社区与婴幼儿家庭教育

课程思政项目八《社区与婴幼儿家庭教育》

今天我们开始学习项目八《社区与婴幼儿家庭教育》的课程内容，认知什么是社区？社区与家庭教育的关系？社区对婴幼儿家庭教育产生什么影响？课程思政的学习目标首先，我们来了解本项目课程思政的学习目标：通过学习使大家树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才。第一目标通过正确的世界观、人生观和价值观的教育，在掌握课程知识点的基础上帮助我们形成正确的思维方法，从而传承和创新中华优秀传统文化。第二目标培养我们责任和担当意识，提高我们文化审美与文化自信，增强民族自豪感和家国情怀培养我们责任和担当意识，提高我们文化审美与文化自信，增强民族自豪感和家国情怀。第三目标课程思政的学习目标其次，社区环境是如何影响人的发展？家庭是人出生后接触的第一个环境，对婴幼儿的影响是处于第一位的，家庭教育影响着婴幼儿的发展方向。家庭教育是一项长期而又复杂的工程，不是简单地投入金钱和时间就能够成功的。社区是家庭所处的社会环境，有着更加丰富的文化资源、生活习俗和行为方式等，可以直接影响人的发展道路。课程思政的学习目标下面我们就来讲讲大家熟悉的例子：

“生于忧患，死于安乐”告诉我们：一个人要成就大事，一定要经历许多艰难困苦的磨炼，只有经历艰难困苦，经风雨，伤筋骨，才能锻炼意志，增长才干，担当大任。安逸享乐，在温室里成长，则不能养成克服困难，摆脱逆境的能力，会在困难面前束手无策，遇到挫折、逆境则消沉绝望，往往导致失败和颓废。课程思政的学习目标

“得道多助，失道寡助。”告诉我们：合乎正义者就能得到多方面的支持与帮助,违背正义的就会陷入孤立无援的境地。孟子的这些伟大成就与其母亲的培养与教育是分不开的。课程思政的学习目标

这个故事启示我们，人的性格和生活环境有很大的联系，接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯，才能成就未来。所以，家长用心良苦，竭尽全力的培养孩子，煞费苦心地为孩子寻找适合孩子生长的有利环境，说明社会环境的重要性。因此，社区在婴幼儿家庭教育中有至关重要的作用。

让孩子们拥有一个明亮的环境是我们的职责!课程思政的学习目标项目八社区与婴幼儿家庭教育任务一

社区的定义和特征社区的定义

社区是一个社会学概念，是社会学家费孝通先生提出的英语单词“community”的中文翻译。社区是一定的、具有某种互动关系和共同地缘文化的、有秩序的、有感情的人群进行一定社会活动的地域空间，是具有共同利益的居民的结合，重视人和人的相互交往和互动。社区的具体内涵是什么呢？1、社区都有一个相对稳定、相对独立的地理空间，即具体的地理位置。例如，自己家庭所在的空间位置，XX省XX市XX区XX街道XX小区。2、社区都有一定数量的人口，这些人口是以特定的社会关系为纽带形成的，离开一定的人群，社区就不复存在。社区的定义

3、生活于该地域的人们具有一种地缘上的归属感和心理文化上的认同感。4、社区的核心内容是社区中人们的各种社会活动及其互动关系，我国各地社区活动开展得可以说丰富多彩。社区的具体内涵是什么呢？社区的定义

不同类型的社区具有不同的特征。例如，上海市浦东新区，具有现代化商贸中心的面貌和特征，表现出现代城市经济与生活的面貌和特点。而主要分布于黄土高原地带的土生窑洞式聚落，反映了这些农村地区的经济状况尚不十分发达，以及历史传承下来的居住习俗仍然比较盛行的特点。社区的特征一般而言，社区具体包括以下4个特征。社区的特征社区是一个社会实体。第一特征社区是人们参与社会生活的基本场所。第二特征社区是以聚落作为自己的依托或物质载体的聚落。第三特征社区是发展变化的。第四特征

社区包括一定数量和质量的人口，是由一些人所构成的社会群体和社会组织；包括人们的经济、政治、文化生活；包括血缘、地缘等其他社会关系。社区的特征社区是一个社会实体。第一特征

由于社区是最基本的社会共同体，是绝大多数社会成员的生活基地，所以，人们的基本生活活动大都是在本社区范围内进行的。社区的特征社区是人们参与社会生活的基本场所。第二特征

另外，绝大多数居民作为某一社区的正式成员，在本社区范围内享有参与社区管理、选举人民代表、选举社区干部等项权利。从这个意义上说，社区还是人们参与政治生活的基本场所。社区作为人们生活的基本场所决定了它必须具备相应的活动设施。社区的特征社区作为人类寻求比较理想的居住场所和各种活动的基地，是自身生存、发展的需要。

社区的特征社区是以聚落作为自己的依托或物质载体的聚落。第三特征今日“聚落”一语既是居住、生活、休息和进行各种社交活动的场所,又是人类进行生产劳动的场所；既包括人类居住的房屋、街道、水域、广场,又包括与居住地有关的生产、生活设施及至生产劳动用地。我国城乡的聚落形式有村落、集镇、县城和城市等等，它们都是社区的依托和物质载体。社区的特征如同其他社会现象一样,社区也是人类活动的产物，是随着社会的发展而发展的。有学者认为，在人类漫长的社会发展历程中，社区生活形式大致经历了四个阶段的变化：旧石器时代形成的流动性社区;社区的特征社区是发展变化的。第四特征新石器时代出现的半永久性的村舍式的社区;文明时代以来形成的农村社区;工业革命以来形成的以二、三产业为基础的新型城市社区。实际上，严格地说来，社区是从农业的出现，人们开始定居并形成村落开始的。农村社区是人类社会最早出现的社区形式，后来，在农村社区的基础上又出现了城市社区。社区的特征数千年来，不管是农村社区还是城市社区，其内部结构、社会性质等等都发生了一系列变化。社区的发展变化是社会诸因素综合作用的结果，其中生产力发展是推动社区发展的最终决定性因素。社区的特征

今天我们学习的内容主要是了解社区的内涵及其特征，使大家对社区有一个概念上的认知，希望大家在社会环境中加以感悟。项目八《社区与婴幼儿家庭教育》任务二

社区教育和婴幼儿社区教育

社区教育

一般认为，社区教育是社区组织或社会工作者在社区范围内，依托社区力量，利用社区资源，针对社区全体居民进行的以增进公民素质、提高生活质量、促进社区发展和进步，建立平等、正义、互相关怀的社会为宗旨的社会教育。一、社区教育的内涵是什么？二、社区教育的特征

社区教育

社区教育是一种教育的组织形式，就是依照社区建设、发展及社区居民的需求，充分地、有效地利用社区的教育资源来组织、实施各级各类的教育。社区教育的根本目的是以各种教育方式、多种教育手段提高国民的素质。1、地域性社区教育不同于学校教育，它是一种社会教育。社区教育是为解决社区面临的许多社区问题而组织、实施的，是为社区的建设、发展服务的。社区的需求决定了社区教育的内容和形式。二、社区教育的特征

社区教育

二、社区教育的特征

社区教育

2、开放性即全民参与、资源共享

所谓全民参与，指社区内开展的各项有益的教育活动需要全体居民共同参与，社区居民都可以按照自己的意愿，要求参加多种教育活动。

其次是社区居民既是受教育者，又是社区教育的管理者，他们可以对社区教育的政策、计划、活动提出意见，可以选派代表参与社区教育的决策。

资源共享就是社区内的所有学校、文化体育、娱乐设施都向社区的全体居民开放，以有偿或无偿的方式让人们使用。因此，可以说社区教育也是一种自我教育、自我管理的活动。二、社区教育的特征

社区教育

2、开放性即全民参与、资源共享社区教育不需要像普通的学校教育那样正规，不一定有固定的年限、开设多门课程、考试修学分。区教育大多数是非正式的教育、非正规的学习。社区教育是一种服务，没有什么严格的规定、界限，主要考虑社区教育的实用功能，社区的多种教育机构、设施都可依据实际的需要举办教育或培训。二、社区教育的特征

社区教育

3、实用性当前是信息化社会，社会的变化日新月异。人们应当时刻保持学习的状态，将教育贯穿到人类生命的全过程。社区教育是实现终身教育和建立学习型社会的重要途径。终身教育要求将教育实施于人生的始终，人活到老，将学到老，才有精彩人生。二、社区教育的特征

社区教育

4、全程性二、社区教育的特征

社区教育

4、全程性

周恩来总理曾说过:"革命者要活到老，学到老”。这话极富哲理。细想起来，周总理的这句话至少蕴含两层寓意：其一，人只要活着就应该坚持学习；其二，只有活到老，学到老，人的一生才会更有意义，更有价值!才能跟上时代的步伐，不被社会给淘汰。一、婴幼儿社区教育的内涵

婴幼儿社区教育

是目前发达国家比较流行的0~3岁教育模式，它是指社区内为婴幼儿或全体居民设置的教育设施和教育活动，是在尊重婴幼儿发展规律的前提下，对婴幼儿及其家长实施有目的、有计划、多层次、多内容、多种类的社会教育。二、婴幼儿社区教育特征

婴幼儿社区教育

早教机构资源不平衡的问题愈加严重，缺乏引导、激励措施。现有早期教育机构服务对象以1~3岁幼儿居多，如幼儿园的亲子班及各类亲子园。社区内面向0~1岁婴幼儿的早教机构较为匮乏，致使0~1岁婴幼儿大多只能在家散养。1、发展不平衡二、婴幼儿社区教育特征

婴幼儿社区教育

目前，0-3岁社区婴幼儿早期教育仍处于一种自组织状态，由民间自发自愿组织，虽呈现的是一种外显的有序模式，

但主要依赖家庭教育的自主自发，规模小，服务对象少，且没有统一的行业规范。2、体系不完备

社区早教公共服务体系有待完备二、婴幼儿社区教育特征

婴幼儿社区教育

当今社会双薪家庭居多,大部分婴幼儿实际是由祖辈或保姆照顾，在教养0~3岁婴幼儿时以“养”居多。由于观念上的差异，他们更愿意相信其早期养育婴幼儿的经验，对早期教育知识的重要性的认识不足，对各类早教知识的宣传活动及亲子活动参与度不高。3、大众意识淡薄

社区是0~3岁婴幼儿成长的重要环境

社区内居民对于早教活动参与热情不高，就使得社区组织和提供相关服务的难度加大，也使得社区工作人员的任务加重。据此以上因素，社区要加强婴幼儿家庭教育的指导和帮助，积极开展各项宣传和教学活动，提高和丰富家长的早教知识。

项目八《社区与婴幼儿家庭教育》任务四

社区对0-3岁正常婴幼儿家庭教育的指导内容一

掌握婴幼儿日常养育的科学方法婴幼儿进行预防接种培养婴幼儿的健康卫生习惯注意科学的饮食调配了解意外事故的相关知识及急救措施。带领婴幼儿开展适当的运动、游戏，增强体质学会倾听

分辨他们的“语言”，安抚他们的情绪二

养成婴幼儿良好的生活行为习惯

社区指导家长了解婴幼儿成长的规律及特点，为他们制订日常生活规则，按照规则指导他们的日常生活行为，引导婴幼儿养成良好的生活行为习惯。家长应采用鼓励、表扬等正面强化措施，利用生活场景对婴幼儿进行适时、适当的教育。三

加强婴幼儿的感知训练

社区指导家长创造有利于婴幼儿自如爬行、充分活动的独立空间与条件，随时充分利用日常生活中的真实物品和现象，挖掘其内含的教育价值，让婴幼儿在爬行、观察、听闻、触摸等训练过程中获得各种感官活动经验，促进婴幼儿的感官发展。家长应注意在训练过程中对婴幼儿加强保护，防止意外事故发生。四

激发婴幼儿的好奇心和想象力

0～3岁婴幼儿具有强烈的好奇心、求知欲，喜欢模仿，喜欢想象。社区应指导家长关注此年龄段婴幼儿的需求，采用各种方式激发他们的好奇心和想象力，指导家长为婴幼儿提供开展抓握、把玩、涂鸦、拆卸等活动的设施、工具和材料，指导家长用亲子游戏的形式发展婴幼儿双手协调、手眼协调等精细动作能力。五

促进婴幼儿语言表达能力的发展社区指导家长为婴幼儿创设宽松愉快的语言环境，为他们的语言学习和模仿提供丰富的物质材料，运用多种方法鼓励他们开口说话。

婴幼儿的语言能力是通过模仿习得的，社区应指导家长提高自身的语言素养，为婴幼儿提供良好的示范，指导家长积极回应婴幼儿的言语需求，鼓励他们之间多相互模仿和交流，促进婴幼儿语言表达能力的发展。六

促进婴幼儿情绪调控能力的发展婴幼儿的情绪具有冲动、外显、不稳定、易受感染等特征，社区应指导家长关注、尊重、理解婴幼儿的情绪，学习亲子沟通的技巧，以民主、平等、开放的姿态与婴幼儿沟通，学会安抚婴幼儿，给予婴幼儿鼓励和支持，让婴幼儿学会控制自己。七

帮助婴幼儿适应幼儿园生活3岁时，大多数婴幼儿会进入幼儿园，初入园的婴幼儿或多或少都会出现不适应的现象。社区应指导家长采取措施帮助婴幼儿适应幼儿园的生活和学习。

正常婴幼儿的成长和发展离不开家长的细心照护和教育，更离不开社区组织的指导和帮扶，只有在社区和家长的共同努力下，孩子的明天才更好！

项目八《社区与婴幼儿家庭教育》任务三

社区指导婴幼儿家庭教育的定义和任务社区指导婴幼儿家庭教育的定义

社区指导婴幼儿家庭教育是指社区根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困惑和家长自身的需要，向家长提供帮助的过程。社区指导婴幼儿家庭教育的对象包括家长、婴幼儿，其中主要对象是家长。

社区对婴幼儿家庭教育的指导属于一种成人教育，即指导家长如何做婴幼儿的老师，如何正确地教育婴幼儿，具有师范教育的性质。

社区指导婴幼儿家庭教育的任务

每个人从出生开始就受到家庭环境的影响，一个好的家庭环境往往能够影响人的一生。家庭环境有软、硬之分，家庭软环境是指家庭成员之间相互联系时所形成的一种气氛，对婴幼儿会产生潜移默化的影响。家庭硬环境是指特定的物质条件，是婴幼儿得以发展的基础条件。一、指导家长优化家庭环境

社区指导婴幼儿家庭教育的任务

通过社区指导婴幼儿家庭教育，家长能为婴幼儿提供良好的家庭硬环境，即为婴幼儿提供基本的生活、游戏和学习条件；也能为婴幼儿创造良好的家庭软环境，形成良好的亲子关系、夫妻关系、婆媳关系等家庭关系和邻里关系，营造民主、平等、和谐的家庭氛围，为婴幼儿的健康成长创造良好的家庭环境。一、指导家长优化家庭环境

社区指导婴幼儿家庭教育的任务

社区指导婴幼儿家庭教育对家长提高养育水平是非常必要的。通过指导，社区能够丰富家长的科学养育知识，培养婴幼儿养成良好的饮食习惯；合理添加辅食，保证婴幼儿的营养均衡，增强他们的体质，提高健康水平。二、指导家长提高养育水平

社区指导婴幼儿家庭