《全国人力资源管理师》资格考试理论知识200题（答案）

1/52《全国人力资源管理师》资格考试理论知识200题（答案）1、培训课程实施的前期准备工作不包括()P136A、培训后勤准备B、准备相关资料C、确认培训时间D、学员自我介绍2、()是用来决策公司为培训计划所支付的费用。P141A、技能成果B、绩效成果C、情感成果D、认知成果3、直接传授型培训法的具体方式不包括()P145A、研讨法B、案例分析法C、讲授法D、专题讲座法4、特别任务法常用于()。P148A、技能培训B、知识培训C、管理培训D、态度培训5、()是培训管理的首要制度。P163A、培训奖惩制度B、培训激励制度C、培训服务制度D、培训考核制度6、场地拓展训练的特点不包括()。P154A、有限的空间，无限的可能B、锻炼无形的思维C、无限的空间。无限的可能D、简便，容易实施7、人员培训活动的起点是()。P115A、培训目标的确定B、培训师资的选定C、培训计划的确定D、培训需求的确定8、培训开始实施以后要做的第一件事情是介绍，具体内容不包括()。P136A、破冰活动B、学员自我介绍C、培训主题介绍D、确认培训时间9、评估()的重要途径是了解受训者对培训项目的反应。P141A、情感成果B、认知成果C、技能成果D、绩效成果10、()是指教师按照准备好的讲稿系统地向受训者传授知识的方法。P145A、讲授法B、专题讲座法C、研讨法D、案例研讨法11、()是指企业通过为某些员工分派具体任务对其进行培训的方法。P148A、工作指导法B、个别指导法C、工作轮换法D、特别任务法12、()不属于案例研究法。P150A、案例分析法B、个案分析法C、工作指导法D、事件处理法13、()又称T小组法，简称ST(SE、nsitivityTrA、ining)法。P152A、头脑风暴法B、管理者训练C、模拟训练法D、敏感性训练14、要用“以人为本”的指导思想和管理理念制定培训制度，保证制度的()。P162A、稳定性和连贯性B、稳定性与现实性C、周期性和变化性D、创新性和变革性15、()不属于场地拓展训练游戏。P154A、高空断桥B、接力赛跑C、空中单杠D、扎筏泅渡16、运用面谈法收集培训需求信息的缺点不包括()。P122A、影响员工的工作B、对培训者的面谈技巧要求高C、占用大量的时问D、会受到面谈者主观因素影响17、在制定培训规划时，排序的基本依据是()。P131A、任务说明的结果B、绩效分折的结果C、需求分析的结果D、工作分析的结果18、在制定年度培训计划时，()负责组织安排企业内部培训过程。P134A、管理者B、培训部门C、培训者D、后勤部门19、在确认培训时间时，需考虑的因素不包括()。P136A、时间控制B、配合员工的工作状况C、公司制度D、合适的培训时间长度20，以下关于以任务或过程为取向的研讨的说法错误的是()。P146A、后者重点是发现受训人员的优缺点B、前者需要设计具有探索价值的题目C、后者着眼于讨论中成员间的相互影响D、前者着眼于达到某种事先确定的目标21、在特别任务法的培训任务中，委员会或初级董事会是为()提供的。P148A、任何提出申请的员工B、需要再进修的高层管理人员C、表现突出的基层员工D、有发展前途的中层管理人员22、模拟训练法的缺点不包括()。P152A、模拟情景准备时间长B、对学员要求较高C、模拟情景质量要求高D、对部门及主管的激励23、在培训激励制度中，对员工激励不包括()。P164A、对员工的激励B、对培训实施看者的激励C、对企业的激励D、对部门及主管的激励24、下列有关培训制度的推行与完善说法错误的是()。P166A、监督检查人员仅限于企业高层领导B、在执行各项规章制度时。要加大监督和检查的力度C、培训制度的推行要贯穿于培训体系的各个环节之中D、实际运行过程中不断发现问题。及时调整培训制度25、培训需求调查计划的内容不包括（）。P119A、主管领导的审批意见B、确定培训需求调查工作的目标C、调查工作的行动计划D、选择合适的培训需求调查方法26、在制定培训规划时，制定培训策略的目的在于（）。P132A、根据工作要求规定培训类型B、确定培训内容安排的前后顺序C、翻译和提炼早期收集的信息D、发现工作任务适合的培训类型27、在制定年度培训计划时，（）根据确认的培训时间编制培训次序表，并告知相关部门。P134A、管理者B、培训部门C、培训者D、后勤部门28、选择理想的培训师时，须考虑的因素不包括（）。P136A、符合培训目标B、培训师的专业性C、培训师的学历D、培训师的配合性29、专题讲座法的优点不包括（）。P146A、形式比较灵活B、员工的培训成本比较低C、可随时满足员工某一方面的培训需求D、培训对象易于加深理解30、参与型培训法是（）的方法P149A、以学习知识为目的B、调动员工积极性C、以掌握技能为目的D、针对行为调整和心理训练31、以下关于行为模仿法的说法错误的是（）。P153A、能够提高学员的行为能力B、适用于高层管理人员的培训C、根据培训的具体对象确定培训内容D、使学员能更好地处理工作环境中的人际关系32、自我开发的支持以及工作中的跟踪培训等属于培训方法中（）的开发方法。P156A、态度、价值观B、基本能力C、解决问题能力D、技能水平33、有关培训考核评估制度的说法错误的是（）。P165A、目的是在于检验培训的最终成果B、为培训奖惩制度的确立提供依据C、是规范培训人员行为的重要途径D、抽样选择员工进行培训考核评估34、实施培训需求调查工作时，要对各部门申报的培训需求进行分析，目的是（）P120A、节约培训成本B、确认培训目的C、消除片面需求D、争取员工支持35、运用重点团队分析法收集培训需求信息的优点不包括（）P123A、能够发挥头脑风暴法的作用B、时间花费较少C、得到的培训需求信息有价值D、结论可信度高36、在培训效果评估的指标中，认知成果指标一般通过()来评估。P141A、笔试B、观察法C、面谈D、问卷法37、在培训中要对培训效果进行跟踪与反馈，对培训机构和培训人员的评估不包括()P144A、教师的教学经验B、管理人员工作积极性C、教师的领导能力D、管理人员的合作精神38、在培训方法中，()适用于从事具体岗位所应具备的能力、技能和管理实务共的培训P147A、实践法B、讲授法C、专题法D、研讨法39、以下关于敏感性训练法的说法错误的是()。P152A、要求学员在小组中就个人情感等进行坦率、公正的讨论B、目的是为了提高学员对自己的行为和他人行为的洞察力C、常采用集体住宿训练、小组讨论、个别交流等活动方式D、适用于组织发展训练，不适用于晋升前的人际关系训练40、针对（）的培训和开发，应采用头脑风暴法、形象训练法和等价变换思考等培训方法。P156A、基础理论知识B、创造性C、解决问题能力D、技能性41、在案例分析法中，案例讨论的步骤如下，排序正确的是()。P157①展示案例资料②确定核心问题③小组分别讨论④选择最佳方案⑤全体讨论解决问题的方案A、①②③④⑤B、①③②④⑤C、①⑤②③④D、①⑤③②④42、战略层次的培训需求分析一般由()发起。P116A、咨询小组B、人力资源部C、部门主管D、高层管理者43、对于新员工的培训需求分析，通常使用()来确定其在工作中需要的各种技能。P118A、行为分析法B、层次分析法C、任务分析法D、绩效分析法44、以下关于绩效差距分析模型的说法不正确的是()。P126A、绩效差距分析是一种全面分析方法B、需求分析阶段的任务是寻找绩效差距C、包括发现问题阶段、预先分析阶段以及需求分析阶段D、发现问题阶段是找出理想和现实绩效存在差距的地方45、在培训效果评估的指标中，技能转换指标通常通过()来判断。P141A、笔试B、问卷法C、面谈D、观察法46、以下关于培训效率评估的说法不正确的是()。P144A、要向高层管理人员汇报B、有利于提高培训效率C、自省以前工作中的不足D、获得领导支持的有效方式47、在培训方法中，()主要适用于以掌握技能为目的的培训。P147A、实践法B、讲授法C、专题法D、研讨法48、行为模仿法的操作步骤包括：①角色扮演与体验；②建立示范模型：③社会行为强化：④培训成果的转化与应用。其正确的排序是()。P153A、①②③④B、③①②④C、①②④③D、②①③④49、针对()的培训与开发，应采用案例分析、文件筐和课题研究等培训方法。P156A、基础理论知识B、创造能力C、解决问题能力D、特殊技能50、培训激励制度的主要内容不包括()。P164A、公平竞争的晋升规定B、奖惩实施的方式方法C、完善的岗位任职资格D、以能力和业绩为导向的分配原则51、对工作任务安排非常紧凑的员工进行培训需求分析时，不宜采用的调查方法是（）。P122A、观察法B、问卷调查法C、面谈法D、工作分析法52、培训规划的主要内容不包括（）。P127A、培训项目的确定B、培训需求的分析C、评估手段的选择D、培训成本的预算53、在制定培训规划时，有关实验的说法错误的是（）。P133A、是培训规划的最后一个机制B、结果是根据实验加以改进的培训规划C、实验和改进在制定规划后实行—轮即可D、对象要从将要参加培训的学员集体中选取54、（）是了解受训人员组成需求的关键信息渠道。P140A、培训教师B、生产管理或计划部门C、受训人员D、管理部门和主管领导55、自学做为一种培训方式，其优点不包括（）。P149A、学习费用低B、学习者自主性很强C、不影响工作D、学习内容不受限制56、在案例分析法中，解决问题的过程包括以下7个环节，排序正确的是（）。P150①找问题；②查原因；③分主次；④提方案；⑤细比较；⑥试运行；⑦做决策A、①②③④⑤⑥⑦B、①③②④⑤⑦⑥C、①②④⑤③⑦⑥D、①③②⑤④⑥⑦57、在态度性培训法中，行为模仿法不适宜于（）的培训。P153A、高层管理人员B、基层管理人员C、中层管理人员D、一般生产人员58、针对（）培训和开发，应采用工作传授、个人指导和模拟培训等训练方法。P156A、基础理论知识B、创造性C、解决问题能力D、技能性59、企业的培训风险不包括（）。P166A、人才流失带来的经济损失B、培训成本超出预算C、专业技术的保密难度增大D、送培人员选拔失当60、现代培训活动的首要环节是（）。P115A、确定培训目标B、确定培训范围C、设计培训计划D、分析培训需求61、（）信息是指培训实施与需求在时间上是否相对应。P139A、培训及时性B、培训有效性C、培训广泛性D、培训可信性62、（）用于衡量受训者从培训中学到了什么，一般通过笔试来评估。P141A、绩效成果B、情感成果C、认知成果D、技能成果63、（）是指由一位有经验的工人或直接主管人员在工作岗位上对受训者进行培训的方法。P147A、特别任务法B、工作轮换法C、个别指导法D、工作指导法64、模拟训练法能够（）。P151A、提供互教互学的机会B、让学员掌握更多业务知识C、提高处理问题的能力D、让学员掌握更多理论知识65、（）的开发要坚持“满足需求、突出重点、立足当前、讲求实用、考虑长远、提升素质”的基本原则。P127A、培训内容B、培训计划C、培训方法D、培训方式66、（）就是根据培训面临的问题环境，选择和制定相应的措施。P132A、拟订培训制度B、实施培训计划C、制定培训策略D、设计培训流程67、（）是指在自然地域，通过模拟探险活动进行的情景体验式心理训练。P154A、野外拓展训练B、一般拓展训练C、场地拓展训练D、特殊拓展训练68、虚拟培训的优点不包括（）。P156A、仿真性B、自主性C、针对性D、安全性69、（）是以工作说明书、工作规范等作为员工任职要求的依据，将其和员工平时工作中的表现进行对比寻找差距的方法。P124A、访谈法B、工作任务分析法C、日志法D、重点团队分析法70、（）旨在对员工培训需求提供一个连续的反馈。P125A、绩效差距分析模型B、循环评估模型C、全面任务分析模型D、阶段评估模型71、对培训师进行培训的主要内容不包括（）。P135A、教学工具的使用培训B、授课技巧培训C、教学风度的展现培训D、教学内容培训72、培训课程实施的前期准各工作不包括（）。P136A、确认培训时间B、准备相关资料C、培训后勤准备D、培训器材维护73、（）是用来决策公司为培训计划所支付的费用。P141A、情感成果B、绩效成果C、技能成果D、认知成果74、（）不属于直接传授型培训法的具体方式。P146A、讲授法B、案例分析法C、研讨法D、专题讲座法75、特别任务法常用于（）。P148A、技能培训B、离职培训C、管理培训D、在职培训76、（）是培训管理的首要制度。P163A、培训奖惩制度B、培训考核制度C、培训服务制度D、培训激励制度77、场地拓展训练的特点不包括（）。P154页A、有限的空间，无限的可能B、简便，容易实施C、提供了真实的情景模拟体验D、锻炼无形的思维78、人员培训活动的起点是（）。P115（A、）培训目标的确定（B、）培训计划的确定（C、）培训师资的选定（D、）培训需求的确定79、以下关于调查问卷设计的说法错误的是（）。P124（A、）语言简洁（B、）多采用主观问题方式（C、）尽量采用匿名方式（D、）问题清楚明了无歧义80、评估（）的重要途径是了解受训者对培训项目的反应。P141（A、）情感成果（B、）认知成果（C、）技能成果（D、）绩效成果81、在制定年度培训计划时，（）对内部培训有关的场地、设备、工具等予以落实。P134（A、）管理者（B、）培训部门（C、）培训者（D、）后勤部门82、（）是指企业通过为某些员工分派具体任务对其进行培训的方法。P148（A、）工作指导法（B、）个别指导法（C、）工作轮换法（D、）特别任务法83、在实践型培训中，工作轮换法的优点不包括（）。P148（A、）适用于职能管理人员（B、）丰富受训者的多岗位工作经验（C、）改善部门间的合作（D、）使受训者找到适合自己的位置84、（）又称T小组法，简称ST法。P152（A、）头脑风暴法（B、）管理者训练（C、）模拟训练法（D、）敏感性训练85、在事件处理法中，记录个案发生的背景时应依据（）原则。P159（A、）5W2H（B、）4W2H（C、）5W1H（D、）4W1H86、（）不属于场地拓展训练游戏。P154（A、）高空断桥（B、）接力赛跑（C、）空中单杠（D、）扎筏泅渡87、组织层次的培训需求分析的内容不包括（）P117A、组织目标B、组织资源C、工作态度D、组织环境88、（）是以工作说明书、工作规范或工作任务分析记录作为确定员工达到要求所必须掌握的知识、技能和态度的依据，将其和员工平时工作中的表现进行对比，以判定员工要完成工作任务的差距所在。P123A、面谈法B、观察法C、问卷调查D、工作任务分析法89、制定培训规划的步骤中，排序的结果是一份（），图中所有的学习活动、步骤都依次排列。P131A、树形图B、学习流程图C、工作流程图D、任务分类表90、（）对培训组织实施的时机选择和培训目的确定是否得当具有发言权。P140A、生产管理和计划部门B、受训人员C、管理部门和主管领导D、培训师91、培训效果信息的收集方法中，通过观察收集信息不包括（）P141A、编写的培训教程B、培训组织准备工作C、培训实施现场D、培训对象反映情况92、（）是在形式上和课堂教学法基本相同，但在内容上有所差异。P146A、讲授法B、专题讲座法C、研讨法D、参观访问93、在培训方法中，（）适用于管理人员或者技术人员了解专业技术发展方向或当前热点问题。P146A、实践法B、讲授法C、专题讲座法D、研讨法94、工作指导法运用中应注意培训的要点不包括（）P148A、关键工作环节的要求B、做好工作的原则和技巧C、须避免、防止的问题和错误D、必须要有详细、完整的教学计划95、头脑风暴法的缺点不包括（）P151A、学员参与性较强B、对培训顾问要求高C、培训顾问主要扮演引导的角色D、主题的挑选难度大96、培训需求调查计划的内容不包括（）P119A、取得主管领导的审批意见B、确定培训需求调查工作的目标C、制定调查工作的行动计划D、选择合适的培训需求调查方法97、在制定培训规划时，排序的结果就是一份（）。P131A、学习流程图B、培训内容安排表C、任务分类表D、工作活动一览表98、在制定年度培训计划时，（）负责组织安排企业内部培训过程。P134A、管理者B、培训部门C、培训者D、后勤部门99、在制定年度培训计划时，（）对内部培训有关的场地、设备、工具等予以落实。P134A、管理者B、培训部门C、培训者D、后勤部门100、专题讲座法的优点不包括（）。P146A、形式比较灵活B、传授的知识相对集中C、可随时满足员工某方面的培训需求D、培训对象易于加深理解101、在实践型培训法中，常用于管理培训的方法是（）。P148A、工作指导法B、工作轮换法C、个别指导法D、特别任务法102、模拟训练法的缺点不包括（）。P152A、模拟情景准备时间长B、对学员要求较高C、模拟情景质量要求高D、对组织者要求高103、在事件处理法中，记录个案发生的背景时应依据（）原则。P159A、5W2HB、4W2HC、5WIHD、4W1H104、有关培训考核评估制度的说法错误的是（）。P165A、目的是在于检验培训的最终效果B、为培训奖惩制度的确立提供依据C、是规范培训人员行为的重要途径D、抽样选择员工进行培训考核评估105、战略层次的培训需求分析一般由（）发起P116A、咨询小组B、人力资源部C、部门主管D、高层管理者106、（）是指培训者在培训对象中选出一批熟悉的问题作为代表参加讨论，以调查培训需求信息的方法P123A、面谈法B、重点团队分析法C、观察法D、工作任务分析法107、（）是一种比较有名的工作方法，可以帮助负责培训的人员安排各项培训活动的先后次序。P124A、工作轮换法B、工作盘点法C、观察法D、问卷法108、（）可用来衡量受训者对培训项目中强调的原理、事实、技术、程序或过程的熟悉程度。P141A、技能成果B、绩效成果C、情感成果D、认知成果109、为发展有前途的中层管理人员提供的培养分析全公司范围问题的能力，提高决策能力的培训方法是（）P148A、MTP法B、T小组法C、特别任务法D、个别指导法110、实施培训需求调查工作时，要对各部门申报的培训需求进行分析，目的是（）P120A、节约培训成本B、确认培训目的C、消除片面需求D、争取员工支持111、（）具有很强的指导性，是确定培训目标、设计培训计划的前提。P115A、培训评估B、培训计划C、培训规划D、培训需求分析112、培训管理的首要制度是（）P163A、培训服务制度B、培训考核制度C、培训激励制度D、培训奖惩制度113、培训需求分析就是采用科学的方法，弄清()·P115A、培训什么B、培训方法C、为什么要培训D、培训方式E、谁最需要培训114、根据培训对象的不同.培训需求分析可分为().P118A、业务部门培训需求分析B、新员工的培训需求分析C、管理部门培训需求分析D、在职员工培训需求分析E、设计部门培训需求分析115、观察法比较适台于收集()的培训需求信息·P124A、技术工作人员B、生产作业人员C、管理工作人员D、销售工作人员E、服务工作人员116、如果选择问卷调查法收集培训需求信息，在设计问卷时应注意()。P124A、语言简洁B、问卷问题清楚明了C、多采用主观问题方式D、问卷填写者须署名E、问题后应留填写意见的足够空间117、培训效果信息的种类包括()方面的信息。P139A、培训时间选定B、受训群体选择C、培训场地选定D、培训形式选择E、培训教师选定118、态度型培训法主要针对行为调整和心理训练,具体方法包括()。P153A、角色扮演法B、拓展训练C、管理者训练D、模拟训练E、敏感性训练119、参与型培训法包括()。P149A、案例研究法B、特别任务法C、头脑风暴法D、个别指导法E、模拟训练法120、培训前对培训师的基本要求包括()。P134A、做好准备工作B、与学员搞好关系C、了解学员的喜好D、决定如何在学员之间分组E、对“培训者指南”中提到的材料进行检查，根据学员的情况进行取舍121、培训需求前期的准备工作包括()P118A、向主管领导去反映情况B、准备培训需求分析调查C、同各部门保持密切联系D、选择培训需求调查的方法E、建立员工背景档案资料122、在培训效果信息中。有关教师选定方面的信息包括()。P139A、是否具有能力做好培训B、是否能够了解受训人员C、是否有良好的教学水平D、是否掌握受训人员能接受的教学方怯E、是否能让受训人员全部或者部分地接受培训内容123、培训效果评估的内容主要包括()。P141A、受训者学习的内容B、企业运营成本的变化C、受训者工作的改进程度D、企业经营绩效的改进状况E、受训营工作态度的变化124、场地拓展训练可以便团队在()方面得到收益和改善。P154A、变革与学习B、杰出领导C、心态和士气D、共同愿景E、沟通与默契125、以下属于与态度、价值观及陶冶人格情操教育相适应的培训方法是()。P156A、集体决策法B、等价变换C、角色扮演法D、悟性训练E、个人指导法126、组织层次的培训需求分析的内容主要包括（）。P117A、组织目标B、组织战略C、组织效率D、工作任务E、组织文化127、运用面谈法收集培训需求信息的优点有（）。P122A、结论可信度高B、有利于培训双方相互了解C、获得员工支持D、员工更深刻地认识到不足E、花费时间较少128、培训效果评估的指标包括（）。P141A、认知成果B、技能成果C、情感成果D、绩效成果E、投资回报率129、导致培训内容与计划出现差异的原因在于（）。P143A、外部环境的干扰B、不同项目之间的交叉或相互影响C、培训教师的素质与培训内容不符D、培训项目的管理机构没有按照规划实施培训E、规划中的培训内容没有得到受训员工的认同130、个别指导法的缺点主要在于（）。P149A、指导者可能有意保留自己的经验B、不利于新员工在工作岗位的创新C、指导者的水平对学习效果有影响D、不利于新员工融入团队，与同事合作E、指导者不良的工作习惯会影响新员工131、企业培训管理制度包括（）。P161A、培训监督制度B、培训资金管理制度C、培训后勤制度D、培训风险管理制度E、培训服务制度132、培训需求分析的模型包括()P125A、连续评估模型B、全面性任务分析模型C、循环评估模型D、前瞻性培训需求分析模型E、绩教差距分析模型133、在制定培训规划时，工作说明的内容包括（）P130A、工作人员必须采取的行动B、每项行动所需要的技能C、工作人员面临的资源状况D、每项行动或结果的标准E、工作人员必须做出的决策134、进行培训后勤准备工作时应该考虑的因素有()．P136A、培训性质B、行政服务C、交通状况D、座位安排E、场地费用135、专题讲座法的优点包括()P146A、形式比较灵活B、员工的培训成本比较低C、内容有系统性D、培训对象易于加深理解E、可随时满足员工某一方面的培训需求136、角色扮演法的优点包括()。P153A、学员参与性强B、增加感情交流C、增强培训效果D、问题有普遍性E、提高业务能力137、培训激励制度的主要内容包括()P164A、公平竞争的晋升规定B、奖惩执行的方式方法C、完善的岗位任职资格要求D、以能力和业绩为导向的分配原则E、公平、公正、客观的业绩考核标准138、可运用观察法收集培训需求信息，以下关于观察法的说法正确的有()。P124A、较适合生产作业和技术人员B、优点在于培训者与培训对象亲自接触C、观察者的主观偏见会影响调查的结论D、观察记录表可作为培训需求分析的依据E、观察的效果受培训者对工作熟悉程度的影响139、在制定培训规划时，陈述目标的结果包括()。P131A、工作人员面临的情境B、使用的辅助工具或工作助手C、每项行为所需的技能D、对每种情境须做出的反应行为E、行为及其结果的标准140、企业允许、鼓励员工外出培训，外出培训的员工需做好的工作包括()。P137A、员工自己提出申请B、签订员工培训合同C、工作日外出学习的要提供学习考勤单D、工作口外出学习的要提供成绩学习单E、提倡外出全脱产学习以尽快完成培训141、研讨法的优点包括()。P146A、形式多样适应性强B、多向式信息交流C、有利于大面积培养人才D、有利于培养学员综合能力E、加深学员对知识的理解142、敏感性训练法适用于()。P152A、组织发展训练B、晋升前的人际关系训练C、新进人员的集体组织训练D、外派人员的异国文化训练E、中青年管理人员人格塑造训练143、学员构成这一参数通过学员的()方面影响培训方法的选择。P157A、职务特征B、技术心理成熟度C、个性特征D、工作内容熟练度E、家庭背景106、战略层次的培训需求分析的主要内容包括（）。P116A、预测企业未来的人事变动B、找出对培训不利的影响因素C、考虑各种可能改变组织优先权的因素D、调查并了解员工的工作态度和满意度E、找出可能对企业目标产生影响的因素144、运用重点团队分析法收集培训需求信息的优点包括（）。P123A、能够发挥头脑风暴法的作用B、时间费用较少C、得到的培训需求信息有价值D、结论可信度高E、员工都会说出真实想法，反映真实情况145、培训课程开始前应做好后勤准备工作，确认（）。P136A、培训师B、培训时间C、公司政策D、培训设备E、培训场地146、讲授法的局限性在于（）。P145A、不能满足学员的个性需求B、传授的方式较为枯燥单—C、内容部具备较好的系统性D、教师水平直接影响培训的效果E、单向传授不利于教学双方互动147、个别指导法的优点包括（）。P148A、可以避免新员工的盲目摸索B、有利于企业传统优良作风的传递C、有利于新员工尽快融入团队D、使受训者找到适合于自己的位置E、消除刚毕业员工开始工作的紧张感148、影响企业培训活动的因素包括（）。P162A、培训领域理论与培训实践的发展B、国家的劳动法律法规C、企业人力资源供给与需求的变化D、企业人事计划的变更E、企业生产经营方针的变革及技术149、培训需求分析一般从（）几个层次上进行。P117A、岗位结构B、战略C、业务部门D、组织E、员工个人150、培训需求调查计划的内容主要包括（）。P119A、培训需求调查工作的行动计划B、确定培训目标和方式方法C、确定培训需求调查工作的目标D、确定培训需求调查的内容E、选择合适的培训需求调查方法151、分析培训需求应关注（）。P120A、受训员工的现状B、培训的目标C、受训员工存在的问题D、企业的业绩E、受训员工的期望和真实想法152、培训规划的主要内容包括（）。P127A、培训项目的确定B、培训成本的预算C、培训内容的开发D、培训资源的筹备E、实施过程的设计153、培训评估手段的选择主要解决（）等问题。P128A、如何进行中间效果的评估B、如何进行培训C、如何考察在工作中的运用情况D、如何考核培训的成败E、如何评估培训结束时受训者的学习效果154、直接传授型培训法适用于知识类培训，具体包括（）。P145A、模拟训练法B、讲授法C、头脑风暴法D、研讨法E、专题讲座法155、培训需求分析就是采用科学的方法，弄清（）。P115A、培训什么B、用什么方法培训C、为什么要培训D、用什么方式培训E、谁最需要培训156、根据培训对象的不同，培训需求分析可以分为（）。P118A、管理部门培训需求分析B、在职员工培训需求分析C、业务部门培训需求分析D、新员工的培训需求分析E、设计部门培训需求分析157、观察法比较适合于收集（）的培训需求信息。P124A、管理工作人员B、生产作业人员C、技术工作人员D、销售工作人员E、服务工作人员158、如果选择问卷调查法收集培训需求信息，在设计问卷时应注意（）。P124A、语言简洁B、问卷问题清楚明了C、多采用主观问题方式D、留有问卷填写者署名的地方E、主观问题应留足够空间填写意见159、培训效果信息的种类包括（）方面的信息。P139A、培训时间选定B、受训群体选择C、培训场地选定D、培训形式选择E、培训教师选定160、态度型培训法主要针对行为调整和心理训练，具体包括（）等方法。P152A、角色扮演法B、拓展训练C、敏感性训练D、模拟训练E、管理者训练161、培训需求分析是（）的前提。P115（A、）确定培训目标（B、）进行培训评估（C、）设计培训计划（D、）培训经费预算（E、）有效实施培训162、进行培训课程的前期准备工作包括（）。P136（A、）确认培训学员（B、）培训后勤准备（C、）确认培训时间（D、）准备相关资料（E、）确认培训教师163、在员工培训中，面谈法的具体操作方法有（）。P122（A、）个人面谈法（B、）现场面谈法（C、）集体会谈法（D、）团队分析法（E、）任务分析法164、培训中对培训效果的跟踪与反馈包括（）。P143（A、）培训进度和中间效果（B、）受训者与培训内容的相关性（C、）培训机构和培训人员（D、）受训者对培训项目的认知度（E、）培训费用的使用情况165、参与型培训法使受训者在与培训者双方的互动中学习，具体包括（）。P149（A、）案例研究法（B、）特别任务法（C、）头脑风暴法（D、）个别指导法（E、）模拟训练法166、选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可能使用的参数有（）。P157（A、）学员构成（B、）工作部门（C、）工作压力（D、）工作可离度（E、）工作内容167、组织层次的培训需求分析包括分析（）等内容P117A、组织目标B、组织效率C、组织资源D、组织文化E、工作任务168、关于制定培训需求调查计划，表达正确的是（）P119A、行动计划要安排好时间进度以及各项工作中应注意的一些问题。B、要提高培训需求调查结果的可信度。C、选择合适的培训需求调查方法。D、内容不要过于宽泛。E、对于某一项内容可以从多角度调查。169、培训前对培训师的基本要求是（）P134A、做好准备工作B、决定如何在学员之间分组C、对“培训者指南”中提到的材料进行检查，根据学员的情况进行取舍。D、检查日程安排，留出余地。E、授课技巧培训。170、在培训课程的实施与管理中，关于培训后的工作描述正确的是()P137A、向培训师致谢B、作问卷调查C、颁发结业证书D、清理、检查设备E、培训效果评估171、培训资源中培训空间的充分利用，对学习者空间位置的不同设计可以有（）等。P138A、U形布置法B、臂章形布置法C、V形布置法D、环形布置法E、梯形布置法172、下列关于岗位培训制度的内涵描述正确的是（）P161A、是企业培训制度最基本和最重要的组成部分B、实质是提高从业人员总体素质C、岗位培训制度化的核心是培训、考核、使用、待遇一体化D、由管理制度、教学制度、考核制度等一系列配套制度组成E、最终目的是实现企业的发展目标173、进行培训课程的前期准备工作包括（）。P136A、确认培训学员B、培训后勤准备C、确认培训时间D、准备相关资料E、确认培训教师174、培训效果评估的指标包括（）。P141A、认知成果B、学习成果C、情感成果D、绩效成果E、投资回报率175、可以通过访问收集培训效果信息，访问对象可以是（）。P142A、培训实施者B、培训学员同事C、培训组织者D、培训学员领导和下属E、培训的对象176、场地拓展训练可以使团队在（）方面得到收益和改善。P154A、变革与学习B、团结合作C、心态和士气D、共同愿景E、沟通与默契177、选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可使用的参数有（）。P157A、学员构成B、工作程序C、工作压力D、工作内容E、工作可离度178.可运用观察法收集培训需求信息，以下关于观察法的说法正确的有（）P124A、较适合生产作业和技术人员B、优点在于培训者与培训对象亲自接触C、观察者的主观偏见会影响调查的结论D、观察记录表可作为培训需求分析的依据E、观察的效果受培训者对工作熟悉程度的影响179、参与型培训法包括（）P149A、案例研究法B、特别任务法C、头脑风暴法D、个别指导法E、模拟训练法180、在制定培训规划时，陈述目标的结果包括（）P131A、工作人员面临的情境B、使用的辅助工具或工作助手C、每项行为必需的技能D、对每种情境必须做