幼儿园中班语言的教学设计模板汇编八篇

幼儿园中班语言的教学设计模板汇编八篇。

幼儿园中班语言的教学设计篇3

设计意图：

在开展主题活动《水果》时，我让小伴侣每人回家制作一样水果玩具。有一位小伴侣用半个空西瓜皮制作了一辆小推车带来幼儿园，小伴侣很喜爱，都围着它嚷嚷开了，说还可以用西瓜皮做盏灯、做只船……，这使我产生了灵感。幼儿想象如此丰富，这真是一个极好的语言活动素材。于是，我设计了这次大班制造性叙述活动，通过让幼儿看看、想想、画画、讲讲，激发孩子的想象力，培育幼儿的制造性叙述力量。

活动预备：

1、实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。

2、小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板、实物投影仪

活动过程：

一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。

师：今日老师带来了什么？（半个西瓜皮）这半个西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯……）

二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述。

师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真好玩！

师：小伴侣，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？幼儿自由想象添画并叙述。（提示幼儿相互叙述）

请个别幼儿叙述：

幼A：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。

幼B：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。

幼C：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。

幼D：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。

请幼儿把作品展现在泡沫板上，大家一起观赏。

三、引导幼儿再次对西瓜皮绽开想象，小组合作创编《好玩的西瓜皮》的故事。

老师出示背景图，示范编故事：有一群小动物到草地上玩，发觉地上扔了很多西瓜皮。

小动物们想：西瓜皮扔了多惋惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！”它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。

小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真快乐！小伴侣，西瓜皮有很多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？请你们也来编个故事吧！一组上的小伴侣你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个悦耳的《好玩的西瓜皮》故事吧！

幼儿分组创编故事每组供应一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提示幼儿选好小动物，再叙述）请个别小组叙述鼓舞小组间相互叙述。

活动评价：

整个活动构思新奇，趣味性强。活动设计由易到难，层层深化。老师为每个幼儿供应了参加的机会，让幼儿充分想象，大胆叙述。因而活动中幼儿反映乐观主动、心情开心，充分体验到了制造学习的乐趣！

活动目标：

1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。

2、能主动参加创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，进展语言，丰富联想。

3、在活动中充分体验创作的欢乐，培育幼儿间的合作精神。

幼儿园中班语言的教学设计篇4

有个小姑娘，住的房子很美丽。红色的墙，绿色的窗，金色的屋顶亮堂堂。一天早上，小姑娘提着花篮，到草地上去采花。

一只小狗跑来对她说：“小姑娘，你早，你的金色的房子真美丽。”

一只小鸟飞来对她说：“小姑娘，你早，你的金色的房子真美丽。”

一只小猴跑来对她说：“小姑娘，你早，你的金色的房子真美丽。”

一只小熊跑来对她说：“小姑娘，你早，你的金色的房子真美丽。”

小姑娘听了这些话，心里很快乐。就和大家一起唱歌跳舞。小狗、小鸟、小猴采了很多花，送到金色的房子前面。

小狗说：“让我进去玩玩吧！”小姑娘说：“不行，你汪汪乱叫，会吵得我睡不着。”

小鸟说：“让我进去玩玩吧！”小姑娘说：“不行，你扑棱扑棱乱飞，会弄脏房子的。”

小猴和小熊说：“让我进去玩玩吧！”小姑娘说：“不行，你吧嗒吧嗒乱跑，会把地板踩坏的。”

小姑娘说完话，“砰”的一声把门关上了。

小姑娘自己在家玩了起来。可是，唱歌没人听，跳舞没人看。她打开窗一看，大家都在草地上玩呢！小狗在草地上汪汪地唱歌，小鸟扑棱扑楞在跳舞，小猴骑在小熊的头上，那样子多么滑稽。

小姑娘打开门，静静地向草地走去。

小狗观察了，说“小姑娘，快来跟我们一块儿玩啊。”

小鸟观察了，说“小姑娘，快来跟我们一块儿玩啊。”

小猴和小熊也都走上去欢迎她。

小姑娘说：“请大家到我家来玩吧！”

小鸟问：“你不怕我弄脏房子？”小姑娘摇摇头。

小狗问：“你不怕我闹得你睡不着觉？”小姑娘摇摇头。

小猴和小熊一起问：“你不怕我们把你家的地板踩坏？”小姑娘又摇摇头。

大伙儿兴奋极了，一起走进金色的房子，一起唱起歌跳起舞：“红色的墙，绿色的窗，金色的屋顶亮堂堂。”

教学目标：

1.德育目标：训练幼儿同伴之间要友好相处，团结友爱。

2.学问目标：培育幼儿对看、听、说故事的爱好，理解故事内容，学会复述故事。

3.力量目标：培育幼儿看图说话的力量和理解力量。

教学重点：理解故事内容，能看图复述故事。

教学难点：幼儿能够运用词、词组完整的有感情的叙述故事。

教具预备：挂图、录音机、电子琴。

一、导言：小伴侣们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀？（平房、草房、楼房）老师这也有一座小房子，你们想住吗？（想）好请小伴侣们看黑板。这是一座什么样的房子呢？它美丽吗？谁能说一说呢？（是一座金色的小房子）这位小伴侣说对了。今日，老师就给大家讲一讲这个金色的房子的故事，你们想不想听？（想）师：好，请大家向老师这样坐好，我们一起听录音故事，看谁听的最仔细、认真，听完了能说出故事的内容。师：这位小伴侣说的真好！下面我们一起来看图学习这个故事。

二、看图叙述师：请小伴侣向老师这样坐好，看

1.画面（出示图一）问：小伴侣，画面上都有什么呀？幼：白云、大树、小草、花朵、金色的房子（1-2名）问：金色的房子是什么样的？幼：红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂、太阳一出来、照得一闪一闪的、美丽极了。问：这么美丽的房子谁住呢？小伴侣想知道吗？请大家看其次幅图。

2.画面（出示图二）师：小伴侣细细地观看画面。上面都有谁？在干什么？幼：答。师：有一天，来了好多的客人，大家知道是谁吗？请看第三幅图。

3.画面（出示图三）师：大家看画面，谁能说一说，画面都有谁？正在干什么？幼：答。师：她们在做什么呢？幼：答。师：他们玩着，采着鲜花，又想去哪呢？我们来看第四幅图。

4.出示图四师：请小伴侣看画面，他们来到了哪？小姑娘又是怎样做的？谁能看图说一说？幼：答。师：小姑娘说完后自己是怎样做的呢？大家看第五幅图。

5.出示图五师：请小伴侣看画面，看一看小姑娘的表情是什么样的？谁能说一说？她在想什么？幼：答。师：她想什么呢？她又是怎样做的呢？幼：答。师：她是怎样做的呢？幼：答。师：这时谁观察她了？你们想知道吗？幼：想。师：请小伴侣看第六幅图。

6.出示图六师：请小伴侣看画面，说一说小姑娘观察谁了？她是怎样做的？幼：答。师：小姑娘是怎样做的呢？幼：答。师：小动物听了，他们是怎样做的呢？幼：答。师：他们和小姑娘一起到哪去了呢？请小伴侣看第七幅图。

7.出示图七师：请大家认真看画面，说一说他们在做什么？幼：答。师：他们唱的什么歌呀？哪位小伴侣能说一说？幼：答。

三、组织教学，请小伴侣坐好。仔细看画面，讲故事，看一看谁观看的最认真。

四、指明幼儿看图叙述故事。

五、间休

六、指明有感情的叙述故事。师：小伴侣们，我们学习讲解了金色的房子这个故事，你们懂得了一个什么道理？谁能说一说？幼：答。师：这位小伴侣说的真好。那小动物们要到金色的房子里去玩，小姑娘答应了吗？后来她是怎样做的呢？幼：答。

七、大家说的真好，下面谁情愿到前面来表演这个故事呢？

八、总结：请小伴侣坐好。今日我们学习、表演了《金色的房子》这个故事，你们表现的特别好，也懂得了一个道理：同伴之间要友好相处、团结友爱。回去之后，把故事讲给爸爸、妈妈听。

幼儿园中班语言的教学设计篇5

活动目标：

1、观看、理解鲨鱼笑笑从找不到伴侣，到鱼儿们情愿与它交伴侣的故事情节，知道真心助人就会拥有伴侣。

2、能用语言大胆表述对故事画面的理解。

活动过程：

一、导人

1、图1(蓝色背景)。

你们看到过大海吗?在哪里看到过?大海又是什么样子的?

2、图26(天使鱼、刺鲀、海星依次消失，并伴有海浪声)。

瞧!海底有谁?它们长得怎样?你们记住它们的名字了吗?

(美丽的鱼儿们，伴着朵朵浪花，在大海里摇摆、下潜。让我们游去海底，和这些美丽鱼儿们大声打招呼!)

3、图7(鲨鱼笑笑)海底世界里还生活着一条个头很大的鲨鱼，它的名字叫笑笑。看，它笑起来我们会感觉怎样?

是呀!笑笑是鲨鱼，只要一笑就张开大嘴露出尖尖的牙齿，真令人可怕，所以它一个伴侣也没有。今日，笑笑又来找伴侣了，它能在海底找到自己的伴侣吗?

二、自主观看画面

1、图8、图9(鲨鱼笑笑遇见天使鱼的画面)。

鲨鱼笑笑找到伴侣了吗?你怎么知道的呢?(鼓舞孩子用自己的阅历诠释对画面的理解)

幼儿学说“对白”并表现：天使鱼吓得浑身颤抖，以最快的速度逃走了。

鲨鱼笑笑又是怎么做的?(鼓舞幼儿将前后画面联系起来理解故事)

2、图10、图11、图12(鲨鱼笑笑遇见海星，海星逃跑，遇见刺鲀，刺鲀刺伤鲨鱼笑笑)。

幼儿观看和表述：鲨鱼笑笑看到了海星，特殊兴奋地游过去，绽开了微笑大声说：“嗨!你情愿和我做伴侣吗?”海星也吓得打着滚飞速地逃跑了。

幼儿观看和表述：鲨鱼笑笑看到了刺鲀，特殊兴奋地游过去，绽开了微笑大声说：“嗨!你情愿和我做伴侣吗?”刺纯用自己身上的刺向笑笑刺去，飞速地逃走了。

幼儿学讲“对白”和动作表现。

伴侣们都离他而去，鲨鱼笑笑又会怎样?(幼儿猜想想象故事情节)

3、图13(鲨鱼笑笑失落地流眼泪)观看验证：全部的鱼儿都跑得远远的，不情愿理睬笑笑。这时，鲨鱼笑笑开头意识到自己的笑容有多可怕。它呜呜地哭了。面对难过的笑笑，你想对它说什么?

4、图14、图15(鲨鱼笑笑看到鱼JL，fII被捕，并伴有音效)。

观看理解：鲨鱼笑笑听了我们的话，又鼓起士气重新回到了海底，远远地看着鱼儿们嬉戏，突然笑笑觉得有些不对劲，发生了什么事?

问题：怎么看出笑笑在船边转来转去?笑笑为什么始终在船边转悠?接着笑笑会想什么好方法?

5、图15(鲨鱼对渔夫笑)。

问题：笑笑对着渔夫笑，渔夫见了会怎么样?

幼儿分别扮作渔夫和笑笑，做出笑笑张开大嘴渔夫受惊吓的动作。老师旁白：渔夫吓得大声尖叫，双手一松，重重的渔网落进了海浪里，小鱼们都得救了。

6、图16、图17(鱼儿游出来感谢笑笑，笑笑和鱼儿们一同游玩)。

问题：鱼儿们获救了，它们会对笑笑说什么?

从今以后，鱼儿们再也不可怕鲨鱼笑笑咧着嘴微笑时露出的又白又大的牙齿了。笑笑最终用微笑交到了伴侣。

三、幼儿完整观赏故事，并轻声地跟着老师叙述

附故事爱笑的鲨鱼

依据E英国]露丝·盖乐薇《爱笑的鲨鱼》原著改编

在遥远的、深深的、波涛汹涌的大海里，住着一条名叫笑笑的鲨鱼，它是大海里最爱笑、最喜爱交伴侣的鱼。

每天，鲨鱼笑笑都能观察美丽的鱼儿们，伴着朵朵浪花，在大海里下潜、摇摆、猛冲。鲨鱼笑笑也想跟它们一起游泳。可是，每当笑笑向鱼儿们微笑时，它们都会快速躲开。

笑笑问天使鱼：“嗨!你情愿和我做伴侣吗?’’天使鱼吓得浑身颤抖，以最快的速度逃走了。

笑笑问海星：“嗨!你情愿和我做伴侣吗?’’可是海星观察它后，在海底翻着跟头，像轮子似的舍命地向远处滚去。

笑笑问刺鲀：“嗨!你情愿和我做伴侣吗?’’刺鲀却把自己吹成了一个大刺球，狠狠地扎了鲨鱼笑笑的鼻子一下。

笑笑咧着嘴对水母微笑、对章鱼微笑、对鲶鱼微笑。可是它们都跑了，跑得远远的。鲨鱼笑笑想：“每个人都可怕我这又大又白的牙齿。”它呜呜地哭了起来，再也不喜爱微笑了。

哗啦!哗啦!鱼儿们摇头摆尾，打着水花，跳着舞蹈。不过这会儿它们的动作要比平常快好多。鲨鱼笑笑远远地看着，但是总觉有点儿不对劲儿。鱼儿们全都被网住了!“救命啊!”鱼儿们大叫起来，“鲨鱼笑笑快来帮帮我们吧!”

鲨鱼笑笑围着渔网转了一圈又一圈。它能做什么呢?怎么样才能帮上忙呢?鲨鱼笑笑唯一能做的就是“笑”!

鲨鱼笑笑张大嘴，对着渔夫笑起来：“啊——啊——啊——”渔夫吓得大声尖叫，双手一松，重重的渔网落进了海浪里。渔夫喊道：“饶了我吧，我放了它们”!

“奥耶!”鱼儿们欢呼起来，“我们得救啦!感谢你，鲨鱼笑笑!”

从那以后，在遥远的、深深的、波涛汹涌的大海里，我们都#I-到：鲨鱼笑笑和它的伴侣们一起，下潜、猛冲、排水花，当然还有笑！

幼儿园中班语言的教学设计篇6

【活动设计背景】

闻名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是一支奇妙的摇篮曲，是歌也是诗。它以动听悦耳的音韵呈现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比方等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们沉醉在这种美丽的意境中安稳入睡。

【活动目标】

1、引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的爱好。

2、通过观赏，能口齿清晰地朗诵儿歌，使孩子体会浓浓的母爱之情。

3、引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。

【教学重点、难点】

重点：理解诗歌的内容初步学习朗诵。难点：正确使用动词，依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编。

【活动预备】

1、画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

2、制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。

3、录音机一台，抒情音乐磁带一盘。

【活动过程】

一、初步感知理解作品阶段

1、出示“摇篮”的背景图，尝试争论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?

2、老师有感情地朗诵整首诗歌。

3、让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

4、老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5、倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复倾听作品阶段

幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、沟通争论、表演

1、集体朗诵并沟通争论

A、诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

B、诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小伴侣宝宝分别送入各自的摇篮)

C、提出尝试问题，引导幼儿争论：你最喜爱谁的家?

D、老师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小伴侣的摇篮，每个小伴侣要感谢妈妈对我们的关爱。

2、表演嬉戏

老师放录音，幼儿戴上自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

四、仿编诗歌。“大家真聪慧，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢？”首先结合课图片，引导幼儿仿编，然后幼儿自选一种宝宝的卡片，与同伴争论创编诗歌，并请个别幼儿将自己编的诗歌说给大家听。最终请幼儿将宝宝卡片贴到相应的摇篮处（背景图片）让宝宝好好睡一觉。

【教学反思】

《摇篮》是一首意境美丽的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式关心幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美妙的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，乐观主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了胜利。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的阅历，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等关心幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，关心幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还关心幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉醉在那种安静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的欢乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先查找四段诗歌的共同之处，有效的关心幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。许多的幼儿能够依据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容把握较好。通过《摇篮》教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，进展语言力量。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的仆人。

幼儿园中班语言的教学设计篇7

设计意图：

现在的孩子大多是独生子女，家里比较娇惯，表现出的心理特征是自我为中心，缺乏相互谦让、相互关怀的良好品德，与人相处、协商、合作的力量较差。而《小羊过桥》这个故事形象生动，富有很强的训练性，故事情节、角色对话通俗易懂，幼儿比较简单接受。通过学习幼儿能从中得到训练，明白相互谦让也是一种美德。活动中我首先让幼儿走独木桥，其用意在于通过这一环节让幼儿感知独木桥的特点，获得过桥的体验，同时也为以下的环节做铺垫，使活动有动有静，动静结合，让不同领域得到整合，幼儿得到综合的学习，使活动形式更丰富，接着再结合课件关心幼儿理解故事内容，该课件声形并茂，使得幼儿的多种感官得到刺激，更简单理解故事的主要情节。

活动过程实录

一、活动目的：

1、理解儿歌主要内容。

2、懂得同伴间要相互谦让、不争吵、不打闹。

二、活动预备：

视频动画、情景创设（一条河、河面上有一座独木桥）、（小白羊、小黑羊）头饰、儿歌磁带。

三、活动过程：

（一）嬉戏“走独木桥”进入教室。

1、幼儿走独木桥入室，提问：独木桥什么样的？刚才走独木桥的时候有什么感觉？

2、幼儿自由发言，师总结并交代儿歌的名称。

（二）听录音，把握儿歌主要内容。

提问：1、儿歌叫什么？有谁？2、发生了什么事？

（三）观赏动画，理解儿歌内容。

1、引导幼儿观看动画，并提问：两只羊走到独木桥中间，小白养和小黑羊说了什么？

2、两只羊越吵越凶，互不相让，后来怎样啦？为什么会这样？

3、你想对两只羊说些什么？

4、小结：小白羊和小黑羊没有相互谦让结果掉河里了，平常小伴侣要怎样做到相互谦让呢？

（五）活动延长

引导幼儿带头饰表演故事。

幼儿园中班语言的教学设计篇8

目标：

1．理解图书内容，知道不能贪心。

2．大胆想象并用绘画来表现自己的愿望。

3．情愿向同伴介绍自己的作品。

预备：

图画书《聚宝盆》，投影仪，聚宝盆外形的画纸，画笔。

过程：

一、观看图书内容，理解故事情节

1．引导幼儿看图画书至“多多要东西，只嫌少，不嫌多”，观看人物细节，猜想下面的故事情节。

师：多多有一个什么样的习惯?这样好吗?为什么?

师：多多的表情怎样?兴奋吗?他为什么不兴奋?

2．引导幼儿观看图画书至“送给多多一个聚宝盆”，引发幼儿想象聚宝盆的奇妙作用。

师：老公公的穿着是怎样的?跟我们一样吗?

师：他可能是一个什么人?他来干什么?

师：老公公