悦读书笔记心得体会6篇

悦读书笔记心得体会6篇悦读书笔记心得体会篇1

今日，我读了法国闻名文学家凡尔纳写的科幻小说《海底两万里》。这本书叙述的.是阿龙纳斯教授和他的仆人康塞尔掉进海里，而且幸运地登上了潜水艇。那是一天夜晚，阿龙纳斯被邀请去美国，途中，阿龙纳斯乘坐的驱除舰被一只“独角鲸”给撞翻，阿龙纳斯教授醒来之后，发觉自己躺在一艘不为人知的潜水艇――鹦鹉螺号上。这艘潜水艇与世隔绝，潜水艇的船长尼摩为了不让世人知道，不让阿龙纳斯教授离开潜水艇。阿龙纳斯教授和他的仆人为人真诚，便什么也没说就答应了，跟着尼摩船长周游了世界四大洋。最终，阿龙纳斯教授由于那时的环境，从而分期侥幸逃出了潜水艇。

读完了这本名著，我深有感受。我最佩服阿龙纳斯教授那种恳切待人的精神；佩服康塞尔那种对待仆人礼貌、诚恳的性格，无论什么事都是他抢先帮仆人做的。故事中阿龙纳斯教授跌入海中，康塞尔也紧跟着跳入海中，冒着生命危急救自己的仆人；还佩服尼摩船长的那种英勇的精神，他在关键的时刻去关心教授。他们都是我们学习的榜样。

?海底两万里》的也是巧夺天工。当时他们的科技还没有这么发达，却想出了这么一部科幻小说。

在我们的生活中，也有着许很多多乐于助人的好心人，他们总是时时刻刻为别人着想。

我喜爱这本书！

悦读书笔记心得体会篇2

只有当他成为自己的仆人并遵循一些生活规章时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有敏捷性概念即不易被理解又不易被采纳。但它包含一个宏大的训练原则，它不同于旧式训练里那种肯定的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。

心得：

这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，盼望他们宁静。可是这种“约束”对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更剧烈。由于在此时我是“仆人”，而孩子们是“听从者”。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的宁静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开头交谈起来。

当我接触蒙氏训练，开头了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规章不是去管理他，而是让他成为教室的仆人。

作为老师的我们要遗忘那些“不许动”的原则，由于这种“不许动”的背后，隐蔽的是孩子们那种剧烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动，我们都应当让孩子去动，在满意孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“宁静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。

所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的仆人，当他成为自己的仆人时，老师只需要赐予正确的引导，他就能很好的进展。

悦读书笔记心得体会篇3

读《狼王梦》以前，在我的认知里狼是一种凶狠又狠毒的野兽，但阅读之后，我对狼又有新的熟悉。《狼王梦》这本书主要叙述了在一场暴雨中，即将分娩的母狼紫岚在与猎狗的搏斗中产困难下了四只狼崽，为了让其中三只公狼崽成为狼王，紫岚费了许多许多的心血，但最终三只公狼崽都陆间续续的死去了。可她却没有放弃，而是把盼望寄予在了狼孙的身上。最终它为了狼孙，耗尽了自己最终的生命。

虽然狼在我们眼里是一种非常凶狠又可怕的动物，但文章中紫岚全心对待家人和孩子的行为却让人感到暖和，它和人一样，有母爱，也有野心，它顽强、执着。紫岚的每一段经受都让人感动，当读到紫岚宁愿让蓝魂儿死在自己手中，也不愿让自己的孩子饱受猎狗、猎人的欺凌后死去，我的眼里含着泪花，这是需要多大的士气和毅力呀!

表面上母狼紫岚对待孩子特殊严峻，但它以独特的方式爱着它的孩子们。由于它知道，假如一只狼在一生中不经受困苦，这只狼只会变得弱小、不堪一击。只有不断磨炼，才会更加的强大，除此之外还要有坚决的信念和抱负，这样才会有足够的士气面对一切困难。

写到这，让我不禁想起了同学们还有我自己，经常会埋怨自己的父母太严格、太没有人情味，埋怨父母不理解我们，甚至有时候会认为父母根本不爱我们。其实我们错了，父母只是在用“紫岚”的方式在爱着我们，他们同样也是用悄悄的行动在表达无私的爱，在这样的爱里成长，我们还有什么理由不珍惜。为了幻想，顽强英勇的面对一切困难，专心去走属于我们的人生路!

悦读书笔记心得体会篇4

静下心来悄悄的品尝一本名著，是人生中一种难以言喻的享受。每当我在读屠格涅夫的《猎人笔记》的时候，我更会认为这是一种无与伦比的欢乐。屠格涅夫那自然动听的笔调深深的将我吸引，我仿佛与屠格涅夫融为了一体，度过一种全新的田猎生活。

在屠格涅夫的语句里布满了俄罗斯乡下的田园气息。同时，在这种平淡随和的语句中也能明显的让人感受到19世纪俄国农夫们在农奴制度下的那种凄惨生活，以及在这样的环境下朴实的农夫们依旧保持着他们那种良好的道德品质。

俄罗斯无疑是一个宏大的民族。读此书时我清楚的看到了俄罗斯人的性格特点和爱国精神。文中有两个农奴给了我比较深的印象——霍夫和卡里内奇。虽然他们两人对人生的观念是截然不同的，一个贴近社会，比较实际;一个喜爱大自然，比较烂漫，但是他们俩却都是国家的栋梁。

屠格涅夫在书中有这么一段：“彼得大帝本质上是俄罗斯人，恰恰在他的大胆改革中说明他是地道的俄罗斯人。俄罗斯人坚信自己的力气和毅力，俄罗斯人不惜牺牲自己：他很少留恋过去，而是英勇的瞻望将来。凡是好的——他就喜爱，凡是合理的——他都接受，至于是哪里来的——他并不在意。”

合上书本，悄悄的品尝这深刻的一段，不免深有感受、深有收获。认真联想现在：多少人由于缺乏自信而失去胜利的机会;多少人会为了祖国的尊严或自己坚信的信念遭到污辱时而不惜牺牲自己挺身而出?有多少人只会留恋过去，总会在别人的面前炫耀“自己的历史”，尽管他们明白自己的前途一片茫然，却无法挺身面对将来;有多少人会由于私人的仇恨或所谓的妒嫉而把别人正确的做法或观点想方设法地进行抨击……

悦读书笔记心得体会篇5

作为一个刚休完产假，投入工作的老师，这第一周的工作与生活真的只能用“焦头烂额”这四个字来形容，一边是嗷嗷待哺的孩子，一边是交迭而来的各项工作，在这焦灼之中我想起了朱继新老师的《做一个幸福的老师》一书，重读这本书让我重新思索作为一个老师的我应当怎么拥抱幸福。

首先，要懂得享受课堂。课堂是老师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个布满生命活力的课堂，和同学一起苦痛、一起欢快，你就会少了很多教学的焦虑和苦恼。

其次，要懂得享受同学。老师职业幸福感最重要的源泉肯定是同学的胜利和他们对你的真情回报，影响老师职业幸福感的很多不利因素都可以从同学对老师的敬重、理解、感谢中得到弥补。但要让同学感恩你，你就必需学会感恩同学、呵护同学、敬重同学，真正做到这点并不简单，但假如你只知道权威，那或许你会离幸福更远。

第三，要懂得讨论教学。把教学工作看做是一种简洁的重复，那必定厌倦，也无言幸福可言。

第四，要有一个好的心态。有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，老师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个同学，同他们“打成一片”，特别专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让同学沉醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些苦恼多些欢乐，少些狭隘多些豁达，就会视老师为一种艺术，在劳碌之中、制造之中收获更多的幸福，乐此不疲、虽苦犹甜。我认为，当我们老师的劳动被他人、社会认可时，必定会带来无比的欢乐，会被幸福紧紧“包裹”。

我想，老师的职业幸福就是来源于平凡、劳碌而又充实的每一天，尽量让“焦头烂额”与“焦灼”变成井井有条与从容，在劳碌之余要多一些思索，让自己的心灵拥抱幸福。

悦读书笔记心得体会篇6

青年农夫祥子由乡下来到城市，他对美妙生活布满了向往，也有自己的生活抱负——买上自己的洋车。最终，在祥子诚恳努力的劳动中，祥子攒钱买到了他梦寐以求的车。那辆车对于祥子来说，是那么重要——在他眼中，车能“产生烙饼与一切吃食”。可是命运戏弄人，他的车被乱兵抢走;当他再次攒足了钱后，又被孙侦探敲诈一空;后来他又被迫与虎妞结婚，因虎妞难产而卖掉了第三辆车。他所宠爱的小福子的自杀，使了他心中最终一丝盼望也消逝了。从今，祥子便丢失了对于生活的信念，从上进好强而沦落为自甘坠落。正如本书所写，从前“风光的、要强的、好幻想的、利己的、个人的、健壮的、宏大的”的祥子，成了“堕落的、自私的、不幸的社会病胎的产儿，个人主义的末路鬼”。这真是一个浸透了血泪的悲剧。

我不由地为祥子的命运所感叹。祥子一开头是那样狡猾和善，正直勤劳，可是在生活一连串的打击下，他变了，变得不求上进，对这个世界也布满了敌意，开头报复身边的全部人。从前讲义气的祥子，如今却开头哄骗自己的伴侣、利用他们，他变得奸诈，甚至可以说是无耻。为了拿到钱，他什么都做得出。

读到这些内容，我感到哀痛、生气。我对祥子的前后反差感到哀痛，也对他后来可耻的所作所为而生气。然而，我更多的是心酸以及绝望。祥子生活的社会是黑暗的，军阀、特务、车厂主们的面目也是丑恶的。黑暗社会中，