语文《散步》的教学设计

语文《散步》的教学设计语文《漫步     》的教学设计1

【教学目的】

1、在朗读中品尝文章内容的写法。

2、学习课文美丽的语言。

3、结合自身实际，理解、感悟文章的人性美。

【教学重、难点】

重点：

1、在朗读中品尝文章内容的写法。

2、学习课文美丽的语言。

难点：

3、结合自身实际，理解、感悟文章的人性美。

【教学时间】

一课时。

【教具预备】

多媒体。

【教学过程】

一、导入新课

在我们的家庭生活中有很多平凡小事，然而就这些平凡的小事透露出父母祖辈浓浓的关爱，传达出温馨的亲情。让人回味，令人感动，请同学们回味这些美妙的时刻，并讲出来大家共享。

导入对《漫步     》的学习。

二、初读课文、整体感知

1、听录音朗读课文，完成下面两项任务：

⑴用一个词概括本文大事。

⑵简述文章内容。

⑶这一家人在漫步     过程中哪些细节打动了你。

2、听读后，抽生用一个词慨括本文的大事，并简述本文内容。谈谈课文哪些细节打动了你。

注：漫步     。这是一家四口漫步     的过程。开头我让母亲去漫步     ，母亲很服从地听从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最终母亲转变了办法要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。

体现了尊老爱幼、温馨和谐、互敬互爱。

三、再读课文，合作探究

1、争论：

⑴漫步     的过程中消失了分歧，是如何选择的，请谈谈他为什么要这样选择？

⑵找出你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受与同学沟通一下。

2、沟通：

注：

⑴我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，倾向了尊老。由于母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子和善、贤惠。母亲慈祥，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和谐。

培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举──（英）培根。

⑵谈一谈你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受说出来与大家共享一下。

注：

⑴“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

明确：包含着老人对子女的依靠犹如子女幼小时对父母的依靠这样的人生哲理。体会母子之间“相互敬重，相处和谐”。

⑵“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

明确：儿子发觉奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪慧活泼。

⑶“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”

明确：母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子；而我的儿子还年幼，现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应当理解父母，关怀父母，做我们力所能及的事情。

⑷“我打算委屈儿子，由于我伴同他的时日还长。”

明确：为选择行走路线形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱。

⑸文中简洁地描写了南方初春的美妙景色，奇妙地衬托了一幅布满情趣的生活画面。请找出描写景色的语句朗读并谈谈你的感受。

提示：春的气息，布满生气，高歌生命。

金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，看出春天是美的，有意思的。

生活幸福，其乐融融。

体会到课文的语言美、描写的景物美、体现的人情、人性美。

四、重点研读，深化主旨

如何理解“但我和妻子都是渐渐的，稳稳的，走得很认真，似乎我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？

明确：

“世界“这是大词小用，透露出大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”可怕他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的爱惜。

母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的连续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。

可见，本文写了一件“漫步     ”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法。

五、创维空间，拓展练习

1、消息：

老师曾在看到报纸上有一则消息：“国庆节放假前，有很多人往养老院打电话，想在黄金周期间把老人送去托养。这样，他们便能安心地带着孩子出游，由于养老院有人照看自己的老人。”请结合课文内容，谈谈你如何看待这件事情的。

尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化的精髓。我们应当大力的传承和发扬，这样让中华民族的这一夺奇琶在在世界民族之林中开得最艳、开得最美。

2、课堂调查：

⑴每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日？

⑵你能精确     地说出爸爸妈妈的生日吗？

⑶假如今日是爸爸或者妈妈的生日，请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的祝愿！（要求写50字以内的温馨短语）

注：从刚才的调查结果看，说明白一个什么问题？（对父母关怀太少、理解不够）

（同学沟通短信）

课堂总结：其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，让我们专心观看生活，专心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任，用情担起社会的责任，为美妙的明天唱出最悦耳、最美丽的旋律吧。最终老师把这一首《让爱住我家》送给大家。盼望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团聚。

六、亲情放送，课后作业

1、（多媒体播放flash《让爱住我家》）

谨以此片献给那些喜爱家庭的人们，盼望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团聚。

2、课后作业：

学习了本文，你肯定有万千感慨吧，请掬捧起你脑海那思维的浪花，拿起你手中的笔，以“爸爸、妈妈我想对您说”为题，写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。

【附】《漫步     》课文解读

莫怀戚的《漫步     》是一篇秀美隽永、玲珑剔透、含蓄蕴藉的精致散文，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，品读这篇文章，犹如在做一次愉悦而高尚的美的旅行。

一、以小见大的构思美。

本文在构思上颇有特色，采纳了“以小见大”的写作手法，选取家庭生活中一个漂亮而平凡的镜头——漫步     ，来揭示亲情、生命、伦理的重大主题。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，这样以小题材来表现大主题，为我们的写作供应了一个极佳的范例。

二、蕴含诗意的画面美。

本文的景物描写着墨不多，只有两处：第一处对南方初春田野的描写，透露出春的气息和生气；其次处描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的是一种对生活的酷爱，对生命的珍惜。两处景物相互呼应，犹如两幅漂亮的画面，布满了浓郁的诗情画意和盎然的生气，为常见的漫步     供应了一个奇妙的背景。

三、耐人寻味的朴实美。

纵观整个行文，除文末有几分含蓄外，其余则明白如话，朴实但却耐人寻味。如：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”这两句话布满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

四、摇曳多姿的对称美。

本文两两对称的句子许多，相互衬托，摇曳多姿，很有情趣。如：“有的浓，有的淡。”“我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也轻”等。认真揣摩这些对称的句子，却大有意味：一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了剧烈的责任感，又体现了挚爱生活，品尝人生甜蜜的无穷韵味。

五、意蕴丰富的主题美。

本文虽然写了一件小事，但却意蕴丰富，主题深刻。文中一家人相互关怀、爱惜、爱护，谱写了一首动人的亲情之歌。文中一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个肯定的信任，孙子受其影响，懂事、孝顺，这种良性的因果循环正反映了古朴的尊老爱幼的伦理道德之美。文中“我”和妻子是中年人的代表，这个形象具丰富的象征意义：人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？

语文《漫步     》的教学设计2

●教学目标

学问目标

1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，把握它们的读音及词义。

2、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

3、背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

力量目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品尝文中画面的美丽和细节的动人。

2、指导同学在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读力量特殊是品评鉴赏力量。

3、学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。

德育目标

感知文中蕴含的家人之间肤浅的爱和欢快纯真的情，培育尊老爱幼的传统美德。

●教学重点

1、引导同学在朗读中整体感知文意，体会三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。

2、指导同学把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。

●教学难点

1、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。

2、指导同学在阅读中如何发觉美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的力量。

●教学方法

1、朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去认真品尝、感受本文朴实自然而又醇香悠远的意蕴。

2、争论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，同学对课文的理解领悟必定会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。

3、品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让同学自主发觉，自己品评，老师只作必要的引导点拨即可。

●教学预备

录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料

●课时支配

1课时

●教学过程

［教学要点］

朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精致、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。

［教学步骤］

一、导语设计

播放《白发亲娘》歌曲，同学边听歌，边观赏画面。听毕，老师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈年轻了，我们该如何回报妈妈呢？今日，我们一起学习莫怀戚先生的《漫步     》，去感受成熟生命对年轻生命的呵护。（板书文题）

二、指导同学朗读课文，整体感知文意

1、同学自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，把握音、义。

老师出示投影，检查同学词语积累状况。

（1）依据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。

fēnqí（）xìnfú（）chāisàn（）

霎（）时水波粼粼（）嫩（）芽熬（）过

（2）解释下列词语的意思。

各得其所不知所措委屈

老师选两位同学回答。

明确：（1）分歧信服拆散shàlínnènáo

（2）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。

不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难受。

2、指导同学有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。

选一个同学示范读课文，其他同学点评，老师在此基础上适当指导。

如：我们/在田野漫步     ：我，∥我的母亲，我的///妻子和儿子。

母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得/很累。我说，正由于如此，才应当多走走。母亲/信服地∥点点头，便去拿/外套。她/现在很听∥我的话，就像/我小时候很听∥她的话一样。

（注：“/”表示大停顿，“∥”表示小的停顿，“///”表示更小的停顿。“”表示重读）

3、播放示范朗读磁带，同学循声低和，体会文中蕴含的浓浓亲情。

三、请同学根据自己的理解概括介绍课文内容

1、先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物。

允许有不同的表述，可能有如下一些表述方式：（1）我，我的母亲，我的妻子和儿子；（2）祖孙三代人；（3）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子；（4）老年人、中年人、少年；（5）慈爱的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。

老师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、年轻的生命。

2、师生从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容。

可能有如下一些表述：（1）三代人之间肤浅的爱；（2）爱是桥梁，爱是纽带；（3）亲情、真情、责任感、使命感；（4）一曲尊老爱幼的颂歌；（5）沉重的责任，自需背负；（6）相互爱惜、敬重、爱护的一家人；（7）幸福家庭；等等。

老师顺势出示板书：

四、同学自由品读课文，找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象，给人剧烈的美感或强大的震撼力或思想教益等方面的内容，集体沟通阅读心得，老师酌情赐予必要的指导点拨

1、老师指导同学可从用词生动、句式精致、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻、角度独特、手法别致等方面去思索，去探寻。学会圈点、摘录及批注。

2、同学自由阅读，对课文进行“美”点追寻。老师巡察，把握也许状况。

如：有的集中在对文章语言的赏析方面；有的聚焦于文章的选材的角度、情节的支配、细节的刻画；有的着眼于文章写景的两个段落的分析等等。

3、老师在同学自主活动的基础上，组织全班同学集体沟通，力求突出重点，突破难点，老师赐予必要的指导点拨。假如有些问题，同学没有提出，老师可以以提问的方式引起他们留意，激发他们深化探究。

赏析文章“语言美”，可能会有如下一些问题：

（1）我们在田野漫步     ：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

提问：这四个人的次序能否调换？为什么？

明确：不能。可从再现生活和体现儿子对母亲的匠心独运的爱这两个角度思索。

（2）我的母亲又熬过了一个严冬。

提问：去掉“熬”好不好？为什么？

明确：不好，从母亲的现状（思想压力和身体状况）角度考虑，“熬”字有“忍耐压力、熬煎，承受艰苦”的意思。

（3）后来发生了分歧……一霎时，我感到了责任的重大。

提问：“分歧”“责任”用在这里，有大词小用之嫌，你有什么看法？

明确：写小事用大词，明显是借漫步     来谈一个道理。

（4）我和妻子都是渐渐地，稳稳的，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。

明确：从字面上看，这是形容他们走得当心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特殊是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？

（5）她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。

提问：这句话在句式上有何特点？你还能找出类似的句子吗？

明确：句式整齐、对称，有一种独特的对称美，相互衬托，很有情趣，写出了慈母孝子之间爱的肤浅，和谐家庭的安静温馨。类似的句子还有七句，此处省略。这种对称的句子为文章内容服务，站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了剧烈的责任感，又体现了挚爱生活，品尝人生甜蜜的无穷韵味。

关于文章选材的角度、情节的支配、细节的刻画，可能会有如下问题消失：

（1）题目“漫步     ”是从文章主要大事的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说明理由。

明确：文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富的一个镜头——漫步     ，加以渲染，展现人间真情，表现千百年来中华民族的传统美德，以小见大，很有艺术性。

当然，也可以说不好，只要言之成理即可，鼓舞创意。如有的同学以“责任”“三代人”“路在延长”“背（bēi）”为标题，老师应当确定。

（2）“文似看山不喜平”，本文情节简洁，却写得饶有兴味，发人深思，奥妙在哪里？

明确：本文采纳了尺水兴波、一波三折的写法。在情节的起伏跌宕中，体现了一家三代人温柔、谦让、爱护的浓浓的亲情。

（3）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

提问：这一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描绘了一幅怎样的动人情景？

明确：写出了一家祖孙三代互敬互爱、和谐相处的动人情景。

（4）我打算委屈儿子，由于我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：“还是走小路吧。”

提问：“我”为什么要委屈儿子，“我”处事的原则是什么？

明确：“我”“走大路”的缘由表现了“我”对老人的孝敬；母亲转变办法，服从孙子，是对孙子的怜爱。这段话表现了一家人尊老爱幼的骨肉亲情，从中看出“我”处事的原则是“孝”。

关于文中两个写景的段落，有的同学可能会提到写景笔墨简省，有神韵，老师可适当引申：第四段是对南方初春田野的描写，“新绿”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不行遏止的生气，这是对生命的高歌和礼赞。第七段描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的正是一种对生命的珍爱。两处景物，看似简短，实则蕴含奇妙的意境和深刻的哲理：春天来了，一切都要从头开头，是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充足的活力投入新的生活，迎接美妙的明天。

五、悟读课文，设置情境，练习说话

假如，当你与爷爷、奶奶或外公、外婆或爸爸、妈妈或其他家庭成员为一件事有了分歧，后来分歧得到了圆满解决。请仿照课文相关情节，学说一段话，要留意刻画家庭成员，如神态、语言、心理等。

选几位在班上沟通。

六、课堂小结

莫怀戚先生如同一名技艺超群的摄影师，以其敏锐的观看力，抓住了家庭生活平凡的一个镜头——漫步     ，写出了一家三代之间真挚而肤浅的爱。语言美丽凝练、细节动人，景物描写富含意蕴，值得借鉴。是的，亲情是美妙的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。我们在成长中解读亲情，我们在成熟中品尝亲情，传递亲情。

七、布置作业

1、仿照句式，再写一句。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也轻。

2、阅读课本P127林文煌的《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说明理由。

●板书设计

●活动与探究

1、写作活动设计

（1）少年的时间，很多是在家里度过的，对家庭生活最熟识，感受最深。《漫步     》就是反映家庭生活的文章，读起来使人感到亲切好玩，简单触发联想，从而产生写作欲望，请通过生活细节来呈现你家庭生活的和谐与温馨。

（2）本文写景饶有诗意，也有深意，试选择你熟识的并有所感的一景，也作这样的描述，留意抓住特点，表达自己的感情。（100字左右）

2、关于组织以“拥抱亲情、感悟亲情”为主题的故事演讲会的设想

现代家庭中，我们无不沉醉在浓浓的亲情中。有些过于平淡，你忽视了；有些比较常见，你没在意。请从记忆的沙滩上捡拾这些美丽的贝壳吧，那就是你闪光的童年。以此为话题，组织一次以“拥抱亲情，感悟亲情”为主题的故事演讲会。

3、星期天，给同学们布置一次特别的家庭作业，给爸爸或妈妈洗一次脚，给他们一次成长的机会，在实践中，让他们感悟亲情。

4、探究性思维训练

课文中，在我打算服从母亲走大路，打算委屈儿子时，没有写儿子的反应和妻子的反应，你能对此进行合理而又大胆的想像吗？

●备课资料

《漫步     》的语言美

《漫步     》的语言凝练而又朴实，下面选几个例子作一番简析。

（1）我们在田野漫步     ：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

这话初看上去，似乎就告知我们：谁，在田野漫步     。若真是这样，冒号后几个词语的位置就可以调换了。而实际上，原句一经打破，它就不能再现生活：（1）“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。”（2）是“我”陪伴着“我的母亲”，“我的妻子”带着“我的儿子”。生活为何要支配得这般有序？其一，“我的母亲”老了，到了晚年，她最需要相伴的，自然是“我”这个做儿子的；其二，儿子有妻子带着，自然也就不会太“放纵”；其三，假如妻子走在前面，母亲的视线就势必会受扰，这样，母亲就不能静下心来去感受春天，感受生命。生活的有序支配，体现了一个做儿子的对母友爱的独运匠心。

（2）到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

这里，儿子为什么就不能“抱”？细究起来，初春的田野小路很潮湿，假如是“抱”，身子简单倾斜而滑倒，况且儿子还“很胖”；再说了，“抱”简单拦住视线。一个“背”字，看似不经意的动作，在这里，却倾注了一位年轻母亲对儿子深情的爱。

（3）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

这句话的前半截读来不是很通畅。改成“但我和妻子都走得很慢、很稳、很认真”怎样？改后的确通畅多了，可在“我”和妻子背上的，是我们精神的全部寄予啊！如此一来，母亲和儿子就是再轻、再不重，“我”和妻子也只能是走一步，站稳了，认真看好了下一步，之后才敢向前挪动……这种节奏，与笔下的语言节奏是同步的，体现了“我”和“妻子”重大的`责任感和使命感。

一滴水中见太阳光辉。上面三个例子充分说明白《漫步     》一文语言平易朴实而又内涵丰富的特点。读它，犹如橄榄一般，越嚼越觉得有味道。

语文《漫步     》的教学设计3

教学目标：

1、整体感知课文的内容，通过诵读品尝提高审美情趣。

2、学习自主、合作、探究的学习方式。

3、培育同学尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：

1、培育同学尊老爱幼的情感，提高同学的人文素养。

2、揣摩词句的含义，把握的思想感情。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入：

假如世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水肯定叫母爱，由于母爱如水；假如世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山肯定叫父爱，由于父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今日的幸福和安适。可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们犹如风中漂浮的落叶一样，猜测不了明天的行程，做儿女的我们这时应当怎样做呢？记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》，大家还记得吗？（“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”）这是一首母爱的赞歌。今日我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？

二、介绍

（同学上网查找有关莫怀戚的资料，然后进行沟通。）

三、学习生字词：

拆（chāi）散霎（shà）时分歧（qí）水波粼粼（lín）熬（áo）

四、听读课文、整体感知：（想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事？结果如何？）

快速抢答：

①漫步     的人物有哪些？（奶奶、我、妻子、儿子）

②漫步     的地点？（田野）

③漫步     的季节？（初春）

④漫步     的过程中发生了什么事？（要求用原文中的一个词回答）（分歧）

⑤漫步     的结局如何？（一家人在田野里温馨地漫步     ）

五、品读赏析：

1、请你给这个家庭中的四个成员前分别加一个修饰语。

一个（孝敬爱护、关怀母亲）的“我”一个（爱惜小辈、信任儿子）的母亲

一个（活泼聪慧、特别懂事）的儿子一个（温顺贤惠、爱惜儿子）的妻子

2、漫步     过程中的分歧是如何产生的？

3、文中的“我”是如何解决这一分歧的？假如你是文中的“我”，你将会怎么做？

4、漫步     这样看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了什么道理？（尊老爱幼）

老师小结：尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊老爱幼的故事不胜枚举，你能说出一两个吗？（同学可利用网络查阅相关资料，然后进行沟通。）

六、拓展延长：

父母赐予我们的爱是无私的，尤其是母亲，母爱是天底下最宏大的爱。让我们把一曲《烛光里的妈妈》献给天下的母亲们，并祝福她们身体健康，岁岁平安！

同学们，学了这篇文章，听完这首曲子，此时的你肯定感慨万千。此时此刻你肯定有很多话想对你的父母说，请以“妈妈爸爸，我想对您说……”为题说几句表达感情的话语。

七、布置作业，体验亲情：

同学们讲的这些故事，感人肺腑的话语深深地打动了我。不过，老师觉得亲情不应当只是父母无条件的付出，它也需要我们的努力；亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，也不单单是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶，亲情更应当是父亲劳累时孩子关怀的话语，应当是母亲疲乏时孩子递上椅子的爱护；亲情不单单靠今日课堂上片刻时间的领悟，不仅仅是我们现在的声情并茂的述说，它更应当落实在行动上，正如中心电视台的一则公益广告一样：（播放广告短片《爱心传递》）。

我给大家布置一道作业：回家后，请同学们为自己的父母做一件事，或给父母捶捶背，洗洗脚，揉揉肩，或陪父母看看电视散漫步     ……，把你的真实感受写下来。

语文《漫步     》的教学设计4

【教学目标】

1、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。

2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。

3、运用自主、合作、探究的学习方式。

4、本课拟用一课时教读。

【教学步骤】

一、导语

同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野漫步     的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（2—3名同学回答）