科学教案汇总九篇

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科学教案篇1

教学目标

科学探究目标：能通过试验探究哪种材料适合做鼓面。能根据书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。能够在老师的指导下制作简约的小乐器。能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。情感立场与价值观目标：在制定小组制作计划的过程中情愿提出自己的想法。情愿与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。

教学预备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等

教学过程

一、引导同学熟识书中的各种乐器，并提问：你们熟识这些乐器吗？你会弹奏吗？

告知同学不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同

二、活动一：做小鼓

1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，认真听听发出的声音。

以老师演示为主以技能练习为重点

2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？

三、活动三：制作自己的小乐器

1、让同学先观赏一些同学做的小乐器。

同学认乐器

同学动手试验

同学争论

得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同

2、布置制定小组计划

试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同的声音？

布置争论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。

四、老师总结全课制定小组计划

同学得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。

同学争论制定小组计划的过程中提出自己的想法

科学教案篇2

活动目标：

1.尝试泡奶粉，发觉奶粉味道浓淡与水量多少的关系。

2.对溶解现象产生新股。

3.愿意在小试验中与同伴沟通，体验试验操作的乐趣。

活动预备：

1.包装好的奶粉足量，被子、调羹每组一份，搅拌棒假设干。

2.每人三个一次性被子(里面放有相同数量的饮用水)，一根搅拌棒，一个透亮杯。

3.各种果蔬汁、酱(苹果、香蕉、胡萝卜、番茄等)。

活动过程：

一、谈话引题

策略1.老师出示整包奶粉

2.观测包装袋上的有关说明

指导语：1.这是什么?你喝过吗?谁泡给你喝的?

2.怎么泡呢?一起来看包装上的说明。

二、泡奶粉

策略1.老师出示三个杯子，杯中放一样多的谁。

2.三个被子中加入不容量的奶粉，引导幼儿观测奶粉浓度的不同。

3.幼儿尝试泡奶粉

指导语：1.三个一样多水的杯子，分别取名为1号杯、2号杯、3号杯。

2.现在老师往1号杯加一勺奶粉，2号杯加二勺奶粉，三号杯加三勺奶粉，然后都给它们搅拌一下。请你认真观测比较下，哪杯奶粉味道最淡，哪杯最浓呢?

3.依据你的口味，去试试泡一杯你喜爱的奶粉吧。

4.沟通争论：你在泡奶粉的过程中你发觉了什么?

5.小结：奶粉泡在水里不见了，这是溶解现象。假如杯中的水量不变，奶粉加多，味道就浓，奶粉加少，味道就淡。

三、调配果味牛奶

策略:1.老师出示苹果汁、番茄酱等。

2.将自己的果味牛奶与爸爸妈妈一起品尝。

指导语：有了这些水果蔬菜酱的加入，我们可以调配一杯果味牛奶。制作好以后请给爸爸妈妈一起共享!

科学教案篇3

活动目标：

1、能积极参加探究活动和关怀四周生活中的小科技产品。

2、了解纸吸水后易变形的特点，比较发觉经非常加工后的纸杯所具有的轻巧、卫生、不吸水、不污染环境等特点。

3、在操作活动中认真观测擅长发觉问题，有初步的比较分析的技能。

活动预备：自制纸杯、一次性纸杯幼儿各一只，毛笔一只，一张白纸和一张涂有蜡的纸。

重点：了解纸会吸水，会变形的特点。

难点：图上蜡的的纸杯所具有的轻巧、卫生、不吸水、不污染环境等特点。

活动过程：

今日我们要来做个试验，你们看桌上有什么？〔两个纸杯，一盆水。〕

那这两只杯子有什么区分吗？说出相同点和不同点。

1、纸吸水易变形，变烂的特点。

a、纸折的纸杯盛水，发觉了什么？

b、用一次性的纸杯来盛水，又发觉了什么？让幼儿积极回答。

小结：纸会吸水，会变形，会变软。

2、两种纸杯进行比较。

a、提问：两只纸杯同样是用纸做的，一只变软了，变形了，而另一只还是很好呢？为什么呢？〔用手摸，刮，捏会发觉什么？〕

b、小试验：出示两张纸，一张是涂了蜡的纸，另一张是没涂蜡的纸，再用毛笔刷，发觉什么？〔一张纸把水吸在纸上了，而另一张不吸于水。〕

小结：蜡不吸水

3、通过试验我们发觉纸杯有哪些优点：拿起来轻巧，卫生，不吸水，不污染环境的优点。

4、制作飞碟。

启发幼儿纸杯有这么多的优点，但你们想想它除了能盛水还能干什么用呢？〔可以做飞碟，让幼儿动手操作。〕

科学教案篇4

设计意图

本次活动是围绕幼儿日常生活中“如何有序摆放书包”的问题开展，所涉及的数学阅历包括相邻数、序数、单双数、正数和倒数等。活动旨在通过创设生活化的学习情境，引导幼儿在不断解决数学问题的过程中，敏捷运用已有的数学知识和阅历，在不断观测、分析、判断和推理中发觉数的排列规律，激发幼儿探究数列规律的爱好，进一步理解不同数列的含义及其相互关系，让幼儿萌发有序摆放的意识。

活动目标

1、能感知并发觉数的排列规律，尝试有规律地摆放书包。

2、体验日常生活中可以根据数的排列规律有序地摆放物体。

3、会观测自己和同伴的操作，情愿沟通自己的想法和发觉。

活动预备

阅历预备：能理解相邻数、序数、单双数的含义，能对1-20自然数列进行正数和倒数。

材料预备：人手一个书包〔挂着红色和蓝色的标识牌〕、数字贴纸、摆放书包的柜子，图卡等。

活动过程

一、给书包编号，渗透对数的顺次知识的复习。

幼儿各自背着自己的书包，老师引导幼儿观测自己书包上悬挂着标识牌的颜色，依据红、蓝颜色分成两组。

师：你们小书包上都挂着什么？

幼：红牌子、蓝牌子。

师：请观测一下座位的安排，你知道老师想请你们怎么坐？

幼：按牌子的颜色分成两组坐。

师：好，那请你们找位置坐下来吧。

师：想知道每一排有几个小伙伴，可以用什么方法？

幼：点数。

幼：报数。

师：按顺次报数要怎么报？第一个小伙伴报几？接下来呢？

幼：1、2、3……

师：假如要倒着报数又该怎么报呢？

幼：倒着报数。

幼儿通过正数或倒数确定自己的号数，选取相应的数字贴纸贴在自己的标识牌上。

本环节，老师通过设置数学问题情境，引导幼儿通过观测、分析与思索，解决“怎样坐座位”“怎样按顺次报数”“怎样倒数报数”等数学问题，从中培育幼儿解决数学问题的意识和习惯，进展幼儿的规律思维技能。

二、引导幼儿尝试按肯定的顺次摆放书包，感知按肯定的顺次排列。

〔一〕引导幼儿观测书包柜的结构，感知其特征。

师：平常你们在幼儿园都是怎么摆放书包的。今日老师预备了书包柜，看看它是什么样的，有几层？每层可以放几个书包？

幼：有两层，可以放16个书包。

师：你们想按什么样的顺次把书包放进柜子里？请幼儿依据争论出来的方法〔按自然数的序列1-16〕来摆放书包。

〔二〕师幼共同检查摆放状况，渗透对序数的复习。

师：我们来看看，书包都摆对了吗？5号书包放在第几层的第几格？还可以怎么说？

幼：在第一层，从左边数第5个格子。这一环节是让幼儿了解书包柜的基础上回顾日常生活中摆放书包的阅历根据自然数的序列摆放，为下一环节的学习奠定基础。活动中，老师还不失时机地渗透了对序数的复习，在真实的情境中让幼儿体验序数，感受数学内容之间的联系。

三、引导幼儿观测发觉图卡中的提示排序，并依据其顺次摆放书包。

〔一〕引导幼儿按倒数顺次摆放书包。

师：〔出示按倒数顺次摆放图卡〕请你认真观测图卡，它想请你按什么顺次摆放书包？幼：倒数的顺次摆放。

师：第一个数字是几？第二个数字、第三个数字呢？最末的数字是多少？想一想是按什么顺次摆放的？幼儿尝试按倒数的顺次摆放书包，老师观测幼儿的摆放状况，了解幼儿的困难和问题。请能快速、正确摆放的幼儿介绍找到自己书包摆放位置的方法。师幼共同检查书包的摆放状况，采纳自己纠错、同伴纠错等方法调整摆放错误位置的书包。

在活动前，幼儿都能特别流畅地说出“10、9、8??1”，然而在活动中大部分幼儿却表现出茫然的状态，无法根据倒数的顺次摆放书包。这反映出幼儿并没有真正理解和掌控倒数的意义，只是停留在机械地诵读上，一旦遇到详细问题，如涌现双层书包柜、不同号数的书包等干扰，就无法完成“按倒数的顺次摆放书包”的任务，本环节的目的就是制造幼儿“按倒数的顺次摆放”的机会。

〔二〕引导幼儿按单双数顺次摆放书包。

师：〔出示按单双数顺次摆放图卡〕这张卡片又想请你按什么顺次摆放书包？你是怎么知道的？

幼儿尝试按单双数的顺次摆放书包，老师观测幼儿的摆放状况。

幼儿操作后，老师引导幼儿观测自己和同伴摆放的书包，发觉问题并谈论分析，提出解决问题的方法。

四、引导幼儿依据相应指令要求，有序取回自己的书包。

师：除了按倒数的顺次、单双数的顺次来放书包外，还可以按什么样的顺次？请你们想一想，动手试一试吧！

老师发出指令，如“书包上的数字比5小的”“书包上的数字比10大的”“书包上的数字是单数的”……幼儿听指令取回自己的书包。

活动自然结束。

大部分老师会将“有序取回书包”作为一个常规环节，而活动中老师充分挖掘其中的教育价值，以不同的指令“书包上的数字是单数”“书包上的数字比5小、比10大的”??让幼儿思索自己书包上的数字是否符合指令，从而进一步了解幼儿对数学知识的理解和掌控状况。

活动反思

1、基于真实的生活情境下的数学学习。

我们都习惯于从数学知识的角度来选择教材，在选定教学内容的基础上才来思索如何与生活联系，有时是否可以尝试换一种视角，将生活中的数学问题作为教材，分析其中涉及的数学知识，放大适合于本年龄班幼儿的知识点。本次活动就是基于真实的生活情境下的数学学习，涉及的数学阅历有相邻数、序数、单双数、正数和倒数等。从大班幼儿水平出发，放大关于序数、单双数的学习。活动以生活化的学习情境，引导幼儿观测发觉图卡中的提示排列顺次，并依据其顺次来摆放书包，在不断解决问题的操作过程中进一步理解不同数列的含义以及相互关系。这样的教学内容让幼儿更真实地体验数学，自主地学习数学和应用数学，“感知生活中数学的有用和有趣”。假如幼儿园数学教育能更多地在真实的生活中进行，那么数学教育将摆脱以“传授”为主的高结构模式，呈现出一种更为低结构的状态。

2、基于问题解决的数学学习。

《3-6岁儿童学习与进展指南》强调“运用数学解决实际生活问题”，本次以生活问题的解决为线索，在问题解决的过程中援助幼儿提取已有的数学知识和阅历，并进行新知识的建构。从“怎样坐座位”“怎样按顺次报数”“怎样倒数报数”到“卡片上数字是按什么顺次排列的”“你能按图卡的提示顺次摆放书包吗”，基于问题解决开展的教学活动，问题成为教学的切入点，问题解决成为教学的目标，学习成为问题解决途径的一个环节。幼儿对教学中的“问题”有其深切的感受，由此引发的“教”与“学”能促使幼儿以积极主动地立场参加其中，主动操作，积极提问。而从教学中获得的数学知识、方法和阅历又能援助幼儿径直运用于问题的解决上，这样的教学有意义且富有实效。

3、数学学习中老师的适时介入。

面对同样的问题，不同的幼儿由于存储的知识阅历、思维进展的水平、速度与学习风格的差异，其应对策略也应有所不同。活动中有的幼儿能观测书包柜的特点、起始的位置，按图卡提示的规律找出自己书包摆放的位置，而有的幼儿只能是盲目跟随别人，无法进行判断。假如只是让幼儿停留在自己原有的水平上，技能较弱的幼儿会感到该数学问题已经超过自己的技能阈限，或者屡次尝试都难以解决问题，其自我效能感就会降低从而放弃。这时，需要老师实时地介入，仔细观测与耐烦倾听，采用相宜的支持策略，援助幼儿重获问题解决的信心和方法，通过解决数学问题促使幼儿的相关数学阅历得到进一步概括和提升。

科学教案篇5

教学目标：

通过多层次的观测和提问，认识季节改变对动物的影响。

教学预备：

蚯蚓、蚂蚁、蛇、青蛙、喜鹊、燕子、熊、猫等常见动物的卡片或模型。

教学过程：

一、观测与提问。

1、观测提问

“小蚂蚁找伙伴”是在巡访蚂蚁的基础上，更宏观的观测活动和有意识的提问。阅读这个小故事。

小蚂蚁在找什么伙伴？

找到的都是那些伙伴？

伙伴们在干什么？

其他动物是怎样过冬的？

小组争论，查找资料。把搜集到的资料写在“小科学家记录本”上，并与同学们相互沟通。

2、分类

同学们大家真是太棒了，通过搜集资料与小组沟通你们还发觉了什么？

动物们过冬的方式有什么不同？

让我们打我们搜集到的动物的过冬方式进行分类吧！

动物的过冬方式可以分为几类？你们是怎样考虑的？

冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇……

备粮：蚂蚁……

南飞：大雁……

换毛：猫、狐狸……

3、游戏：卡片竞答

每组两人，轮番抽取卡片，讲讲每张卡片上的动物是怎样过冬的，看谁知道得最多。

4、角色扮演

通过同学喜爱的活泼的方式，激发对已知事物的感受，展示生命世界的丰富多彩，激发喜爱生命的情感。

我们来排练一个小节目，扮演预备过冬的动物。

看那一小组的表演最棒！

科学教案篇6

教学目标：

1、发觉物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。

2、知道物体下落有直线和曲线之分，尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。

3、探究同一物体外形不同下落状况也不同。

教学预备：

各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等，记录纸、笔，白纸人手两张

教学过程：

一、引题

秋天到了，一片片树叶落下来，树叶落下来是怎么样的？〔幼儿自由讲解并描述〕

二、幼儿探究并争论。

1、幼儿猜想并尝试：你桌上东西落下是怎么样的？每一样东西都试一试。

2、引导幼儿和同伴比较，发觉物体下落时的'异同。

“请你找一个好伙伴比一比，看看你们手里的东西落下来有什么不一样？”

3、幼儿沟通：

〔1〕你有什么发觉吗？〔幼儿自由沟通〕

〔2〕为什么有的物体落的快，有的物体落的慢？

4、小结：全部的物体都会下落的，不同物体下落的速度有快有慢。

5、师演示一张皱纸和一块积木，引导幼儿观测，发觉物体下落路径是不一样的。

三、幼儿分组探究，根据物体下落的路径进行归类记录。

1、请幼儿分组试验，观测桌上的物体的下落方式，并商量用自己的方式进行记录。“请你再去试一次，把你的发

现记录在纸上，你这些东西根据落下的路径记在纸上。”

2、每组派一个孩子沟通各组的发觉，并介绍自己的记录方法。

“你是怎么记录的？”“你有什么新的发觉？”

3、老师简约小结：不同物体下落的路径不一样，有的是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，曲线的落地慢。

四、引导幼儿进一步探究同样的东西外形不同，落下来的状况也不同。

1、〔出示相同的两张纸〕幼儿猜想：你可以用什么方法让他们落下的时候不一样？

2、幼儿自己尝试，老师引导幼儿将纸折成不同的外形

3、沟通：你用了什么方法？

五、延伸：

让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞，观测其与其他物体下落的不同。

科学教案篇7

活动目标

1.初步了解大麦的生长过程，以及大麦粉的制作过程

2.能用目测的方法辨别大小麦的区分。

3.培育幼儿关注四周环境，喜爱大自然的情趣。

活动预备

大麦、小麦、生长图。

活动过程

(一)观测辨别大麦、小麦

老师：“今日老师带来了两种不同的麦子，请小伙伴看一看，它们有什么不一样?”

请幼儿认真观测、沟通。

幼儿：一个麦子大，一个麦子小

老师小结：大麦的颜色偏黄，种子要瘦小一些;小麦的颜色偏红，种子要粗大、饱满一些。

(二)了解大麦的生长过程

老师出示：大麦的生长图片，引导幼儿尝试为图片排序。

请个别幼儿讲解并描述。

老师以故事的形式讲解大麦的生长过程，出示正确的生长挂图：

播种——麦苗——抽穗——开花——成熟

(三)尝试用石磨磨大麦粉

1.介绍制作大麦粉的工具——石磨。

2.老师示范。

3.让幼儿亲自体验大麦变麦粉带来的胜利感和喜悦感。

老师小结：成熟的大麦洗洁净后，在太阳底下晒干，就可以加工磨成粉。食用时，将适量的大麦粉，加入少许食用碱，用水调匀，倒入烧好的白粥中，煮沸即可。

(四)将幼儿制作好的大麦粉收集并送到食堂烧煮大麦粥

科学教案篇8

1、在沙箱或沙池中喷洒适量的水，放上一些玩具和模型。让幼儿自由地玩沙。老师可以引导幼儿：

用脚踩一踩，看看湿沙子上留下的脚印什么样？

用手捏一捏，试试湿沙子能捏成球吗？

用容器、模子扣一扣，看看湿沙子能变成什么样？

用筛子筛一筛，认真观测会涌现什么现象？

用小棍或手指在沙子上画画、按手印、按各种图型印，比一比，谁的图案最美？

用湿沙子筑长城、建城堡……比一比谁建的最坚固？谁造的最有趣？

2、争论：干沙子与湿沙子有什么不同？

科学教案篇9

【教学目标】

1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识阅历基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。

2、争论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感爱好的科学过程评价方法，争论形成常规的科学学习制度。

3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学帮助学习内容。

【教学预备】调查表格。

【教学过程】

1、自由谈话，了解科学学习背景：

师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。

师：把经受过的科学发觉过程或科学疑问记录下来和大家共同讨论，把家中的百科全书等科学资料共享放在教室里供全班课余阅读沟通。

2、争论沟通，形成科学学习制度：

生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。

推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。

争论每月科学之家栏目的操作方法〔从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。〕

3、阅读反思，了解科学学习内容：

师：组织同学看封面，了解图中意思。阅读目次，本班级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。

生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。

小结：我们提出了很多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，盼望我们从中看到自己胜利了。

三上教科版科学第一单元植物

第一课我看到了什么

【教学目标】

科学概念：

树是活的植物，生长在肯定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：

初步认识真正的观测应当是有目的的，制订观测的方法和步骤有利于观测的进行。

用各种感官观测大树。

借助放大镜、皮尺等简约的工具对大树进行观测和测量。

用简约的词语记录观测的结果。

情感、立场、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观测事物会对事物有更多的认识。

进展观测大树的爱好，体会到生命体给我们带来的生气勃勃的感受。

在观测过程中，培育与他人合作的习惯。

【教学重点】了解观测的目标和方法，认识到观测的重要性。

【教学难点】对大树的观测要指向生命体这个核心概念。

【教学预备】