘、李甲、孙富等几个人物形象；理解作者将人物放在肯定的社会环境中来加以刻画的方法；理解文中表达的思想感情。教学重点：人物形象及刻画方法。教学难点：在描写中表现情感。教学过程一、复习导入二、分析评价仆人公的人物形象：学生阅读课文，画出最能表达杜十娘性格的描写语句。〔只要能查找到几处，并说明其性格特征就行了〕概括杜十娘的人物形象：取乐的玩物，而是费尽心思脱离那个火坑，但由于社会的缘由，最终形象。杜十娘在小说中是一个荣耀夺目的悲剧形象。她聪明、秀丽、热忱，又刚毅、坚决、勇敢。具体表达在：为了实现自己从良的心愿，“囊箧空虚”时，她不仅没有“打发李甲出院“连日不见公子进院”时，就格外焦急地派人到街上查找，当李甲垂头丧气时，她总是用纯真的爱情来鼓舞李甲。杜十娘的性格特点在故事的前半局部只是展现了秀丽、和蔼、热忱、聪明，以及对爱情的坚贞等方面，并没有全面展现其性格。随着故事选错了人，她并没有得到真正的爱情。自己仍旧是个商品，随便被人买卖。她也清楚地看到了自己的前途，不能摆脱被污辱的地位。她苦痛得整整齐齐，催促公子快去兑过银子。然后当着孙富、李甲及两船之“破““中道见弃”，更感慨自己的抱负、幸福化为泡影，最终她投江自尽，以完整地了解了她性格特点的全部。三、分析其他人物：学生分别找出课文中对李甲、孙富、鸨母、柳遇春等人最有表现力的语句。如何理解李甲这个人物形象？本文是如何通过比照手法来展现其性格特征的？这一形象的性格特征是在与杜十娘的比照中展现出来的。在赎身出院的问题上，杜十娘显示了她的勇敢和才智，而李甲却一点方法都没有，庸懦无能、动摇不定。让他去借钱，可一连六天分文没借到，他的无能的弱点充分显示出来了。杜十娘对爱情执著、坚决，他却瞻前顾后、迟疑见的。作者是如何塑造孙富这一形象的？他垂涎于杜十娘的美貌，是个淫恶之人；他用计来结识李甲，是个卑劣、狡黠之人；他“仁义道德”的幌子下，干着见不得人的勾当。作者对这一形象持憎恨和厌恶的态度，他是故事中几个反面形象中最具代表性的一个。鸨母的形象：只认钱不认人，嫌贫爱富的下三流货色。柳遇春的形象：仗义疏财、真挚重情的谦谦君子。第三课时教学目的：理解杜十娘、李甲、孙富等几个人物形象；理解作者将人物放在肯定的社会环境中来加以刻画的方法；理解文中表达的思想感情。教学重点：人物形象及刻画方法。教学难点：在描写中表现情感。教学过程一、导入二、作品的主题1.小说中的作用呢？教和传统世俗逼死了杜十娘，李甲怕、杜十娘担忧、孙富利用他挑拨和门第观念的。与此道理一样的还有李甲的亲戚朋友们。其实李甲、种必定。这其实就是一个社会悲剧。2.试分析小说的主题思想。社会消灭。全文寄予了作者对追求幸福却被迫牺牲性命的妇女的怜悯情鞭挞。这一人物形象的目的，应透过现象看到其实质〕三、小说的艺术成就如何理解人物的语言特点？的一番话“……谁知郎君信任不深，惑于浮议，中道见弃，负妾一片真心。今日当众目之前，开箱出视，使郎君知区区千金，未犯难事，妾椟中有玉，恨郎眼内无珠。……”平中见奇，不仅揭穿了李甲的背信弃义。也显示了她的性格特点以及对生活的无望。四、小结《杜十娘怒沉百宝箱》的学习，重点应是对杜十娘这个人物形象主要是从情节的进展中，从她跟四周人物的关系中渐渐被提醒出来的。学习时可以从杜十娘和李甲性格比照中生疏杜十娘的鲜亮形象。五、布置作业课下选“三言二拍”中的一些故事来读，以便进一步了解明代的“拟话本”。写一篇关于杜十娘形象分析的鉴赏文。第四课时一、导入二、拓展1是明代通俗小说家冯梦龙〔1574—1646“三言”中的名篇，其〔1565—1616〕间，京师名妓杜十娘为了赎身从良，追求真爱，将自己的终身托付给太学生李甲。可李甲生性脆弱、自私，虽然也对杜十娘真心爱恋，但又屈从于社会、家庭的礼教观念，再加上孙富的挑唆，他最终出卖了曲、电影，也曾被翻译成外文，流传到日本、欧洲等地，在国内、国外都产生了很大影响。之所以如此，笔者认为，除了杜十娘这一悲剧百宝箱”具有多重功能和意义的意象运，具有很高的艺术价值。2“百宝箱”在文中的作用。小说中一共有四次，构成了故事情节进展的四个阶段：奔波借债，但又毫无着落时，杜十娘拿出了“私蓄”的〔说是从姊妹处借的而实际上是从“百宝箱”中拿出的〕一百五十两来“任其半”〔此外还有二十两作“行资甲能顺当地赎出杜十娘。这是情节进展的第一个阶段。朗“命从人挈一描金文具至前，封锁甚固，正不知什么东西在里面。愁了。这是情节进展的其次个阶段。杜十娘又取钥开箱，拿出白银五十两充当行资。这一次“百宝箱”虽使“百宝箱”又一次坠入五里雾中。这是情节进展的第三个阶段。第四次：当李甲受孙富挑唆，将杜十娘出卖时，十娘悲愤交加，取钥开锁，将箱中珍宝一一投之江中，最终自己也“抱持宝匣，向江这是情节进展的第四个阶段，也是故事的高潮和结局。〔其中第一次是示意读悟。这正是作者构思的奇异所在。具体而言有两点：掌握叙事距离，形成叙事节奏降临，如长江后浪推前浪一般，一波未平，一波又起，使故事情节跌宕多姿，曲折变幻。调整叙事视角，制造叙事张力。我国传统小说，表达故事多承受全知视角，大事的前因后果、线索的来龙去脉、人物的一生行事娘》却不同，它承受限知视角，使读者开头并不知道百宝箱为何物，被李甲出卖之际，开箱取宝投江之时，才知道她还有一个百宝箱。这百宝箱的隐秘告知李甲？在关键时候又为什么不让百宝箱发挥作用，而白白地将它沉入江底？读者对这些问题的探讨和解答正表达了作者的良苦认真，也是读者理解小说内涵的关键。认为，李甲是残害杜十娘的直接凶手，是他的“负情”把杜十娘推入的挑唆，或许李甲不会抛弃杜十娘；还有人认为，把杜十娘的悲剧归因于李甲的负情和孙富的挑唆，都未免简洁化、外表化，造成杜十娘礼教吃人的本质。笔者以为，第一、二种观点固然过于浅薄，第三种观点看似深刻，却也未免公式化、概念化，未能尽其妙。假设我们从的通途。3百宝箱”的象征义“。我国明代，正是十娘，三亲四友与李甲，李布政与杜十娘，孙富与李甲，甚至李甲与百宝箱”的缘由，她梦想利用“百宝箱”来换取李甲的爱情。小说中的杜十她渴望摆脱这种非人的境况，做一个真正的有价值的人，因而“久有变自己的命运，又谈何简洁。更何况，杜十娘所追求的，又不是一时的欢爱，一般的婚姻，她要追求一种人间真情。所以，杜十娘才苦心“百宝箱”的隐秘告知李甲，也正是由于这个缘由。但是，杜十娘太天真了，在利欲熏心的社会里，在布满铜臭的人与人的关系中，哪的。生的真正缘由。在这样的社会里，真情就像柔弱的嫩芽，没有养料和水分，只有枯萎和死亡。杜十娘太有尊严了